- 相關(guān)推薦
高中物理探究性學(xué)習模式的應用
將探究性的學(xué)習模式與高中物理進(jìn)行有效結合，能夠讓高中學(xué)生對物理學(xué)習充滿(mǎn)興趣，也同樣能讓教師的教學(xué)效果得到明顯提升。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：探究性學(xué)習模式是課改背景下所出現的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是對以往傳統教學(xué)模式的改變，其將以往傳的統教師主體地位轉變成了學(xué)生主體，將學(xué)生主體地位真正地顯示出來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。為了更好地發(fā)揮探究性學(xué)習模式在教學(xué)中的作用，對其在高中物理教學(xué)中的應用進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習模式;高中物理教學(xué);應用
在高中學(xué)習階段，物理屬于學(xué)生必學(xué)科目之一，而物理這門(mén)課程本身對于學(xué)生思維就有著(zhù)一定的要求，而高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自己思維能力有著(zhù)直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，去發(fā)現物理學(xué)習中所存在的一些知識點(diǎn)以及規律，進(jìn)而才能真正提高學(xué)生的物理能力。但是，要想實(shí)現這一目的，就一定要改變以往傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習主體，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，而探究性學(xué)習模式就有這種作用。為此，筆者也對其進(jìn)行了以下的分析。
一、探究性學(xué)習模式應用在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢
1.探究性學(xué)習模式能夠提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣
在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，應用探究性教學(xué)模式能夠在很大程度上提高物理學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。探究性學(xué)習模式和傳統教學(xué)模式這兩者之間存在較大的差異性，將探究性學(xué)習模式應用在高中物理教學(xué)過(guò)程中，其強調的是在教學(xué)過(guò)程中教師在引導之下啟發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，然后再按照問(wèn)題進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。這種教學(xué)模式下，學(xué)生不用按照教師教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，能夠按照自身步驟去進(jìn)行思考和解決問(wèn)題，由此可見(jiàn)，探究性學(xué)習模式能夠在很大程度上提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，使其更好地參與到物理學(xué)習中。
2.探究性學(xué)習模式在應用過(guò)程中教學(xué)手段更加的靈活
在應用探究性學(xué)習模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)手段也和傳統教學(xué)模式不同，在這種教學(xué)模式下，教師會(huì )按照實(shí)際教學(xué)內容以及教學(xué)學(xué)生具體情況為學(xué)生選擇合適的教學(xué)手段，這樣就能有效地吸引學(xué)生注意力，使其更好地參與到探究性學(xué)習當中，進(jìn)而就能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和進(jìn)步。
3.探究性學(xué)習模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習能力
在應用探究性學(xué)習模式對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，其本身就是教師做出教學(xué)引導，而學(xué)生在教師引導下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后再解決問(wèn)題，而這一整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都是物理學(xué)習的主體，在這種情況下，學(xué)生自主學(xué)習能力也會(huì )隨之上升。由此可見(jiàn)，在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，應用探究性學(xué)習模式還能提高學(xué)生自主學(xué)習能力，最大程度發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
二、探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的應用措施
1.巧設問(wèn)題情境引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要想真正發(fā)揮出探究性學(xué)習模式的作用，教師就一定要做好指導，為學(xué)生巧設問(wèn)題情境，這樣學(xué)生才能在教師指導下設計相應的實(shí)踐方案，自主去進(jìn)行探究性學(xué)習。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《機械能轉化與守恒定律》相關(guān)內容教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)之前做好教學(xué)準備:“在教師天花板上方懸掛一根細鋼絲繩，并且在其下方懸掛一個(gè)1kg的鐵球，然后在教學(xué)過(guò)程中將球拉開(kāi)一個(gè)角度，同時(shí)將其貼近自己的鼻子，之后再讓鐵球自主進(jìn)行擺動(dòng)，而自己則需要站在之前的地方，等待鐵球的返回。”在為學(xué)生創(chuàng )設相應的物理教學(xué)情境之后，教師可以針對教學(xué)內容提出問(wèn)題:(1)不如你們猜一猜鐵球會(huì )不會(huì )撞到我的鼻子?(2)如果我將鐵球用力推出去，并且賦予其初速度，等到球再一次擺回。但是，為什么離開(kāi)了原位置，這是為什么?在提出問(wèn)題之后，學(xué)生求知欲就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而教師就可以引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
2.應用物理規律或者是概念引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
教師在應用探究性教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，要想最大程度將其價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，還需要在教學(xué)過(guò)程中加強對物理規律、物理概念的重視，在教學(xué)過(guò)程中應用它們來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生自主參與到物理探究活動(dòng)中，這樣就能將學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性真正的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的作用。在高中這一階段，物理這門(mén)課程的基礎就是物理規律以及概念，也是反映客觀(guān)事物本質(zhì)屬于的一種抽象，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只有很好地掌握了物理規律以及概念，才能更好地進(jìn)行以下的學(xué)習。首先，要對學(xué)生講解一些物理規律和概念，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究性物理學(xué)習。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《彈力》這一物理知識教學(xué)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過(guò)程中想引導學(xué)生對彈力相關(guān)概念進(jìn)行一個(gè)了解，教師就可以引導學(xué)生思考一下現實(shí)生活中有什么相應的案例，并且讓學(xué)生使用彈力知識去對其進(jìn)行解釋?zhuān)@樣學(xué)生就會(huì )更好地理解彈力這一知識點(diǎn)，而學(xué)生在思考的過(guò)程本身就是學(xué)生自主進(jìn)行探究的過(guò)程。
3.應用物理小實(shí)驗引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
高中物理本身就是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，因此，教師在應用探究性學(xué)習模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極應用一些物理小實(shí)驗，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，使學(xué)生參與到物理小實(shí)驗中，而學(xué)生一旦參與到實(shí)驗組中，其自身觀(guān)察能力以及思維能力也會(huì )得到明顯的提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《動(dòng)量守恒定律》這一物理知識教學(xué)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗:“在一個(gè)氣墊導軌上，用一個(gè)小質(zhì)量滑塊去碰撞另一靜止的大質(zhì)量滑塊”，然后讓學(xué)生去觀(guān)察這個(gè)實(shí)驗會(huì )發(fā)生的現象，引導學(xué)生掌握:“運動(dòng)滑塊速度變小，靜止滑塊速度增大”這一物理現象;在進(jìn)行物理小實(shí)驗后，教師可以提出假設:“兩個(gè)物體在相互作用的過(guò)程中，其速度變化會(huì )有什么規律?”在提出問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生在物理實(shí)驗過(guò)程掌握相關(guān)內容，并且找到答案，以此來(lái)提高學(xué)生探究能力，這樣學(xué)生能夠更好地掌握這一知識點(diǎn)，同時(shí)其物理實(shí)驗能力也會(huì )隨之上升。
4.從實(shí)際生活中引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
高中物理和實(shí)際生活中的聯(lián)系是非常密切的，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強物理知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，從實(shí)際生活中引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，這樣能夠更好地提高學(xué)生物理問(wèn)題的應用性和實(shí)踐性，真正實(shí)現物理教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在完成《牛頓第二定律》這一內容教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生自行設計一個(gè)測自行車(chē)所受阻力的方案，并且應用其自己所設計的方案估算一下同學(xué)在公路上騎自行車(chē)時(shí)受到的阻力，這樣就能讓學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)。由此可見(jiàn)，教師在應用探究性學(xué)習模式對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，要想將探究性學(xué)習模式價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，就一定要意識到物理和生活的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際生活出發(fā)，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
三、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)新課改的不斷深入，在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)模式也發(fā)生了較大的改變，而探究性學(xué)習模式作為一種新型的教學(xué)模式，將其應用到高中物理教學(xué)過(guò)程中能夠提高物理學(xué)習的趣味性、提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，并且其教學(xué)方式也十分地靈活多變。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極應用探究性學(xué)習模式，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻:
[1]王杏.淺析探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的應用[J].考試周刊，2015，(66):140.
[2]余長(cháng)江.淺析探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的應用[J].新課程學(xué)習，2015，(02):79.
[3]羅燕斌.淺析探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的應用[J].中學(xué)生數理化，2013，(07):85.
[4]徐積風(fēng).淺析探究性學(xué)習模式在高中物理教學(xué)中的應用[J].黑龍江科技信息，2014，(01):80.
【高中物理探究性學(xué)習模式的應用】相關(guān)文章：
高中物理探究性學(xué)習模式的構建論文（精選9篇）09-12
高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習模式的應用10-28
高中物理探究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展研究論文10-03
分層教學(xué)模式下高中物理教學(xué)的應用論文09-24
探究性學(xué)習在初中化學(xué)教學(xué)中的應用論文05-21
體驗式學(xué)習模式在地理教學(xué)的應用論文08-30
高職院�；旌蠈W(xué)習模式設計與應用探究論文05-20