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高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養研究
實(shí)驗常常能夠加深學(xué)生對理論學(xué)習的記憶，同時(shí)強化學(xué)生的動(dòng)手能力，下面是一篇關(guān)于化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習能力的培養研究的論文范文，歡迎閱讀查看。
一、興趣是學(xué)生自主學(xué)習的第一推動(dòng)力
1.由生活作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習
化學(xué)作為一門(mén)重視實(shí)踐與理論相結合的學(xué)科，通過(guò)實(shí)際生活來(lái)學(xué)習和體會(huì )理論知識這一點(diǎn)便尤為重要。
譬如什么化學(xué)成分導致了目前全球變暖現象?
譬如化學(xué)在農業(yè)上的表現：草木灰是什么?
又譬如化學(xué)與生活的聯(lián)系：鐵生銹的原理是什么?吃的喝的為什么會(huì )變質(zhì)，變質(zhì)的過(guò)程是什么樣的?為什么冰箱可以制冷?
這千千萬(wàn)萬(wàn)種問(wèn)題，都可以通過(guò)化學(xué)理論來(lái)解決。因而我提倡將現實(shí)生活中所看到的化學(xué)現象作為理論教授的切入點(diǎn)，在此基礎上拓展學(xué)生的視野和思維，使其對化學(xué)的理解不僅僅局限于書(shū)本上的教學(xué)知識點(diǎn)，而是善于用眼睛去發(fā)現生活中的化學(xué)現象，從而引發(fā)學(xué)生自已思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的強烈興趣。
2.實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣的重要途徑
我在學(xué)生時(shí)代學(xué)習化學(xué)時(shí)，上到實(shí)驗課時(shí)總是非常的興奮。與書(shū)中陳列的知識點(diǎn)相比，千奇百怪的實(shí)驗儀器總是更能快速激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣�；瘜W(xué)教學(xué)需要較強的實(shí)際操作能力，因而實(shí)驗不僅僅是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣來(lái)源之一，更是重要的化學(xué)學(xué)習能力，通過(guò)熟悉和擺弄實(shí)驗儀器，激發(fā)學(xué)生想要嘗試和去創(chuàng )造的心情。我認為應該在實(shí)驗安全的前提下，鼓勵學(xué)生自主設計實(shí)驗，而非使用傳統的“講一步做一步”的實(shí)驗教學(xué)模式。這將會(huì )對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養與創(chuàng )造性思維的產(chǎn)生制造有利條件。
3.引入多媒體教學(xué)方法
黑板列陳作為經(jīng)典傳統的理論教學(xué)方式，應當穿插在實(shí)際教學(xué)應用當中。然而傳統的教學(xué)方式雖有效、方便，卻常常會(huì )造成學(xué)生困乏、注意力難以集中，課堂效率難以保證。因而我認為應引入多媒體教學(xué)方案，實(shí)施圖像與文字相結合的教學(xué)模式。例如：在PPT上放一個(gè)實(shí)驗視頻，在實(shí)驗現象發(fā)生的同時(shí)一步一步解析化學(xué)方程式。這樣更能引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，同時(shí)也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對化學(xué)的理解和記憶，有效增強課堂學(xué)習效率。
二、為學(xué)生設計自主學(xué)習的空間
1.讓學(xué)生自主思考，提倡講與練結合
初入課堂教學(xué)時(shí)，我認為課堂理應以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習為輔�；蛟S是因為我自己也習慣了這樣的教學(xué)模式，因而當實(shí)際教學(xué)中學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課的情況屢屢出現后會(huì )略感憤怒。然而近幾年隨著(zhù)經(jīng)驗的加深，同時(shí)參閱了大量的教學(xué)指導書(shū)籍，我開(kāi)始反省自己的教學(xué)模式，同時(shí)得出“課堂應以學(xué)生為本”這條結論。
有這樣一個(gè)實(shí)際的例子：曾經(jīng)在一節課上我為學(xué)生講授了一條課本上所列出的化學(xué)方程式，在保證大部分學(xué)生都聽(tīng)懂的前提下，我由簡(jiǎn)單至困難的列舉出了五道練習題�；卮鹎叭罆r(shí)舉手的學(xué)生非常自信，且正確率很高，到最后兩道時(shí)學(xué)生們都犯了難。于是我讓學(xué)生們可以互相探討并勇敢說(shuō)出自己的想法。一開(kāi)始舉手的同學(xué)答案有一些不沾邊，但是在前面的學(xué)生的基礎上，后面回答的學(xué)生逐漸摸到了思路，最終依靠自己的思考和互相的討論解決了兩道難題。
一個(gè)優(yōu)秀的課堂環(huán)境不應當也不能僅由老師一人苦苦支撐著(zhù)，這樣的課堂是不健全的。應由老師提供思路，學(xué)生自主學(xué)習思考，再由老師講解，學(xué)生學(xué)到知識和經(jīng)驗，這樣的講與練相結合，才能切實(shí)提升課堂質(zhì)量。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
實(shí)驗常常能夠加深學(xué)生對理論學(xué)習的記憶，同時(shí)強化學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗也常常是學(xué)生自主學(xué)習能力是否完善的表現之一。在理論課堂教學(xué)中，我也常常會(huì )帶一些簡(jiǎn)單的儀器，在講臺上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的示范。在示范之后，我會(huì )隨即抽取幾名學(xué)生，讓他們站上講臺，作為“老師”，來(lái)為其他的學(xué)生做示范。最初，學(xué)生也會(huì )感到不好意思，實(shí)驗失敗的時(shí)候會(huì )有些羞愧。但是當實(shí)驗成功了，學(xué)生們的心中就會(huì )充滿(mǎn)成就感，也對自己有了自主學(xué)習的信心。通過(guò)這種方式，有效地培養了學(xué)生在實(shí)驗方面的自主學(xué)習能力。
3.“小組作業(yè)”帶動(dòng)班級自主學(xué)習氛圍
僅僅培養某個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習能力是遠遠不夠的，更需要的是培養出整個(gè)班級，乃至整個(gè)年級、整個(gè)學(xué)校積極的自主學(xué)習氣氛，才能真正使學(xué)生自主學(xué)習能力的培養目標獲得成功。在這個(gè)基礎上，我進(jìn)行了許多思考，認為布置“小組作業(yè)”可以有效并率先的帶動(dòng)起班級內自主學(xué)習的氛圍。
首先需要學(xué)生固定小組，最好是差優(yōu)生平均分配。小組作業(yè)的頻率為每周一次為優(yōu)，作業(yè)內容可以是一道與課本知識相關(guān)的拓展應用題，也可以是一次自主實(shí)驗報告，更可以是讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己對自己所創(chuàng )新和探索的實(shí)驗的感想。小組作業(yè)的運行方式不限，主要目的是讓小組學(xué)生互相幫助和團結起來(lái)，以培養小組個(gè)人的自主學(xué)習能力為目標來(lái)共同進(jìn)步。
三、講授學(xué)習方法，開(kāi)辟自主學(xué)習途徑
1.重視預習方法的教授
在開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)課程時(shí)，作為老師就應該為學(xué)生未來(lái)的自主學(xué)習過(guò)程打下基礎，告訴學(xué)生對于化學(xué)這門(mén)學(xué)科有效的預習方法。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本重難點(diǎn)的分布、了解課本內容結構以及板塊的模式。這樣學(xué)生在老師的經(jīng)驗帶領(lǐng)下可以盡早地摸清書(shū)本的套路，從而提升自主學(xué)習的效率，并且在此基礎上可以遠遠趕超課堂教學(xué)的速度，先一步熟悉起書(shū)本的內容。此舉也有利于學(xué)生們有的放矢，在課堂中積極提出自己的疑惑，老師也可以為學(xué)生們解惑。
2.結合自身經(jīng)驗，為學(xué)生總結學(xué)習方法
在化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中，每一個(gè)單元的側重點(diǎn)不同，學(xué)習方法也不盡相同。譬如在教學(xué)化學(xué)元素周期表時(shí)，更側重于學(xué)生們自己去背誦，老師則應當傳授給學(xué)生們容易記憶的方法或口訣;而當上到類(lèi)似于“蔗糖與濃硫酸的反應”這課時(shí)，更應注重學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗;至于到計算化學(xué)速率時(shí)等等計算題時(shí)，學(xué)生們必須要熟悉公式，懂得如何運用才能快速解題。老師應當在學(xué)習之前，為后面的課程做出一個(gè)預告，并提前將那一課的學(xué)習方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生們在重點(diǎn)內容上有所側重，這樣才能夠提升學(xué)生舉一反三，提升自主學(xué)習的能力。
四、總結
學(xué)生自主能力的培養是個(gè)漫長(cháng)但快樂(lè )的過(guò)程。其一看教學(xué)環(huán)境，若大部分學(xué)生都具備了自主學(xué)習的意識，那其它學(xué)生也會(huì )被動(dòng)擁有;其二看老師，是否有意識的在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力;其三看學(xué)生自己，是否聽(tīng)從了老師的指導，并真正對這門(mén)課感興趣，愿意去自主學(xué)習。在這三點(diǎn)中，老師的角色尤其重要，既可以帶動(dòng)教學(xué)環(huán)境，又可以指引學(xué)生。因而我認為，作為一名老師，理應培養學(xué)生對學(xué)科的興趣，進(jìn)而在課堂上為學(xué)生們自主學(xué)習打下基礎，同時(shí)介紹經(jīng)驗與方法推動(dòng)學(xué)生去自主學(xué)習。在這樣的推動(dòng)下，學(xué)生才能在自主學(xué)習的路上走得越來(lái)越遠。
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