從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編精心整理的法律文書(shū)的寫(xiě)作論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【內容提要】：在現代刑偵與民事調查中，親屬關(guān)系的認定是一個(gè)煩瑣的問(wèn)題。作為一種社會(huì )關(guān)系，親屬關(guān)系在社會(huì )中極為普遍，且涉及面廣。本文針對親屬關(guān)系的鑒定的一些現象及方法展開(kāi)，從親屬的范圍、鑒定親屬關(guān)系的意義、現代親屬鑒定的方法、存在的爭議、親子鑒定等方面加以闡述。

　　【關(guān)鍵詞】：親屬；親屬關(guān)系；意義；親子鑒定

　　親屬是基于婚姻、血緣和法律擬制而形成的社會(huì )關(guān)系�！痘橐龇ā穼Ψ蚱揲g、子女間、兄弟姐妹間和祖孫間的權利義務(wù)作了規定1。筆者認為親屬關(guān)系應指合法夫妻間、父母子女間（包括婚生子女、非婚生子女、繼父、繼母、養父母、養子女）、兄弟姐妹間（同父異母、同母異父、表兄弟姐妹、養兄弟姐妹）、祖孫間（直系祖孫、旁系祖孫）的關(guān)系。

　　親屬關(guān)系的鑒定古而有之。在宋慈的《洗冤集錄》里記載了用滴血法作為直系親屬親權的鑒定方法，即是將父母與子女的血液和在一起，視能否融合來(lái)鑒定有否親屬關(guān)系，或將子女的血液滴在骸骨上，如果是親生的，則血入骨，非則否。這種方法實(shí)際效果并不確實(shí),子女的血型.早在魏晉南北朝時(shí)代,我國已經(jīng)揉用滴骨驗親法來(lái)確定親權關(guān)系了。由此可見(jiàn)，親屬關(guān)系的認定對于判案有重要的作用。

　　一：親屬關(guān)系的劃分在司法中應簡(jiǎn)潔

　　中國大陸式訴訟的現實(shí)境遇：法律文書(shū)寫(xiě)作功底遠勝過(guò)你的辯論才能。而從現實(shí)人們的經(jīng)驗積累來(lái)看多少法律人總是高看說(shuō)(辯)的理論，低看寫(xiě)作的經(jīng)驗，今天小編這一碟小菜就是特別為大伙烹制的關(guān)于民事文書(shū)寫(xiě)作的大餐。

　　一、查清基本的事實(shí)

　　在一番調查取證之后，糾紛的事實(shí)基本清楚，原告的律師就可以考慮撰寫(xiě)起訴狀了。筆者強調必須在查清糾紛基本事實(shí)的基礎上才可以撰寫(xiě)起訴狀，因為實(shí)踐中一些律師太過(guò)于著(zhù)急撰寫(xiě)起訴狀，往往一接受委托，簡(jiǎn)單聽(tīng)聽(tīng)委托人的陳述，看看委托人提供的材料，就下筆千言。下筆千言固然容易，但極有可能離題萬(wàn)里。法院審理是圍繞著(zhù)原告起訴狀主張的事實(shí)和理由以及訴訟請求進(jìn)行的，如果立案之后，律師發(fā)現原先了解的事實(shí)有誤，法庭上律師再試圖改變起訴狀中的陳述，就會(huì )為對方留下攻擊的缺口。

　　查清糾紛的基本事實(shí)，其實(shí)不單單意味著(zhù)事實(shí)的清楚，更關(guān)鍵的是，應該考慮支持這些事實(shí)的證據是否確實(shí)、充分。律師在起草起訴狀時(shí)所依據的事實(shí)應該是有證據支持的事實(shí)，而不僅僅是原告陳述的事實(shí)。

　　二、查清當事人底細

　　如果委托人是自然人，這種查驗工作是非常簡(jiǎn)單的。讓委托人帶來(lái)身份證，看看身份證就解決了一切問(wèn)題，只要不出現冒名頂替的笑話(huà)，就沒(méi)有什么大事。將委托人的身份證復印兩份，一份立案時(shí)提交法院，另一份律師卷里留存。

　　如果委托人是單位，我們需要首先分清是企業(yè)還是事業(yè)單位、行政機關(guān)或者群眾組織。

　　如果是委托人是企業(yè)，一定有《營(yíng)業(yè)執照》。從企業(yè)的營(yíng)業(yè)執照上我們還可以知道企業(yè)的性質(zhì)、注冊資金、營(yíng)業(yè)范圍、法定代表人等信息。法人擁有的是《法人營(yíng)業(yè)執照》，而其他組織的企業(yè)的《營(yíng)業(yè)執照》上只有“營(yíng)業(yè)執照”四個(gè)字，沒(méi)有“法人”二字。另外，要注意該《營(yíng)業(yè)執照》是否經(jīng)過(guò)年檢。經(jīng)過(guò)年檢的《營(yíng)業(yè)執照》上面蓋有工商局的年檢章。沒(méi)有年檢的營(yíng)業(yè)執照，也不等于這個(gè)企業(yè)不存在。沒(méi)有年檢的企業(yè)，過(guò)兩年后工商局會(huì )吊銷(xiāo)其營(yíng)業(yè)執照，但即使是被吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照的企業(yè)，僅是失去繼續經(jīng)營(yíng)的權利，但依然是存在的企業(yè)，依然有權提起訴訟。

[摘　要]法律文書(shū)的教學(xué)必須從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì )需要為目標,方可提高學(xué)生的學(xué)習積極性。為
此,教師必須改變目前寫(xiě)作課教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式,讓學(xué)生在掌握法律文書(shū)寫(xiě)作
方式的基礎上,進(jìn)行更多的寫(xiě)作實(shí)踐。

我國理、工、農、醫、財經(jīng)、法律、軍事等院校以開(kāi)設“實(shí)用寫(xiě)作學(xué)”課程為主,結合專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)性的特點(diǎn),重點(diǎn)講授各
類(lèi)職業(yè)文種的寫(xiě)作。較之文學(xué)寫(xiě)作來(lái)講,實(shí)用寫(xiě)作的教學(xué)對象范圍十分廣泛,包括各行各業(yè)的職業(yè)人員和國家公務(wù)人員。
高校實(shí)用寫(xiě)作教學(xué)目的就是為了使受教育者掌握實(shí)用寫(xiě)作的技能和規律,以適應所從事職業(yè)的需要和現代社會(huì )對人才的需
求。公安、政法類(lèi)院校的畢業(yè)生,今后要想成為一名合格的法律工作者,就必須具備較強的寫(xiě)作能力,能夠寫(xiě)好各種法律文
書(shū)。近年來(lái),各高校在法律文書(shū)寫(xiě)作課的教學(xué)中進(jìn)行過(guò)許多有益的探索,然而,在教學(xué)目的、培養目標、教學(xué)模式及具體方法
上仍存在許多偏差。必須進(jìn)行教學(xué)改革,建立新的教學(xué)模式,實(shí)現教學(xué)職能的較大轉變。
一、糾正教學(xué)目的的偏差,從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì )需求為目標
對法律、公安等專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科生而言,實(shí)用寫(xiě)作教學(xué)的目的并不是要培養理論研究方面的人才,而是要培養出大批適
用于本專(zhuān)業(yè)的、智能型和通用型的、適合法律工作需要的實(shí)用型人才,讓學(xué)生在學(xué)校能動(dòng)手寫(xiě)出符合國家權威機構統一樣式
的規范性文章,走向社會(huì )后成為一名能夠寫(xiě)好各類(lèi)法律文書(shū)的合格的法律工作者。
長(cháng)期以來(lái),受傳統的教學(xué)模式的束縛和法律、公安等專(zhuān)業(yè)的培養目標的影響,各法律、公安院校只重視專(zhuān)業(yè)課的設置而
忽視實(shí)用寫(xiě)作課的教學(xué)目的。一些高校的法律、公安專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設了基礎應用文寫(xiě)作課,根本沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)業(yè)性很強的法律文
書(shū)寫(xiě)作課。在課堂上,許多教師熱衷于講授一些“學(xué)科建設”、“理論研究”等大而空的理論,沒(méi)有把教學(xué)精力放在基礎寫(xiě)作知
識和寫(xiě)作方法、寫(xiě)作訓練等方面,學(xué)生上完寫(xiě)作課后實(shí)際寫(xiě)作能力和水平并沒(méi)有太大的提高。
社會(huì )需要的法律人才,是受過(guò)高等教育、具有較高專(zhuān)業(yè)水平而且擅長(cháng)司法專(zhuān)業(yè)文種寫(xiě)作的通用型人才。因此,確定從務(wù)
實(shí)致用出發(fā),以培養社會(huì )所需要的法律人才為目標的教學(xué)目的才是正確的。
二、糾正培養目標的偏差,從社會(huì )實(shí)踐出發(fā),以寫(xiě)作鍛煉和經(jīng)驗積累為目標
現在,各高校在寫(xiě)作教學(xué)中出現了重視文學(xué)理論而輕實(shí)用寫(xiě)作的傾向,實(shí)用寫(xiě)作并沒(méi)有引起理論界的高度重視。之所
以出現這種情況,一方面是教師自身的原因,如寫(xiě)作教師多是中文系畢業(yè),相對缺乏法律專(zhuān)業(yè)理論知識;另一方面是對現代
寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)認識不足,沒(méi)有看到社會(huì )需求的是實(shí)用型、通用型的寫(xiě)作人才。出現了高校教師研究和講授文學(xué)寫(xiě)作理論
的多,而研究和講授實(shí)用寫(xiě)作理論的少的不正�，F象。
要糾正這種培養目標的偏差,就要引導學(xué)生在重視公安、法律專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的同時(shí),在法律文書(shū)等方面下功夫,要多實(shí)踐
多研討。由于在缺乏豐富的`寫(xiě)作實(shí)踐經(jīng)驗的積累,一旦他們走上工作崗位,就會(huì )感到力不從心,缺乏獨立的創(chuàng )造性的寫(xiě)作能
力。特別是現在的法律職業(yè)教育同以往的傳統教育相比,更側重于被教育者的實(shí)際操作能力的培養和塑造,這就要求法律
教育的課程設置必須包括操作技能類(lèi)的課程。法律文書(shū)寫(xiě)作課,實(shí)際上就是一門(mén)實(shí)用操作技能的訓練課。
三、糾正教學(xué)模式的偏差,從專(zhuān)業(yè)必需出發(fā),以能力和素質(zhì)培養為目標
以往法律文書(shū)寫(xiě)作課教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式,即學(xué)生課堂上聽(tīng)、記,下課時(shí)看,考試時(shí)背,這種教學(xué)方式使學(xué)
生顯得被動(dòng)。如果教師講課缺乏一定的熱情,不講究授課技巧,就很難激發(fā)學(xué)生的興趣,自然難以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。法
律文書(shū)寫(xiě)作課程的設計,更應該注重能力的培養,即要面對今后現實(shí)社會(huì )對寫(xiě)作人才的需求,面對培養對象未來(lái)所從事的司#p#分頁(yè)標題#e#
法工作的需要,以專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的必需和夠用為出發(fā)點(diǎn),側重寫(xiě)作人才的能力和素質(zhì)的培養。
除傳統的課堂教學(xué)外,課堂討論、案例研究、例文欣賞、模仿教學(xué)等都應當成為法律寫(xiě)作課的教學(xué)方式。通過(guò)教學(xué)方式
的改變,結合社會(huì )的直接需要和司法工作的實(shí)際需要,逐步建立起新的開(kāi)放式的教學(xué)模式,使教師和學(xué)生轉換角度進(jìn)行研究
和學(xué)習,能夠引導學(xué)生自覺(jué)地、創(chuàng )造性地從事寫(xiě)作實(shí)踐訓練活動(dòng)。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣,而且還可以更
為直接地培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新意識,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
四、糾正刻板的課堂教學(xué),從例文模仿出發(fā),以多寫(xiě)、多練,大膽實(shí)踐為目標
法律文書(shū)不同于其他文種的特點(diǎn)是:它多是由公安部、最高人民檢察院和最高人民法院等國家權威機關(guān)統一規范的標
準樣式。有的雖然沒(méi)有統一規范的文種,但在長(cháng)期的實(shí)際應用過(guò)程中形成了約定俗成的規范格式,并得到了社會(huì )的公認。
從法律文書(shū)格式的這種固定性就可以看出,法律文書(shū)寫(xiě)作有極強的模仿性,在教學(xué)中要充分利用這種模仿性的特點(diǎn),開(kāi)展教
學(xué)活動(dòng)。
法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出規范的法律文書(shū),但以往教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式。為了改
變這種現象,教師要充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性,注重課堂內理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方式。在教學(xué)中一方面不能忽視理
論介紹,另一方面對于具體文種的寫(xiě)法,要分清情況區別對待。對于文種重要寫(xiě)法簡(jiǎn)單的,教師可以先介紹具體示例,給出
規范格式,在此基礎上要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作。教師要鼓勵學(xué)生獨立完成。
舉一反三是模仿例文教學(xué)的意義所在。教師要鼓勵學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)作,這是由“仿造”到“創(chuàng )造”的過(guò)程,也是學(xué)生大膽實(shí)
踐的過(guò)程。沒(méi)有實(shí)踐就不能把寫(xiě)作知識轉化為寫(xiě)作能力,只有在實(shí)踐中才能使學(xué)生真正掌握寫(xiě)作技法,開(kāi)拓思路,提高綜合
能力和素質(zhì)。
總之,各公安、法律院校的寫(xiě)作教學(xué)改革最終是要落實(shí)到現代寫(xiě)作人才能力和素質(zhì)的培養上,改“應試式”教學(xué)模式為
“開(kāi)放式”教學(xué)訓練模式;要結合司法工作的實(shí)際,以面向未來(lái)、職業(yè)和崗位的需要為出發(fā)點(diǎn),使教師的教學(xué)和研究轉變視野,
面向社會(huì ),直接參與社會(huì )寫(xiě)作實(shí)踐,改變單一的課堂教學(xué),大膽采用行之有效的教學(xué)方法,只有這樣才能培養出合格的法律
人才。

[摘要]法律文書(shū)運用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng )新，能取得比傳統教學(xué)方法更好的效果，由此要求教師實(shí)現從“專(zhuān)業(yè)型”轉變?yōu)?ldquo;一專(zhuān)多能型”。但是，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段結合起來(lái)，才能實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體技術(shù)是以計算機為中心對文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻信息等媒體進(jìn)行組織、加工、處理、傳輸和播放的一種技術(shù)，可提供形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，因而對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展十分有利。法律文書(shū)寫(xiě)作運用多媒體教學(xué)，是教學(xué)改革的一項重要內容，彌補了傳統課堂教學(xué)的不足;同時(shí)，運用多媒體教學(xué)是現代教師的素質(zhì)要求;不過(guò)，我們也應認識到，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段結合起來(lái)，才能實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。

一、多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng )新運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以把抽象內容具體化、復雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化，可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。對于法律文書(shū)寫(xiě)作，其作用具體表現在:
(一)運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強對知識的認識和理解力。心理學(xué)研究表明，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識，能記憶20%;從視覺(jué)獲得的知識，能記憶30%;如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內容50%。多媒體教育正是以計算機為中心，提供了聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等信息形式，在教育過(guò)程中形成了多重感官刺激，因而有利于學(xué)生集中注意力，使多種感官協(xié)同活動(dòng)，激發(fā)求知欲和創(chuàng )造欲，增強對知識的認識和理解力。例如講授“通緝令”時(shí)，第一步，通過(guò)實(shí)物投影器，將石家莊特大爆炸案的罪犯靳如超的照片投影出來(lái)，然后簡(jiǎn)單介紹案情，說(shuō)明通緝令在破獲石家莊特大爆炸案中所起的重要作用;之后，首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出靳如超的相貌特征，然后展示公安部通緝靳如超的A級《通緝令》，通過(guò)閱讀、講解該文，讓學(xué)生對此文種先有感性認識;第二步，再用幾Werl、oint將通緝令的定義、作用、格式和內容等一一演示，由此將對通緝令的感性認識上升為理性認識;第三步，展示有錯誤的例文，講解寫(xiě)作要求，尤其是語(yǔ)言上應該注意確切詞語(yǔ)同模糊詞語(yǔ)的結合使用等等。通過(guò)多媒體這樣講授知識，集聲、文、圖像于一體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，令學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛熱烈，從而在輕松的氣氛中獲得印象深刻的教學(xué)信息，也很好地掌握了通緝令的重點(diǎn)—體貌特征的說(shuō)明。
(二)運用多嫌體教學(xué)可以提供大容量的教學(xué)信息資源，深化教學(xué)內容。法律文書(shū)寫(xiě)作屬于邊緣性學(xué)科，涉及法學(xué)、公安學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、修辭學(xué)等，一篇法律文書(shū)就綜合應用了多種學(xué)科的知識，應用多媒體教學(xué)，在計算機上可以超文本鏈接相關(guān)知識，極大地豐富教學(xué)內容，使學(xué)生溫故知新，融會(huì )貫通，開(kāi)闊知識領(lǐng)域。還有，以往使用教學(xué)資料，例句、例文片段不是在黑板上板書(shū)就是讀出來(lái)，長(cháng)一點(diǎn)的例文、范文只得另行印刷，因受課時(shí)限制，只能舉一、二例，運用多媒體教學(xué)，則以文、圖、聲等多種信道來(lái)呈現資料、現象、觀(guān)念和思想，多元化的信息展示方式，方便教師從不同角度將問(wèn)題講深講透，使知識的傳授既有廣度又有深度，學(xué)生在單位時(shí)間內獲取的信息量也大大增強。
(三)運用多媒體教學(xué)可以提供多種直觀(guān)感性材料，一方面使重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯之處直觀(guān)化、具體化和簡(jiǎn)單化，使學(xué)生深刻理解較抽象和較復雜的知識。例如，對“案件事實(shí)的敘述要詳略得當”這個(gè)老生長(cháng)談而又常常被學(xué)生所忽略的問(wèn)題，就可以先演示有毛病的例文讓學(xué)生討論，找出錯誤之處，然后再綜合歸納修改意見(jiàn)，演示修改后的范文，這比光講抽象的道理或只是口頭修改的教學(xué)方法，教學(xué)效果要好得多。而另一方面則有助于學(xué)生從大量感性材料中概括出規律性的東西;有助于學(xué)生對同類(lèi)事物進(jìn)行分析比較，從而了解該事物與其他事物的區別與聯(lián)系，使之掌握本質(zhì)特征11’媽?zhuān)?�？傊�，運用多媒體教學(xué)有助于通過(guò)比較與歸類(lèi)、抽象與概括、系統化與具體化，把所學(xué)知識真正運用于實(shí)際之中。#p#分頁(yè)標題#e#

　　法律文書(shū)寫(xiě)作質(zhì)量的高低集中反映著(zhù)作者思想道德、哲學(xué)、法學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)等方面素質(zhì)的高低 ，只有努力錘煉和提高自身的綜合素質(zhì) ，才能寫(xiě)好法律文書(shū) ，才能讓法律文書(shū)充分發(fā)揮實(shí)施法律的重要作用。

　　一、傳統的法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)形式及其問(wèn)題剖析

　�。ㄒ唬�學(xué)科系統化教學(xué)形式重理論、輕理論

　　傳統法律文書(shū)寫(xiě)作課程整體教學(xué)內容的設計編排，主要還是學(xué)科系統化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見(jiàn)法律文書(shū)的特性、寫(xiě)作請求等。其次，是分篇分章解說(shuō)各類(lèi)法律文書(shū)的制造。普通是依據法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監獄、律師實(shí)務(wù)、公證、仲裁等文書(shū)�；蚴窃诖烁�底上，依照文種停止分類(lèi)，辨別出訴狀類(lèi)文書(shū)、訴訟申請類(lèi)文書(shū)、筆錄類(lèi)文書(shū)，等等。對每一則法律文書(shū)的教學(xué)，首先，引見(jiàn)文書(shū)的概念、相關(guān)法律根據，進(jìn)而給出法律文書(shū)的格式構造，解說(shuō)每局部的制造請求。其次，展現例文，或是剖析病文。法律文書(shū)寫(xiě)作練習的案例資料，常常是經(jīng)過(guò)處置的案件事實(shí)，能夠直接照抄到文書(shū)中。

　　能夠看出，采用學(xué)科化體系教學(xué)形式，偏重傳授學(xué)問(wèn)，融會(huì )貫通、生搬硬套的多、靈敏運用的少。很多學(xué)生上完法律文書(shū)寫(xiě)作課后，最大的覺(jué)得是單調。同時(shí)，其注重學(xué)科學(xué)問(wèn)的系統傳授，側重理論，在教學(xué)中不可防止的存在與實(shí)務(wù)操作不對接、職業(yè)才能培育鍛煉被疏忽的弱點(diǎn)。特別是關(guān)于法律文書(shū)寫(xiě)作這門(mén)偏重理論性的課程中，學(xué)科化體系教學(xué)的這些弱點(diǎn)會(huì )非常明顯的影響到教學(xué)效果。

　　摘 要：法律文書(shū)是實(shí)施法律或保障有效實(shí)施法律的文字載體和重要工具,而法律文書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐中常見(jiàn)的一些問(wèn)題將直接影響法律文書(shū)制作的質(zhì)量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見(jiàn)問(wèn)題將有助于在司法實(shí)踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書(shū),同時(shí)對法律文書(shū)教學(xué)也將起到促

　　關(guān)鍵詞：法律文書(shū)寫(xiě)作論文

　　法律文書(shū)是實(shí)施法律或保障有效實(shí)施法律的文字載體和重要工具,而法律文書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐中常見(jiàn)的一些問(wèn)題將直接影響法律文書(shū)制作的質(zhì)量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見(jiàn)問(wèn)題將有助于在司法實(shí)踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書(shū),同時(shí)對法律文書(shū)教學(xué)也將起到促進(jìn)作用。

　　一、傳統的法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)形式及其問(wèn)題剖析

　�。ㄒ唬�學(xué)科系統化教學(xué)形式重理論、輕理論

　　傳統法律文書(shū)寫(xiě)作課程整體教學(xué)內容的設計編排，主要還是學(xué)科系統化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見(jiàn)法律文書(shū)的特性、寫(xiě)作請求等。其次，是分篇分章解說(shuō)各類(lèi)法律文書(shū)的制造。普通是依據法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監獄、律師實(shí)務(wù)、公證、仲裁等文書(shū)�；蚴窃诖烁�底上，依照文種停止分類(lèi)，辨別出訴狀類(lèi)文書(shū)、訴訟申請類(lèi)文書(shū)、筆錄類(lèi)文書(shū)，等等。對每一則法律文書(shū)的教學(xué)，首先，引見(jiàn)文書(shū)的概念、相關(guān)法律根據，進(jìn)而給出法律文書(shū)的格式構造，解說(shuō)每局部的制造請求。其次，展現例文，或是剖析病文。法律文書(shū)寫(xiě)作練習的案例資料，常常是經(jīng)過(guò)處置的案件事實(shí)，能夠直接照抄到文書(shū)中。

　　能夠看出，采用學(xué)科化體系教學(xué)形式，偏重傳授學(xué)問(wèn)，融會(huì )貫通、生搬硬套的多、靈敏運用的少。很多學(xué)生上完法律文書(shū)寫(xiě)作課后，最大的覺(jué)得是單調。同時(shí)，其注重學(xué)科學(xué)問(wèn)的系統傳授，側重理論，在教學(xué)中不可防止的存在與實(shí)務(wù)操作不對接、職業(yè)才能培育鍛煉被疏忽的弱點(diǎn)。特別是關(guān)于法律文書(shū)寫(xiě)作這門(mén)偏重理論性的課程中，學(xué)科化體系教學(xué)的這些弱點(diǎn)會(huì )非常明顯的影響到教學(xué)效果。

[參考文獻]
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　　民行息訴是檢察機關(guān)1項關(guān)乎社會(huì )穩定，樹(shù)立司法權威非常重要的工作。隨著(zhù)民行申訴案件的增多，民行息訴工作任務(wù)將越來(lái)越繁重，民行案件法律文書(shū)的說(shuō)理式改革的規范化勢在必行。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和人們維權意識的提高，民事行政糾紛的數量日益增多。以深圳市為例，該市兩級法院每年審理的民事行政案件都在9萬(wàn)件左右，該市檢察機關(guān)每年受理的民事行政申訴案件也達到了600件左右。在審查民事行政申訴案件的司法實(shí)踐中，經(jīng)常遇到法院判決正確、申訴人的申訴理由不能成立的情形。對于這類(lèi)案件，如何更好地促成申訴人服判息訴，維護法院裁判的權威，已經(jīng)成為事關(guān)社會(huì )穩定的重大課題，也理所當然地應當成為民事行政檢察工作的重要組成部分。

　　■現有民行案件法律文書(shū)的規定及其分析

　　我國現行民事訴訟法和行政訴訟法對于不符合抗訴（提請抗訴、建議提請抗訴）條件的民事行政申訴案件如何處理未作出規定。1998年，最高人民檢察院對辦理民事行政檢察案件中的法律文書(shū)進(jìn)行了規范，其中對于不抗訴的案件，由受理案件的人民檢察院發(fā)《終止審查通知書(shū)（填充式）》；上級人民檢察院對下級人民檢察院提請抗訴決定不予抗訴時(shí)使用《不抗訴決定書(shū)（填充式）》；上級人民檢察院對下級人民檢察院建議提請抗訴的案件決定不予提請抗訴時(shí)使用《不提請抗訴決定書(shū)（填充式）》。從這些規范的法律文件中可以看出，僅有《終止審查通知書(shū)》是唯1能針對申訴人送達的，而且只適用于有抗訴權的人民檢察院制作，其他法律文書(shū)均是針對下級檢察機關(guān)即檢察機關(guān)在本系統內部使用的法律文書(shū)。且上述所有法律文書(shū)全部是格式填充式文書(shū)，沒(méi)有要求載明決定的理由和依據。