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校本課程交際英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗總結
作為處在教學(xué)一線(xiàn)的教師，我們更要不斷努力學(xué)習，積極參與校木課程的研究，下面是小編搜集整理的一篇探究校本課程交際英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的論文范文，供大家閱讀查看。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，不僅需要看得懂英語(yǔ)的人才，更需要一大批有著(zhù)流利英語(yǔ)口語(yǔ)并能應對各種情況的交際型人才。英語(yǔ)新課程標準的實(shí)施和校木課程的設立正是順應了這一時(shí)代的要求。而由會(huì )到熟則需要在“課外”的各種環(huán)境中不斷地重復和}使用，校木課程交際英語(yǔ)正是為了提供給學(xué)生重復使用的環(huán)境而開(kāi)發(fā)的。通過(guò)-個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我Ifi感自己成長(cháng)了許多，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節的設置上，也有了很大的進(jìn)步。具體總結如下。
一、學(xué)習目標的設置要明確
學(xué)習目標，即學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習要達成的目標。這一目標并不是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習所要達成的最終目標，而是學(xué)生每順利完成一項活動(dòng)，就算是達成了一個(gè)目標，所以教師必須結合每一項學(xué)生活動(dòng)列出目標，這樣既可以增強學(xué)生的自信心，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而幫助學(xué)生實(shí)現終極目標。比如，可將某課目標設定為“Atthe end of this class，we will:
1.Practise reading the dialogues.
2.Pay attention to the usefulphrases.
3.Practise the usage of thekey words.
4.Describe a festival.
5.Learn about some western custom.
二、課時(shí)安排要合理
由于校木課程的課木是由授課教師親自編寫(xiě)，所以我在編寫(xiě)的過(guò)程中更注重對初中知識的復習鞏固與新知識的融合，并適當地融入了一些趣味性強且時(shí)尚的內容，力爭把每一課都編寫(xiě)得}一分精彩。然而，每節課只有10分鐘，能講的內容很有限，所以如何分配好每課時(shí)的內容就成了極其重要且極具技巧性的問(wèn)題。
這就要求我們在課程設置上，絕不能生硬地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，更不能機械地獨立講授每一堂課，而應該給學(xué)生充分的時(shí)間練習，把課堂真正交給學(xué)生，并把課木中不同課時(shí)的內容相融合，隨機應變，適當地對教材進(jìn)行刪除添補，把一些內容提前或推后。只有這樣，學(xué)生才能更好地鞏固知識。
三、學(xué)生活動(dòng)設置要精良
要想達到“輸出”的目標，每節課教師至少要留巧分鐘給學(xué)生練習、思考、編排對話(huà)，因此之前的所有環(huán)節必須在25分鐘內完成。這就要求活動(dòng)的設置必須非常巧妙，每個(gè)活動(dòng)都要有多重用途。只有這樣，學(xué)生刁一能充分利用課堂時(shí)間，輕松自如地學(xué)到知識并當堂消化，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，主動(dòng)學(xué)習。
誠然，由不喜歡學(xué)到喜歡到主動(dòng)去學(xué)習需要一個(gè)過(guò)程，并非一朝一夕可以達成，且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)的設置是非常關(guān)鍵的一步，因此如何引導學(xué)生，如何設置學(xué)生活動(dòng)，這兩個(gè)問(wèn)題成為了廣大英語(yǔ)教師不斷思考的問(wèn)題。
四、真正加強學(xué)生的英語(yǔ)應用能力
首先，在日常教學(xué)中，由于班級學(xué)生人數多，學(xué)生練習口語(yǔ)的機會(huì )相對較少，有些口語(yǔ)能力差的學(xué)生更是不敢開(kāi)口，怕說(shuō)錯受到同學(xué)嘲笑，特別是一些內向的學(xué)生，更是在一定程度上抑制了參與口語(yǔ)練習的欲望。針對這一現象，在交際英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生可以自己安排形式，促進(jìn)自卞學(xué)習，培養自學(xué)能力，充分調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性，激發(fā)他們學(xué)習口語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而有效提高口語(yǔ)水平。
其次，在鞏固新課時(shí)，教師可以采用競賽法，引進(jìn)競爭機制，給學(xué)生一個(gè)自我表現的機會(huì )，這樣才符合中學(xué)生爭強好勝的心理特征，促使他們躍躍欲試，尤其是對于自我表現力強，期望得到教師表?yè)P的學(xué)生，效果更為顯著(zhù)。
再次，英語(yǔ)教學(xué)注重言語(yǔ)實(shí)踐，因此教師應把培養學(xué)生的交際能力作為卞要的教學(xué)目標。為了更好地培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，教師必須向學(xué)生提出各種各樣的交際任務(wù)。比如，校木課程交際英語(yǔ)基木把英語(yǔ)對話(huà)的場(chǎng)景分為18類(lèi)(分為18課時(shí)完成)，每部分都重點(diǎn)突出了5個(gè)“W”功能，即Who, When，Where，Why, What，這些可以很好地幫助我們解決英語(yǔ)交際中遇到的各種問(wèn)題。因此，我們可以適當地對其加以利用。同時(shí)，由于學(xué)生的年齡處于青少年期，普遍對節日、聚會(huì )、禮儀和}閑談等力一而比較感興趣，因此，教師可以把教學(xué)內容初步分為節日篇、聚會(huì )篇、禮儀篇和閑談篇，并盡可能地在授課過(guò)程中融入更多的文化背景知識，擴大知識容量。如將教學(xué)內容分為講解經(jīng)典句型和重要語(yǔ)言點(diǎn);介紹和補充一些西力一風(fēng)俗和禮儀知識，拓寬知識而;設置場(chǎng)景描述或編排對話(huà);小組活動(dòng)進(jìn)行角色扮演等。這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，擴充學(xué)生的知識量，還可以幫助學(xué)生更好地適應現代社會(huì )的發(fā)展趨勢，增強自信心。
總之，校木課程的實(shí)施不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合。作為處在教學(xué)一線(xiàn)的教師，我們更要不斷努力學(xué)習，積極參與校木課程的研究，并在研究中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，使校木課程得到更好的實(shí)施與發(fā)展。
參考文獻:
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