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翻轉課堂在初中數學(xué)教學(xué)中的運用論文
通過(guò)對初中數學(xué)教學(xué)的現狀的總結，提出傳統教學(xué)模式存在許多弊端。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉課堂成為教學(xué)模式改革的主流。初中數學(xué)是培養學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)課程，相比其它課程更具靈活性。因此，初中數學(xué)教學(xué)模式的改革勢在必行。初中數學(xué)教學(xué)引入翻轉課堂是打破傳統教學(xué)的一種重要手段，是促進(jìn)高效課堂的有力措施。
一、初中數學(xué)教學(xué)的現狀
雖然教育部對初中數學(xué)進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間堅持不懈的新課程改革，但大多數數學(xué)教師依然是以傳統的教學(xué)方式進(jìn)行初中數學(xué)教學(xué)，充當著(zhù)一個(gè)知識“搬運工”的角色，使學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體作用，在課堂上學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，這樣的現狀導致學(xué)生對于數學(xué)的興趣減弱，并且當下統一式的講解教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需求。學(xué)生學(xué)習的知識無(wú)法運用到實(shí)際生活中去，學(xué)生與教師之間的溝通也很少，教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生也沒(méi)有想跟教師交流自己的學(xué)習情況。在課堂上，大部分教師都是照本宣科，理論知識翻來(lái)覆去，已經(jīng)懂了的學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)課，不懂的學(xué)生依舊是困難重重。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的日益完善，漸漸地網(wǎng)絡(luò )走入了人們的生活，也走進(jìn)了校園。借助于現代的電子產(chǎn)品，學(xué)生可以將教師所講述的知識帶回家中學(xué)習。因此，翻轉課堂這種新型的教學(xué)模式已經(jīng)成為各校改革的熱潮。翻轉課堂的出現，使得課堂不再是枯燥乏味。也不再是像傳統教學(xué)那樣嚴肅的課堂，學(xué)生乖乖聽(tīng)教師講課，變成教師一個(gè)人的課堂。
二、翻轉課堂的由來(lái)
翻轉課堂最早起源于美國的林肯公園高中。在2007年的時(shí)候，兩名化學(xué)教師為了幫助因為缺課而沒(méi)有學(xué)習到課堂知識導致學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，開(kāi)始利用錄像技術(shù)將課堂的內容保存下來(lái)，并且將視頻上傳到公共平臺，以供缺課的學(xué)生學(xué)習。這樣的一種方式不僅讓缺課的學(xué)生沒(méi)有錯過(guò)課程，也可以讓其他學(xué)生對課所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，溫習。漸漸的教師發(fā)現其實(shí)學(xué)生真正需要幫助的是課后作業(yè)所遇到的難題，而這個(gè)時(shí)候恰恰教師不在。因此，這兩位教師專(zhuān)心研究以信息技術(shù)為手段的課程教學(xué)—翻轉課堂教學(xué)。
三、翻轉課堂在初中數學(xué)課堂中的應用
1、設定目標。明確教學(xué)目的是實(shí)施翻轉課堂的前提。教師要確定整個(gè)教學(xué)過(guò)程所要達到的目的，定好課上和課后所要達成的效果。準備好教學(xué)視頻，教學(xué)視頻是由教師親自錄制的，編輯好教學(xué)視頻后上傳到一個(gè)公共平臺。比如QQ群空間，或者等，以便于學(xué)生自行下載觀(guān)看學(xué)習。視頻的長(cháng)短應注意短小精悍，切忌繁雜啰嗦。
2、學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生利用課前時(shí)間在公共平臺觀(guān)看教師上傳的教學(xué)視頻，或下載下來(lái)用電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀。學(xué)生自主學(xué)習所帶來(lái)的效果直接影響著(zhù)翻轉課堂的開(kāi)展，這是一個(gè)重要的環(huán)節。學(xué)生根據自己的理解程度，做出相對應的記錄，然后與教師進(jìn)行溝通，教師了解了學(xué)生的學(xué)習情況，就可以避免重復的講解，可以用更多的時(shí)間去攻克其它難點(diǎn)。
3、學(xué)生將自己的學(xué)習成果在課堂上進(jìn)行展示，并形成一個(gè)完善的評價(jià)體系。教師制定一個(gè)調查表讓學(xué)生填寫(xiě)每一次學(xué)習的完成情況，讓學(xué)生自己總結自己的情況，表格填寫(xiě)完整之后，教師為每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)檔案袋，保存學(xué)生每一次的學(xué)習情況，累積起來(lái)。并進(jìn)行歸類(lèi)總結，學(xué)生對于翻轉課堂的接受程度，以及在面對新型的教學(xué)模式，學(xué)生是否有不適應的情況。然后每一個(gè)月做一次小的總結，一學(xué)期做一個(gè)大的總結。對于進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，對于進(jìn)步不明顯的學(xué)生也不要過(guò)于嚴厲批評，多給他們一些鼓勵，增強他們的自信心，讓他們自己尋找自身所存在的不足，然后根據自己的需要尋找正確的學(xué)習方法。
四、總結
翻轉課堂是新時(shí)代的產(chǎn)物，但是社會(huì )在進(jìn)步的過(guò)程難免也會(huì )出現一些誤區。翻轉課堂這種新型的教學(xué)模式還在不斷地探索中，它的實(shí)施還存在著(zhù)一些不足。翻轉課堂的實(shí)施對教師有一定的要求，教師對于信息技術(shù)的學(xué)習也要隨著(zhù)進(jìn)一步加強，而學(xué)生的自主學(xué)習能力要強才能適應翻轉課堂的應用。因此，要想將翻轉課堂在我國所有的初中開(kāi)展還存在著(zhù)許多的困難。特別是一些偏遠的落后地區，對于信息技術(shù)的使用很不熟悉，購買(mǎi)電子產(chǎn)品的費用也不夠。因此，要尋找適合我們教育現狀的翻轉課堂模式，努力實(shí)現現代化的科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，才能跟上世界發(fā)展的步伐。
作者:于春梅 單位:吉林省長(cháng)春高新第一實(shí)驗學(xué)校
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