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初中地理教師在課內外增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識的措施
多媒體教學(xué)設備為初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)新的生機和活力，以下是小編搜集整理的一篇探究初中地理教師教學(xué)方法的論文范文，歡迎閱讀查看。
前言
溫室效應、森林濫伐、水質(zhì)污染、尾氣排放，一幅幅驚人動(dòng)魄的“地球母親”哭泣的畫(huà)面反復上演，時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步也帶來(lái)無(wú)盡的破壞和遺憾，做為地球人保護環(huán)境人人有責。尤其是做為祖國下一代的學(xué)生們，更要從小培養他們正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，成為綠色地球的捍衛人，因此，學(xué)校的環(huán)境教育任重道遠，意義重大。
21 世紀，環(huán)保教育是當今世界的一大主題，每位教師都要肩負起教育學(xué)生“保護生活環(huán)境，愛(ài)護地球家園”的神圣使命--初中地理學(xué)科蘊含著(zhù)豐富的環(huán)境教育內容，為環(huán)保教育做出了重大貢獻。地理教師在地理教學(xué)時(shí)，除了傳授地理學(xué)科知識之外，還要高效滲透環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓未來(lái)的主人懂得“地球是我家，人人愛(ài)護它”的深刻道理，積極投身環(huán)保事業(yè)，打造綠色校園、綠色家園、綠色地球。筆者結合初中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔械乩斫虒W(xué)中高效滲透環(huán)保教育。
一、環(huán)境教育迫在眉捷，讓學(xué)生自愿接受環(huán)保教育
初中生在幸福的生活蜜罐里幾乎不問(wèn)天下事，僅從電視或報紙側面被動(dòng)接受一些環(huán)境信息，不了解人類(lèi)賴(lài)以生存地球環(huán)境的破壞嚴重程度，當然，就不會(huì )嚴格約束自己環(huán)保行為，建立環(huán)保意識，打造綠色低炭生活了。所以，初中地理老師在教學(xué)時(shí)，結合教材內容在講解社會(huì )、生態(tài)、自然資源、物種等知識時(shí)，可適時(shí)穿插詳實(shí)數據，對比一下環(huán)境前后的發(fā)展變化，通過(guò)數據表格或圖表震撼說(shuō)明，讓學(xué)生明白環(huán)保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環(huán)保教育，主動(dòng)宣傳環(huán)保知識。
通過(guò)初中地理的教材內容編排和講授，通過(guò)一系列的真實(shí)數據，讓學(xué)生觸目驚心地感受到地球的滿(mǎn)目瘡痍，也感同身受地自愿接受環(huán)保教育，共同愛(ài)護地球--我們的家。只有讓初中生明確綠化環(huán)保的必要性，才能讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護的榮辱觀(guān)和良好環(huán)境道德。此時(shí)，地理教師在課堂上滲透環(huán)保教育時(shí)，學(xué)生才能愉快接受，讓環(huán)保意識扎根心中、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，成長(cháng)為一名光榮的環(huán)保小衛士。
二、結合環(huán)境教育日，培養對環(huán)境負責的態(tài)度
“播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。”年年的環(huán)境教育日，初中地理教師要為學(xué)生啟蒙環(huán)保意識的萌芽，教育學(xué)生實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，從身邊環(huán)境、校園環(huán)境、小區環(huán)境等做起，懷抱著(zhù)對環(huán)境負責的態(tài)度，共同營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境保護氛圍。
例如，一年一度的“植樹(shù)節”，可結合初中地理的中國地形、天氣等知識，滲透一下森林植被破壞和水土流失沙漠化環(huán)保知識，讓學(xué)生明白植樹(shù)綠化的重要意義，并針對學(xué)生實(shí)際，可帶領(lǐng)學(xué)生親自參與植樹(shù)活動(dòng)--“我與小樹(shù)共成長(cháng)”，通過(guò)培育一顆樹(shù)的漫長(cháng)成長(cháng)過(guò)程與砍伐樹(shù)木瞬間速度相比，學(xué)生們更體驗到“前人種樹(shù)后人乘涼”的深刻道理，增強了保護環(huán)境意識，把“對環(huán)境的熱愛(ài)”內化成一種生活積極狀態(tài)。還有“地震日”，可結合“我國是一個(gè)多地震的國家，主要地震帶”地理教材知識點(diǎn)，地理教師可拓展講一下災害預防和應急保護措施。從而延伸到愛(ài)護地球，加強環(huán)境“看護”行為，不要人為無(wú)限制破壞生態(tài)平衡環(huán)境，引發(fā)天災人禍。
還有很多的中國傳統環(huán)境教育日，地理教師不要忽略，注重環(huán)境教育日與地理教學(xué)課堂的高效結合，引導中學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立熱愛(ài)綠色地球、承擔起保護地球家園的責任和義務(wù)，培養保護環(huán)境的自覺(jué)行為。
三、督促學(xué)生環(huán)保行為，養成愛(ài)護環(huán)境習慣
初中地理教師在教學(xué)課堂滲透環(huán)保教育，不能僅枯燥地進(jìn)行知識說(shuō)教，更重要的是引導學(xué)生參與愛(ài)護家園、綠化地球的活動(dòng)中來(lái)，積極督促學(xué)生環(huán)保行為，養成愛(ài)護環(huán)境的習慣。
地理教師要明確要求學(xué)生成為大自然的愛(ài)護者、家、校環(huán)境的保護者，小區環(huán)境的監督者等，教育學(xué)生從自身小事做起，節約生活資源，整理、回收垃圾，等等，主動(dòng)參加社區等組織的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，養成良好的環(huán)保行為習慣，帶動(dòng)更多的朋友獻身公益環(huán)�；顒�(dòng)。
學(xué)生雖不是生活獨立的社會(huì )人，但其榜樣作用是巨大的，感染著(zhù)每一個(gè)家庭生活中的成員，影響著(zhù)學(xué)生身邊的朋友，通過(guò)這種無(wú)形教育也會(huì )影響到無(wú)意識破壞環(huán)境的成人，在羞愧中向孩子看齊，這樣形成良性循環(huán)，綠色環(huán)保的生活空間不是夢(mèng)想。
四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，親身感覺(jué)中提高環(huán)保意識
只有初生中親身實(shí)踐檢驗，才更利于環(huán)境意識的形成，地理教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，尤其是跟污染環(huán)境相關(guān)的活動(dòng)，加強體驗式環(huán)境教育，這才能觸動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)、保護環(huán)境的意識。
例如，組織學(xué)生野外春游，參觀(guān)植物園、動(dòng)物園，以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)污水處理站、垃圾處理場(chǎng)等，讓學(xué)生體會(huì )到環(huán)境保護的重要性，獲取環(huán)保知識的同時(shí)，潛移默化地提高了環(huán)保意識。還要開(kāi)展環(huán)保知識講座、環(huán)境保護知識競賽來(lái)宣傳環(huán)境保護法規，讓學(xué)生參與活動(dòng)中潛移默化地接受常用環(huán)境法規(《環(huán)境保護法》《水污染防治法》《大氣污染防治法》等)，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，成為愛(ài)護環(huán)境的行為準則。
還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法，拓寬學(xué)生環(huán)保知識面。學(xué)�？刹欢ㄆ谘堄嘘P(guān)環(huán)保專(zhuān)家作專(zhuān)題講座，還可以組織學(xué)生參加社區環(huán)保服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感，形成環(huán)境保護意識和態(tài)度。
五、多媒體輔助地理教學(xué)，立體化促進(jìn)環(huán)保意識的養成
多媒體教學(xué)設備為初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)新的生機和活力，在學(xué)生面前呈現的不在是靜態(tài)的枯燥數字和文字，而是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和震撼人心的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生立體化地感知惡劣環(huán)境的危害性和保護環(huán)境的緊迫性。初中地理教師要努力嘗試地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒體技術(shù)與環(huán)保教育有效整合，有效培養中學(xué)生的環(huán)保意識。
例如，土地植被破壞嚴重沙漠化，這不可能實(shí)地考察。但通過(guò)多媒體播放收集整理來(lái)的圖片、視頻，同時(shí)讓學(xué)生身臨其境般得到深刻的教育：不僅自然原因引發(fā)環(huán)境嚴重問(wèn)題，人為破壞也是環(huán)境污染的重要原因。地理教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)再現環(huán)境破壞起發(fā)洪水災難的場(chǎng)景，一下子就讓學(xué)生明白了保護樹(shù)木的重要性，綠化環(huán)保的必要性，自然而然，就有效滲透了環(huán)保教育。通過(guò)多媒體技術(shù)演示汽車(chē)尾氣排放、空氣污染等造成溫室效應，冰川融化，最終呈現 2013 電影大片里的災難情景，通過(guò)立體式的視聽(tīng)資料，教育意義不言而喻，收到了良好的教學(xué)效果。
綜上所述，初中地理教師要在課內課外增進(jìn)學(xué)生對地球環(huán)境的認識和理解，培養學(xué)生的環(huán)境意識，讓學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保的責任感，承擔起愛(ài)護地球義務(wù)。只有堅持不懈在地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育，不斷探索環(huán)保教育新途徑，才能培養出新一代地球衛士。
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