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議高中物理實(shí)驗教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透
一、將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來(lái)
在當前情況下，國民本身的創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新方面的素質(zhì)，會(huì )給國家將來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步造成重要的影響。所以在進(jìn)行高中物理實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候才必須將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來(lái)，培養其思維創(chuàng )新、獨立工作等方面的能力。
1、獲取知識的過(guò)程讓學(xué)生積極地參與
讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習是素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候也應該努力地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識的獲取，在進(jìn)行物理現象展示的時(shí)候便應該讓學(xué)生仔細觀(guān)察，認真思考，讓學(xué)生獨立地得出自己的判斷，并讓學(xué)生自己親手來(lái)實(shí)驗，這樣學(xué)生才能夠真正的親自體會(huì )到實(shí)驗，更加容易抓住事物的本質(zhì)，這樣學(xué)生便會(huì )更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行知識的學(xué)習。
2、多留些課外和課堂“自由”時(shí)間給學(xué)生
以往，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，講課的時(shí)間比較的多，給學(xué)生的空間比較的少，一節課僅僅只有短短的四十分鐘，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，若是讓學(xué)生自己去實(shí)驗和討論，那么很難真正的完成教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)和留自由時(shí)間給學(xué)生是比較矛盾的，所以，教師必須更好地控制課堂的時(shí)間以及節奏，保證環(huán)節安排的合理性。
二、教師主導作用的充分發(fā)揮
首先教師在進(jìn)行試驗教材處理的時(shí)候必須合理，真正的詳略得當，做到主次分明，對于那些本質(zhì)的問(wèn)題必須進(jìn)行強化和突出，對于那些主要的問(wèn)題一定要做到單刀直入，絕對不能夠拖泥帶水，在進(jìn)行學(xué)習內容展示的時(shí)候必須真正的充分，將其實(shí)用意義展示出來(lái);其次，教師的教學(xué)思路必須是清晰的，層次必須清楚，整個(gè)過(guò)程也應該流暢，在進(jìn)行銜接和過(guò)度的時(shí)候要比較的自然，在設計的時(shí)候必須精心;再次，教師在進(jìn)行實(shí)驗設計的時(shí)候，必須真正地認識到學(xué)生的實(shí)際知識掌握水平，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗的設計，在提問(wèn)的時(shí)候還必須有一定的技巧;第四，在進(jìn)行教學(xué)結構確定的時(shí)候必須保證其嚴謹性，并且前面的內容應該能夠給后面的內容鋪墊的，真正的做到環(huán)環(huán)相扣。
教師在進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)手段選擇的時(shí)候應該將教師本身情感的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，用自身的情感來(lái)將學(xué)生的學(xué)習積極性真正的調動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生對物理的認識會(huì )更加的深化。在實(shí)驗的過(guò)程中是可能會(huì )出現一些突發(fā)事件的，對于這些可能出現的事件，教師的估計必須準確，并根據事件做好準備。在實(shí)驗開(kāi)始前，必須保證準備的充分，對于實(shí)驗的環(huán)節和過(guò)程必須進(jìn)行一定的交待，這樣在實(shí)驗的時(shí)候成功率才會(huì )更大。并且在實(shí)驗的時(shí)候，教師必須讓學(xué)生看到整個(gè)過(guò)程，并且，在實(shí)驗前必須告訴學(xué)生觀(guān)察的主要方向，并進(jìn)行思考任務(wù)的下達。
三、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手操作和思考能力
教師在進(jìn)行實(shí)驗設計的時(shí)候除了課本上需要演示的實(shí)驗以及學(xué)生的實(shí)驗，還可以根據學(xué)習的內容以及知識的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗的設計。比如說(shuō)在講到《動(dòng)量》的時(shí)候，可以進(jìn)行利用自來(lái)水來(lái)進(jìn)行反沖運動(dòng)的觀(guān)察;在學(xué)到《電場(chǎng)》的時(shí)候，可以觀(guān)察靜電屏蔽現象;在學(xué)到《光的散射》的時(shí)候，教師可以進(jìn)行室內彩虹形成實(shí)驗的增加。此外，教師還可以將這些課外小實(shí)驗進(jìn)行排序，并根據其特點(diǎn)來(lái)安排不同的實(shí)驗興趣小組實(shí)施。在進(jìn)行小實(shí)驗的時(shí)候，教師應該讓學(xué)生獨立的進(jìn)行設計和操作，最后還應該獨立做好實(shí)驗報告。對于一些難度比較大的小實(shí)驗，教師可以進(jìn)行一定的指導和提示。這樣學(xué)生的思考能力以及動(dòng)手操作的能力很容易提高。
四、課外制作培養學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)散思維能力
物理實(shí)驗和我們的生活是有著(zhù)直接聯(lián)系的，所以我們可以根據生活中的一些物理現象，引導學(xué)生在課外的時(shí)間做一些科技方面的小制作。比如說(shuō)在電路知識講完之后，教師可以讓學(xué)生去設計和安裝簡(jiǎn)易的熱得快;在磁場(chǎng)學(xué)完之后，教師可以鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行指南針的制作。
通過(guò)這些小活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)情趣會(huì )有很明顯的提升，并且其獨立思考、獨立創(chuàng )造以及獨立幻想的能力也會(huì )有著(zhù)明顯的提升，這對學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)習慣的養成是有著(zhù)重要作用的。不但會(huì )提高學(xué)生的物理水平還能夠提高其綜合素質(zhì)。
五、結語(yǔ)
隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人才的要求也在不斷的提高，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而物理實(shí)驗教學(xué)便能夠很好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，滲透素質(zhì)教育。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，應該將學(xué)生的主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，讓其更好的觀(guān)察和實(shí)驗，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓其更好的思考。教師也應該將自己的主導作用發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生一定的指導，讓其更好地進(jìn)行實(shí)驗，并提高自身的素質(zhì)。此外，教師還必須重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力以及發(fā)散思維的培養。
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