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中職計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與探索畢業(yè)論文
中職計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與探索
一、實(shí)施背景
計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習在實(shí)踐中存在諸多難題，如計算機行業(yè)企業(yè)規模相對較小，每個(gè)企業(yè)每年接收實(shí)習學(xué)生數量難成規模。計算機行業(yè)企業(yè)多以項目組作為其主要運作形式，項目組成員不僅要具有相應的知識技能，同時(shí)要具備一定的合作意識、創(chuàng )新能力和職業(yè)素養，這對于初入社會(huì )的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問(wèn)題，計算機專(zhuān)業(yè)提出企業(yè)項目植入的概念，以企業(yè)項目工作室為基礎，以項目為依托，以培養崗位技能和職業(yè)素養為目標，創(chuàng )新工學(xué)結合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合的人才培養模式。深化校企合作，將企業(yè)真實(shí)項目植入實(shí)訓課堂，使學(xué)生在校期間通過(guò)實(shí)訓課程積累真實(shí)項目經(jīng)驗，是計算機專(zhuān)業(yè)突破傳統頂崗實(shí)習，滿(mǎn)足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。
二、主要目標
(一)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，創(chuàng )新工學(xué)結合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合人才培養模式。以企業(yè)項目工作室為基礎，以植入企業(yè)真實(shí)項目為依托，強化學(xué)生崗位技能的培養。
(二)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，建立與之相適應的課程體系。以企業(yè)項目植入引領(lǐng)課程改革，根據項目需求整合規劃課程設置、調整優(yōu)化教學(xué)內容、改革創(chuàng )新評價(jià)模式，使專(zhuān)業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。
(三)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，強化雙師型教師培養，促進(jìn)師資隊伍建設。要求教師要熟悉崗位要求，具備一定程度的項目實(shí)施經(jīng)驗和項目組織管理經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生在規定時(shí)間內高質(zhì)量完成企業(yè)植入項目。
(四)通過(guò)植入企業(yè)真實(shí)項目，進(jìn)一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養方而的優(yōu)勢，提高企業(yè)參與人才培養的積極性，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)的局而。
三、實(shí)施過(guò)程
(一)加強校企合作、確定企業(yè)植入項目
我校計算機專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設計算機應用專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計算機動(dòng)漫與游戲制作三個(gè)專(zhuān)業(yè)。針對三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才需求，我們進(jìn)行了廣泛深入的企業(yè)調研，確定了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此基礎上，我們先后與天津市華擎科技有限公司、天津市開(kāi)創(chuàng )恒信科技有限公司、天津長(cháng)寬電信城域網(wǎng)服務(wù)有限公司、天津市博峰勝達科技有限公司、天津市凌然創(chuàng )智科技有限公司、天津天地偉業(yè)數碼科技有限公司、天津賽易馳科貿有限公司等知名企業(yè)簽署了緊密型校企合作協(xié)議。根據協(xié)議內容，企業(yè)與學(xué)校在人才培養方案、課程設置、教材編寫(xiě)、崗位實(shí)踐、文化建設、企業(yè)項目植入等多方而進(jìn)行深入合作。針對三個(gè)專(zhuān)業(yè)在校二年級學(xué)生，企業(yè)將植入平面設計、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)編輯、布線(xiàn)施工、電話(huà)銷(xiāo)售等不同類(lèi)型與規模的真實(shí)項目，基本滿(mǎn)足120人規模的在校生項目實(shí)訓要求。
(二)建設企業(yè)項目工作室，滿(mǎn)足企業(yè)項目需求
為了滿(mǎn)足企業(yè)項目實(shí)施的需要，在現有實(shí)訓設備的基礎上，通過(guò)整合、采購、共建等多種形式，建設企業(yè)項目工作室。目前，計算機專(zhuān)業(yè)擁有藝術(shù)設計 ,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和電子商務(wù)三種類(lèi)型的項目，工作室兼具實(shí)訓課程教學(xué)和項目實(shí)施雙重功能，設備投入累計100余萬(wàn)元，設備類(lèi)型與環(huán)境建設充分考慮和借鑒了企業(yè)意見(jiàn)，部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境布局，使學(xué)生充分體驗企業(yè)工作氛圍。各項目組在工作室中根據企業(yè)真實(shí)項目開(kāi)展實(shí)訓，按項目需要設置工作崗位，學(xué)生邊學(xué)邊練，在完成實(shí)際項目的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)操作技能。完整的項目制作，幫助學(xué)生完成工作經(jīng)驗的積累，實(shí)現教學(xué)與工作崗位的無(wú)縫銜接。自企業(yè)項目工作室創(chuàng )立以來(lái)，先后完成了北京鐵路局內部安全培訓動(dòng)畫(huà)宣傳片、商業(yè)人學(xué)核心機房建設、中國移動(dòng)天津分公司辦公一體機采購、數字城市戶(hù)外觸摸多媒體系統、經(jīng)貿學(xué)校建筑漫游宣傳片、校內實(shí)訓室設備運行維護等多個(gè)校內外實(shí)訓項目。
(三)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置，滿(mǎn)足項目實(shí)施需要
通過(guò)對企業(yè)項目的充分調研，我們發(fā)現，項目組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運用能力。為此我們對原有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了人幅度調整，基本思路是，減少課程門(mén)數，提高每門(mén)課的課時(shí)數，使二至三門(mén)課程內容即可滿(mǎn)足一類(lèi)行業(yè)典型項目需要，各專(zhuān)業(yè)針對二至三類(lèi)典型項目開(kāi)設課程。具體操作中我們以專(zhuān)業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為導向，建立專(zhuān)業(yè)課程體系，分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實(shí)際工作項目，由雙師型專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同組成專(zhuān)業(yè)課程建設團隊，落實(shí)專(zhuān)業(yè)課程設置以及相應教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等具體工作，以滿(mǎn)足項目實(shí)施需要。
計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生自第二學(xué)期開(kāi)始逐步以綜合實(shí)訓課程的形式，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能，使學(xué)生積累一定的實(shí)際項目工作經(jīng)驗。通過(guò)在實(shí)訓課程中全而推行行動(dòng)導向教學(xué)方法，提高課程效率。自第四學(xué)期開(kāi)始參與企業(yè)項目實(shí)施，分組分工完成工作任務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養。
(四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊伍建設
雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的基本要求，通過(guò)企業(yè)項目的植入，教師必須兼具職業(yè)教師和項目經(jīng)理雙重角色才能滿(mǎn)足項目實(shí)施的需要。目前計算機專(zhuān)業(yè)雙師型教師比例100%。每位專(zhuān)職教師每年至少進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和項目實(shí)施管理能力。
在項目植入的初期，教師與企業(yè)項目經(jīng)理共同分析項目要求、規劃工期、制定項目實(shí)施方案、組建項目組、制定項目驗收方案等:在項目實(shí)施期間，教師按照既定方案指導項目組學(xué)生完成項目:在項目驗收階段，教師對每位項目組成員給予評價(jià)并發(fā)放《項目經(jīng)驗證明書(shū)》。
(五)建立三位一體的學(xué)生評價(jià)模式
配合崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合為核心的人才培養方案的改革，建立了職業(yè)技能證書(shū)、項目經(jīng)驗證明書(shū)、畢業(yè)設計三位一體的評價(jià)模式。
計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，前三學(xué)期通過(guò)基礎和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習考取相應職業(yè)技能證書(shū)，自第四學(xué)期開(kāi)始參與企業(yè)項目實(shí)施進(jìn)而獲得項目經(jīng)驗證明，畢業(yè)前根據自身條件和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)完成畢業(yè)設計。至此，學(xué)生在實(shí)際走入工作崗位時(shí)可以向應聘企業(yè)提供更具價(jià)值和說(shuō)服力的工作能力證明。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，企業(yè)對如此的評價(jià)模式普遍表示贊揚，學(xué)生應聘成功率大幅提高。
四、主要成果
自201x年初，本專(zhuān)業(yè)全而實(shí)施崗位引領(lǐng)、項目植入、工學(xué)結合人才培養方案以來(lái)，成果顯著(zhù):
(一)重構專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施三位一體評價(jià)方式
按照專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)崗位對接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接的要求，構建以項目為引導、以任務(wù)為核心、以雙證書(shū)為目標的課程體系。本著(zhù)為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)、為終身學(xué)習服務(wù)的原則整合文化基礎課程為企業(yè)服務(wù)、與崗位對接的原則整合專(zhuān)業(yè)課程。
計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)施三位一體的評價(jià)方式，即采用職業(yè)資格證書(shū)、實(shí)際項目經(jīng)驗和畢業(yè)設計三個(gè)方而對學(xué)生進(jìn)行全而評價(jià)。企業(yè)真實(shí)項目的植入為學(xué)生積累實(shí)際項目經(jīng)驗提供了保證，項目完成通過(guò)考核后，學(xué)校為每一位參與項目植入學(xué)習的學(xué)生頒發(fā)證明，包含項目的具體情況、該學(xué)生在項目中所承擔的具體職責和最終的考核意見(jiàn)。
(二)提高學(xué)生職業(yè)素養，提升學(xué)生就業(yè)能力
教師在項目完成過(guò)程中全程關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻把握工作室設備情況及學(xué)生工作情況，合理安排分組，組織學(xué)生互幫互助，團結協(xié)作。學(xué)生在項目完成過(guò)程中鍛煉自己，在實(shí)踐中培養合作、奉獻、創(chuàng )新的意識，職業(yè)素養得以全而提高。
2012級學(xué)生頂崗實(shí)習就業(yè)率100%，企業(yè)對實(shí)習學(xué)生給予優(yōu)秀等級評價(jià)的比例為78%，實(shí)習學(xué)生首崗位持續時(shí)間平均10個(gè)月，實(shí)習學(xué)生平均月工資2400元，很多學(xué)生在校期間即被企業(yè)預定錄用。
自2013年以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國中職學(xué)校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎，參加天津市中職學(xué)校計算機技能人賽分獲一、二、三等獎12人次，參加全國文明風(fēng)采人賽分獲一、二、三等獎16人次，參加天津市高校動(dòng)漫作品比賽獲優(yōu)秀獎2人次。
(三)教師雙師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力顯著(zhù)提高
通過(guò)企業(yè)崗位實(shí)踐和企業(yè)項目植入的不斷鍛煉，提高了專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。近兩年教師公開(kāi)發(fā)表論文8篇，完成了5個(gè)教科研項目，參與高�？蒲�2次，多次開(kāi)展社會(huì )服務(wù)和企業(yè)技術(shù)咨詢(xún)。目前，本專(zhuān)業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，通過(guò)各種途徑主動(dòng)提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，人多數教師具備了獨立組建項目組并成功實(shí)施項目的能力。
(四)企業(yè)積極參與人才培養、校企共建教學(xué)資源
通過(guò)緊密型校企合作協(xié)議的簽署和真實(shí)項目的植入，企業(yè)提高了參與學(xué)校人才培養的積極性，將在校生視為準員工。在專(zhuān)家指導委員會(huì )的組織協(xié)調下，近兩年，校企合作共同編寫(xiě)了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門(mén)核心課程的電子課件:校企共同開(kāi)發(fā)了三個(gè)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿等方而的培訓講座十余次，并多次參加教師集體教研。
五、體會(huì )與思考
(一)校企合作需要恰當的模式
通過(guò)以項目植入為重點(diǎn)的人才培養模式改革，我們充分體會(huì )到，職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)項目植入，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，而且可以幫助學(xué)生積累項目經(jīng)驗，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力。通過(guò)企業(yè)項目植入，學(xué)�？梢杂行Юc企業(yè)的距離，使企業(yè)的實(shí)際利益與學(xué)校人才培養緊密相關(guān)，既增強企業(yè)對校企合作的積極性，又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。因此，以企業(yè)項目植入為核心的職業(yè)教育培養模式具有普遍的推廣價(jià)值。
(二)在項目植入的基礎上發(fā)展經(jīng)營(yíng)型校內公司
隨著(zhù)項目植入的不斷推進(jìn)，學(xué)校將具備獨立實(shí)施完整項目的能力，單純的實(shí)踐型項目植入對學(xué)校來(lái)說(shuō)就顯得有些捉襟見(jiàn)肘了，學(xué)校將進(jìn)一步追求項目的規模與利潤。這時(shí)，發(fā)展經(jīng)營(yíng)型校內公司的時(shí)機已經(jīng)成熟。學(xué)校以專(zhuān)業(yè)為單位，以項目實(shí)施能力為根據，創(chuàng )辦獨立運營(yíng)的校內公司是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校內公司具有專(zhuān)職的員工，同時(shí)為學(xué)校提供一定的實(shí)習、實(shí)訓條件，在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提下為學(xué)校提供部分資金來(lái)源，可謂一石二鳥(niǎo)。
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