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初中語(yǔ)文“以寫(xiě)促讀”教學(xué)方法研究
摘 要：語(yǔ)言文字是人類(lèi)不能缺少的交流工具，很多成功人士都以知識敲開(kāi)了成功的大門(mén)，古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，所以讀書(shū)學(xué)知識是一種責任。初中語(yǔ)文教學(xué)對初中生今后的發(fā)展十分重要，許多好的開(kāi)始都來(lái)源于初中語(yǔ)文的學(xué)習，因此要積極研討初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，培養初中生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;以寫(xiě)促讀;閱讀教學(xué)
針對目前初中語(yǔ)文的教學(xué)現狀，“以寫(xiě)促讀”的教學(xué)方式，改變了聽(tīng)、讀、背的傳統教學(xué)方法，使初中生改變死板的學(xué)習態(tài)度，“以寫(xiě)促讀”不僅僅在課堂發(fā)揮作用，其在課外活動(dòng)也大有裨益，可以提高初中生的閱讀能力、理解能力、運用能力、創(chuàng )新能力等，使初中生真正理解語(yǔ)文在其生活中的重要性。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)出現的問(wèn)題
閱讀出現在每個(gè)初中生的學(xué)習中，閱讀能力是初中生憑借自己的理解能力來(lái)解析文章內容和含義的一種能力，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技化的學(xué)習方式進(jìn)入到每個(gè)人的生活中，閱讀本身的作用并沒(méi)有得到淋漓盡致的發(fā)揮，所有知識的積累不是僅僅靠閱讀得到升華的，一片文章如果只是簡(jiǎn)單地背下來(lái)，那么文章的背景、人物、藝術(shù)文化特色都沒(méi)有得到理解和傳承，更沒(méi)有個(gè)人對文章精髓的賞析，失去了初中生閱讀的真正意義，因此很多初中生已經(jīng)失去閱讀的興趣，這些現象都是現在教學(xué)帶來(lái)的后果，教師在課堂上采用死板硬套的閱讀教學(xué)，對一篇優(yōu)秀的文章教學(xué)步驟一般是：1.讀;2.作者介紹;3.字、詞、句的解釋;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。這類(lèi)教學(xué)步驟顯得太死板，沒(méi)有發(fā)揮明顯的作用，使所有初中生學(xué)習語(yǔ)文都按部就班，沒(méi)有創(chuàng )新、新穎的想法。
二、實(shí)施“以寫(xiě)促讀”初中語(yǔ)文的學(xué)習內含
語(yǔ)文課種每篇文章都有鮮活的人文特色，其獨特的情感魅力感染著(zhù)每個(gè)讀者，文章豐富的文化底蘊，都能體現當時(shí)的精神文化，作為初中生，需要了解祖國歷史的發(fā)展，所以，老師在教學(xué)中有責任給初中生創(chuàng )造學(xué)習的條件和機會(huì )，將閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系在一起，融合到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，能夠提高初中生學(xué)習初中語(yǔ)文的效率，提高他們的理解能力和閱讀能力，開(kāi)拓他們的思想，提高寫(xiě)作能力，學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的困惑都會(huì )發(fā)散他們的思維，增加他們對閱讀的欲望、對知識的求知欲，從興趣中不斷地去獲得新的知識，彌補他們寫(xiě)作能力的不足，這樣使學(xué)生讀、寫(xiě)反復進(jìn)行訓練，“以寫(xiě)促讀，”能提高初中生閱讀興趣和知識量，主動(dòng)的去求學(xué)、去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、以寫(xiě)促讀的實(shí)踐理由
寫(xiě)作能力和閱讀能力是相輔相成的，對初中生而言，他們的課堂學(xué)習只是提升他們的思維能力，而這是遠遠不能滿(mǎn)足他們的學(xué)習要求的，所以要改變以往“讀”重于“寫(xiě)”的觀(guān)念，使“以寫(xiě)促讀”在初中語(yǔ)文學(xué)習中發(fā)揮重要作用，“寫(xiě)”成為閱讀的重要環(huán)節。初中生的思維空間活躍，能夠吸引他們的注意，以寫(xiě)作來(lái)體現他們的人格魅力，使他們掌握豐富的文章內容，建立他們獨立的個(gè)性，成為一個(gè)合格的現代人。當他們不斷提高閱讀能力、寫(xiě)作能力的時(shí)候，打開(kāi)了視野，對新鮮事物有了自己獨到的見(jiàn)解，豐富他們的生活閱歷，對他們學(xué)習語(yǔ)文有很大幫助。“以寫(xiě)促讀，”是放手教學(xué)的過(guò)程，讓他們寫(xiě)文章，成為一個(gè)小作者，從寫(xiě)作中找到自己正確的學(xué)習方法。“以寫(xiě)促讀”的教學(xué)方式，讓初中生正確理解閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系，閱讀就是以讀者和作者之間對話(huà)的形式呈現，是心與心之間的溝通，這種行為，觸動(dòng)初中生心中的情感，會(huì )以寫(xiě)作方式來(lái)宣泄心中的情感，隨之也豐富了初中生的情感世界，“以寫(xiě)促讀”融入到初中生的生活中，增加他們對美的感知，運用自然、社會(huì )、藝術(shù)帶來(lái)的美，展示在他們的作品中，閱讀培養了初中生的審美情趣。
四、“以寫(xiě)促讀”的運用
在“以寫(xiě)促讀”的過(guò)程中老師要起到引導作用，從他們的興趣入手。知識廣闊，現代社會(huì )涌現出不同的書(shū)籍，端正態(tài)度、選擇性地閱讀尤為重要，確立正確的閱讀目標，讓學(xué)生接收健康、正確的知識。在課外閱讀中，以裁剪、注釋、摘抄的方式進(jìn)行閱讀，把閱讀得到的體會(huì )、感悟寫(xiě)下來(lái)，跟老師或者同學(xué)分享，這樣提高了寫(xiě)作能力的同時(shí)也可分享，“以寫(xiě)促讀”能使初中生學(xué)到很多優(yōu)良的品質(zhì)。在老師正確的引導下，“以寫(xiě)促讀，”使初中生的生活多姿多彩。
五、以寫(xiě)促讀，培養閱讀習慣
教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習慣是一種道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其一生中就享受著(zhù)它的利息。”閱讀是一次長(cháng)久、精神放松的旅行，一邊閱讀一邊寫(xiě)作一邊思考、留下旅行足跡，是最合適、最迅速的自主學(xué)習手段。初中生養成良好的閱讀習慣是一種可貴的品質(zhì)，是“以寫(xiě)促讀”語(yǔ)文教學(xué)方式的要點(diǎn)，也是飛躍時(shí)空與作者進(jìn)行無(wú)聲對話(huà)的有效方式
六、結語(yǔ)
“以寫(xiě)促讀”語(yǔ)文教學(xué)方法需要循序漸進(jìn)，需要有一個(gè)長(cháng)期的促成階段，堅持“以寫(xiě)促讀”的方式教授初中語(yǔ)文，能有效改善初中語(yǔ)文教學(xué)出現的問(wèn)題，以寫(xiě)的方式把握初中生的心理變化，尊重其人格，做出正確的引導，使“以寫(xiě)促讀”深入到每個(gè)初中生的日常生活中，進(jìn)一步打開(kāi)初中生的思考能力，提升其寫(xiě)作創(chuàng )新能力。
參考文獻：
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[3]王太梅.初中語(yǔ)文“以寫(xiě)促讀”教學(xué)策略初探[J].教育導刊，2012(11)：56.
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