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中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究
中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的一個(gè)重要組成部分，國家從“十一五”初期就加大對中 等職業(yè)教育的投入，力爭到2020年使我國高、中、初級技能勞動(dòng)者的比例達到中等發(fā)達國家水平，形成與經(jīng)濟社會(huì )和諧發(fā)展的格局。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 通過(guò)分析在中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何應用項目教學(xué)法，以期為項目教學(xué)法的應用和普及提供可借鑒的經(jīng)驗，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞] 項目教學(xué)法;中職;計算機應用專(zhuān)業(yè)
項目教學(xué)法是在信息社會(huì )和工業(yè)社會(huì )基礎上建立的現代化教育方式，這種教育方式克服了傳統教學(xué)模式效率低下和難以學(xué)以致用的缺點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習積極性，有利于源源不斷地為社會(huì )輸送優(yōu)秀人才，那么如何在中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用項目教學(xué)法呢?
一、項目教學(xué)法模式
項目教學(xué)法即為開(kāi)展探究式教學(xué)的一種模式，其最明顯的特點(diǎn)為：教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都以一個(gè)目標、幾個(gè)項目為核心展開(kāi)，有利于學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題、自學(xué)能力的培養。詳細而言，即教師將一門(mén)課程必須完成的教學(xué)內容設計為一個(gè)或多個(gè)具體的項目，使學(xué)生獨立完成這些項目并掌握所學(xué)內容，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力與獨立自主的創(chuàng )新能力。項目教學(xué)法即為師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項目工作而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項目即為一個(gè)計劃好的、有固定的起始時(shí)間的工作，原則上在完成項目后有一件能看見(jiàn)的產(chǎn)品。在教學(xué)期間，教師首先要正確合理地分解一個(gè)完整的項目，接著(zhù)在各個(gè)目標單元中巧妙設計教學(xué)內容的各個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)現各個(gè)單元目標后，掌握所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)一步提升技能，并增強自身分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現真正意義上的“在做中學(xué)”。
二、項目教學(xué)法在中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
(1)合理選取項目
選取項目是保證項目順利實(shí)施的基礎，對項目成敗產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在選取項目時(shí)，必須結合課程培養目標的要求、學(xué)情和企業(yè)對崗位的要求科學(xué)設置教學(xué)內容。選擇真實(shí)的企業(yè)項目，以此保證學(xué)生在踏入企業(yè)后真正涉足相關(guān)工作。要合理控制項目的難易程度，各項目協(xié)調發(fā)展，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和合作學(xué)習對新知識和技能有一定的掌握，學(xué)會(huì )知識遷移，獨立實(shí)現知識構建。項目最好是教材上涉及的內容，因此，各學(xué)校開(kāi)發(fā)符合自身現狀的校本教材更合適。
(2)有效分析項目
首先，通過(guò)教師分析項目，逐步細化項目，先分解成模塊，在各模塊中分解成任務(wù)，將一到兩個(gè)知識點(diǎn)分配到各個(gè)任務(wù)中，明確學(xué)生的工作，促進(jìn)其展開(kāi)實(shí)踐。在細化項目過(guò)程中，必須對教學(xué)內容的完整性與教學(xué)的實(shí)用性與可行性進(jìn)行充分考慮，還必須將教學(xué)實(shí)踐考慮在內，從易到難設置各個(gè)任務(wù)，防止學(xué)生畏懼和抵觸復雜的項目。其次，學(xué)生在接收到任務(wù)書(shū)后，由項目組長(cháng)組織小組成員再次分析任務(wù)書(shū)，這樣做有以下三個(gè)目的，一是幫助項目組成員對任務(wù)的目標和執行順序進(jìn)行確定，二是進(jìn)行項目分工，三是感知項目，學(xué)生對項目的感知越豐富，越有利于實(shí)施項目。
(3)完善成果展示
成果展示即為在完成某一項目后隨堂在實(shí)訓室進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中，學(xué)生不僅要將項目作品展示出來(lái)，還必須對項目制作過(guò)程、項目組任務(wù)分工、項目作品制作期間存在的問(wèn)題、如何解決問(wèn)題以及獲得何種經(jīng)驗教訓等問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。成果展示包括以下兩個(gè)步驟，第一步是學(xué)生展示，第二步是教師和其他項目組成員的提問(wèn)。這兩個(gè)模塊能讓學(xué)生及時(shí)獲取項目的反饋信息，豐富項目制作者的知識與技能。項目作品即為對學(xué)生某階段學(xué)習效果進(jìn)行檢驗的有效手段，學(xué)生掌握和運用知識以及實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力等水平都能在項目作品中得到充分展現。學(xué)生積極投入到項目中，若能高度重視其成果，則是對其工程的高度認可，能極大激發(fā)其參與將來(lái)實(shí)施項目的積極性，并且使學(xué)生取長(cháng)補短、相互學(xué)習，并體驗成功的成就感與滿(mǎn)足感。
(4)重視項目評價(jià)
作為項目教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，項目評價(jià)即為總結和反饋?lái)椖拷虒W(xué)成效與教學(xué)過(guò)程的手段。然而，大多數教師忽視了該環(huán)節，沒(méi)有將項目評價(jià)真正貫徹落實(shí)到位，只是將其作為一個(gè)形式，常常是一筆帶過(guò)，因而嚴重影響了項目評價(jià)形成良好的效果。選擇科學(xué)合理的評價(jià)方式能真實(shí)、全面、高效、客觀(guān)地反饋學(xué)習效果和教學(xué)。教師不但要利用評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行充分了解，還必須將其作為推動(dòng)學(xué)生積極展開(kāi)學(xué)習的重要途徑。作為項目整個(gè)活動(dòng)的主體，學(xué)生在項目教學(xué)中參與和實(shí)踐了項目的整個(gè)過(guò)程，最有發(fā)言權評價(jià)自己的表現。因此，項目教學(xué)評價(jià)的主體中應當包括學(xué)生。毋庸置疑，一些學(xué)生未能對自己有客觀(guān)準確的評價(jià)，教師與學(xué)生能討論和建立一個(gè)科學(xué)的統一評級標準。與此同時(shí)，還可展開(kāi)小組互評互動(dòng)，要求同項目小組中的各個(gè)成員公正合理地評價(jià)其他成員的工作表現。以此促進(jìn)學(xué)生在項目活動(dòng)中積極展開(kāi)交流與合作，并進(jìn)一步實(shí)現學(xué)生對自我的公正客觀(guān)評價(jià)，對自身有正確的認識，并及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)與不足，提升自己的能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用項目教學(xué)法，有效擺脫了傳統教學(xué)模式的束縛，提升學(xué)生實(shí)踐技能，增強其綜合競爭實(shí)力，使其在激烈的競爭環(huán)境中獲得就業(yè)的先機。所以，項目教學(xué)法可得到廣泛應用與推廣。
參考文獻：
[1]錢(qián)峰.淺析項目教學(xué)法在中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)大眾，2009(1)：123.
[2]楊澤群.如何擺脫目前中職學(xué)校計算機應用專(zhuān)業(yè)困境[J].考試周刊，2014(42).
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