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計算機應用課程分層教學(xué)的探究與實(shí)踐
分層教學(xué)就是教師根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。又稱(chēng)分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗分數和學(xué)業(yè)成績(jì)分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。
摘要：所謂分層教學(xué)，即是因材施教。在教學(xué)中，任課教師不僅要考慮學(xué)生的接收能力，而且還需要根據學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待本文通過(guò)分層教學(xué)的原因、分層模式及最后取得的效果等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：計算機應用;分層教學(xué);課程
一、分層教學(xué)的原因
目前，學(xué)校學(xué)生的計算機水平參差不齊，有的學(xué)生在高中時(shí)代沒(méi)有接觸過(guò)計算機，家里也沒(méi)有電腦，學(xué)生連正確的開(kāi)關(guān)機都做不到;有的學(xué)生會(huì )開(kāi)關(guān)機，但是對于其他的操作一知半解;也有的基礎好的學(xué)生在使用Office軟件、Windows操作、指法等方面都沒(méi)問(wèn)題，這門(mén)課程基本上不需要學(xué)習。學(xué)生的計算機水平參差不齊，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
“興趣是最好的老師”。教師要在教學(xué)中根據學(xué)生的基礎、興趣專(zhuān)業(yè)不同來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。大部分學(xué)生只要能正常使用Windows操作系統、熟練使用Office辦公軟件就行了;一部分的同學(xué)則以于圖形圖像處理、視頻制作等方面有興趣;還有一部分同學(xué)只想學(xué)習對于自己的專(zhuān)業(yè)有幫助的內容。教師在教學(xué)過(guò)程中應當對不同的學(xué)生，有不同的“成功”標準，讓每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)展。
二、關(guān)于計算機應用課程分層教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
分層教學(xué)的主要模式有：分層走班模式、能力目標分層監測模式、“個(gè)別化”學(xué)習的模式、課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式和定向培養目標分層模式。教師根據學(xué)校的實(shí)際情況及教學(xué)目標選擇了課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式，“分層互動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。在上課前，任課教師需要通過(guò)與輔導員進(jìn)行了解，查看新生入學(xué)生情況登記表了解學(xué)生情況，然后再在課堂中進(jìn)行學(xué)生個(gè)人的意愿興趣調查來(lái)進(jìn)行隱性分層，并且讓學(xué)生分成學(xué)習小組來(lái)開(kāi)展學(xué)習。在分層教學(xué)中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
2.1 學(xué)生是主體
教師是以教書(shū)育人為目的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，在分組過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生，對于學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好都需要去尊重，在分組時(shí)不能讓學(xué)生高中差的感覺(jué)，因為這個(gè)年齡的學(xué)生自尊心很強，教師在分組時(shí)一定要公平公正，讓學(xué)生真正體驗到公平。選擇分組時(shí)可以以寢室為單位來(lái)進(jìn)行，因為大學(xué)生活中，寢室成員間的關(guān)系交流是最多的。
2.2 做好備課工作
教師對于教材的內容應提前劃分成幾大模塊讓學(xué)生根據自己的個(gè)人基礎、專(zhuān)業(yè)需要、興趣愛(ài)好等原因來(lái)進(jìn)行選擇，這是分層教學(xué)能順利實(shí)施的一個(gè)重要基礎�？梢愿嬖V學(xué)生哪些模塊是必修的，哪些是選修的。讓學(xué)生在開(kāi)始這門(mén)課程的學(xué)習時(shí)就對這個(gè)課程有個(gè)大致了解，明確學(xué)生的學(xué)習目標。
2.3 引導學(xué)生的興趣
學(xué)生學(xué)習的目的是學(xué)以致用，教師在教學(xué)的過(guò)程中應明確的告訴學(xué)生每個(gè)模塊的學(xué)習對于學(xué)生以后出去工作起到什么樣的作用，能為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)提供什么樣的便利等。
2.4 制定好評價(jià)標準
在平時(shí)的測試過(guò)程中教師應安排好各個(gè)單項考核，舉行一此競賽活動(dòng)�？梢允墙M與組間的也可以是整個(gè)班級間的，形式可以多樣化，這樣能讓學(xué)生對于自己所學(xué)的知識有一個(gè)展現，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生積極性，也能引發(fā)相互間的競爭，從而出現百舸爭渡的局面。
三、取得的效果
通過(guò)以上方法的制定，教師在教學(xué)過(guò)程中能確定與其基礎相適應的課程又可以達到的教學(xué)目標，降低了“學(xué)困生”的學(xué)習難度，又滿(mǎn)足了“學(xué)優(yōu)生”擴大知識面的需求。同時(shí)發(fā)現了其他的好處。
首先，增強了學(xué)生上課的積極性，明確了學(xué)生學(xué)習的目標和前進(jìn)方向。原來(lái)上課，教師要花很多時(shí)間去維持課堂紀律，講簡(jiǎn)單的部分，原來(lái)會(huì )的同學(xué)無(wú)所事事，講難一點(diǎn)的，基礎差的同學(xué)一片茫然，現在都能在學(xué)習過(guò)程中找到自己的定位，明確自己的目標。
其次，學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣方面的特長(cháng)得到充分發(fā)揮。有的在圖形處理上面得到了提高，有的同學(xué)對于視頻制作上掌握了技能。學(xué)生在參加院外的一些比賽時(shí)都能取得不錯的成績(jì)，這樣既提高了學(xué)校的知名度，也增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
最后，學(xué)生的自信心得到了較大提升。特別是在校外參加大賽獲獎的學(xué)生，對于個(gè)人的學(xué)習積極性和自信心都得到了極大提高。
四、結語(yǔ)
在教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，將有效地克服教學(xué)內容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。教師可真正做到了以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)生積極性，培養出學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對于以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習都起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
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