下文是一篇以動(dòng)力機械工程畢業(yè)論文《車(chē)輛縱向力與側向力集成控制研究》為例的論文提綱，僅供參考閱讀。

　　第一章 緒論

　　1.1 底盤(pán)集成控制的背景及意義

　　1.2 車(chē)輛縱向力與側向力集成控制研究意義

　　1.3 車(chē)輛底盤(pán)縱向力與側向力集成控制國內外研究現狀

　　1.3.1 國外研究現狀

　　1.3.2 國內研究現狀

　　1.4 本文主要研究?jì)热?

　　第二章 四輪獨立轉向、驅動(dòng)/制動(dòng)電動(dòng)汽車(chē)動(dòng)力學(xué)建模

　　2.1 整車(chē)動(dòng)力學(xué)模型

　　2.1.1 車(chē)輛坐標系與輪胎坐標系

　　2.1.2 整車(chē)動(dòng)力學(xué)參數計算

　　2.2 MSC CarSim 簡(jiǎn)介

　　2.2.1 CarSim 建模

　　2.2.2 數學(xué)模型求解器

　　2.3 輪胎模型及輪胎虛擬測試

　　2.3.1 輪胎模型的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述

　　2.3.2 Pacejka5. 2 輪胎模型

　　2.3.3 輪胎虛擬測試

　　2.4 輪胎查表逆模型

　　2.4.1 輪胎逆模型擬合方式

　　2.4.2 模型驗證

　　2.5 電機模型

　　2.5.1 驅動(dòng)電機的選取

　　2.5.2 電機模型

　　2.6 制動(dòng)系統建模

　　2.7 本章小結

　　第三章 底盤(pán)及其子系統耦合與沖突分析

　　3.1 輪胎特性分析

　　3.1.1 輪胎純縱向力特性分析

　　3.1.2 輪胎純側向力特性分析

　　3.1.3 聯(lián)合工況下輪胎力特性分析

　　3. 2 車(chē)輛底盤(pán)耦合分析

　　指導老師：

　　[摘要] 基礎教育新課程改革緣起于社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運作流弊、價(jià)值轉型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉換、教師的視角轉換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì )支持等三種應對策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎教育;新課程改革;教師;心里不適;應對策略

　　[引言]：隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識到了這個(gè)問(wèn)題，并對它展開(kāi)了研究。但由于傳統教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會(huì )的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著(zhù)這個(gè)趨勢，我們的研究將會(huì )越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進(jìn)行分析，并提出一些相應的應對策略，總結其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　一 引 言

　　1.1基礎教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊 1.1.3 價(jià)值轉型與課程旨趣單向

　　二 教師對新課程改革的不適應性

　　2.1 教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉變的心里不適

　　范文一

　　標題：論中學(xué)教師對新課程改革的不適應性及應對策略

　　[摘要] 基礎教育新課程改革緣起于社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運作流弊、價(jià)值轉型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉換、教師的視角轉換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì )支持等三種應對策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎教育;新課程改革;教師;心里不適;應對策略

　　[引言]：隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識到了這個(gè)問(wèn)題，并對它展開(kāi)了研究。但由于傳統教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的'進(jìn)行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會(huì )的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著(zhù)這個(gè)趨勢，我們的研究將會(huì )越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進(jìn)行分析，并提出一些相應的應對策略，總結其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　[正文]

　　一 引 言

　　1.1基礎教育新課程改革時(shí)代背景

　　1.1.1 社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后

　　1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊

　　1.1.3 價(jià)值轉型與課程旨趣單向

　　二 教師對新課程改革的不適應性

　　1、畢業(yè)論文大綱題目。應能概括整個(gè)論文最重要的內容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

　　2、論文摘要和關(guān)鍵詞。 論文摘要應闡述學(xué)位論文的主要觀(guān)點(diǎn)。文說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的.基本信息，突出論文的創(chuàng )造性成果和新見(jiàn)解。而不應是各章節標題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞 是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

　　3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁(yè)碼。

　　4、引言(或序言)。內容應包括本研究領(lǐng)域的國內外現狀，文本論文所要解決的問(wèn)題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

　　5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

　　6、結論。論文結論要求明確、文精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng )造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。

　　7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來(lái)源和出處。(參考文獻是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： [編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫(xiě))、年份、卷號、期數、頁(yè)碼。 參考文獻是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：[編號]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)

　　8、附錄。包括放在正文內過(guò)份冗長(cháng)的公式推導，以備他人閱讀方便所需文的輔助性數學(xué)工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。

　　論文提綱的形式一般有兩種。

　　1.標題式提綱

　　這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標題。

　　這是一個(gè)標題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對寫(xiě)作內容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導作文的作用。

　　2.要點(diǎn)式提綱

　　這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內容;同時(shí)，還要交代出文章的詳略。

　　(三)編寫(xiě)提綱的要求

　　1.要審清題目，確定中心，選擇材料

　　作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。

　　作文題目一般給我們規定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作問(wèn)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

　　中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能?chē)�繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來(lái)。

　　2.要簡(jiǎn)潔明了

　　作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣;既要簡(jiǎn)潔，又要達到寫(xiě)作目的。

　　提綱范文

　　目 錄

　　引言 1

　　一、我國外貿依存度的現狀 2

　　二、我國名義外貿依存度提升的原因 3

　　[摘要] 基礎教育新課程改革緣起于社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運作流弊、價(jià)值轉型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉換、教師的視角轉換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì )支持等三種應對策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎教育;新課程改革;教師;心里不適;應對策略

　　[引言]：隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識到了這個(gè)問(wèn)題，并對它展開(kāi)了研究。但由于傳統教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會(huì )的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著(zhù)這個(gè)趨勢，我們的研究將會(huì )越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進(jìn)行分析，并提出一些相應的應對策略，總結其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　一 引 言

　　1.1基礎教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì )發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊 1.1.3 價(jià)值轉型與課程旨趣單向

　　二 教師對新課程改革的不適應性

　　2.1 教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉變的心里不適

　　大學(xué)生論文寫(xiě)作指導 論文的選題方法 畢業(yè)論文開(kāi)題報告格式 畢業(yè)論文開(kāi)題報告注意... 畢業(yè)論文格式 畢業(yè)論文注意事項

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　　【法學(xué)畢業(yè)論文范文】

　　論文題目淺析超期羈押形成的原因和解決的對策

　　畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱


　　[摘要]我國刑事訴訟中超期羈押現象長(cháng)期以來(lái)一直未能得到有效遏制,已經(jīng)出臺了的有關(guān)糾防超期羈押的`制度也未得到真正落實(shí).為此,本文在闡述了超期羈押的概念,危害性及其長(cháng)期存在的原因的基礎上,著(zhù)重提出了一些解決超期羈押的對策:轉變執法觀(guān)念,進(jìn)步執法職員素質(zhì);填補現行法律漏洞,完善羈押立法規定;完善對超期羈押的監視機制和救濟程序;建立羈押的替換措施

　　[關(guān)鍵詞]超期羈押概念危害性原因對策


　　前言

　　一,超期羈押的界定

　　二,超期羈押的危害性

　　(一)超期羈押嚴重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權

　　(二)超期羈押嚴重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現

　　(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟本錢(qián)

　　(四)超期羈押嚴重損害了法律的嚴厲性

　　三,超期羈押形成的原因

　　(一)重實(shí)體,輕程序的觀(guān)念仍較為嚴重

　　(二)過(guò)于夸大懲罰犯罪刑事訴訟目的而忽視了人權保障目的

　　(三)立法存在著(zhù)一些明顯缺陷

　　(四)缺乏行之有效的監視,救濟機制

　　(五)落后的偵查手段和模式的制約

　　四,解決超期羈押的對策

　　(一)轉變執法觀(guān)念,進(jìn)步執法職員素質(zhì)

　　1,轉變

　　提綱，是一種概括地敘述綱目、要點(diǎn)的公文。下面是應屆畢業(yè)生小編為您整理的畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板，希望對大家有幫助!

　　1 引言

　　1.1 選題意義

　　1.2 本文研究目的

　　1.3 相關(guān)概念的界定

　　1.3.1 外商直接投資

　　1.3.2 食品產(chǎn)業(yè)

　　1.4 本文的結構和研究技術(shù)路線(xiàn)圖

　　1.4.1 本文的結構

　　1.4.2 研究技術(shù)路線(xiàn)圖

　　1.5 本文的創(chuàng )新之處

　　2 基礎理論與文獻綜述

　　2.1 FDI基礎理論

　　2.2 食品產(chǎn)業(yè)利用外商直接投資實(shí)證研究綜述

　　2.2.1 外商直接投資食品產(chǎn)業(yè)的決定因素

　　2.2.2 食品產(chǎn)業(yè)FDI對農產(chǎn)品和食品國際貿易的影響研究

　　2.2.3 與產(chǎn)業(yè)安全相關(guān)的FDI影響研究

　　2.3 文獻述評

　　3 FDI對企業(yè)生產(chǎn)率影響機理分析

　　3.1 不同層面的FDI份額對企業(yè)生產(chǎn)率影響機理分析

　　3.2 港澳臺FDI與國外FDI影響不同的理論分析

　　4 模型與數據

　　4.1 模型

　　4.2 數據

　　4.2.1 數據來(lái)源

　　4.2.2 數據說(shuō)明

　　5 分析結果與討論

　　5.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測算與分析

　　5.1.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測算方法回顧

　　5.1.2 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測算

　　5.1.3 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率年度分布規律

　　5.1.4 我國食品企業(yè)全要素生產(chǎn)率的區域分布規律

　　論文提綱(包括論文基本思路、所用方法及參考文獻)：

　　基本思路：

　　110KV等級降壓變電所電氣部分設計的研究主要內容是完成該變電站的一次、二次電氣部分設計，參考國內外最新的設計方法、研究成果和新的電氣設備使用，同時(shí)結合相關(guān)的設計手冊，輔助資料和國家有關(guān)規程，對降壓變電所的電氣主接線(xiàn)方案，主變壓器的選擇，電氣設備的選擇(包括斷路器，隔離開(kāi)關(guān)，熔斷器等)，配電裝置的選擇以及防雷保護的設計。主變壓器、各側電壓等級的電氣主接線(xiàn)和相關(guān)一次、二次設備、避雷裝置、繼電保護裝置進(jìn)行選擇。同時(shí)，完成變電站一次、二次部分總接線(xiàn)圖。

　　所用方法：

　　了解并掌握110kV降壓變電所的.國內外現狀特點(diǎn)和發(fā)展前景，查閱資料，結合電力系統方向所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程以及他人的設計、研究成果， 掌握變電所設計的過(guò)程和方法，并歸納、創(chuàng )新出自己的研究方案。根據各地不同情況，在借鑒已建110 kV等級降壓變電所設計經(jīng)驗的基礎上，對110 kV等級降壓變電所電氣主接線(xiàn)一、二次接線(xiàn)的設計、變壓器的選擇，電氣設備選型、防火、防雷、接地、等方面提出一系列設計思路。

　　(1)變壓器型號的選擇是根據負荷發(fā)展的要求。包括主變壓器型號的選擇，冷卻方式，有無(wú)勵磁，有載還是無(wú)載調壓方式。

　　(2)電氣主接線(xiàn)的設計確定主接線(xiàn)的形式對變電站電氣設備的選擇、配電裝置的布置、供電可靠性、運行靈活性、檢修是否方便以及經(jīng)濟性等都起著(zhù)決定性作用。變電所的主接線(xiàn)應根據變電所在電力系統中的地位、回路數、設備特點(diǎn)及負荷性質(zhì)等條件確定，并且滿(mǎn)足運行可靠，簡(jiǎn)單靈活、操作方便和節約投資等要求，便于擴建。主接線(xiàn)必須滿(mǎn)足可靠性、靈活性和經(jīng)濟性三項基本要求。

　　一份較為正規完整的寫(xiě)作提綱一般由標題、觀(guān)點(diǎn)句和內容綱要等幾個(gè)部分組成。內容綱要可按序論、本論、結論安排結構。本論部分是論文寫(xiě)作提綱的主體部分，一般通過(guò)分條列項的形式來(lái)表現論文正文部分的結構框架，通過(guò)各個(gè)層面來(lái)反映每個(gè)層面論證過(guò)程展開(kāi)的步驟、各觀(guān)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以及主要材料的使用方法等。完整、細致的寫(xiě)作提綱可以幫助作者理清思路、謀篇布局、設定文章的總格局，使所寫(xiě)論文的觀(guān)點(diǎn)和材料能在一篇文章中得到有機的統一。

　　我們在批閱開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)題寫(xiě)作”課程的試卷中發(fā)現，有一部分學(xué)生對試卷中的第四題“根據教材中的例子《試論張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識》的正文內容，擬寫(xiě)一份寫(xiě)作提綱”掌握得不好，對于擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的一些最基本的格式和要求不甚了解，形成寫(xiě)作基礎知識的一個(gè)斷層和盲點(diǎn)。因此，筆者認為很有必要針對如何擬寫(xiě)論文寫(xiě)作提綱的方方面面和本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們進(jìn)行認真地交流與探討，這樣對即將開(kāi)始的開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，也會(huì )有一定的幫助和啟發(fā)。

　　論文經(jīng)過(guò)選題、收集資料、構思、組織后，在作者的心目中已有了一個(gè)雛形。在動(dòng)手正式撰寫(xiě)論文之前，最重要的一個(gè)手段，就是要以寫(xiě)作提綱的形式，把文章的結構反映出來(lái)，這樣可以更有效的提高論文的質(zhì)量，使作者能能清晰地理順思路，幫助作者思維條理化，使論文寫(xiě)作順利有序地進(jìn)行。

　　較為完整正規的寫(xiě)作提綱一般由標題、觀(guān)點(diǎn)句和內容綱要等幾個(gè)部分組成。

　　標題：一般有兩種類(lèi)型。一種類(lèi)型是揭示課題的標題，如《試論白先勇小說(shuō)敘事》、《談( 雷雨) 中周萍的人物心理》、《“藝術(shù)生產(chǎn)”文藝觀(guān)的發(fā)展》等。這類(lèi)標題所反缺的只是文章所要證明的問(wèn)題，并不涉及作者對問(wèn)題的看法。這類(lèi)標題用得較為普遍和常見(jiàn)。另一種類(lèi)型是揭示論點(diǎn)的標題，如《上古漢語(yǔ)第一人稱(chēng)代詞“吾”“我”淺談》、《淺析帶“得”的結果補語(yǔ)式和狀態(tài)補語(yǔ)式的界限》。這類(lèi)選題直接反映了作者對問(wèn)題的看法或是對文章內容要點(diǎn)的概括。