計算機畢業(yè)實(shí)踐1

　　一、當前計算機教育中實(shí)踐能力培養方面出現的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┯嬎銠C實(shí)踐教學(xué)方法落后

　　現在計算機實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常采用的方法是：先是計算機老師進(jìn)行實(shí)踐演示，然后學(xué)生跟著(zhù)老師操作。從表面上看，學(xué)生好像掌握了計算機教學(xué)的實(shí)踐內容，可是實(shí)際上學(xué)生沒(méi)有舉一反三，不具備觸類(lèi)旁通的能力，也談不上對計算機實(shí)踐內容的熟練操作。一些計算機老師不會(huì )利用現代化的多媒體進(jìn)行計算機實(shí)踐內容的教學(xué)，不能實(shí)現師生間的互動(dòng)。不對學(xué)生布置計算機實(shí)踐任務(wù)，沒(méi)能很好的培養學(xué)生對計算機的自學(xué)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng )造性思維就不會(huì )發(fā)展，計算機課堂的生命力不僅會(huì )被制約，還會(huì )阻礙學(xué)生的探索精神。

　�。ǘ�）計算機實(shí)踐教學(xué)考核不夠

　　一些學(xué)校的計算機實(shí)踐教學(xué)考核標準很低，對學(xué)生進(jìn)行計算機實(shí)踐考核時(shí)，學(xué)校的電腦數量不能滿(mǎn)足學(xué)生考試的要求，隔一臺電腦坐一個(gè)學(xué)生不太容易實(shí)現，導致了學(xué)生在計算機實(shí)踐內容考核時(shí)有作弊的行為。有的學(xué)校覺(jué)得學(xué)生進(jìn)行計算機實(shí)踐補考很麻煩，就把計算機實(shí)踐考核的標準劃到及格分上，使學(xué)生不管學(xué)的好壞，都能順利通過(guò)計算機實(shí)踐考核。這樣一來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習計算機實(shí)踐課的動(dòng)力，降低了學(xué)生的計算機實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生計算機實(shí)踐水平高低不一

　　學(xué)校的學(xué)生對于計算機實(shí)踐教學(xué)的掌握程度不齊，有的學(xué)生不注重計算機實(shí)踐教學(xué)，只關(guān)心理論知識教育，他們認為在以后的考試工作中計算機實(shí)踐教學(xué)對自己的幫助不大，只要掌握好理論知識教育，能夠在考試中取得好成績(jì)就可以了。一些學(xué)生在學(xué)習計算機實(shí)踐內容的過(guò)程中，一旦遇到疑難的的操作問(wèn)題就主動(dòng)放棄，缺少解決復雜實(shí)踐問(wèn)題的勇氣和信心，使自己對計算機實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。

　�。ㄋ模┯嬎銠C實(shí)踐教學(xué)內容滯后

　　現在很多學(xué)校缺乏對計算機實(shí)踐教學(xué)的重視，對計算機實(shí)踐內容的安排很隨意，以計算機老師為中心，忽視了學(xué)生學(xué)習計算機實(shí)踐知識的潛能開(kāi)發(fā)，沒(méi)有完善的計算機實(shí)踐指導書(shū)，對學(xué)生的計算機實(shí)踐教學(xué)內容安排不當。

　　二、完善計算機教育中實(shí)踐能力培養的措施

　�。ㄒ唬┯嬎銠C老師精心安排教學(xué)內容

　　計算機老師在實(shí)踐內容上要廣泛收集計算機信息，圍繞計算機應用，選擇計算機實(shí)踐教學(xué)內容。拋棄那些沒(méi)有實(shí)際教學(xué)意義的計算機實(shí)踐教學(xué)內容。正確處理好計算機實(shí)踐教學(xué)與計算機課堂教學(xué)的關(guān)系，對原有的計算機實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行精心梳理，組成一個(gè)新的計算機實(shí)踐教學(xué)體系。計算機老師還要根據計算機教學(xué)實(shí)踐大綱合理安排計算機實(shí)驗課件以及電腦硬件。計算機操作系統和程序語(yǔ)言不斷隨著(zhù)科技的進(jìn)步而發(fā)展更新，這就需要學(xué)校的計算機老師對計算機實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行更新，增加必要的實(shí)踐環(huán)節，保持實(shí)踐內容與計算機新科技技術(shù)的聯(lián)系。

　�。ǘ�）因材施教，采用多媒體技術(shù)

　　針對學(xué)校不同學(xué)生對計算機實(shí)踐內容的不同掌握程度，采取因材施教的方法，使每個(gè)學(xué)生都能受到適合自己的計算機實(shí)踐教育。要使學(xué)生對一門(mén)功課感興趣，最好的辦法是讓學(xué)生對這門(mén)功課入門(mén)，即掌握學(xué)習這門(mén)功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習這門(mén)功課的方法，自然愿意去學(xué)習此門(mén)功課，并且是積極主動(dòng)的學(xué)習。計算機老師在進(jìn)行計算機實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對計算機實(shí)踐課里的操作問(wèn)題和操作訓練要設計的有一定的梯度性，使學(xué)生解決實(shí)踐操作問(wèn)題的綜合能力一步一步的提高，計算機課堂實(shí)踐操作問(wèn)題在設計時(shí)要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進(jìn)行梯度學(xué)習。誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，通過(guò)反饋給老師的問(wèn)題和信息對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，最后做評議小結。計算機老師還要營(yíng)造出一定的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習能力大大增加。在計算機實(shí)踐教學(xué)方法中注意運用多媒體技術(shù)，使實(shí)踐操作步驟用圖片、視頻等現代表現方式在學(xué)生面前表現出來(lái)，使學(xué)生能夠身臨其境，對計算機實(shí)踐課程產(chǎn)生興趣，大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生計算機實(shí)踐綜合運用能力

　　授之以魚(yú)不如授之以漁，就是說(shuō)教會(huì )學(xué)生一個(gè)計算機實(shí)踐內容的操作方法，不如教會(huì )學(xué)生解決此類(lèi)實(shí)踐問(wèn)題的操作方法。要培養學(xué)生的計算機實(shí)踐綜合運用能力，在處理不同的計算機實(shí)踐操作時(shí)可以游刃有余。在計算機實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生通過(guò)老師的實(shí)踐操作，找出解決計算機操作的方法。當學(xué)生遇到不懂的實(shí)踐操作問(wèn)題時(shí)，先要自主的尋找相關(guān)計算機材料，針對材料里相似問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行歸納總結，然后套用到原先不會(huì )的實(shí)踐操作問(wèn)題上。教師在巡視過(guò)程中指導學(xué)生利用這種方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以有效的運用以前學(xué)過(guò)的計算機實(shí)踐操作技能。學(xué)生遇到處理不了的實(shí)踐操作可以反饋給老師，老師對此類(lèi)操作進(jìn)行歸結性的解說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決這一類(lèi)操作的方法。計算機教師還可以采用變式引申訓練，讓學(xué)生反復訓練解決實(shí)踐操作的過(guò)程，使學(xué)生的計算機實(shí)踐操作能力不斷鞏固，讓學(xué)生從現象到本質(zhì)的理解問(wèn)題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )，還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，學(xué)一題，會(huì )一類(lèi)。計算機老師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在計算機實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習給予指點(diǎn)，增強學(xué)生在操作實(shí)踐內容時(shí)綜合運用能力，使學(xué)生學(xué)習計算機實(shí)踐課的興趣大大提升，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　�。ㄋ模┌咐�教學(xué)要涵蓋全面知識點(diǎn)

　　案例的展示安排在計算機教學(xué)開(kāi)始階段，在展示時(shí)要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計算機教學(xué)目標。在案例剖析后分涵蓋內容，要全面的囊括知識點(diǎn)，讓學(xué)生對實(shí)踐操作有個(gè)全面的認識了解。讓學(xué)生搞清理論知識和實(shí)踐操作之間的內在聯(lián)系，為后續案例做準備。案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師為主導。在設計方法上，可以采用樹(shù)形的計算機結構框架，讓各部分標題與題干相互聯(lián)系，節節溝通�？梢园褜W(xué)生分為若干小組，然后讓小組進(jìn)行討論制定方案，由教師與學(xué)生共同探討實(shí)施步驟。

　�。ㄎ澹├蠋煂�學(xué)生實(shí)踐成績(jì)進(jìn)行考核評價(jià)

　　考核評價(jià)是計算機實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節。根據計算機實(shí)踐教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴謹的科學(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀(guān)念，比如科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和審美觀(guān)。它當學(xué)生的計算機實(shí)踐操作結果和理論結果產(chǎn)生不同時(shí)，需要老師對學(xué)生的計算機實(shí)踐操作進(jìn)行分析評價(jià)，找到出錯的實(shí)踐操作步驟，然后進(jìn)行改正。老師的分析評價(jià)是學(xué)生計算機實(shí)踐能力取得成果的重要保證。對于學(xué)生的計算機實(shí)踐操作，老師應做出激勵性的，客觀(guān)性的總結評價(jià)，對學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生處理計算機實(shí)踐操作中那些有難度的問(wèn)題，使學(xué)生對計算機實(shí)踐內容有一個(gè)清晰完整的認識，促使對原有計算機實(shí)踐能力進(jìn)行重新構建。老師還要留給學(xué)生自己思考計算機實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，培養學(xué)生自己解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習計算機實(shí)踐課程的過(guò)程中獲得的思想成果，反思自己處理操作問(wèn)題的過(guò)程，從而使學(xué)生更能得心應手的處理計算機實(shí)踐操作問(wèn)題。在成績(jì)考核方面，還需要加大實(shí)踐成績(jì)的權重以及日常的實(shí)踐作業(yè)量，調整計算機理論與實(shí)踐成績(jì)比例為3：7。增加計算機實(shí)踐考核的次數，對每個(gè)實(shí)踐單元的內容進(jìn)行考核，單位考核沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生需要進(jìn)行補考處理�？己嗽u價(jià)過(guò)程要注重學(xué)生的計算機實(shí)踐操作過(guò)程、注重師生間的交流和合作�？己嗽u價(jià)教學(xué)方法的總目標就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習計算機實(shí)踐內容產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行確定。計算機老師在總結評價(jià)過(guò)程中要抓好以下內容：一是對于課堂空間的管理，計算機實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習過(guò)程要根據實(shí)踐課程的需要對空間進(jìn)行調控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習。二是對教學(xué)中心的管理，學(xué)習計算機實(shí)踐內容要把教學(xué)的中心從老師轉移到學(xué)生，根據課堂的實(shí)際情況靈活調整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現學(xué)生在進(jìn)行計算機實(shí)踐操作時(shí)過(guò)于活躍而沒(méi)有產(chǎn)生較好課堂效果的現象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

　�。�六）老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵

　　鼓勵的教學(xué)方法是計算機教師經(jīng)常采用提高學(xué)生計算機實(shí)踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng )造奇跡的導火線(xiàn)和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生在學(xué)習計算機實(shí)踐操作的同時(shí)也需要教師及時(shí)的進(jìn)行認可和鼓勵，達到實(shí)現自我的目的。計算機教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點(diǎn)，學(xué)生也容易接受，使計算機實(shí)踐教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的實(shí)踐成績(jì)，慢慢的引導學(xué)生對計算機實(shí)踐教學(xué)的興趣，避免呆板教條的說(shuō)教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊表?yè)P可以實(shí)現學(xué)生的實(shí)現自我心理需求，批評說(shuō)教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對計算機實(shí)踐操作的學(xué)習興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些計算機實(shí)踐內容枯燥和乏味，提不起計算機實(shí)踐操作的興趣，在心理上也存在著(zhù)一定的畏懼心理，導致了計算機實(shí)踐操作成績(jì)的不理想。這時(shí)教師不應過(guò)多的對其進(jìn)行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學(xué)生發(fā)現自己在學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過(guò)自己的不懈努力很好的掌握計算機實(shí)踐內容，提高自己的實(shí)踐能力。

　　三、總結

　　學(xué)校中的計算機實(shí)踐教學(xué)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導，把課堂中更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去思考、探索計算機實(shí)踐知識，結合計算機老師的點(diǎn)評教育，老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵，使計算機實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生最大限度的個(gè)體差異，使學(xué)生能夠自我學(xué)習，積極學(xué)習計算機實(shí)踐知識，提高自己的計算機實(shí)踐能力。

計算機畢業(yè)實(shí)踐2

　　我很慶幸在這個(gè)寒假中進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐。接受我的單位是XX市XX區新馬路小XX酒樓，我任職服務(wù)員。在這一次實(shí)踐中，我終于體會(huì )到了生活中的苦與樂(lè )、痛與累。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了很多以前不懂的東西。

　　在剛去的頭三天里，我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個(gè)念頭就是不管怎樣，既然已經(jīng)找到了工作，還不如踏踏實(shí)實(shí)地干下去，好好做事，人生總得有第一次嘛!最后我還是堅持下來(lái)了。過(guò)了一個(gè)星期之后，我就開(kāi)始慢慢地學(xué)會(huì )了如何倒茶，如何點(diǎn)菜，嘴巴也開(kāi)始會(huì )說(shuō)些客套話(huà)了。

　　慢慢地我開(kāi)始能接受這份工作。在這個(gè)月里，小XX的員工們由開(kāi)始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的感謝他們，使他們讓我知道了生活的苦與累，是他們給了我這一次鍛煉的機會(huì )。我雖然能順利地完成了這次社會(huì )實(shí)踐，但我還是有很多地方感到不滿(mǎn)意。比如說(shuō)，客人問(wèn)服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的，其中又放了什么配料，我總是一頭霧水地亂說(shuō)一通，有時(shí)候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地，給客人倒茶是我們的職責，但是當我們倒茶時(shí)，他偏要喝白開(kāi)水，作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

　　在去的第一周里，酒店里因沒(méi)有經(jīng)理管，那些老員工總是欺負我們這些新員工，因為剛剛去什么都不懂啊。然后，也只能老老實(shí)實(shí)地去學(xué)著(zhù)做。最后來(lái)了個(gè)劉經(jīng)理，劉經(jīng)理對我們新員工還是蠻體諒的，總是很有耐心地叫我們怎么做，每一個(gè)細節、所要說(shuō)的每一句話(huà)，都慢慢地教了我，每天早上他都要我們所有員工記一遍小XX的標語(yǔ)：“嘴里甜一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，度量大一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)輕一點(diǎn)，微笑露一點(diǎn)�！痹俅伪憬涛易鳛橐幻�合格的服務(wù)員要必須記住五聲原則：第一看到客人進(jìn)門(mén)要有迎聲；第二客人叫喊要有應聲；第三服務(wù)不周要有歉聲；第四客人幫自己的忙要有謝聲；第五客人出門(mén)要有送聲。同時(shí)，在廚師們給我們菜譜培訓時(shí)，我也非常認真地記了下來(lái)了�，F在，那本菜譜我基本上能背的下來(lái)了。

　　再回首，只覺(jué)得剛去的時(shí)候，自己像個(gè)傻瓜一樣，笨手笨腳的，不是把客人的口杯給弄倒就是撞到客人，不是不小心把打火機弄到客人的菜中，就是把客人的菜弄倒。然而，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐和劉經(jīng)理教導，我真的有了很大的成就感，因為我真的看到了我一直在進(jìn)步著(zhù)。我真的很感謝小XX里的所有員工們，是他們一步一步地教會(huì )了我，是他們一句一句地提醒了我，是他們一手一腳地把我扶過(guò)來(lái)的……這期間我也受過(guò)不少的委屈，流下了無(wú)數次心酸的淚�？墒�，我還是不停地鼓勵自己，這一點(diǎn)痛又算得了什么呢?只要自己學(xué)會(huì )了東西，有過(guò)了一次、兩次的經(jīng)驗就行了。但是當他們指責我，責罵我時(shí)，尤其是在剛剛去的前一周里我不能容忍的就頂了幾句，后來(lái)慢慢地熟練了，跟他們的關(guān)系就慢慢地越來(lái)越好了。但是，慢慢地我也適應了那種生活，沒(méi)有他們的責罵，我犯的錯就會(huì )越來(lái)越多。然而，作為一名服務(wù)員，不受苦受累，不受委屈是假的服務(wù)員，我認為這種苦與累就是給我一次鍛煉的機會(huì )吧!

　　我在慢慢的學(xué)習的過(guò)程中有過(guò)苦與累，委屈與耐性是避免不了的。而現在，我終于明白了，當時(shí)他們所說(shuō)的苦與累是多么的苦多么的累，苦的連走路都差點(diǎn)就要跌倒了，晚上連睡覺(jué)都睡不著(zhù)了，在抱怨著(zhù)…….每天晚上我都在想著(zhù)我的選擇是對的還是錯的。今天受到的委屈，明天受到的指責，讓我無(wú)可奈何，心里想著(zhù)到什么時(shí)候這種生活才能結束啊，我何時(shí)才能擺脫掉呢?最后，我還是堅持到底了。在這一個(gè)月里，我終于學(xué)會(huì )了寬容大量，對人要講禮貌，做事要迅速手腳從笨拙變得靈巧了。

　　我在此衷心的感謝小XX給了我這一次機會(huì )。同時(shí)，我也意識到以前老師所說(shuō)的“吃得苦中苦，方為人上人”之意了。感謝小XX的所有員工對我的支持與幫助，指責與教導，我真的很感動(dòng)。

計算機畢業(yè)實(shí)踐3

　　一、實(shí)施背景

　　計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習在實(shí)踐中存在諸多難題，如計算機行業(yè)企業(yè)規模相對較小，每個(gè)企業(yè)每年接收實(shí)習學(xué)生數量難成規模。計算機行業(yè)企業(yè)多以項目組作為其主要運作形式，項目組成員不僅要具有相應的知識技能，同時(shí)要具備一定的合作意識、創(chuàng )新能力和職業(yè)素養，這對于初入社會(huì )的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問(wèn)題，計算機專(zhuān)業(yè)提出企業(yè)項目植入的概念，以企業(yè)項目工作室為基礎，以項目為依托，以培養崗位技能和職業(yè)素養為目標，創(chuàng )新工學(xué)結合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合的人才培養模式。深化校企合作，將企業(yè)真實(shí)項目植入實(shí)訓課堂，使學(xué)生在校期間通過(guò)實(shí)訓課程積累真實(shí)項目經(jīng)驗，是計算機專(zhuān)業(yè)突破傳統頂崗實(shí)習，滿(mǎn)足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。

　　二、主要目標

　　(一)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，創(chuàng )新工學(xué)結合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合人才培養模式。以企業(yè)項目工作室為基礎，以植入企業(yè)真實(shí)項目為依托，強化學(xué)生崗位技能的培養。

　　(二)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，建立與之相適應的課程體系。以企業(yè)項目植入引領(lǐng)課程改革，根據項目需求整合規劃課程設置、調整優(yōu)化教學(xué)內容、改革創(chuàng )新評價(jià)模式，使專(zhuān)業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。

　　(三)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，強化雙師型教師培養，促進(jìn)師資隊伍建設。要求教師要熟悉崗位要求，具備一定程度的項目實(shí)施經(jīng)驗和項目組織管理經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生在規定時(shí)間內高質(zhì)量完成企業(yè)植入項目。

　　(四)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，進(jìn)一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養方而的優(yōu)勢，提高企業(yè)參與人才培養的積極性，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)的局而。

　　三、實(shí)施過(guò)程

　　(一)加強校企合作、確定企業(yè)植入項目

　　我校計算機專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設計算機應用專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計算機動(dòng)漫與游戲制作三個(gè)專(zhuān)業(yè)。針對三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才需求，我們進(jìn)行了廣泛深入的企業(yè)調研，確定了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此基礎上，我們先后與天津市華擎科技有限公司、天津市開(kāi)創(chuàng )恒信科技有限公司、天津長(cháng)寬電信城域網(wǎng)服務(wù)有限公司、天津市博峰勝達科技有限公司、天津市凌然創(chuàng )智科技有限公司、天津天地偉業(yè)數碼科技有限公司、天津賽易馳科貿有限公司等知名企業(yè)簽署了緊密型校企合作協(xié)議。根據協(xié)議內容，企業(yè)與學(xué)校在人才培養方案、課程設置、教材編寫(xiě)、崗位實(shí)踐、文化建設、企業(yè)項目植入等多方而進(jìn)行深入合作。針對三個(gè)專(zhuān)業(yè)在校二年級學(xué)生，企業(yè)將植入平面設計、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)編輯、布線(xiàn)施工、電話(huà)銷(xiāo)售等不同類(lèi)型與規模的真實(shí)項目，基本滿(mǎn)足120人規模的在校生項目實(shí)訓要求。

　　(二)建設企業(yè)項目工作室，滿(mǎn)足企業(yè)項目需求

　　為了滿(mǎn)足企業(yè)項目實(shí)施的需要，在現有實(shí)訓設備的基礎上，通過(guò)整合、采購、共建等多種形式，建設企業(yè)項目工作室。目前，計算機專(zhuān)業(yè)擁有藝術(shù)設計 ,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和電子商務(wù)三種類(lèi)型的項目，工作室兼具實(shí)訓課程教學(xué)和項目實(shí)施雙重功能，設備投入累計100余萬(wàn)元，設備類(lèi)型與環(huán)境建設充分考慮和借鑒了企業(yè)意見(jiàn)，部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境布局，使學(xué)生充分體驗企業(yè)工作氛圍。各項目組在工作室中根據企業(yè)真實(shí)項目開(kāi)展實(shí)訓，按項目需要設置工作崗位，學(xué)生邊學(xué)邊練，在完成實(shí)際項目的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)操作技能。完整的項目制作，幫助學(xué)生完成工作經(jīng)驗的積累，實(shí)現教學(xué)與工作崗位的無(wú)縫銜接。自企業(yè)項目工作室創(chuàng )立以來(lái)，先后完成了北京鐵路局內部安全培訓動(dòng)畫(huà)宣傳片、商業(yè)人學(xué)核心機房建設、中國移動(dòng)天津分公司辦公一體機采購、數字城市戶(hù)外觸摸多媒體系統、經(jīng)貿學(xué)校建筑漫游宣傳片、校內實(shí)訓室設備運行維護等多個(gè)校內外實(shí)訓項目。

　　(三)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置，滿(mǎn)足項目實(shí)施需要

　　通過(guò)對企業(yè)項目的充分調研，我們發(fā)現，項目組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運用能力。為此我們對原有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了人幅度調整，基本思路是，減少課程門(mén)數，提高每門(mén)課的課時(shí)數，使二至三門(mén)課程內容即可滿(mǎn)足一類(lèi)行業(yè)典型項目需要，各專(zhuān)業(yè)針對二至三類(lèi)典型項目開(kāi)設課程。具體操作中我們以專(zhuān)業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為導向，建立專(zhuān)業(yè)課程體系，分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實(shí)際工作項目，由雙師型專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同組成專(zhuān)業(yè)課程建設團隊，落實(shí)專(zhuān)業(yè)課程設置以及相應教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等具體工作，以滿(mǎn)足項目實(shí)施需要。

　　計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生自第二學(xué)期開(kāi)始逐步以綜合實(shí)訓課程的形式，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能，使學(xué)生積累一定的實(shí)際項目工作經(jīng)驗。通過(guò)在實(shí)訓課程中全而推行行動(dòng)導向教學(xué)方法，提高課程效率。自第四學(xué)期開(kāi)始參與企業(yè)項目實(shí)施，分組分工完成工作任務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養。

　　(四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊伍建設

　　雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的基本要求，通過(guò)企業(yè)項目的植入，教師必須兼具職業(yè)教師和項目經(jīng)理雙重角色才能滿(mǎn)足項目實(shí)施的需要。目前計算機專(zhuān)業(yè)雙師型教師比例100%。每位專(zhuān)職教師每年至少進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和項目實(shí)施管理能力。

　　在項目植入的初期，教師與企業(yè)項目經(jīng)理共同分析項目要求、規劃工期、制定項目實(shí)施方案、組建項目組、制定項目驗收方案等:在項目實(shí)施期間，教師按照既定方案指導項目組學(xué)生完成項目:在項目驗收階段，教師對每位項目組成員給予評價(jià)并發(fā)放《項目經(jīng)驗證明書(shū)》。

　　(五)建立三位一體的學(xué)生評價(jià)模式

　　配合崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合為核心的人才培養方案的改革，建立了職業(yè)技能證書(shū)、項目經(jīng)驗證明書(shū)、畢業(yè)設計三位一體的評價(jià)模式。

　　計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，前三學(xué)期通過(guò)基礎和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習考取相應職業(yè)技能證書(shū)，自第四學(xué)期開(kāi)始參與企業(yè)項目實(shí)施進(jìn)而獲得項目經(jīng)驗證明，畢業(yè)前根據自身條件和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)完成畢業(yè)設計。至此，學(xué)生在實(shí)際走入工作崗位時(shí)可以向應聘企業(yè)提供更具價(jià)值和說(shuō)服力的工作能力證明。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，企業(yè)對如此的評價(jià)模式普遍表示贊揚，學(xué)生應聘成功率大幅提高。

　　四、主要成果

　　自20xx年初，本專(zhuān)業(yè)全而實(shí)施崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合人才培養方案以來(lái)，成果顯著(zhù):

　　(一)重構專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施三位一體評價(jià)方式

　　按照專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)崗位對接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接的要求，構建以項目為引導、以任務(wù)為核心、以雙證書(shū)為目標的課程體系。本著(zhù)為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)、為終身學(xué)習服務(wù)的原則整合文化基礎課程為企業(yè)服務(wù)、與崗位對接的原則整合專(zhuān)業(yè)課程。

　　計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)施三位一體的評價(jià)方式，即采用職業(yè)資格證書(shū)、實(shí)際項目經(jīng)驗和畢業(yè)設計三個(gè)方而對學(xué)生進(jìn)行全而評價(jià)。企業(yè)真實(shí)項目的植入為學(xué)生積累實(shí)際項目經(jīng)驗提供了保證，項目完成通過(guò)考核后，學(xué)校為每一位參與項目植入學(xué)習的學(xué)生頒發(fā)證明，包含項目的具體情況、該學(xué)生在項目中所承擔的具體職責和最終的考核意見(jiàn)。

　　(二)提高學(xué)生職業(yè)素養，提升學(xué)生就業(yè)能力

　　教師在項目完成過(guò)程中全程關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻把握工作室設備情況及學(xué)生工作情況，合理安排分組，組織學(xué)生互幫互助，團結協(xié)作。學(xué)生在項目完成過(guò)程中鍛煉自己，在實(shí)踐中培養合作、奉獻、創(chuàng )新的意識，職業(yè)素養得以全而提高。

　　20xx級學(xué)生頂崗實(shí)習就業(yè)率100%，企業(yè)對實(shí)習學(xué)生給予優(yōu)秀等級評價(jià)的比例為78%，實(shí)習學(xué)生首崗位持續時(shí)間平均10個(gè)月，實(shí)習學(xué)生平均月工資2400元，很多學(xué)生在校期間即被企業(yè)預定錄用。

　　自20xx年以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國中職學(xué)校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎，參加天津市中職學(xué)校計算機技能人賽分獲一、二、三等獎12人次，參加全國文明風(fēng)采人賽分獲一、二、三等獎16人次，參加天津市高校動(dòng)漫作品比賽獲優(yōu)秀獎2人次。

　　(三)教師雙師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力顯著(zhù)提高

　　通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐和企業(yè)項目植入的不斷鍛煉，提高了專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。近兩年教師公開(kāi)發(fā)表論文8篇，完成了5個(gè)教科研項目，參與高�？蒲�2次，多次開(kāi)展社會(huì )服務(wù)和企業(yè)技術(shù)咨詢(xún)。目前，本專(zhuān)業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，通過(guò)各種途徑主動(dòng)提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，人多數教師具備了獨立組建項目組并成功實(shí)施項目的能力。

　　(四)企業(yè)積極參與人才培養、校企共建教學(xué)資源

　　通過(guò)緊密型校企合作協(xié)議的簽署和真實(shí)項目的植入，企業(yè)提高了參與學(xué)校人才培養的積極性，將在校生視為準員工。在專(zhuān)家指導委員會(huì )的組織協(xié)調下，近兩年，校企合作共同編寫(xiě)了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門(mén)核心課程的電子課件:校企共同開(kāi)發(fā)了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿等方而的培訓講座十余次，并多次參加教師集體教研。

　　五、體會(huì )與思考

　　(一)校企合作需要恰當的模式

　　通過(guò)以項目植入為重點(diǎn)的人才培養模式改革，我們充分體會(huì )到，職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)項目植入，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，而且可以幫助學(xué)生積累項目經(jīng)驗，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力。通過(guò)企業(yè)項目植入，學(xué)�？梢杂行Ю�近與企業(yè)的距離，使企業(yè)的實(shí)際利益與學(xué)校人才培養緊密相關(guān)，既增強企業(yè)對校企合作的積極性，又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。因此，以企業(yè)項目植入為核心的職業(yè)教育培養模式具有普遍的推廣價(jià)值。

　　(二)在項目植入的基礎上發(fā)展經(jīng)營(yíng)型校內公司

　　隨著(zhù)項目植入的不斷推進(jìn)，學(xué)校將具備獨立實(shí)施完整項目的能力，單純的實(shí)踐型項目植入對學(xué)校來(lái)說(shuō)就顯得有些捉襟見(jiàn)肘了，學(xué)校將進(jìn)一步追求項目的規模與利潤。這時(shí)，發(fā)展經(jīng)營(yíng)型校內公司的時(shí)機已經(jīng)成熟。學(xué)校以專(zhuān)業(yè)為單位，以項目實(shí)施能力為根據，創(chuàng )辦獨立運營(yíng)的校內公司是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校內公司具有專(zhuān)職的員工，同時(shí)為學(xué)校提供一定的實(shí)習、實(shí)訓條件，在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提下為學(xué)校提供部分資金來(lái)源，可謂一石二鳥(niǎo)。