翻譯理論與實(shí)踐英語(yǔ)畢業(yè)論文題目

(一)翻譯學(xué)理論研究
(二)翻譯方法個(gè)案研究(如：“從海明威的短篇小說(shuō)《一個(gè)干凈的地方》看簡(jiǎn)潔句的`翻譯”)
(三)中外翻譯比較
參考選題：
1、 文化差異與英漢習語(yǔ)翻譯
2、 淺析《虞美人•春花秋月何時(shí)了》的三種英譯
3、 淺談如何綜合選用直譯和意譯
4、 中國特色新詞的英譯
5、 漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯技巧探索
6、 英語(yǔ)習語(yǔ)的翻譯技巧
7、 張揚中國文化，讓世界了解中國---漢英翻譯中的“求同存異”原則
8、漢英顏色詞對比研究
9、廣告翻譯技巧
10、英語(yǔ)習語(yǔ)翻譯技巧
11、從“三美”原則來(lái)談詩(shī)歌翻譯
12、淺談直譯與意譯
13、A Process-oriented Way of Categorizing Translator’s Electronic Tools
 

在第一次提到關(guān)于[2009電子商務(wù)畢業(yè)論文] 這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，就主張在電子商務(wù)畢業(yè)論文中傾向對實(shí)踐性論文的重視程度，尤其是針對營(yíng)銷(xiāo)型企業(yè)網(wǎng)站設計，以及關(guān)于中小企業(yè)整體電子商務(wù)網(wǎng)站運營(yíng)模式和盈利的問(wèn)題，這是當前的熱點(diǎn)，也是今天企業(yè)外部電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，從B2C網(wǎng)站的增長(cháng)規模以及交易額就可以看出。

        為什么要寫(xiě)實(shí)踐性的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文呢？我想有這么幾點(diǎn)：

        首先，大部分人在學(xué)校對于電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的東西太多太雜，就是被很多人俗稱(chēng)的萬(wàn)金油，這就導致就業(yè)或者是走上工作崗位的時(shí)候覺(jué)得什么工作都可以做，但什么都很難做好，恰好利用論文寫(xiě)作這個(gè)機會(huì )將所學(xué)理論基礎與實(shí)踐能在一定程度上結合起來(lái)的話(huà)，一方面可以使自己更好掌握知識，另外一方面可以對自己在電子商務(wù)這個(gè)大圈種感興趣的.地方深入研究下，也就會(huì )發(fā)現其實(shí)任何一點(diǎn)深究都會(huì )學(xué)到很多更具有實(shí)踐意義的東西。

        其次，你做實(shí)踐論文的過(guò)程是一次全面的提升，你可以針對某個(gè)行業(yè)中的某類(lèi)企業(yè)進(jìn)行內部或者是外部電子商務(wù)論文的寫(xiě)作，并且能夠將所寫(xiě)的東西與實(shí)踐過(guò)程的問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，解決這些，那當你在就業(yè)的時(shí)候就很具有話(huà)語(yǔ)權，因為你實(shí)踐了，熟悉其中的來(lái)龍去脈。

　　摘要：結合理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，從畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計一體化的角度，改革畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式，合并畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計兩大教學(xué)環(huán)節為一門(mén)畢業(yè)實(shí)踐課，詳細分析了畢業(yè)實(shí)踐課的實(shí)施動(dòng)員、實(shí)踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習答辯暨畢業(yè)設計開(kāi)題、畢業(yè)設計、畢業(yè)設計答辯、成績(jì)評定等具體實(shí)施問(wèn)題，并對畢業(yè)實(shí)踐課的實(shí)施對策進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：理工科專(zhuān)業(yè);畢業(yè)實(shí)踐課;畢業(yè)實(shí)習;畢業(yè)設計;一體化

　　理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，它是理工科專(zhuān)業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是完成培養計劃、實(shí)現培養目標的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在校階段進(jìn)行的最后一次系統、全面的綜合訓練，是學(xué)生認識社會(huì )、提高實(shí)踐能力、培養綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生步入社會(huì )的紐帶和橋梁。近幾年來(lái)，由于學(xué)生人數增加、實(shí)習資源緊張、實(shí)習單位聯(lián)系困難、過(guò)程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果受到嚴重影響，進(jìn)而影響到人才培養的質(zhì)量。因此，協(xié)調畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計的關(guān)系，降低上述不利因素對畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響，改革現有畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式，提高畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計質(zhì)量，顯得尤為重要和現實(shí)。

　　一、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)現有的實(shí)施模式及存在的問(wèn)題

　　1.現有實(shí)施模式

　　目前，國內絕大多數高校理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用的是傳統實(shí)施模式，就是畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計各自獨立進(jìn)行的模式。在教學(xué)計劃中，畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計是兩個(gè)完全獨立的教學(xué)環(huán)節，畢業(yè)實(shí)習一般開(kāi)設在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，時(shí)間一般為3～5周。畢業(yè)設計在第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習結束后開(kāi)始進(jìn)行，時(shí)間一般為12～16周。

    一、根據ISO標準建立文件體系

    ISO體系包含企業(yè)文化基礎、人文基礎、管理職責、質(zhì)量體系、合同評審、采購以及過(guò)程控制等十九個(gè)要素。企業(yè)在推行過(guò)程中，必須依據十九個(gè)要素和現有企業(yè)的規章制度或管理模式進(jìn)行有效地融合。在實(shí)際執行過(guò)程中，企業(yè)的管理工作是通過(guò)ISO體系的大閉環(huán)，即培訓、文件編寫(xiě)、內部質(zhì)量審核和認證以及具體管理過(guò)程中的小閉環(huán)，即計劃（P）、執行（D）、檢查（C）、處理（A）四個(gè)階段的內部閉環(huán)管理方式，構成一個(gè)有形、高效、周而復始的企業(yè)管理體系，使企業(yè)的各項管理工作有條不紊，沿著(zhù)既定的軌道運行。

　　提出了符合高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的頂崗實(shí)習和畢業(yè)設計(論文)相結合，在頂崗實(shí)習的過(guò)程中完成畢業(yè)設計(論文)的新模式。同時(shí)對頂崗實(shí)習與畢業(yè)設計(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的科學(xué)化設置、規范化操作、系統化管 理等方面進(jìn)行了系統的研究，為其他高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習與畢業(yè)設計的安排與實(shí)施提供參考與借鑒。

　　高職教育作為教育發(fā)展中的_種類(lèi)型，肩負著(zhù)培養面向生 產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的使命。 頂崗實(shí)習、畢業(yè)設計(論文)是高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節。頂崗實(shí)習因為工作 崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學(xué)生運用所 學(xué)理論知識和實(shí)踐技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專(zhuān)家、學(xué)者對此 也進(jìn)行了大量的研究。張統華、龔娟等對高職實(shí)習頂崗實(shí)習的 意義及頂崗實(shí)習目前存在的問(wèn)題和解決的對策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習基地四 個(gè)層面對頂崗實(shí)習評價(jià)體系和考核機制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習中學(xué)生的管理問(wèn)題和頂崗實(shí)習的管理機 制進(jìn)行了探討。羅長(cháng)金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問(wèn)題、高職高專(zhuān)、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。

　　但是，頂崗實(shí)習與畢業(yè)設計這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的完成是 _個(gè)系統工程。實(shí)踐教學(xué)內容的設計、教學(xué)的安排、實(shí)訓基地 的長(cháng)期有效運行機制、實(shí)踐教學(xué)的系統化管理、實(shí)踐效果的評 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統性和規范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導。同時(shí)，對于不同的專(zhuān)業(yè)，頂崗 實(shí)習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習質(zhì)量更易受學(xué)生、指導老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習 與畢業(yè)設計的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節上仍還存在不少問(wèn)題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習和畢業(yè)設計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開(kāi)展符合建筑工程專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習基地建設與頂崗實(shí)習 和畢業(yè)設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓基地的建 設,頂崗實(shí)習及畢業(yè)設計(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開(kāi)展提供參考和借鑒。

　　高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)在目標、內容、形式等方面都有其自身的特點(diǎn)，改革和探索高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用的畢業(yè)實(shí)踐模式，保證學(xué)生職業(yè)崗位能力和素質(zhì)的培養，就成為了一項具有重要理論和現實(shí)意義的課題。

　　一、畢業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和目的

　　畢業(yè)實(shí)踐是培養應用型人才的最主要的綜合實(shí)踐環(huán)節，它是依據教學(xué)計劃安排在修完本專(zhuān)業(yè)全部理論課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節之后進(jìn)行的綜合崗位實(shí)踐。

　　高職經(jīng)管專(zhuān)業(yè)開(kāi)設畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的目的是：第一，通過(guò)參加實(shí)際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實(shí)際工作，接觸社會(huì )用人單位，走進(jìn)市場(chǎng)，提高適應崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng )新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的'工作打下良好思想和能力基礎。第二，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問(wèn)題調查研究，接觸專(zhuān)業(yè)工作，增強感性認識，鍛煉綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、基本技能去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，以就業(yè)為導向，檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養合格人才積累經(jīng)驗。第四，進(jìn)一步加強校企合作和實(shí)踐基地建設。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，要求企業(yè)放棄利潤，全力配合學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓是不現實(shí)的，需要把人才培養與服務(wù)社會(huì )的功能加以結合，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓時(shí)間和費用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內實(shí)訓的壓力，提高學(xué)生的培養質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實(shí)現校企雙贏(yíng)。

　　一、法學(xué)本科畢業(yè)論文選題導向的轉換

　　在傳統的本科畢業(yè)論文寫(xiě)作訓練中，選題偏重立法論角度，而缺少解釋論角度；論證方式采用教科書(shū)式的闡發(fā)，而不是嚴密的推導；論證結論難有價(jià)值。不僅浪費了寶貴的時(shí)間和學(xué)習資源，而且，使得學(xué)生對法學(xué)研究乃至對法學(xué)知識留下了惡劣的感性評價(jià)。而司法實(shí)踐中真正需要的法律論證能力，由于沒(méi)有教師的系統指導，只能留待學(xué)生到工作中自己進(jìn)行碎片式的摸索和碰壁后的自悟了。解決上述問(wèn)題的方法，可能有很多種，但是，從目前國外法科學(xué)生的培養方法來(lái)看，普遍性的規律在于，法科畢業(yè)論文，甚至是學(xué)習中間的論文寫(xiě)作，都應該樹(shù)立以司法適用為導向的培養目標，而不是樹(shù)立以培養法學(xué)家為導向的培養目標。具體而言，需要改變以下三個(gè)方面的觀(guān)念。

　　第一，法科論文的寫(xiě)作價(jià)值目標，從立法建議導向到司法適用導向。所謂立法建議導向，指論文的論述結論，是建議法律的立改廢。由于我國法治建設的不斷推進(jìn)，法律體系基本完備，法律研究的主要問(wèn)題已經(jīng)從研究法律的立改廢進(jìn)入研究法律的解釋適用規律，立法建議導向的論文寫(xiě)作，難有價(jià)值。

　　第二，法科論文的訓練能力目標，從訓練學(xué)生的理論思辨能力到訓練學(xué)生的法律適用方法。從培養法律適用能力導向上看，司法適用中，找法、解釋法律、事實(shí)辨認和法律說(shuō)服能力等才是學(xué)生最為急缺進(jìn)行系統訓練的能力。

　　第三，法科論文的成果形式，從著(zhù)書(shū)立說(shuō)到案例研判。要求僅僅進(jìn)行了四年法學(xué)初步訓練的法學(xué)本科生，進(jìn)行著(zhù)書(shū)立說(shuō)式的論文寫(xiě)作，不僅高估了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更低估了法學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)性和嚴肅性。要求學(xué)生進(jìn)行案例研析式的寫(xiě)作，才更加符合法學(xué)本科畢業(yè)生的.知識結構和培養目標。

　　[摘要]畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習效果和能力培養狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習凝練成適應社會(huì )發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。文章結合浙江農業(yè)商貿職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)論文要求，并以國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，對高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)與實(shí)習相結合的實(shí)踐性論文進(jìn)行探討，指出目前高職國際貿易實(shí)務(wù)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及改革建議，并提出了相應的畢業(yè)論文新模式。

　　[關(guān)鍵詞]高職；國際貿易實(shí)務(wù)；畢業(yè)論文

　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201619200

　　高職教育的特點(diǎn)是以工作過(guò)程為導向，以職業(yè)能力為核心，這就決定了高職學(xué)生的畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題、提高崗位生產(chǎn)實(shí)踐能力的重要途徑，同時(shí)也是全面檢驗學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、個(gè)人綜合素質(zhì)和學(xué)校培養效果的平臺。加強畢業(yè)論文的實(shí)踐性，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是實(shí)現人才培養目標，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何進(jìn)行高職畢業(yè)論文改革，如何完成一篇與自己實(shí)習崗位相結合的畢業(yè)論文，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。[1]

　　1研究的意義

　　畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習效果和能力培養狀況的一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習凝練成適應社會(huì )發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。然而，當前高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在著(zhù)各種問(wèn)題，如抄襲成風(fēng)、選題不當、答辯流于形式、選題脫離專(zhuān)業(yè)和實(shí)習的崗位等。調查發(fā)現，大多數仍然采用傳統的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式。造成當前高職國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文問(wèn)題的根源主要在于其指導思想與高職理念脫節，畢業(yè)論文與學(xué)生的頂崗實(shí)習和就業(yè)脫離，還沒(méi)能按照“工學(xué)結合”的高職教育理念來(lái)進(jìn)行。

　　摘 要： 本文圍繞《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程為什么要開(kāi)設、如何開(kāi)設和開(kāi)設的成果與思考三個(gè)方面全面探討了該課程的教改實(shí)踐與研究，指出了該課程的教改研究與實(shí)踐為學(xué)生完成本科畢業(yè)論文具有的指導意義。

　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 科研論文 本科生 寫(xiě)作教學(xué)

　　近年來(lái)，我們中文系連續進(jìn)行了一項新課程《科研論文閱讀與寫(xiě)作》的教改研究與實(shí)踐探索，為大三、大四漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)術(shù)科研論文的閱讀與寫(xiě)作狀態(tài)提供了很好的推動(dòng)力，為學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文并參加學(xué)位論文答辯提供了保證，現已形成在第六學(xué)期固定開(kāi)設《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的框架設置與教學(xué)計劃，取得了一系列《科研論文閱讀與寫(xiě)作》的教改研究與實(shí)踐探索的可喜成果。

　　一、開(kāi)設《科研論文閱讀與寫(xiě)作》課程的指導思想

　　本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習、實(shí)踐、探索和創(chuàng )新相結合的綜合教學(xué)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的考核，是學(xué)習深化和提高的重要過(guò)程，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內容。

　　然而，“現在本科生為什么要寫(xiě)畢業(yè)論文”、“本科生畢業(yè)論文是否多此一舉”的設問(wèn)早已有之。2004年3月29日《中國青年報》發(fā)表署名文章《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》曾經(jīng)引起了高教界的一場(chǎng)大討論。一方認為本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲成風(fēng)，而且本科生就業(yè)壓力大，教師的時(shí)間與精力有限，建議取消本科生畢業(yè)論文；另一方則認為，畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)四年學(xué)習的最好方式，不應該取消。2005年年底北京大學(xué)新出臺的《本科考試工作與學(xué)術(shù)規范條例》把本科生論文推向爭議焦點(diǎn)，該校規定：本科生論文中存在抄襲事實(shí)，且抄襲篇幅超過(guò)總篇幅50%者；已提交的畢業(yè)論文、設計中抄襲篇幅超過(guò)總篇幅30%者；被使用的他人觀(guān)點(diǎn)構成該學(xué)術(shù)違紀作品的全部、核心或主要觀(guān)點(diǎn)者；由他人替自己撰寫(xiě)論文和替他人撰寫(xiě)論文者都將被開(kāi)除學(xué)籍。

　　作為本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節之一。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、科研創(chuàng )新能力和論文寫(xiě)作能力的綜合利用，也是醫學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的綜合考核。自2005年初以來(lái)，徐州醫學(xué)院公共衛生學(xué)院一直在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了探討預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現狀研究院，加強畢業(yè)論文和所有畢業(yè)生2011-2014屆預防醫學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制管理分析。其結果如下。

　　一、對象與方法

　　(一)調查對象。

　　本研究選擇公共衛生學(xué)院20114014屆200名預防醫學(xué)本科生畢業(yè)論文做為調查對象。

　　(二)調查方法。

　　主要采用文獻查閱(歷史常規資料分析)收集相關(guān)資料。提取內容主要包括畢業(yè)論文基本情況、論文結構完整性、抽樣方法及統計學(xué)方法等方面。

　　二、結果

　　(一)畢業(yè)論文基本情況。

　　1.論文篇幅。本次共調查畢業(yè)論文200篇，其中2011屆49篇，2012屆50篇，2013屆56篇，2014屆45篇。按照學(xué)院對本科畢業(yè)論文字數不少于6000字的要求，本次調查結果顯示，論文篇幅少于6000字共44篇(22%)，600010000字149篇(74.5%)，超過(guò)10000字7篇(3.5%)。

　　2.論文選題。主要包括疾病預防控制97篇(48.5%)，社會(huì )醫學(xué)與健康教育42篇(21.0%)，兒少衛生與婦幼保健22篇(11.0%)，環(huán)境衛生12篇(6.0%)，職業(yè)衛生與職業(yè)醫學(xué)、營(yíng)養與食品衛生各9篇(4.5%)，其他方面9篇(4.5%)。