大學(xué)生開(kāi)題報告范文1

　　大學(xué)生需要明白在畢業(yè)之后，很多東西都需要接受社會(huì )的洗禮，在學(xué)校中的一些基礎知識在邁向社會(huì )是行不通的。為了豐富自己的見(jiàn)識，及時(shí)參與社會(huì )實(shí)踐是必不可少的，而在即將畢業(yè)的時(shí)候也會(huì )進(jìn)行畢業(yè)設計。下面為大家推薦大學(xué)生教學(xué)樓畢業(yè)設計開(kāi)題報告，希望可以幫助到朋友們。

　　文 獻 綜 述

　　(一)主要內容

　　1、工程概況

　　該建筑擬建于長(cháng)沙市香樟路沿街地段，地勢平坦，總建筑面積面積4000～20000m2，框架結構，層數主體5層，層高3.6～4.2m;

　　2、建筑設計

　　1) 普通教室：50人普通班50～100個(gè)，1.1～1.2m2/生;

　　2) 教師休息室每層1～2個(gè)，每層4間教師辦公室;

　　3) 其它：衛生間、樓梯間等按有關(guān)規定計算其數量與尺度，并設底層大廳;

　　4) 屋面為上人屋面;

　　3、結構設計

　　1) 氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=0.35kN/m2;基本雪壓W0=0.4kN/m2;

　　2) 建筑場(chǎng)地類(lèi)別：場(chǎng)地為II類(lèi);淺基：fak=240KPa，ηb=0.3，ηd=1.5。深基礎(樁基)：粉質(zhì)粘土qsa=25kPa;圓礫qpa=2500KPa，qpa=55KPa;強風(fēng)化泥質(zhì)板巖qpa=3000KPa qsa=60 KPa。中分化巖石qpa=20xx KPa，微分化巖石qpa=3500 KPa;

　　3) 相對濕度：最熱月平均73%;

　　4) 溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高39.8℃，冬季極端最低-8.5℃;

　　5) 地震設防烈度：抗震設防烈度為7(8)度，設計基本地震加速度值為0.15(0.30)g;

　　6) 地下水位淺基地表以下3.0m;樁基地表下4.0m。無(wú)侵蝕性;

　　7) 場(chǎng)地地質(zhì)資料：根據對建筑基地的勘察結果，地質(zhì)情況見(jiàn)任務(wù)書(shū)附表;

　　8) 建筑物耐久年限為50年，耐火等級為二級;

　　(二)目的和意義

　　畢業(yè)設計是教學(xué)計劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生在教師的指導下，獨立從事設計工作的初步嘗試，其基本目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本技能應對和處理問(wèn)題的能力。是學(xué)生對四年所學(xué)知識和技能進(jìn)行系統化、綜合化運用、總結和深化的過(guò)程。通過(guò)選題、調研、收集分析資料、方案設計、結構計算等過(guò)程，檢查學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力。通過(guò)畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯，來(lái)考核教學(xué)質(zhì)量，對深化教學(xué)改革，提高人才培養工作水平具有重要的意義。

　　畢業(yè)設計是整個(gè)本科階段專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用過(guò)程，在這次畢業(yè)設計中，鍛煉我們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、調查研究能力和查閱資料的能力，運用各種設計規范和通用圖集以及國家、地方標準，完成建筑設計和結構計算，繪制施工圖，并通過(guò)計算機繪圖、計算等環(huán)節，提高對計算機的應用能力。讓自身向著(zhù)一個(gè)合格工程師的方向去發(fā)展和努力。

　　此次畢業(yè)設計我的做的課題為“長(cháng)沙第一育人中學(xué)教學(xué)樓5號樓”設計，我要在設計過(guò)程中運用大學(xué)期間學(xué)到的各項知識，并利用CAD、天正、PKPM等相關(guān)軟件進(jìn)行機算，并手算其中部分框架，并用計算機進(jìn)行驗算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程我不僅能學(xué)到設計相關(guān)的知識，發(fā)現自身的不足，還能了解框架結構的特點(diǎn)和設計方法等，使我對建筑結構有了更深一層的了解。這對我以后的工作學(xué)習有很大的幫助。

　　21世紀是知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導地位的世紀，人力資本和科技創(chuàng )新作為知識經(jīng)濟的兩大支柱都與教育密切相關(guān)。校園則是實(shí)施和發(fā)展教育事業(yè)培育人才的主要場(chǎng)所，校園的規劃與設計將直接影響著(zhù)教育氛圍與其底蘊。

　　現代教育理念與城市設計原理相結合的校園規劃構思�，F代教育正面臨重大挑戰與變革。今天的學(xué)校建筑不僅是一個(gè)能遮風(fēng)避雨的學(xué)習場(chǎng)所，它更是一個(gè)發(fā)展知識、塑造人格、充分滿(mǎn)足人們理解、認識和發(fā)現欲望，承載時(shí)代內涵的載體。在中國當代校園建設中，一些中小學(xué)校達到了相當的建設規模和標準，它們是所在城市地區的一個(gè)重要組成部分。校園建筑建設中，教學(xué)樓占有相當重要的角色。所以一個(gè)設計新穎，功能齊全，使用方便，形象完好的教學(xué)樓不僅給人帶來(lái)舒適的學(xué)習生活環(huán)境，還可以給人以新的認識可以提高學(xué)校名氣，代表學(xué)校形象，甚至可以作為學(xué)校的標志性建筑。

　　(三)文獻綜述

　　土木工程是伴隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，她反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟、文化、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的面貌。土木工程在我國可分為建筑工程、道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程等，其中建筑工程的結構形式可分為框架結構、剪力墻結構、框架剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、筒體結構、核心筒結構和巨型結構等，多層建筑常采用框架結構形式。

　　框架結構是由梁柱等桿件體系組成的結構，是多高層建筑的常用結構體系，具有良好的變形性能，可方便的進(jìn)行平面布局，能承受豎向荷載和水平荷載，一般設計成雙向梁柱抗側力體系，抗震設計時(shí)，一般不宜設計成單跨結構。

　　在豎向荷載作用下，框架結構以梁受彎、柱受彎壓為主要特征，梁端彎矩和跨中彎矩為梁結構的控制內力。在水平荷載作用下，柱承擔水平剪力和柱端彎矩，并產(chǎn)生水平側移。

　　框架結構由鋼筋混凝土梁、柱、節點(diǎn)和基礎組成主框架，橫梁和柱通過(guò)節點(diǎn)約束共同工作，力的傳遞路線(xiàn)明確，計算分析理論較為成熟�？蚣芙Y構中墻體一般為填充墻，起圍護和分割作用，可靈活布置，所以對于使用上要求變化的空間較多采用框架結構。

　　框架結構具有很好的受力性能，屬于柔性結構，自振周期較長(cháng)，經(jīng)過(guò)合理設計可具有較好的延性性能，可承受較大的水平荷載，有利于抗震設計。

　　教學(xué)樓是學(xué)校學(xué)生、教師進(jìn)行學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)的地方。

　　常見(jiàn)形式為內走廊式，中間為公共走廊，走廊兩側布置主要使用房間，也可以在局部打破此布局，營(yíng)造活潑變化的建筑形式。

　　本次設計高度雖為3.9×5=19.5m，不屬于高層建筑的范疇，但是由于人員眾多，宜設置防煙樓梯間及安全疏散指示燈。

　　具體設計應滿(mǎn)足：

　　(1) 容積率要求

　　學(xué)校的建筑容積率可根據其性質(zhì)、建筑用地和建筑面積中學(xué)不宜大于0.9

　　(2) 建筑物間距要求

　　a) 教學(xué)用房應有良好的自然通風(fēng)。

　　b) 南向的普通教室冬至日底層滿(mǎn)窗日照不應小于2h。

　　c) 兩排教室的長(cháng)邊相對時(shí)，其間距不應小于25m。

　　d) 教學(xué)用房的平面，宜布置成外廊或單內廊的形式。

　　(3) 平面組合要求

　　教學(xué)用房的平面組合應使功能分區明確、聯(lián)系方便和有利于疏散。

　　(4) 普通教室

　　a) 課桌椅的排距：不宜小于900mm;縱向走道寬度均不應小550mm。課桌端部與墻面(或突出墻面的內壁柱及設備管道)的凈距離均不應小于120mm。

　　b) 前排邊座的學(xué)生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。

　　c) 教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于20xxmm;教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離不宜大于8500mm。教室后部應設置不小于600mm的橫向走道。

　　d) 普通教室應設置黑板、講臺、清潔柜、窗簾桿、銀幕掛鉤、廣播喇叭箱，“學(xué)習園地”欄、掛衣鉤、雨具存放處。教室的前后墻應各設置一組電源插座。

　　e) 黑板尺寸：高度不應小于1000mm，寬度不宜小于4000mm。

　　f) 黑板下沿與講臺面的垂直距離：宜為1000--1100mm。

　　g) 黑板表面應采用耐磨和無(wú)光澤的材料。

　　h) 講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應小于200mm，寬度不應小于650mm，高度宜為200mm。

　　(5) 衛生間

　　a) 教學(xué)樓應每層設廁所。

　　b) 學(xué)校水沖廁所應采用天然采光和自然通風(fēng)，并應設排氣管道。

　　c) 教學(xué)樓內廁所的位置，應便于使用和不影響環(huán)境衛生。在廁所入口處宜設前室或設遮擋措施。

　　e) 廁所內均應設污水池和地漏。

　　參考資料：

　　1、教材：《結構力學(xué)》、《鋼筋混凝土結構》、《土力學(xué)地基與基礎》、《多層與高層結構設計》、《建筑結構抗震設計》、《旅館建筑設計》、《建筑制圖》、《房屋建筑學(xué)》

　　2、制圖標準、規范：

　　《建筑構造》、《建筑制圖標準》、《房屋建筑制圖統一標準》、《高層民用建筑設計防火規范》、《建筑設計資料集》、《中南地區通用建筑設計標準圖集》、《教學(xué)建筑設計規范》、《民用建筑設計通則》、《建筑結構荷載規范》、《混凝土結構設計規范》、《砌體結構設計規范》、《建筑地基基礎設計規范、《結構抗震設計規范》、《旅館建筑設計規范》、其它有關(guān)的法規、條例等

　　3、建筑構件通用圖集及中南地區通用建筑標準設計圖集

　　2.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：

　　(一)建筑設計

　　根據設計任務(wù)書(shū)要求，綜合考慮基地環(huán)境、使用功能、材料設備、建筑經(jīng)濟及藝術(shù)等問(wèn)題，對建筑完成建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出初步設計方案，在指導教師的指導下進(jìn)行修改，進(jìn)一步充分完善，綜合成較為理想的方案，并繪制成設計文件(設計總說(shuō)明、建筑總平面圖、各層平面圖、剖面圖、立面圖)。

　　(二)結構設計

　　根據建筑設計方案和原始資料，選擇確定結構體系，布置結構構件，結構計算(選一榀框架計算)

　　1、確定框架計算簡(jiǎn)圖;

　　2、荷載計算：注意傳力正確，防止少算和漏算;

　　3、豎向荷載作用下的內力分析與計算;

　　4、地震作用計算;

　　5、荷載組合與內力組合;

　　6、截面設計(配筋計算)、節點(diǎn)區設計及構造設計;

　　7、地基與基礎的設計和計算;

　　8、自選構件的設計和計算：包括樓梯、雨棚、井式樓蓋等。

　　9、基礎可選用：獨立基礎、條形基礎(十字交叉基礎)

　　(三)繪制施工圖

　　建筑設計與結構設計經(jīng)指導教師審批通過(guò)之后，進(jìn)行施工圖設計

　　1、建筑施工圖

　　設計說(shuō)明書(shū)：包括施工圖設計依據、設計規模、面積、標高定位、用料說(shuō)明等。

　　建筑總平面圖：表明建筑用地范圍，建筑物及室外工程(道路、圍墻、大門(mén)、擋土墻等)位置、尺寸、標高，并附必要的說(shuō)明及詳圖。比例1:200。

　　建筑各層平面圖、剖面圖、立面圖：詳細標出門(mén)窗洞口、墻段尺寸及必要的細部尺寸、詳圖索引。比例可選1:50、1:100、1:200。

　　建筑構造詳圖：包括平面節點(diǎn)、檐口、墻身、門(mén)窗、樓電梯等詳圖，應詳細表示各部分構件關(guān)系、材料尺寸及做法、必要的文字說(shuō)明。比例可選1:30、1:20、1:10等。

　　2、結構施工圖

　　結構設計總說(shuō)明：包括工程概況、設計依據圖紙說(shuō)明、建筑分類(lèi)等級、主要荷載取值、主要結構材料等。

　　基礎平面圖：包括定位軸線(xiàn)、基礎構件(包括承臺、基礎梁等)的位置、尺寸、底標高、構件編號;基礎底標高不同時(shí)，應繪出放坡示意圖;采用樁基時(shí)，應繪出樁位平面位置、定位尺寸及樁編號;先做試樁時(shí)，應單獨繪制試樁定位平面圖。

　　結構平面圖：包括定位軸線(xiàn)及梁、柱、承重墻、抗震構造柱位置及必要的定位尺寸，并注明其編號和樓面結構標高�，F澆板應注明板厚、板面標高、配筋(亦可另繪放大的配筋圖.必要時(shí)應將現澆樓面模板圖和配筋圖分別繪制)，標高或板厚變化處繪局部剖面。屋面結構平面布置圖內容與樓層平面類(lèi)同，當結構找坡時(shí)應標注屋面板的坡度、坡向、坡向起終點(diǎn)處的板面標高;當屋面上有預留洞或其他設施時(shí)應繪出其位置、尺寸與詳圖，女兒墻或女兒墻構造柱的位置、編號及詳圖。

　　樓電梯圖：應繪出每層樓梯結構平面布置及剖面圖，注明尺寸，構件代號、標高、梯梁、梯板詳圖(可用列表法繪制)。

　　雨棚、陽(yáng)臺、檐口等構件施工圖：應繪制出其平面布置及剖面圖，注明尺寸，構造做法及詳圖。

　　(四)設計說(shuō)明和計算書(shū)

　　1、內容：整理設計說(shuō)明書(shū)(建筑、結構)和結構設計計算書(shū)。設計說(shuō)明書(shū)要求有中英文摘要;結構方案選擇的依據、結構布置說(shuō)明。結構設計計算書(shū)要求有結構設計的全過(guò)程：包括計算單元、計算簡(jiǎn)圖、荷載計算、內力計算、內力組合、截面設計及基礎、樓梯等自選構件的設計計算等。

　　2、要求：內容完整，條理分明，計算準確，圖示清楚，字跡工整，裝訂整齊。一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)或計算機打印，計算書(shū)要有前言和目錄等。

大學(xué)生開(kāi)題報告范文2

　　一、本課題選題的依據

　　在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

　　現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的條件

　　開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀(guān)；隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。 基礎條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：

　　硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò )骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數字投影機、實(shí)物展示臺、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。

　　軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數字圖書(shū)館》（近兩萬(wàn)冊電子書(shū)籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿(mǎn)足現代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。 人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養和實(shí)際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

　　三、本課題研究要解決的問(wèn)題

　　1、觀(guān)念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀(guān)念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。

　　2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò )教育缺乏科學(xué)、系統的教育理論作指導，本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò )教育的理念、原則、策略。

　　3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結合，培養適應知識經(jīng)濟時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻。

　　4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的教育教

　　學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

　　四、本課題研究的目標、內容和創(chuàng )新之處

　　1、本課題研究的目標是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

　　2、本課題研究的內容是：

　�。�1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問(wèn)題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續發(fā)展。

　�、圻m應現代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò )教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

　�。�2）21世紀的學(xué)生應該

　　思考自己的學(xué)習問(wèn)題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何變更傳統學(xué)習模式，建立新的學(xué)習方式。

　�、谠诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何學(xué)會(huì )學(xué)習。

　�、墼诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，如何培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　�。�3）21世紀的學(xué)校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡(luò )教育提供堅實(shí)保障等問(wèn)題：

　�、偃绾芜M(jìn)行資源庫結構的建設。

　�、谌绾螐娀�教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )意識。

　�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫，實(shí)現新的教育教學(xué)目標。

　　3、本課題研究的創(chuàng )新之處是：

　�。�1）選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發(fā)展。傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　�。�2）大膽打破傳統的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　�。�3）手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生“自我”意識的目的性。

　　五、本課題的前期準備工作

　　XX年3月至XX年2月，對全校教師進(jìn)行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò )課件制作，以及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　六、本課題的研究方法

　　本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學(xué)、現代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀(guān)察、文卷調查、經(jīng)驗總結、實(shí)驗、對比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

　　七、本課題研究的成果

　　1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編（內部印行，爭取正式出版）。

　　2、專(zhuān)著(zhù)：《扣開(kāi)未來(lái)之門(mén)——在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）

　　3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課件選》（若干輯）

　　八、本課題研究的進(jìn)度計劃

　�。ㄒ唬┭芯恐芷�

　　三年，即XX年2月至XX年1月

　�。ǘ�）研究步驟分三個(gè)階段

　　1、XX年2月——5月為準備階段

　　宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

　　2、XX年6月——XX年8月為實(shí)施階段

　　第一輪（XX年6月——8月），主要工作：課題組統一認識；申報課題。確定子課題，各分課題組分別開(kāi)展研究工作；積累資料；統計分析，寫(xiě)出可行性研究報告。

　　第二輪（XX年9月——XX年8月），主要工作：完善方案措施；繼續開(kāi)展研究。爭取有一定的成果，并寫(xiě)出第二期研究報告，接受中期檢查。

　　第三輪（XX年9月——XX年8月），主要工作：繼續開(kāi)展研究，并爭取在某些學(xué)科實(shí)現質(zhì)的跨越。爭取每人有一篇論文；寫(xiě)出第三期研究報告并接受中期檢查。

　　第四輪（XX年9月——XX年12月），主要工作：繼續開(kāi)展研究；出論文集；寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報告；申請結題。

　　為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)四個(gè)方面開(kāi)展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個(gè)開(kāi)放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習的空間。

　　3、XX年12月——XX年1月，結題驗收，主要工作：接受專(zhuān)家組審查鑒定；根據成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

大學(xué)生開(kāi)題報告范文3

　　大創(chuàng )就是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，通過(guò)實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉變教育思想觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才。

　　項目的目的與項目的創(chuàng )新點(diǎn)

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展交通運輸業(yè)日益興旺，汽車(chē)的數量也在大幅攀升，汽車(chē)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，它給人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，也出現了許多問(wèn)題。其中由于倒車(chē)系統不完善而引起的交通安全問(wèn)題尤為顯著(zhù)，而解決這一問(wèn)題這也正是我們做出這樣一課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，我們的這個(gè)設計致力于完善倒車(chē)系統，讓倒車(chē)不再是一種技術(shù)活，幫助廣大群眾以更安全的方式輕松完成倒車(chē)毫無(wú)后顧之憂(yōu)。我們所研究設計的這一汽車(chē)倒車(chē)防撞報警器與以往的倒車(chē)雷達相比，具有體積小，功耗低，系統電路實(shí)現簡(jiǎn)單，成本低等優(yōu)點(diǎn)，具有深入研究的價(jià)值。

　　項目的研究?jì)热莺脱芯糠椒?/strong>

　　硬件研究?jì)热荩?/p>

　　設計一種汽車(chē)倒車(chē)防撞報警系統硬件，主要是由控制模塊(以單片機為倒車(chē)防撞報警系統控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊組成。

　　1.控制模塊設計。該模塊全部由單片機控制，超聲波發(fā)射電路能在單片機的控制下發(fā)出超聲波。接收電路接收到信號之后送入單片機進(jìn)行處理， 算出車(chē)尾與障礙物之間的距離，將處理結果送入顯示電路進(jìn)行顯示，再按照技術(shù)指標的要求由聲光報警電路進(jìn)行報警。

　　2.系統發(fā)射部分和接收部分的設計。發(fā)射電路主要由反向器和超聲波換能器構成， 單片機一端口輸出的方波信號一路經(jīng)一級反向器送到超聲波換能器的一個(gè)電極;另一路經(jīng)兩極反向器送到超聲波換能器的另一個(gè)電極，用這種形式將方波信號加載到超聲波換能器兩端， 可以提高超聲波的發(fā)射強度。輸出采用兩個(gè)反向器并聯(lián)，用以提高驅動(dòng)能力。

　　3.系統顯示部分和報警部分的設計。顯示器是一個(gè)典型的輸出設備，應用廣泛。最簡(jiǎn)單的顯示器是LED發(fā)光二極管，而復雜的較完整的顯示器應該是CRT 監視器或者屏幕較大的LCD液晶屏。單片機通過(guò)端口輸出超聲波換能器所需的方波信號，同時(shí)單片機計數器T0 開(kāi)始計數。利用外中斷口檢測超聲波接收電路輸出的返回信號，使得單片機產(chǎn)生一個(gè)中斷。這樣，計數器便停止計數。單片機把計得的時(shí)間差進(jìn)行運算，進(jìn)而計算車(chē)與障礙物的距離。如果距離小于一定距離，則單片機便給報警端口一個(gè)信號，使得報警電路工作，實(shí)現報警，當輸入信號為高電平時(shí)，電路斷開(kāi);當輸入信號為低電平時(shí)，電路導通，蜂鳴器報警。

　　程序設計內容：

　　主要采用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序。主程序是單片機程序的主體，整個(gè)單片機端系統軟件功能的實(shí)現都是在其中完成的，在此過(guò)程中主程序調用了子程序、中斷服務(wù)程序以及PID反饋算法。程序首先完成初始化過(guò)程， 然后是一個(gè)重復的控制發(fā)射信號的過(guò)程，即調用發(fā)射子程序，而且每次發(fā)射周期結束都會(huì )判斷在發(fā)射信號后延時(shí)等待的過(guò)程中是否發(fā)生了中斷，即是否有回波產(chǎn)生，以便判斷程序是否執行中斷程序。

　　項目進(jìn)程安排和成員分工

　　項目進(jìn)程安排：

　　第一階段(20xx.9-20xx.10)：方案的進(jìn)一步調研和完善。進(jìn)行相關(guān)的的調查，找出用戶(hù)的真正需求，針對用戶(hù)的需求進(jìn)行整理和分析，用于產(chǎn)品的研發(fā)。

　　第二階段(20xx.11-20xx.12):查找相關(guān)電子設計作品資料，對該設計的功能進(jìn)行更深入的理解，學(xué)習電路仿真軟件(如Multisim等)，學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(單片機知識，相關(guān)電路知識，機械體的連接和鑲嵌知識，語(yǔ)音信號知識等)。

　　第三階段(20xx.1-20xx.3)：基于單片機的汽車(chē)倒車(chē)防撞報警系統設計和研制 �？刂颇�塊(以單片機為倒車(chē)防撞報警系統控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報警模塊各硬件模塊的設計與研究，相關(guān)軟件程序的撰寫(xiě)以及仿真驗證。

　　第四階段(20xx.4-20xx.5)：基于單片機的汽車(chē)倒車(chē)防撞報警系統的加工、系統各功能模塊的集成。此階段內容主要包括基于單片機的汽車(chē)倒車(chē)防撞報警系統的加工完成和傳感系統、控制系統的安裝完成。

　　第五階段(20xx.6-20xx.7)：進(jìn)行系統的調試和撰寫(xiě)研究報告。此階段進(jìn)行系統的調試和進(jìn)一步的完善工作，撰寫(xiě)研制、研究報告，進(jìn)行項目的鑒定和成果的驗收，以及成果的批量生產(chǎn)和推廣。

　　成員分工：

　　主體控制程序的編寫(xiě)工作主要由本項目組負責人張翰文承擔;

　　硬件材料和工具制作的相關(guān)工作由本項目組成員萬(wàn)旭和趙文凱負責;

　　材料收集以及前期調研工作由本項目組成員孫丹和魏茹瑾完成。