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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應體現素質(zhì)教育
在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)有著(zhù)重要的地位。教師教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。因地制宜，因材施教，采取各種行之有效的方法；在不斷提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)能力的同時(shí)，對他們進(jìn)行良好的熏陶，逐漸滲透優(yōu)秀的品德教育，培養其學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性的能力，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高其思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等整體素質(zhì)。素質(zhì)教育；思想教育；非智力因素
英語(yǔ)教學(xué)是基礎教育體系中一個(gè)重要組成部分,它是使學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識,獲得世界各方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有著(zhù)重要地位，也就是說(shuō)教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，根據不同的學(xué)生實(shí)際，采取各種行之有效的方法，給他們以良好的熏陶，努力提高他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，使他們成為德、智、體、美全面的人才。那么教師在英語(yǔ)教學(xué)中應如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？以下是本人的幾點(diǎn)體會(huì )。
1.寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中，培養高素質(zhì)的外語(yǔ)人才
教師在英語(yǔ)教學(xué)中應充分挖掘教材的思想內容，不失時(shí)機地對全體學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高他們的思想水平�，F行的中學(xué)英語(yǔ)教材中有許多課文包含豐富的思想內容，教師應結合教學(xué)，運用他們對學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)習STANDING ROOM ONLY時(shí)對學(xué)生進(jìn)行人口教育，讓學(xué)生認識到人口過(guò)多而引起的資源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等。又如在學(xué)習GREAT GREEN WALL 時(shí)，讓學(xué)生認識到地球上部分地區的森林、植被在減少，風(fēng)沙化在加劇，我國已從中吸取教訓，進(jìn)行保護城林建設，所以護城林有著(zhù)重要的地位。也通過(guò)這篇課文教育學(xué)生要用自己的實(shí)際行動(dòng)保護我們的地球和人類(lèi)。
2.加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力
英語(yǔ)教材主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生在實(shí)踐中的運用能力。聽(tīng)、說(shuō)是基礎，但我們教學(xué)的活動(dòng)主體——學(xué)生，他們的基礎、能力參差不齊。很多學(xué)生不肯開(kāi)口說(shuō)，老師就要想出一切行之有效的方法鼓勵他們去說(shuō)。首先，老師要在引出新內容時(shí)盡量適當配上簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言，或利用實(shí)物和周?chē)榫�，讓學(xué)生聽(tīng)懂新引出的內容；多媒體更有利于英語(yǔ)教學(xué)。多媒體的圖片、幻燈、投影、錄像、等，豐富了教學(xué)方法，使學(xué)生注意力集中，調動(dòng)學(xué)生興趣。我平時(shí)盡量在電教室、語(yǔ)音室上課，因為利用多媒體創(chuàng )造生動(dòng)、形象的情境感染學(xué)生，激發(fā)了他們的熱情，所以他們更樂(lè )于參加對話(huà)、表演等，取得較好效果；平時(shí)也可以采用值日生匯報、師生對話(huà)、分組對話(huà)等活動(dòng)提高會(huì )話(huà)能力。在讀的方面，除了課文閱讀外，平時(shí)多提供閱讀材料，特別是范讀內容給學(xué)生。提倡他們多閱讀英語(yǔ)報刊、書(shū)籍等。通過(guò)大量的閱讀豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的閱讀能力。在寫(xiě)的方面我從初一下學(xué)期就開(kāi)始要求學(xué)生寫(xiě)周記，經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練，學(xué)生周記中的語(yǔ)法錯誤逐漸減少，內容也越來(lái)越豐富，寫(xiě)作水平得到一定的提高。 3.教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與自學(xué)能力
古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！弊鳛槔蠋煵坏探o學(xué)生知識，更重要得是教給學(xué)生學(xué)習方法，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性和自學(xué)能力。教學(xué)中我們要培養學(xué)生拼讀能力、查字典能力、預讀課文能力、口語(yǔ)能力等，這樣才能達到素質(zhì)的目的。從初一開(kāi)始，我每天安排學(xué)生自由組合，對課文的對話(huà)、短文進(jìn)行編話(huà)劇，或自己找材料來(lái)編寫(xiě)與課文相類(lèi)似的話(huà)劇。這樣把任務(wù)教給學(xué)生，他們就有了學(xué)習主動(dòng)性，成績(jì)差的同學(xué)可以在成績(jì)好的同學(xué)的幫助下，扮演配角，簡(jiǎn)單的一二句話(huà)可以增強他們的自信心。第二天，人人都能表演，既培養了學(xué)生的主動(dòng)性，又提高了運用水平；平時(shí)遇到學(xué)習新知識點(diǎn)時(shí)，我不急于概括與歸納，而是通過(guò)學(xué)生自己，培養他們獨立學(xué)習能力，如學(xué)習了一般過(guò)去進(jìn)行時(shí)之后，我先要求學(xué)生總結它與一般現在進(jìn)行時(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后再點(diǎn)撥。通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)方法提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
4.運用各科知識輔助教學(xué)，提高整體素質(zhì)
各學(xué)科不是獨立的，而是互相聯(lián)系、互相滲透的，所以在英語(yǔ)教學(xué)中也應該注意聯(lián)系其他學(xué)科知識，拓展知識面，但這要求老師有廣泛的知識面，通過(guò)自己影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中遇到與其他學(xué)科相關(guān)的知識時(shí)能熟練地運用。如在學(xué)習“DATES, MONTHS AND SEASONS”時(shí)，提醒他們要運用所學(xué)的地理知識到本單元來(lái)，他們就會(huì )馬上想到南北半球在同一時(shí)間季節相反等知識，這樣一來(lái)他們理解本單元的課文就容易多了。
5.調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)
非智力因素包括情感、情緒、意志、動(dòng)機、興趣、行為習慣。重視非智力因素，也是素質(zhì)教育的一方面。教師可以加強中西方文化知識的注入，培養他們對中西方文化、風(fēng)俗習慣差異的認識，如對西方圣誕節、狂歡節、感恩節等有關(guān)知識，學(xué)生們特別是成績(jì)不好的學(xué)生都很感興趣。教師可以給他們提供一些資料，讓他們了解這些文化的由來(lái)、意義等，激發(fā)他們的學(xué)習欲望；還可以在學(xué)習園地里每天貼上一句新的英語(yǔ)名言、一則諺語(yǔ)等；課余時(shí)間也可以利用學(xué)校的電教室來(lái)看一些經(jīng)典片或利用語(yǔ)音室來(lái)聽(tīng)一些英文歌曲，這些外延學(xué)習都能調動(dòng)學(xué)生熱情，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。
另外提高教師的素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。教師的思想、學(xué)識、能力直接影響素質(zhì)教育的效果。在新形式下，教師應在教育工作中研究、探討教育理論，探討和發(fā)現教育方式和有效的教育方法，創(chuàng )造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的 全過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中還有很多體現素質(zhì)教育的手段，也需要我們教師不斷探索出更新、更多的方法來(lái)提高素質(zhì)教育。
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