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高中物理翻轉教學(xué)課堂模式的應用探析論文
前言
近年來(lái)，翻轉式課堂不斷在教育活動(dòng)中被應用。翻轉式教學(xué)是教育創(chuàng )新的表現，它區別于傳統課堂教學(xué)教師的主導位置，對課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行新的優(yōu)化，利于顛倒式的知識教授方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高，增加對所學(xué)科目的興趣，以達到學(xué)習效果最大化。
一、翻轉課堂模式在高中物理教學(xué)中重要性
翻轉式教學(xué)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的運用，滿(mǎn)足國家教育新課改的要求，符合教育創(chuàng )新的新目標。翻轉式課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，不僅可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習掌握豐富的物理理論知識，還極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對于傳承國家教育可持續性具有重要作用，利于學(xué)生日后不如社會(huì )職業(yè)生涯的有效開(kāi)展。高中物理新課標要求中曾明確表示，高中的物理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以興趣教學(xué)為主，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力和物流學(xué)實(shí)際應用性。因此翻轉式課堂教學(xué)的產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足了高中物流的新課標標準要求，極大的激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，增加學(xué)生學(xué)習的強大興趣。
二、翻轉課堂模式意義
�。� 一） 應用性
翻轉式物理教學(xué)模式的有效教學(xué)，首先應確立學(xué)生的主體教學(xué)位置，摒除以往的教育教學(xué)弊端，以素質(zhì)教育為主要教育理念，教師一改從前的教學(xué)理念，一學(xué)生字數學(xué)習為主要課堂教育目標。其次為了翻轉式物理教學(xué)模式的應用性，學(xué)生也要樹(shù)立全心的接受知識的心理準備，改變以往上課學(xué)習懶散的狀態(tài)，積極參與教師的互動(dòng)課堂環(huán)節，增加物理課堂的有效進(jìn)行。在翻轉式物理教學(xué)模式下，師生良好的協(xié)作，有利于成分發(fā)揮翻轉式教學(xué)模式的優(yōu)勢[1].
�。� 二） 創(chuàng )新性
翻轉式物理教學(xué)模式的創(chuàng )新性主要體現在，其具有新穎的教學(xué)理念和教育教學(xué)模式 翻轉式物理教學(xué)模式區別于傳統教學(xué)，其主要是把信息技術(shù)作為教育依據，而不是傳統教育以干枯書(shū)本知識點(diǎn)為主。翻轉式物理教學(xué)模式突破以往的書(shū)本理論學(xué)習形式，利用物理教學(xué)課件和視頻進(jìn)行多媒體教學(xué)，而不是以往的教師教育督促下進(jìn)行，豐富了課堂靈活性。是教育創(chuàng )新的主要體現。翻轉式物理教學(xué)模式極大的增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和自主能動(dòng)性，可極大的拓展學(xué)生學(xué)習思路，讓教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行[2].
�。� 三） 靈活性
翻轉式物理教學(xué)模式就能有良好性的特點(diǎn)，其主要體現在靈活的學(xué)習板塊反的建立。網(wǎng)絡(luò )課程的環(huán)境是教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體、PPT進(jìn)行教學(xué)的體現，不同方式的教學(xué)形式利于增強課堂的靈活性，利于學(xué)生對物理難點(diǎn)的理解，加深重點(diǎn)知識印象。其中分組教學(xué)和情境教學(xué)也是翻轉式物理教學(xué)模式靈活性的體現，學(xué)生可以在此類(lèi)形式學(xué)活動(dòng)中，靈活的與其他小組進(jìn)行討論學(xué)習，不斷加深對知識的印象。由此可見(jiàn)，翻轉式教學(xué)易于學(xué)生靈活的學(xué)習和記憶[3].
三、翻轉課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐性
�。� 一） 改變傳統教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考
翻轉式物理教學(xué)模式是一種新型內的教育模式，倡導學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，引導學(xué)生在多媒體等教學(xué)資源的影響下，自主的進(jìn)行思考和記憶知識點(diǎn)。翻轉式物理教學(xué)模式區別于傳統教師為主導的教育模式，把學(xué)生放在主體地位。翻轉式物理教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng )建實(shí)踐性機槍的課堂環(huán)境，極大的豐富了物理教學(xué)的實(shí)驗操作部分，從分發(fā)揮了學(xué)生的字數思考能力，利于高中物理課的有效進(jìn)行。
�。� 二） 加強學(xué)生自身經(jīng)驗、對知識的積累
翻轉式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)模式中，具有重要意義和作用。其不僅可以極大的增強學(xué)生學(xué)習興趣，還可利于學(xué)生對知識的積累，增強學(xué)生動(dòng)手能力的提高。尤其是在翻轉式物理教學(xué)模式的實(shí)驗環(huán)節中，極大的增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。翻轉式物理教學(xué)模式利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行視頻等教育互動(dòng)，利于學(xué)生 對 不 懂 的 知 識 點(diǎn) 和 薄 弱 環(huán) 節 進(jìn) 行 反 復 練 習 和 知 識 的 在記憶[4].
�。� 三） 完善培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的評價(jià)體制
翻轉式教學(xué)模式是國家教育改革的主要表現，對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維具有積極作用。創(chuàng )造性思維是智力品質(zhì)的體現，開(kāi)方式課堂教育體系下，學(xué)生自主性的學(xué)習是建立創(chuàng )造性思維的基礎。翻轉式教學(xué)模式在高中物流教學(xué)活動(dòng)中，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，但是利益是把雙刃劍，為了防止自主式課堂帶來(lái)的弊端，良好的進(jìn)行創(chuàng )新評判機制是極為重要的。建立合理的評價(jià)體系，利于加收根據學(xué)生課堂表現制定合理化的教育方案和個(gè)性化指導，也利于學(xué)生對自身的行為進(jìn)行衡量和評判評判機制的有效確立，利于高中翻轉式教學(xué)模式的順利進(jìn)行，增加物理教學(xué)的有效性[5].
結論
翻轉式教學(xué)模式在高中物理課的有效應用，是新課標下創(chuàng )新教育模式的主要體現，可以極大的提高高中生的物理學(xué)習能力和實(shí)際操作能力。翻轉式教學(xué)模式一改傳統的單一教學(xué)模式，豐富了教育形式靈活性。利于學(xué)生學(xué)生和教師在課堂及時(shí)的交流和互動(dòng)，大仙教學(xué)問(wèn)題和解決知識疑難點(diǎn)。由此可見(jiàn)翻轉式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)的重要性，教師要不斷完善教學(xué)理念和教育方式，把翻轉式教學(xué)最大作用發(fā)揮到課堂上。
參考文獻：
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