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翻轉課堂在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的運用優(yōu)勢論文
摘要：教育改革的步伐從未停歇, 這些改革都是為了順應時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行的。創(chuàng )新教學(xué)一直得到大家的認可, “翻轉課堂”也就隨之逐漸走進(jìn)大家的認知中, 讓大家能夠了解到現在的新模式教學(xué), 培養孩子們自主學(xué)習的好習慣。翻轉課堂運用在初中化學(xué)實(shí)驗中主要是培養孩子學(xué)習主動(dòng)性, 讓原來(lái)被動(dòng)式吸收知識的教學(xué)模式得到改變, 讓老師和同學(xué)們在課堂上能夠更好互動(dòng), 提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂; 初中化學(xué); 實(shí)驗教學(xué); 芻議運用;
化學(xué)是一門(mén)比較有趣的學(xué)科, 他可以帶領(lǐng)你進(jìn)入到一個(gè)不一樣的世界, 讓你知道不是所有的物體都是熱脹冷縮, 不是所有的物體都是加熱后的溫度都跟著(zhù)上升。這是一門(mén)非常有趣學(xué)科, 將當前十分推崇的“翻轉課堂”運用到初中化學(xué)中, 能夠改變傳統的教學(xué)模式, 讓學(xué)生和老師能夠擁更多溝通時(shí)間, 在此過(guò)程能夠很好培養學(xué)生們的思維能力、思考能力以及實(shí)踐能力, 為孩子打造一個(gè)更加舒適的學(xué)習環(huán)境, 從而提升自己的綜合素質(zhì)。
一、什么是“翻轉課堂”
“翻轉課堂”是當前比較新穎的教學(xué)模式, 它跟傳統的教學(xué)方式有著(zhù)很大區別, 并且也將其稱(chēng)為“顛倒課堂”, 它將重新規劃課堂學(xué)習時(shí)間, 從學(xué)習被動(dòng)式轉變?yōu)橹鲃?dòng)式, 讓學(xué)生能夠更加合理利用好寶貴的課堂時(shí)間, 讓學(xué)生能夠更加高效、高質(zhì)量接收到知識, 從而提升學(xué)習效率和培養孩子們自主學(xué)習能力。
在“翻轉課堂”教學(xué)中, 教師不再使用課堂時(shí)間去講解更多相關(guān)課程信息, 而是讓學(xué)生們自己在課前去通過(guò)適合自己的渠道和方式去了解和學(xué)習, 在課堂上讓學(xué)生們和老師能夠擁有更多的時(shí)間交流。另外, 在課后去引導和培養學(xué)生們的學(xué)習規劃習慣, 做好相關(guān)記錄, 讓老師能夠更加清楚了解到學(xué)生們的真正需求, 讓孩子們能夠真正意識到在學(xué)習中水才是“主角”。
二、翻轉課堂在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中運用的優(yōu)勢
(一) 提升學(xué)生學(xué)習效率
將“翻轉課堂”教學(xué)模式運用到初中化學(xué)中, 能夠提升學(xué)生們的學(xué)習效率。初中化學(xué)實(shí)驗課程較理論課少得多, 傳統的化學(xué)實(shí)驗課就是老師在課堂上講解整個(gè)實(shí)驗操作步驟和實(shí)驗注意事項, 然后在進(jìn)入實(shí)驗室分組進(jìn)行操作, 最后布置作業(yè), 讓原本生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗變得繁雜無(wú)味, 讓孩子們提不起學(xué)習興趣。而在“翻轉課堂”的教學(xué)中老師們正確引導孩子們去自主學(xué), 利用一些課外活動(dòng)傳授相關(guān)知識, 在實(shí)驗課堂中, 多讓孩子們動(dòng)手, 并積極談?wù)撜n堂內容, 讓孩子們能夠在課堂中主動(dòng)去學(xué)習, 提升學(xué)生的學(xué)習效果和效率。以制作CO2為例, 教師利用新媒體進(jìn)行備課, 做好實(shí)驗課件, 其中包括基礎部分 (制作CO2使用的講化學(xué)物質(zhì), 制作條件以及整個(gè)制作過(guò)程演示) 和知識延伸 (這個(gè)可以做一些趣味小游戲) , 再使用部分時(shí)間讓孩子們交流心得發(fā)表自己的看法, 讓孩子們在課堂中能夠將這些知識重點(diǎn)掌握得更加堅實(shí)牢固。
(二) 培養自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣
“翻轉課堂”教學(xué)模式能夠很好培養學(xué)生們自主學(xué)習的良好習慣, 前面有提到, 傳統的教學(xué)模式教師占據著(zhù)學(xué)習主動(dòng)性, 學(xué)生們坐在教室中被動(dòng)去接收相關(guān)時(shí)知識, 會(huì )讓知識點(diǎn)薄弱化, 出現記不牢、記不住的現象。在“翻轉課堂”教學(xué)中學(xué)生占據著(zhù)主導地位, 讓學(xué)生們能夠根據自己的學(xué)習愛(ài)好和興趣進(jìn)行實(shí)驗操作, 讓孩子們能夠不再因為基礎知識記憶問(wèn)題而困擾, 改變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習意識, 為孩子打造出更適合學(xué)生們學(xué)習的環(huán)境, 讓孩子們能夠對更多未知領(lǐng)域充滿(mǎn)興趣并有興趣去探索和發(fā)掘。
(三) 培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
“翻轉課堂”能夠培養學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。傳統初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中, 大多數時(shí)間都是老師進(jìn)行實(shí)驗操作, 學(xué)生們通過(guò)觀(guān)看和記憶去學(xué)習, 最后課堂中若是還要有一點(diǎn)時(shí)間就讓學(xué)生們操作一下, 若是課程較緊, 那么, 學(xué)生就沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手的機會(huì )。而“翻轉課堂”則是需要學(xué)生們自己在課前對該實(shí)驗課相關(guān)實(shí)驗操作視頻進(jìn)行觀(guān)看和做好實(shí)驗操作注意事項記錄, 在課堂上能夠有更多的時(shí)間讓學(xué)生們去進(jìn)行實(shí)驗操作, 通過(guò)該操作不僅能夠讓學(xué)生們對相關(guān)知識點(diǎn)更加熟知, 更能培養學(xué)生們動(dòng)手能力, 從中挖掘出更多趣味。
(四) 培養學(xué)生合作精神和能力
“翻轉課堂”教學(xué)模式還能培養學(xué)生們的合作精神和能力。在初中化學(xué)實(shí)驗中, 學(xué)生們雖然對該課堂已經(jīng)有所了解, 但是在實(shí)際操作中肯定遇到眾多問(wèn)題, 這就需要同學(xué)們在實(shí)驗過(guò)程中大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑, 然后大家再一起討論、實(shí)驗和驗證, 一起去解決問(wèn)題。
三、結束語(yǔ)
翻轉課堂教學(xué)方式的目的就是培養學(xué)生們自主學(xué)習, 從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變, 通過(guò)這樣的學(xué)習方式, 能夠明顯看到學(xué)習效率和教學(xué)效率的提升, 真正實(shí)現學(xué)生們快樂(lè )學(xué)習的想法, 從很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習負擔�？傊�, 將“翻轉課堂”運用到教學(xué)中能夠讓教師們與學(xué)生們之間關(guān)系更加親近, 并且教師通過(guò)學(xué)生不同能力進(jìn)行引導和培養, 能夠讓孩子們對學(xué)習更具有興趣, 讓學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)上事半功倍, 快速提升學(xué)習效率。
參考文獻
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