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初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中素質(zhì)教育的體現
化學(xué)教育側重培養學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。而化學(xué)科學(xué)素質(zhì)則由化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)態(tài)度和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五要素構成。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：中國著(zhù)名化學(xué)家戴安幫先生曾在探討化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)提到，一味傳授化學(xué)技術(shù)及化學(xué)知識理論的教學(xué)方式不僅是片面的，而且是不科學(xué)的。全面教學(xué)理論要求教師在教學(xué)中不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習思維能力，而且還能培養學(xué)生自我思考及自我管理的良好學(xué)習習慣，尤其是在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)主體是學(xué)生，而教師的主要作用是通過(guò)引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生獨立識別其中的化學(xué)原理及化學(xué)現象，使理論知識與實(shí)踐技能相結合。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;化學(xué)教學(xué);實(shí)驗
本文主要基于我國著(zhù)名化學(xué)家戴安幫先生提出的全面教學(xué)理論，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生理解基本化學(xué)理念及化學(xué)理論，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中獨立觀(guān)察、實(shí)驗、獨立總結及分析，從而提升其自我思辨能力和觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
第一，在課堂中對學(xué)生演示相關(guān)化學(xué)實(shí)驗時(shí)，應突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，滿(mǎn)足化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的可靠性及簡(jiǎn)潔性和安全性教學(xué)操作要求。在實(shí)踐中要指導學(xué)生規范操作，幫助學(xué)生養成良好的實(shí)驗操作習慣，使其既能在實(shí)踐中獲取基本化學(xué)理論，又能在實(shí)踐中提升自己的總體素質(zhì)能力。比如，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，事先向學(xué)生科學(xué)演示關(guān)于汞受熱分解的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗，以便在后期試驗中能使學(xué)生對分子分解這一章節內容有更為直觀(guān)、清晰的認識。在具體演示過(guò)程中，教師通過(guò)向學(xué)生傳授科學(xué)的實(shí)驗操作方法，培養其觀(guān)察能力，首先應使學(xué)生充分認識到化學(xué)實(shí)驗觀(guān)察的目的性，在觀(guān)察過(guò)程中有重點(diǎn)及有目的地展開(kāi)觀(guān)察，以免學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中無(wú)目的性而將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程當作走過(guò)場(chǎng);其次，要基于全面教學(xué)理論，引導學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗過(guò)程全面、系統觀(guān)察，以便在觀(guān)察中能分清重點(diǎn)和主次。比如，鎂帶燃燒實(shí)驗，不僅要引導學(xué)生對鎂帶燃燒化學(xué)實(shí)驗中的強光進(jìn)行細致觀(guān)察，更提示學(xué)生仔細對鎂帶燃燒后生成物的實(shí)際顏色進(jìn)行觀(guān)察，從而為后期化學(xué)實(shí)驗奠定重要基礎。除此之外，如果教學(xué)實(shí)驗條件允許，教師應盡可能設計合理的化學(xué)實(shí)驗環(huán)節，全面調動(dòng)學(xué)生的思維及聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)、感官等不同素質(zhì)能力，使學(xué)生能夠將觀(guān)察與思考結合起來(lái)。比如，在鐵釘生銹實(shí)驗中，通過(guò)以下三種不同條件假設，可為學(xué)生實(shí)驗后思考、對比及總結奠定基礎：一是鐵釘一部分浸沒(méi)在蒸餾水中;二是鐵釘全部在植物油中浸泡;三是鐵釘在干燥空氣中存放;實(shí)驗結束后，教師可引導學(xué)生觀(guān)察及對比鐵釘在不同介質(zhì)作用下的生銹情況，并采用基本化學(xué)原理進(jìn)行解釋?zhuān)源隋憻拰W(xué)生的思維能力。
第二，為了提升學(xué)生的基本操作技能，應在實(shí)驗后對試驗設計和操作安排習題，使學(xué)生從理論階段上升到實(shí)踐動(dòng)手階段。按照心理學(xué)相關(guān)理論解釋?zhuān)寄苁窃诓粩鄤?dòng)手實(shí)踐過(guò)程中形成的一種特殊本領(lǐng)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中教師應利用一切機會(huì )鍛煉學(xué)生的基本能力。
第三，按照心理學(xué)的相關(guān)理論解釋?zhuān)瑢W(xué)生在學(xué)習中，技能的獲得具有一定的階段性，而學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗操作中，必須以基本化學(xué)知識理論為基礎，事先按照學(xué)習和教學(xué)進(jìn)度制定科學(xué)的教學(xué)計劃。通過(guò)對習題集及試驗方案進(jìn)行設計，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，尋找更多解決問(wèn)題的方法和思路。在此過(guò)程中，還要從環(huán)保及經(jīng)濟角度對化學(xué)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠充分養成愛(ài)護公物及保護環(huán)境的良好習慣。
第四，在化學(xué)實(shí)驗中，培養學(xué)生規范化實(shí)驗的意識。如果學(xué)生操作不規范或不合理，應及時(shí)指導其糾正偏差，發(fā)現問(wèn)題，防止長(cháng)此以往學(xué)生在學(xué)習中養成不良的化學(xué)實(shí)驗操作習慣。在學(xué)生獨立操作過(guò)程中，應指導學(xué)生相互監督和糾錯，及時(shí)發(fā)現操作實(shí)踐中存在的基本問(wèn)題，對癥下藥，合理解決問(wèn)題。
二、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思想品格
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)可結合具體教學(xué)實(shí)驗步驟及相關(guān)注意事項，對學(xué)生展開(kāi)安全操作教育，無(wú)形中可強化學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)及保護公物和節約物資的意識。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師還可通過(guò)講解與化學(xué)實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的故事，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中陶冶學(xué)生的身心
在具體實(shí)驗演示指導環(huán)節，教師可通過(guò)合理、有序的方式指導學(xué)生展開(kāi)操作，磨練學(xué)生的意志和品格，結合實(shí)驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在此過(guò)程中，教師可采用更加開(kāi)放的教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能力，幫助其培養良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生獨立操作，提升團隊協(xié)作能力。通過(guò)集體協(xié)商及討論，共同完成實(shí)驗并進(jìn)行討論，實(shí)驗環(huán)節中教師可穿插習題，幫助學(xué)生及時(shí)消化課堂內容。只有使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的喜悅，才能調動(dòng)其積極探索自然科學(xué)奧密的主動(dòng)性。
四、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提高學(xué)生的基本審美能力
化學(xué)實(shí)驗的主要目的是發(fā)現自然界的奧秘。千變萬(wàn)化的實(shí)驗現象離不開(kāi)實(shí)驗器材。在實(shí)驗環(huán)節，教師可通過(guò)向學(xué)生展示具體儀器的操作方式，幫助學(xué)養成良好的學(xué)習習慣及操作習慣。在自我實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的思維意識，使其在實(shí)驗器材直線(xiàn)美及曲線(xiàn)美和造型美中提升自己的審美能力，通過(guò)美的眼睛去發(fā)現實(shí)驗中的自然現象。
五、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中提升學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力
實(shí)驗過(guò)程就是自我操作的過(guò)程。通過(guò)技能操作可提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。因此，在日常教學(xué)中應培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，學(xué)生通過(guò)自己配置一定比例的化學(xué)溶液，可提升其日后社會(huì )實(shí)踐操作能力。在日常生活中，經(jīng)常需通過(guò)在農業(yè)生產(chǎn)中配置一定濃度的農藥和對土壤的酸堿性參數值進(jìn)行測定。因此，只有學(xué)生在課堂中經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作，其在今后社會(huì )實(shí)踐中才會(huì )成為一個(gè)有知識及有素質(zhì)和有道德的高水平實(shí)踐者。因此，在素質(zhì)教育中，全面提升學(xué)生的綜合能力，成為我國教育部門(mén)及教師承擔的重要職責。正是在此背景下，本文提出上述素質(zhì)教育的見(jiàn)解，希望同行批評和指正。
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