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物理的小論文常用(15篇)
在平平淡淡的日常中,大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的物理的小論文,歡迎閱讀與收藏。
物理的小論文1
題目:高中物理實(shí)驗教學(xué)能力培養的策略研究
摘要:眾所周知,物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,在實(shí)驗中學(xué)生可以更深刻、更透徹地理解物理知識,提高學(xué)習效率,高中物理更是如此,理論知識比較抽象,借助實(shí)驗的力量可以使理論知識變得更加形象,實(shí)驗還可以提高學(xué)生的自主探究能力。但是當今高中物理實(shí)驗教學(xué)中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題,教師不能在實(shí)驗教學(xué)中很好地培養學(xué)生的自主探究能力。新課標對學(xué)生的自主探究能力提出了更高的要求,無(wú)形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求,教師要在實(shí)驗教學(xué)中最大限度地培養學(xué)生的自主探究能力,那教師應該如何做呢?下面的內容會(huì )做出簡(jiǎn)要解析。
關(guān)鍵詞:高中物理;實(shí)驗教學(xué);自主探究能力;培養;具體策略
高中物理實(shí)驗教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解理論知識;高中物理實(shí)驗教學(xué)可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力,讓學(xué)生在觀(guān)察中思考所學(xué)知識;高中物理實(shí)驗教學(xué)可以培養學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生在探索中學(xué)習物理知識。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下教師如何在高中物理實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養的具體策略。
。奔ぐl(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣,培養自主探究能力
傳統的高中物理教學(xué)中,教師主要為了完成實(shí)驗任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,不太注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣,認為學(xué)生只要按教材內容完成了實(shí)驗,就可以提高實(shí)驗水平,實(shí)驗興趣是次要的,這種想法忽略了興趣在實(shí)驗中的作用,不利于培養學(xué)生的自主探究能力,與新課標的要求不符。新課程背景下,教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣,讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)行實(shí)驗,對實(shí)驗產(chǎn)生極強的好奇心,進(jìn)而對實(shí)驗進(jìn)行探究,培養自主探究能力。比如:“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律”這個(gè)實(shí)驗,教師可以問(wèn)學(xué)生“打點(diǎn)計時(shí)器同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉了,如何利用打點(diǎn)計時(shí)器打在紙帶上的點(diǎn)判斷物體的運動(dòng)情況”,通過(guò)教師的問(wèn)題,學(xué)生會(huì )思考打點(diǎn)計時(shí)器和紙帶的作用,探究小車(chē)速度的變化規律,提高自主探究能力。
。舶l(fā)揮學(xué)生主體作用,培養自主探究能力
傳統的高中物理教學(xué)中,教師是課堂的主體,學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗都由教師決定,學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位,只是跟隨教師的思路學(xué)習實(shí)驗原理和步驟,在教師的引導下觀(guān)察實(shí)驗結果,很少對實(shí)驗內容進(jìn)行思考,這種做法忽略了學(xué)生主體作用對實(shí)驗中的作用,不利于培養學(xué)生的自主探究能力,與新課標的要求不符。新課程背景下,教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生成為實(shí)驗的主角,在實(shí)驗中積極思考,進(jìn)而對實(shí)驗進(jìn)行探究,培養自主探究能力。比如:“探究彈性勢能的`表達式”這個(gè)實(shí)驗,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,讓他們思考彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān),可以給學(xué)生準備幾個(gè)彈簧,針對實(shí)物進(jìn)行研究,學(xué)生會(huì )想到彈性勢能可能與形變量和勁度系數有關(guān),學(xué)生再把想法展示在實(shí)驗中,提高自主探究能力。
。尺\用多媒體技術(shù)展示,培養自主探究能力
傳統的高中物理教學(xué)中,教師主要運用講解和親自演示的形式給學(xué)生展現實(shí)驗器材和實(shí)驗過(guò)程,由于講解的抽象性和演示的局限性,導致實(shí)驗缺乏一定的規范性,實(shí)驗過(guò)程不規范,學(xué)生在實(shí)驗中的收獲就很小,這種做法忽略了多媒體在實(shí)驗中的作用,不利于培養學(xué)生的自主探究能力,與新課標的要求不符。新課程背景下,教師要采取多媒體技術(shù)展示,多媒體中規范的實(shí)驗過(guò)程和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)可以吸引學(xué)生的注意力,在展示過(guò)程中對實(shí)驗進(jìn)行思考和探究,培養自主探究能力。比如:“研究平拋運動(dòng)”這個(gè)實(shí)驗,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示平拋運動(dòng)的實(shí)例,例如扔出的鉛球、瀑布的水流、投出的籃球,讓學(xué)生觀(guān)察這些運動(dòng)的特點(diǎn),并根據展示設計一個(gè)研究平拋運動(dòng)的實(shí)驗過(guò)程,學(xué)生設計完畢之后,再給學(xué)生展示實(shí)驗器材和步驟,讓他們發(fā)現自己的不足,提高自主探究能力。
。床扇⌒〗M討論方式,培養自主探究能力
傳統的高中物理教學(xué)中,教師提倡學(xué)生獨立學(xué)習的方式進(jìn)行實(shí)驗,認為在獨立學(xué)習中學(xué)生可以靜心思考實(shí)驗的原理和過(guò)程,更好地進(jìn)行實(shí)驗,但是在獨立學(xué)習中學(xué)生容易限制自己的思維,遇到問(wèn)題不容易解決,這種做法忽略了小組討論在實(shí)驗中的作用,不利于培養學(xué)生的自主探究能力,與新課標的要求不符。新課程背景下,教師要采取小組討論方式,學(xué)生在討論中可以汲取其他同學(xué)思維上的優(yōu)點(diǎn),拓寬思維范圍,進(jìn)而共同對實(shí)驗進(jìn)行探究,培養自主探究能力。比如:“驗證機械能守恒定律”這個(gè)實(shí)驗,教師可以讓學(xué)生分組討論驗證機械能守恒定律的原理、步驟、注意事項及結果,利用重力勢能和動(dòng)能的轉化即可驗證機械能守恒,提高自主探究能力。以上內容通過(guò)四個(gè)方面闡述了高中物理實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生自主探究能力培養的具體策略,學(xué)生自主探究能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不是一蹴而就的,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身實(shí)驗水平,不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生探究能力的提高;教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果,根據學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)調整自己的策略;教師更要在教學(xué)過(guò)程中不斷積累、不斷研究、不斷總結,找到更多可以在高中物理實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養的具體策略,切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力。
參考文獻
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物理的小論文2
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙運動(dòng)的力叫摩擦力。例如:日常生活中汽車(chē)在公路上行駛是靠汽車(chē)輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會(huì )慢慢停下來(lái),是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中,是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的;汽車(chē)發(fā)動(dòng)機靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機發(fā)電;人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉;洗衣機洗衣時(shí)轉動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦;吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦;用拖把擦地;用布擦桌子;用板擦擦黑板都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)趨勢都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個(gè)因素:
1. 摩擦力的'大小與接觸面間的壓力大小有關(guān),接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識,當自行車(chē)車(chē)胎氣不足的時(shí)候,騎起來(lái)更費力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),壓力一定時(shí),接觸面越粗糙,摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙,摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車(chē)在路面行駛時(shí),輪胎與粗糙的柏油路面接觸,這樣摩擦力就能增大。汽車(chē)行駛在雪、水的路面,摩擦力就會(huì )減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度;風(fēng)扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力,使走時(shí)更準確;鶊(chǎng)上,工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整,可減少摩擦,加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么?很多人會(huì )說(shuō):當然是比哪一隊的力氣大嘍!實(shí)際上,這個(gè)問(wèn)題并不那么簡(jiǎn)單。
對拔河的兩隊進(jìn)行受力分析就可以知道,只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力,就不會(huì )被拉動(dòng)。因此,增大與地面的摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先,穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子,能夠增大摩擦系數,使摩擦力增大;還有就是隊員的體重越重,對地面的壓力越大,摩擦力也會(huì )增大。大人和小孩拔河時(shí),大人很容易獲勝,關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外,在拔河比賽中,勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如,腳使勁蹬地,在短時(shí)間內可以對地面產(chǎn)生超過(guò)自己體重的壓力。再如,人向后仰,借助對方的拉力來(lái)增大對地面的壓力,等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力,以?shī)Z取比賽的勝利。
通過(guò)以上的學(xué)習觀(guān)察總結出,摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文:漫步云端
物理的小論文3
摘要:復習是對學(xué)習內容最好的總結,通過(guò)復習使學(xué)生可以對以往學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏,探析學(xué)習過(guò)程中的不足之處,為提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量奠定基礎。本文通過(guò)對初中物理中考復習對策進(jìn)行探析,以期為提升學(xué)生中考復習質(zhì)量,提供行之有效的理論參考依據。
關(guān)鍵詞:初中物理;中考復習;對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習難點(diǎn),包括書(shū)本理論知識、公式、實(shí)驗等內容,學(xué)習內容較為龐雜,在復習時(shí)需要使用一定方法,使復習更具成效,作為初中物理教師,在引導學(xué)生進(jìn)行中考復習時(shí),應以學(xué)生學(xué)習現狀與復習需求為出發(fā)點(diǎn),使復習對策更富成效;诖,為了使當今初中學(xué)生物理復習質(zhì)量可以得到有效提升,探究復習對策顯得尤為重要。
二、專(zhuān)題復習法
專(zhuān)題復習主要針對中考考試主要題型展開(kāi)復習,以實(shí)驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎,期許通過(guò)專(zhuān)題訓練,達到提高學(xué)生物理能力的目的。專(zhuān)題復習應跳脫傳統“題海戰術(shù)”的復習框架,避免學(xué)生在繁復的專(zhuān)題復習過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理,失去物理復習興趣,降低專(zhuān)題復習積極性。為此,教師應做到以下幾點(diǎn),凸顯專(zhuān)題復習效率:一是濃縮專(zhuān)題復習內容。物理教師應做好歷年物理試題研究,結合考試大綱及模擬考試內容,制定科學(xué)合理的專(zhuān)題復習系統,避免題型冗余,浪費復習時(shí)間,消磨學(xué)生復習積極性;二是轉變傳統專(zhuān)題復習方法。隨著(zhù)新課改深入發(fā)展,當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革,復習方法也應緊隨創(chuàng )新潮流,以學(xué)生個(gè)性化復習需求為基礎,賦予專(zhuān)題復習新形式,激發(fā)學(xué)生復習積極性,達到提高專(zhuān)題復習質(zhì)量的目的。例如,教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復習時(shí),可以章節為基礎,以游戲為載體開(kāi)展專(zhuān)題復習,如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節的“單項選擇”復習時(shí),借由競賽形式,激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復習中的積極性,為了使學(xué)生更好參與到游戲化專(zhuān)題復習過(guò)程中,教師事先應引導學(xué)生以章節為單位搜集單項選擇題,在課上向其他學(xué)生提問(wèn),教師以課堂秩序維持者身份,施行積分制度,對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵,提升學(xué)生復習積極性與物理學(xué)習自信心,同時(shí)達到提高復習效率的目的。教師通過(guò)游戲化專(zhuān)題復習,可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足之處與復習重點(diǎn),以此為核心開(kāi)展高效課堂復習,使復習始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復習需求,達到提高物理復習質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐復習法
在物理復習過(guò)程中,存在許多有關(guān)實(shí)驗操作步驟及結果的考試內容,物理教師為了節約復習時(shí)間,會(huì )在復習過(guò)程中跳過(guò)或弱化這一部分內容,讓學(xué)生參照書(shū)本知識自行復習,這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗復習不重要的錯誤信號,使學(xué)生對物理實(shí)驗復習產(chǎn)生懈怠心理,影響復習成效。為此,初中物理教師應擺正心態(tài),運用理論聯(lián)系實(shí)踐的復習方法,有機融入復習內容與相關(guān)知識體系的復習,提高復習有效性。例如,教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復習時(shí),可啟動(dòng)小組合作學(xué)習模式,以2~6人形式構建合作學(xué)習小組,發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線(xiàn)路、電流表等設備,鼓勵學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,而后引導學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內涵以及經(jīng)典例題,使物理復習可以理論聯(lián)系實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗步驟,以此為核心構建知識體系,使物理復習更全面,達到提高復習效率的目的。學(xué)生在中考復習階段思想壓力較大,在緊張的復習過(guò)程中,適當融入經(jīng)典實(shí)驗操作復習,可以在提高復習質(zhì)量的同時(shí),放松學(xué)生緊繃的神經(jīng),置換復習緊張氣氛,達到為學(xué)生營(yíng)建良好復習氛圍的目的`。
四、查缺補漏復習法
中考物理復習與以往復習不同,主要面臨系統性物理知識,復習內容更為龐雜,學(xué)生在進(jìn)行復習時(shí),應秉持以自身為復習主體的原則,在教師引導下,深入分析自身物理學(xué)習不足之處,明確復習方向,避免盲目復習錯失復習重點(diǎn)的消極現象,達到查缺補漏的復習目的,使復習更富成效。為了使差缺補漏復習法可以發(fā)揮積極作用,作為物理教師應從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生開(kāi)展高效復習:一是進(jìn)行模擬試題訓練。模擬試題是最為全面、系統的解題訓練,教師規定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎,開(kāi)展模擬試題訓練,學(xué)生在有限時(shí)間內完成規定習題,會(huì )使學(xué)生在日常復習中薄弱環(huán)節顯露無(wú)遺,如公式記憶不牢固,理論知識理解不透徹以及實(shí)驗步驟錯亂等問(wèn)題,這些問(wèn)題在以往復習過(guò)程中受到學(xué)生忽視,形成復習缺漏,通過(guò)模擬試題訓練,學(xué)生可以針對復習薄弱環(huán)節開(kāi)展高效復習,提高學(xué)生復習質(zhì)量;二是進(jìn)行考前心理輔導。進(jìn)行物理中考復習的目的是為了提高物理考試分數,使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中,提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復習過(guò)程中知識掌握能力較好,一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現緊張、健忘、計算錯誤等消極現象,這均源于學(xué)生心理壓力較大,無(wú)法有效發(fā)揮復習成效。為此,教師應在開(kāi)展復習的同時(shí),鍛煉學(xué)生的考試心理,排解學(xué)生心理壓力,引導學(xué)生正確對物理難題,提升學(xué)生物理復習質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補漏復習法時(shí),創(chuàng )新符合自己的復習方法,提高物理復習效率。
五、結束語(yǔ)
綜上所訴,初中物理復習需要學(xué)生以自身學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn),在教師引導下創(chuàng )新復習形式,提高復習效率,使物理復習質(zhì)量得到有效提高,為學(xué)生獲取更高中考成績(jì),提升綜合素質(zhì)奠定基礎。
參考文獻:
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物理的小論文4
摘要:物理是源自于生活的科學(xué),它是祖先對于現實(shí)生活中現象總結的一種高度凝練,而物理上升到一定高度則會(huì )對人類(lèi)的生活產(chǎn)生影響,物理與生活一直處于一種往復循環(huán),互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類(lèi)生活的不同影響
關(guān)鍵詞:物理;力學(xué);熱學(xué);電學(xué);光學(xué)
從人類(lèi)的起源開(kāi)始,物理就一直伴隨著(zhù)我們的生活,人類(lèi)利用周?chē)沫h(huán)境為自己制造生機,無(wú)意間發(fā)現了鉆木取火的原理,火的制取和火種的保存是人類(lèi)生命興旺的源頭,火讓人類(lèi)的食物更加美味更加健康,使他們居住的環(huán)境更加溫暖,更有助于驅逐兇猛的野獸,火種的保留使得他們每到一處都可以使用火,雖然他們并不知道摩擦生熱,能夠燃燒的物體溫度一旦達到著(zhù)火點(diǎn)就會(huì )燃燒的物理原理,但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng )造一線(xiàn)生機,沒(méi)有火,就不會(huì )有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類(lèi)的興旺做出了巨大的貢獻,雖然此時(shí)的人類(lèi)無(wú)法控制物理科技,但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng )造更好的生活。
物體如果密度小于水,就會(huì )漂浮在水面上,此時(shí)的`物體會(huì )受到浮力,人類(lèi)最初并不知道物體會(huì )受到浮力,但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性,造出了木船,木船對于人類(lèi)也是一個(gè)偉大的發(fā)明,雖然人類(lèi)不知道它能承載多少重量,但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地,并且打撈一些魚(yú)類(lèi),通過(guò)船的發(fā)明,人類(lèi)豐富了自己的食物系統,并且能與其他的陸地加強溝通,進(jìn)行來(lái)往貿易,使得人類(lèi)初步展露出了社會(huì )的模型。而后,偉大的物理學(xué)家阿基米德,正苦苦求索如何測定王冠的體積,在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出,卻使他靈光一現,發(fā)現了浮力定律,以后的科學(xué)家循著(zhù)他的思路一路探尋,終于發(fā)現了流體力學(xué)的奧秘,他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析,得到船能承載多大的重量,更進(jìn)一步改造了這一工具,使得人類(lèi)的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn),也為人類(lèi)文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻,鄭和出海南洋,使得中國國威得以彰顯,哥倫布發(fā)現新大陸,開(kāi)拓了人類(lèi)的視野,使得世界的全貌得以重現,麥哲倫環(huán)球航行,證明了地球是圓的,揭開(kāi)了人類(lèi)心中對于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船,可能人類(lèi)對地球的認識還是天圓地方,美洲則會(huì )屏蔽在人類(lèi)的視野中,可能各個(gè)國家也會(huì )老死不相往來(lái),人類(lèi)有如此的繁榮興旺,與物理科技是分不開(kāi)的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下,自然是鐵球先落地,然而伽利略卻毅然決然地否認了這個(gè)觀(guān)點(diǎn),于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊,伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球,同時(shí)下落,兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀(guān)點(diǎn):一根羽毛和鐵球相連,落下地面,正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢,會(huì )拉低整體的速度,但是兩個(gè)拴住一起重量增加,按照之前的理論應該速度加快,因此,原結論被推翻,物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類(lèi)對于物理的認識提升了一個(gè)境界,從原本的單純觀(guān)察日常生活中的現象,升華到以理論為依據進(jìn)行拓展,伽利略創(chuàng )造的運動(dòng)學(xué),更是將兩種日常生活中的現象,力和運動(dòng)聯(lián)系在了一起,人類(lèi)對于物理的理解不再膚淺,而且漸漸深入。
1946年2月15日,世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”(ENIAC)宣告研制成功!鞍D岚⒖恕惫彩褂昧18000個(gè)電子管,另加1500個(gè)繼電器以及其它器件,其總體積約90立方米,重達30噸,占地170平方米,需要用一間30多米長(cháng)的大房間才能存放,是個(gè)地地道道的龐然大物。當時(shí)的計算機只是為了計算一些繁瑣的,計算量較大的科學(xué)實(shí)驗數據,但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良,變成了集成電路式計算機,投入了數據流,通訊技術(shù),人工智能和模式識別,辦公室自動(dòng)化,計算機也不再是那個(gè)笨重的機器,甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本,現在的計算機早已進(jìn)入人們的生活,成為了人們娛樂(lè )工作生活的必需品,它徹底改變了人類(lèi)的生活,解放了他們的雙手與思想,使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視,手機等的出現也使人類(lèi)的生活大為精彩,不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉里,因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監督,一旦做了違法的事,必定會(huì )盡人皆知,網(wǎng)上和電視也會(huì )把最新的實(shí)事發(fā)布,并且傳播正能量,豐富人們的生活;ヂ(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁;ヂ(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多,比之傳統媒體,能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺,還需要科技創(chuàng )新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現帶給人們全新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式,素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現更是帶來(lái)了媒體的新變革,通過(guò)微博,即使是普通人也可以快速發(fā)送信息,并被世界范圍內的他人獲取。中國境內最大的微博平臺是新浪微博。
然而,物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響,凡事有利必有弊;痣m然可以烤熟食物,可以取暖,但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器,排除異己,荼毒生靈,殘害同胞,船雖然可以承載人漂洋過(guò)海,來(lái)往貿易,但是也有人在船上裝載,征伐其他國家,通過(guò)武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動(dòng)人類(lèi)工業(yè)革命的進(jìn)展,但是卻會(huì )產(chǎn)生大量的污染,使得環(huán)境破壞,并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類(lèi)帶來(lái)了便利,但是也會(huì )有很多人使用電不善,導致事故傷亡,計算機雖然讓人類(lèi)跨入了信息化社會(huì ),但是電腦的出現,也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦,竊取別人的資料,使用電腦病毒侵染別人的電腦,甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷,但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄,每個(gè)人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號,每個(gè)人都活在自己的世界里,電視機雖然豐富了人類(lèi)的娛樂(lè )生活,但是卻讓人容易迷失自我,沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔,卻忘記了現實(shí)的生活。這一切,其實(shí)都是源于人類(lèi)心理的貪婪,惰性,欲望,等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理,好好地利用物理科技,必定會(huì )使人類(lèi)的生活大放異彩。
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物理的小論文5
“物理”不僅僅有著(zhù)物質(zhì)客觀(guān)世界許多絕妙的必然,也蘊含人類(lèi)社會(huì )的諸多道理。曾有報道說(shuō),有生命的植物擁有人類(lèi)一樣敏感的情感!那么,作為物理的研究對象——客觀(guān)世界的物質(zhì),“物”所體現的“理”,又是怎樣凸現萬(wàn)物的情感世界呢?
力的定義是:“力是物體對物體的作用”,力的典型特點(diǎn)是“相互性”。換而言之,一個(gè)物體是無(wú)法產(chǎn)生力的'作用的。成語(yǔ),“孤掌難鳴”,就生動(dòng)地形容了力產(chǎn)生的條件!只有學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )團結才能產(chǎn)生力量,對一個(gè)國、一個(gè)家都是這樣,“團結就是力量”、“家和才會(huì )興旺”。如果我們理解了概念的真正內涵,就能體會(huì )到物質(zhì)世界與人類(lèi)社會(huì )的總是相通的道理。也就不會(huì )覺(jué)得物理它是那么地“高深”,也會(huì )懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。
彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會(huì )以彈簧的彈力作為典型案例,當增大拉長(cháng)或壓縮的程度時(shí),可以增大彈力,但超過(guò)了某個(gè)限度,彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準確地反映著(zhù)我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松,追求和淡然,嚴肅和輕快,太多太多,都得有個(gè)度啊。我們的執者你可知道這個(gè)道理嗎?不要吧你的下屬看成自己的下人,對他們要懂得用情來(lái)柔化施壓,在一個(gè)限度內,有張有弛,只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實(shí)這樣的物與理又何止于此呀。
總之,物理是一門(mén)自然科學(xué),很?chē)乐敽蛧烂C的學(xué)科。它告訴人們在人生處事時(shí)要注重情感價(jià)值,世界是大家的世界,地球屬于我也屬于他,天下乃天下人之天下也。只有萬(wàn)事萬(wàn)物和諧地生存自己才會(huì )快樂(lè ),和氣生才、平安是福、健康才是福!
物理的小論文6
1前言
一個(gè)成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個(gè)人的努力之上得來(lái)的,正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō):“不管一個(gè)人多么有才能,但是集體常常比他更聰明和更有力量!蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無(wú)數的實(shí)驗基礎上的。每一項政策的出臺都有一個(gè)領(lǐng)導集體在背后的付出,每一項著(zhù)名的理論的得出,它的背后都有一個(gè)強大的研究團隊,只有眾人團結在一起才能夠取長(cháng)補短,彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中,傳統的教學(xué)模式是否早已不適應現代社會(huì )的要求?現在需要的是懂得團結合作、創(chuàng )新實(shí)踐的學(xué)生,這是當代社會(huì )賦予他們的使命。
2實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題
教師都曾走過(guò)學(xué)生時(shí)代,由于存在對新生事物的好奇心,通常在上課的時(shí)候就可以發(fā)現學(xué)生對于物理實(shí)驗課的熱愛(ài)程度遠遠超過(guò)課堂書(shū)本知識的傳播,當把合作小組的計劃告知的時(shí)候,出于好奇心,學(xué)生熱情高漲,紛紛選擇搭檔,好在上實(shí)驗課的時(shí)候可以合作。但是,隨著(zhù)教學(xué)計劃的開(kāi)展,物理實(shí)驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時(shí)難以發(fā)現的問(wèn)題便會(huì )出現,這些問(wèn)題大大降低了合作的效用,減小了學(xué)生那種對實(shí)驗課的熱情。這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。分組問(wèn)題為了體現教學(xué)的人性化,將分組的問(wèn)題交予學(xué)生自行安排,這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習成績(jì)的差異,學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗搭檔的時(shí)候,教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習為目的,尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔?墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì )發(fā)現,學(xué)生的小組水平差異太大,優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組,那些學(xué)習一般、之前單獨實(shí)驗的時(shí)候不會(huì )的那些學(xué)生又組在了一組,平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jì)更加優(yōu)異,一般的小組要解決的問(wèn)題還是難以解決,那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù),總在開(kāi)小差,聊天去了。合作問(wèn)題撇開(kāi)分組的問(wèn)題,發(fā)現在實(shí)驗過(guò)程之中,通常也是問(wèn)題百出,往往就是合作難以持續。在合作的過(guò)程中由于大家各執己見(jiàn),意見(jiàn)不盡相同,然而又由于學(xué)生都比較倔強,通常在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )鬧得不歡而散,使得實(shí)驗無(wú)法繼續。面子問(wèn)題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績(jì),加強對問(wèn)題的理解,在分組的時(shí)候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配,希望借此幫助他們補缺補差,利用團隊合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)?墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái),甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑,更是連動(dòng)手操作的勇氣都沒(méi)有了。很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)爭先恐后,亂成一團,毫無(wú)組織紀律可言。忘記職責有的學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中忘記自己的職責是做實(shí)驗,探究物理原理,讓自己的知識更加充實(shí),而在實(shí)驗的過(guò)程中一味地在聊天。
3解決實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在問(wèn)題的對策
為了提高學(xué)生的成績(jì),為他們提供更多的物理知識,開(kāi)拓更多的物理創(chuàng )新思維,培養符合社會(huì )發(fā)展要求的創(chuàng )新型人才,提高學(xué)生的學(xué)習熱情,也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解,了解物理原理的來(lái)源,對于小組合作教學(xué)方法存在的問(wèn)題具體提出以下幾點(diǎn)解決對策。首先,既要考慮教學(xué)方法的人性化,也要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,在分組時(shí)給予學(xué)生自主選擇的權利,但是教師也應該在一旁指導,使得學(xué)生分組時(shí)優(yōu)秀與一般搭配,順利地完成分組。其次,團隊合作的精神是當今時(shí)代發(fā)展的要求,學(xué)校應該積極開(kāi)展關(guān)于此類(lèi)的課程教育,培養學(xué)生團隊合作的精神,明白當中的重要性,為國家人才建設做出貢獻,盡心培育祖國的未來(lái)。在之前由于設備的原因,在物理教學(xué)方面,通常只是教師在課堂上說(shuō),學(xué)生在下面聽(tīng)著(zhù),很多物理現象由于外部原因而無(wú)法向學(xué)生展示,就會(huì )導致學(xué)生聽(tīng)著(zhù)無(wú)趣,教師也會(huì )失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實(shí)踐的效果好。親身實(shí)踐,自己動(dòng)手實(shí)踐不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng )造,而且可以勾起學(xué)生學(xué)習的熱情,讓他們真真正正提起學(xué)習的熱情,F在社會(huì )進(jìn)步了,國家重視教育的發(fā)展,在教育方面的投入不斷加大,給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設備,新增的設備給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)福音,學(xué)生再也不用憑借想象來(lái)聽(tīng)教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時(shí)便可以不用再空講,而是帶著(zhù)學(xué)生實(shí)驗,在傳授光的知識時(shí)常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實(shí)驗。起初在物理實(shí)驗課程之中,讓每個(gè)學(xué)生自己獨立完成某項實(shí)驗時(shí),通常會(huì )出現優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實(shí)驗,而學(xué)習一般的學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗,甚至有時(shí)不知從何下手的現象。由于缺乏團隊合作的意識,學(xué)生往往會(huì )為了自身的'榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生;而那些學(xué)習一般的學(xué)生往往又會(huì )因為害羞,不好意思而羞于請教。這樣的問(wèn)題在教學(xué)中是比較嚴重的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐,為了培養學(xué)生的團結合作精神,也為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì),在物理實(shí)驗課上采用小組合作的方法,用以提高學(xué)生對問(wèn)題的理解,掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,而且可以為學(xué)生將來(lái)參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎,因為他們從小就培養了可貴的團結合作的團隊精神。再次,加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是身體的成長(cháng),心靈的成長(cháng)更加重要,應該增設心理教學(xué)內容,讓學(xué)生明白在學(xué)習過(guò)程中什么是“不恥下問(wèn)”,這樣有利于團隊合作的實(shí)現,也有利于成績(jì)的提高。在實(shí)驗完成之后回答問(wèn)題的時(shí)候應該嚴守課堂紀律,按照順序,一個(gè)個(gè)慢慢來(lái),這樣也會(huì )有利于知識的吸收以及問(wèn)題的解決。最后,針對學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)忘記自己職責的問(wèn)題,教師應該加強思想教育,明確其自身的職責,在學(xué)習中馬虎不得,應該穩重。
4總結
正所謂,天時(shí)不如地利,地利不如人和。學(xué)無(wú)止境,學(xué)習的道路是遙遠的,在學(xué)習的道路上少不了合作,世界上哪一個(gè)諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個(gè)默默無(wú)聞的團隊?因為團隊合作,補缺補差,善于傾聽(tīng)解決問(wèn)題,最后到達成功。在物理實(shí)驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個(gè)突破,也是培養學(xué)生團結互助精神的重要舉措。
物理的小論文7
一、高中物理課堂中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力
高中學(xué)生正處于學(xué)習關(guān)鍵的時(shí)期,在學(xué)習方法和能力上普遍存在問(wèn)題。審題能力上吃力會(huì )拖延時(shí)間,導致對物理學(xué)科知識掌握不扎實(shí),看見(jiàn)題型無(wú)法馬上連接教材上相關(guān)的章節和相對應的公式,無(wú)法運用正確的邏輯思維判斷接下來(lái)步驟,導致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項,無(wú)法與教師思維連接,就無(wú)法理解知識的結構。教師會(huì )在提問(wèn)中鞏固新知識和運用新方法,在問(wèn)題出現時(shí),應及時(shí)在腦中形成知識框架,將相關(guān)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習能力的缺失,導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收,進(jìn)而影響其學(xué)習成績(jì)。
2、學(xué)習物理知識方法單一
學(xué)生學(xué)習物理課程中缺乏學(xué)習知識的方法,不能高效率、高能力的吸收書(shū)本上的物理概念和公式,如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式,只有短暫的記憶,并不能真正的理解其中的含義,需要進(jìn)行更多的研究實(shí)驗控制變量,經(jīng)過(guò)實(shí)際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入,解析題目不夠透徹,缺乏靈活運用操作方法,在日后的學(xué)習與運用上會(huì )遇到瓶頸。
3、不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上,學(xué)生在教師的思維指導下,可以得出優(yōu)秀的解題思路,但是自己解題時(shí),不能夠活題活用,僅僅依靠書(shū)本文字的公式和理論不能夠解開(kāi)所有題目,無(wú)法駕馭物理知識帶來(lái)的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識較強的學(xué)科,思維跳躍性比較大,遇到問(wèn)題需要進(jìn)行分析和延伸知識。對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)散思維是弱項,難度大的題目,學(xué)生的思維會(huì )越狹窄,無(wú)法進(jìn)行舉一反三等方法,影響學(xué)生的解題思路。
二、高中物理課堂學(xué)生能力培養策略
1、學(xué)習思路清晰,明確學(xué)習目標
學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的過(guò)程中,首先要端正學(xué)習態(tài)度,不能急于求成。學(xué)習任何學(xué)科都是需要講究方法和通過(guò)培養興趣的途中,逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)習興趣的,通常當你對一門(mén)專(zhuān)業(yè)感興趣,才能真正的投入其中,做到了理解性學(xué)習。除了靈活運用理論知識,加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練,進(jìn)而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識,根據不同的知識內容,找到相應的練習題。積累總結解題方法,培養清晰的答題思路,養成看到題型,在腦海里形成具體的知識框架和公式內容的習慣。積累練習大量題型經(jīng)驗之后,理清解題思路,科學(xué)合理地制定學(xué)習目標,與自己的實(shí)際學(xué)習情況相適應,保證學(xué)習計劃能夠實(shí)現,制定和調整計劃的同時(shí),更應該查漏補缺,找到之前未順利完成計劃的原因所在,進(jìn)而對學(xué)習計劃進(jìn)行相應的調整,使其與學(xué)習目標相符。為自己留出制定計劃的實(shí)施時(shí)間,做出時(shí)間表和計劃表,才能夠明確掌握知識的目標和質(zhì)量。
2、增強團隊協(xié)作,重視實(shí)驗活動(dòng)
新課改的目標是將物理課程的學(xué)習變成實(shí)驗研究和交流合作,每節課堂應該制定由平均人數組成的小組式練習法,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和交流合作中,找到學(xué)習的樂(lè )趣和物理抽象的思維方法,掌握知識中的深層問(wèn)題。提高和開(kāi)闊學(xué)生在題型練習上的眼界,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),培養學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng )造能力,有意識的發(fā)展思維,鍛煉解題思維能力。同時(shí)增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識,增強“比賽式”學(xué)習概念,激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲望,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。鼓勵學(xué)生對物理實(shí)驗產(chǎn)生興趣,得出結論效率更速、更加準確;ハ鄬W(xué)習的同時(shí)提高自身能力,不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求,尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習,是物理課堂試驗的樂(lè )趣所在。高中物理課程在逐漸培養學(xué)生對物理概念和解題思路的理解能力,教師提出更多學(xué)習物理學(xué)科的教程和方法應對,幫助學(xué)生找到真正學(xué)習的目標和學(xué)習興趣,結合物理學(xué)科本身的特點(diǎn),捋順思維結構掌握知識框架,將其結合起來(lái),做到從學(xué)生自身打破對學(xué)習物理的心理和精神障礙。
3、運用課堂新思路,配合教學(xué)新概念
學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內容,做作業(yè)的過(guò)程中,遇到一系列的問(wèn)題,對物理學(xué)習造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識,同時(shí)需要結合具體方法運用,在知識長(cháng)期積累的過(guò)程中,達到對現有知識的總結和對新知識的預習。新課改下的物理課堂與傳統的'課堂大有不同。教師運用新思路解題,要求學(xué)生在知識框架中進(jìn)行全新組裝和加工。教師在培養學(xué)生思維訓練的同時(shí),培養學(xué)生運用新思維創(chuàng )造新知識鏈接的能力,使學(xué)生更加全面、系統的理解知識、吸收知識。隨著(zhù)教師新的教學(xué)方案的設定和選取,應采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導入課外知識的同時(shí),提高思想品質(zhì),受到人文思想的熏陶,領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛,培養學(xué)生科學(xué)研究的細致,明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學(xué)習和頑強拼搏的決心,從而使物理教學(xué)實(shí)質(zhì)上為學(xué)生帶來(lái)全新的影響,使學(xué)生的學(xué)習不僅受制于通過(guò)書(shū)本紙張,使其通過(guò)教學(xué)軟件和課堂中的研究實(shí)驗,親自動(dòng)手和觀(guān)摩進(jìn)行學(xué)習。添加學(xué)生對物理學(xué)習的樂(lè )趣,通過(guò)軟件動(dòng)畫(huà)形式,更加生動(dòng)、活潑、形象的反映物理規律,幫助學(xué)生運用知識的內涵與實(shí)質(zhì)。教師在物理課堂授課過(guò)程中,思路清晰表達順暢,教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,有感染力,這也是吸引學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點(diǎn)。高中物理學(xué)習上,學(xué)生普遍存在很多問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習物理的心理壓力和精神壓力較大,在學(xué)習方法上不能夠找到良好的方式,迷茫于題海的戰爭中。為提升高中學(xué)生學(xué)習物理的能力,新課程改革中把培養學(xué)習能力這一課題,劃分在重點(diǎn)之中。在新思路逐漸完善要求下,當前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉變,經(jīng)過(guò)深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案,全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問(wèn)題。教師應該重視學(xué)生在學(xué)習物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸,找到及時(shí)解決的方法,放大學(xué)生的學(xué)習優(yōu)點(diǎn),消除漏洞、縮小缺點(diǎn),緊跟學(xué)生學(xué)習情況,快速提高學(xué)生學(xué)習成績(jì),培養操作和實(shí)踐能力,完成物理教學(xué)的基本要求,使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習。本文通過(guò)高中物理課堂學(xué)生學(xué)習能力的培養,希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。
物理的小論文8
在初中物理教學(xué)過(guò)程中,物理實(shí)驗的教學(xué)具有舉足輕重的作用,物理實(shí)驗教學(xué)的成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實(shí)驗能力是由觀(guān)察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力,因此必須通過(guò)多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導學(xué)生在每一次實(shí)驗前都要明確實(shí)驗目的,掌握實(shí)驗原理和方法,正確選用實(shí)驗儀器
明確實(shí)驗目的就是要使學(xué)生清楚本次實(shí)驗要解決什么問(wèn)題及要達到什么目的,這樣學(xué)生在開(kāi)始自己的實(shí)驗時(shí)才會(huì )有目的性地進(jìn)行活動(dòng)。如課本“測小燈泡的功率”實(shí)驗,寫(xiě)了這樣一段“常用的小燈泡標著(zhù)額定電壓(1.2V、1.5V、3.8V),而未表明額定功率。這個(gè)實(shí)驗里我們要測定小燈泡的額定功率,和小燈泡不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率,并加以比較”;又如“研究電磁鐵”實(shí)驗,課文中這樣寫(xiě):“電磁鐵有什么特點(diǎn)?它的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)呢?請你自己做實(shí)驗來(lái)研究”等等。這些實(shí)驗沒(méi)有明確指出實(shí)驗的目的,但學(xué)生通過(guò)對課文的認真閱讀,也能從字里行間領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的目的`。
二、實(shí)驗操作技能的培養
1.培養學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當學(xué)生接觸一件新的實(shí)驗儀器時(shí),教師應將其使用方法及注意事項詳細介紹給學(xué)生,使他們在使用或操作儀器時(shí)心中有數,不至于因害怕而不敢動(dòng),或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實(shí)驗中比較基本的實(shí)驗儀器,如托盤(pán)天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等,在使用時(shí)有各自的要求和注意事項,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí),教師應做好巡視,發(fā)現有違反操作規程的作法應及時(shí)阻止,并加以正確指導。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中要認真做好演示實(shí)驗
教師在演示實(shí)驗中,不要急于進(jìn)行和完成演示操作,急于從實(shí)驗現象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規律,而忽視了培養學(xué)生能力這一重要環(huán)節。教師可在在演示前將該實(shí)驗設計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生,在演示過(guò)程中,要把實(shí)驗儀器的安裝、線(xiàn)路的連接、圖形的繪制等工作仔細地顯示給學(xué)生看,并向學(xué)生交代這樣做的根據是什么,使學(xué)生在看完教師的演示實(shí)驗后,不但從中理解和掌握了物理概念和規律,同時(shí)也學(xué)到了實(shí)驗方法。
3.培養學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實(shí)驗中出現“短路”時(shí),教師不要急于幫助學(xué)生排除,而要認真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因,并訓練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問(wèn)題,或一些基本儀器的排除故障方法,教師要對學(xué)生進(jìn)行系統的訓練,使之在知識運用時(shí)遇到類(lèi)似的問(wèn)題能得心應手地處理。
三、制作適當的物理實(shí)驗習題,訓練學(xué)生解答實(shí)驗題型的能力
這類(lèi)的習題包括幾個(gè)方面,例如以下題型:
1.關(guān)于儀器使用的實(shí)驗題
例:使用托盤(pán)天平前必須調節天平的平衡,其方法是先要使橫梁上的游碼對準橫梁標尺的(),然后再調節(),使天平平衡,其標志是()。
2.關(guān)于選用實(shí)驗器材的實(shí)驗題
例:測小燈泡的額定功率,器材有:小燈泡(額定電壓為6.3V,允許通過(guò)的最大電流為0.3A)一個(gè);電流表(量程分別為0.6A,3A)一個(gè);電壓表(量程分別為3V,15V)一個(gè);2V、4V、6V、8V的電源各一個(gè);滑動(dòng)變阻器一個(gè);開(kāi)關(guān)一個(gè);導線(xiàn)若干條。
電源應選();電流表的量程選();電壓表的量程選()。
3.關(guān)于實(shí)驗方案的實(shí)驗題
例:確定最佳實(shí)驗方案
有托盤(pán)天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細線(xiàn),你能不能根據現有器材,選一種最簡(jiǎn)單的方法,測出長(cháng)方體金屬塊的密度?
當你選定方案后,回答下列問(wèn)題:
a.寫(xiě)出你選用的幾種器材的名稱(chēng);b.簡(jiǎn)述實(shí)驗步驟;c.寫(xiě)出求金屬塊密度的數學(xué)表達式。
4.靈活運用知識的實(shí)驗題
例:某同學(xué)在電路接好后,(由電源、兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)、導線(xiàn))還沒(méi)有閉合開(kāi)關(guān),兩盞燈都已發(fā)光,當閉合開(kāi)關(guān)K時(shí),電燈L1仍然發(fā)光,L2熄滅,請你找出該接線(xiàn)中的錯誤。類(lèi)似以上各種類(lèi)型的實(shí)驗題還可以舉出很多,如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓練,對提高學(xué)生的實(shí)驗能力無(wú)疑是有好處的。
四、適當增加探索性和設計性實(shí)驗
探索性實(shí)驗和設計性實(shí)驗對于全面調動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解物理知識,提高實(shí)驗能力和創(chuàng )造性思維能力都有很大意義。因此,在物理教學(xué)過(guò)程中,適當地增加探索性和設計性實(shí)驗是很有必要的。不少有經(jīng)驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設計實(shí)驗得出結論,然后教師在課堂上用理論推導得出結論的方法進(jìn)行教學(xué),這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力,提高了實(shí)驗能力,還大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
五、積極開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)驗活動(dòng)
實(shí)踐證明,課外物理實(shí)驗搞得好的班級,學(xué)生學(xué)習物理的興趣濃厚,對物理學(xué)的基本知識掌握牢固,同時(shí)實(shí)驗能力大大增強。而且課外實(shí)驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設計實(shí)驗、制作儀器的過(guò)程中由于眼、手、腦的積極配合,大大訓練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,由于受升學(xué)率的影響,有些物理教師怕課外物理實(shí)驗占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而忽略這項活動(dòng),使中學(xué)生的課外物理實(shí)驗成為一個(gè)薄弱環(huán)節。實(shí)際上,很多事實(shí)已充分證明,課外實(shí)驗搞得好的學(xué)生,比起其他同學(xué)來(lái),學(xué)得更積極、主動(dòng)。
總之,目前中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節,如何盡快提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量,通過(guò)實(shí)驗教學(xué)的途徑有效培養學(xué)生多方面的能力,是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問(wèn)題。但隨著(zhù)這一問(wèn)題的不斷解決,實(shí)驗教學(xué)必將在培養學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
物理的小論文9
隨著(zhù)學(xué)習化社會(huì )的到來(lái),學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養成自主的學(xué)習者,使學(xué)生能夠不斷更新自我,超越自我,應對挑戰。那么在物理教學(xué)中如何體現學(xué)生的自主創(chuàng )新學(xué)習呢?
一、加強直觀(guān)教學(xué)
學(xué)生認識事物是從感性到理性,從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程,教學(xué)要適應和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程,就要加強直觀(guān)教學(xué),例如:在教學(xué)生“功”這一章,對功、功率和機械效率三個(gè)概念容易混淆。我設計了一堂比賽形式的實(shí)驗課;比比誰(shuí)做的功最多,誰(shuí)的功率最大,誰(shuí)的機械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓,測出自己的做功、功率和機械效率。實(shí)驗由學(xué)生自己設計案,自己進(jìn)行測量、記錄、計算、設計表格填數據。學(xué)生通過(guò)對自己的親身感受和確鑿數據進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析,終于明白了道理。這比我在課堂自己演示,枯燥講學(xué)要好得多。這樣,在教師演示的同時(shí),學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作,起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生認識更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物,如“摩擦”一節,教材用推大衣柜的方式導出,教室里沒(méi)有,但有電視柜,因此,讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明,學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗現象總結規律 ,記憶勢必深刻,又如“杠桿”一節,可利用教室中的掃把,請幾位同學(xué)上講臺扛起來(lái),然后改變掃把的不同位置放在肩上,讓其感受用力大小變化,增強了實(shí)驗的真實(shí)性和機動(dòng)性,這就很能說(shuō)明問(wèn)題。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察力
日常生活中的物理現象很多,提倡多觀(guān)察、多分析,對學(xué)習和鞏固物理知識很有必要,這也能時(shí)時(shí)記起,不會(huì )遺忘,自然界的電閃雷鳴,雨后的彩虹,太陽(yáng)光的色散,冬天人們呼出的“空氣”,汽車(chē)的發(fā)動(dòng),發(fā)光的電,照相機照相,工人利用杠桿把很重的東西滾上去,都離不開(kāi)物理知識。我叫學(xué)生多觀(guān)察,隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識解決日常生活中所遇到問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理,這樣,既能讓他們掌握課本知識,又能讓他們開(kāi)闊眼界,還能培養他們的學(xué)習興趣,何樂(lè )而不為呢?
四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,回答問(wèn)題不可能都是正確的,也不可能與你的'標準答案一字不差,因此,我總是先肯定他們回答正確的一部分,再幫他們分析不足部分,或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分,而不是一概否定他的答案。這樣,他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題,積極參與老師的教學(xué),不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便,學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習,學(xué)習積極性就會(huì )更高。
總之,讓學(xué)生自主學(xué)習,不但為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,也為老師減輕了許多困難,改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式,培養的不是死記硬背的書(shū)呆子,而是二十一世紀的創(chuàng )造型人才。
物理的小論文10
暢游物理之海,體味物理之愛(ài)。
——題記
初識你時(shí),便一見(jiàn)傾心,為你的神奇、靈魂、調皮所迷戀。
愛(ài)你的神奇
初入物理之海,首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈,挺起肚子,便是凸透鏡,聚光于鏡;當你一彎腰,又成了凹透鏡,散光于鏡,化光成一道道光纖;當你身處模型之中,你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師,當物像徘徊在二倍焦距左右,你更是將其像放倒,隨意把人家等大、放大或縮;當它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí),你便滅其像,嚇得它連忙跳過(guò),才使得其像放大于其后,它便再不敢造次了。
神奇如你,我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。
愛(ài)你的靈動(dòng)
你是靈魂舞者——光。當你射向玻璃時(shí),你便會(huì )靈巧一躍,彈起一束光。你總把兩角調節的那樣完美,使不搭的法線(xiàn)也生機勃勃。當你跳起折射舞時(shí),還總是獻殷勤似的讓空氣當老大,卻不管同為介質(zhì)的水,那仿佛是被你設計的。入空氣角總比入水角度數大許多,在你靈魂的軀體下,連介質(zhì)也被分了層。
靈魂如你,我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。
愛(ài)你的`調皮
你學(xué)習了自然魔法,化身自然使者,將固、液、氣轉換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰,冰變水呢?這便是你的魔法——熔化和凝固吧,這個(gè)調皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水;用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠,又嫻熟地使用液化和汽化,讓人家液體忙亂得不可開(kāi)焦,那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調皮如你,我已不能自拔地愛(ài)上了你的調皮。
雖然初涉你,但我卻對你有了深深的愛(ài)意,無(wú)法替代!
物理的小論文11
我筋疲力盡地癱倒在床上,剛才那一場(chǎng)自行車(chē)比賽支透了我全部體力,“這該死的摩擦力!”我罵道,心里想:要是這世界上沒(méi)有了摩擦,該有多好,想著(zhù)想著(zhù),我進(jìn)入了夢(mèng)鄉……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識時(shí)務(wù)地響起,我從睡夢(mèng)中驚起,糟糕!要遲到了,我趕忙豎起,抓著(zhù)衣服,卻發(fā)現衣服像泥鰍似的,怎么也抓不牢,原來(lái)沒(méi)有了摩擦力。好不容易穿好衣服,正要去刷牙洗臉,還未邁出幾步,就和大地來(lái)了個(gè)熱情擁抱,原來(lái)沒(méi)有摩擦力的阻礙,走路也是困難的。這一跤,我摔得不輕,可也顧不得那么多,拿著(zhù)牙膏往牙刷上擠,可牙膏像著(zhù)了魔似的,論怎樣都不肯和牙刷配合,往常像這樣的小事情,今天仿佛都變得特別困難,我費了九牛二虎之力才把事情擺平。
當我連滾帶爬走到街上時(shí),就被眼前的景象所驚呆了,只見(jiàn)各種汽車(chē)都橫七八拐地撞成一團,有的撞在房屋上,有的沖進(jìn)了行人道上,還有的“騎”在別的車(chē)上,司機死的死,傷的傷,汽鳴聲到處響起,交通亂作一團,路上的行人也無(wú)法站穩,只好貼在地上,警察、醫生都無(wú)法趕到現場(chǎng),因為沒(méi)有了摩擦力,他們無(wú)法行動(dòng)自如,街道上,哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片,簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災禍一樣。
更糟糕的'是,生產(chǎn)車(chē)間的流水線(xiàn)上,貨物都無(wú)法正常運輸到箱子里,而是集成一堆,使機器無(wú)法正常運轉,建筑工地的滑輪也不起作用了,向上運輸的水泥、磚塊都從半空中落下來(lái),飛機無(wú)法正常降落,火車(chē)無(wú)法正常運行,就連樹(shù)上的小鳥(niǎo)因沒(méi)了摩擦力而抓不牢樹(shù)枝,拍著(zhù)翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切,讓我目瞪口呆,叫苦不迭,這時(shí),遠處一輛汽車(chē)向我沖了過(guò)來(lái),“不要……”我嚇得大叫,連忙轉身逃走,……“撲通”一聲,我睜開(kāi)雙眼,卻發(fā)現自己摔在地上,才發(fā)現這一切都是夢(mèng),然而想想夢(mèng)境,仍然是心有余悸。
看來(lái),摩擦力的作用還真不小,我們的日常生活可不能少了摩擦力,雖然它阻礙了物體的運動(dòng),消耗了能量,可是它起的作用遠遠超過(guò)了它的缺點(diǎn),我們可不能忽視它!
物理的小論文12
摘要: 角動(dòng)量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分,角動(dòng)量的研究主要是對于物體的轉動(dòng)方面,并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動(dòng)量這一概念范疇系統的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念,并且統籌的聯(lián)系到質(zhì)點(diǎn)系、質(zhì)心系、對稱(chēng)性等概念.本文主要對角動(dòng)量守恒定律和其應用進(jìn)行論述。對定律本身進(jìn)行了簡(jiǎn)略的闡述,并就其守恒條件及其結論進(jìn)行了定性分析。
正文:
大家也許小時(shí)候都有過(guò)一個(gè)疑問(wèn):人們走路的時(shí)候為什么要甩手呢?為什么如果走順拐了會(huì )感覺(jué)特別別扭呢?一個(gè)常見(jiàn)的解釋是,為了保持身體平衡。這種解釋了和沒(méi)解釋沒(méi)什么區別的答案是永遠正確的,問(wèn)題是甩手到底是怎么保持身體平衡的?
原來(lái)這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動(dòng)量以及動(dòng)量守恒的原因,很神奇的是原來(lái)用動(dòng)量守恒可以解決很復雜的問(wèn)題,但是卻用了最簡(jiǎn)單的方法。
1.角動(dòng)量:角動(dòng)量也稱(chēng)為動(dòng)量矩,剛體的轉動(dòng)慣量和角速度的乘積叫做剛體轉動(dòng)的角動(dòng)量,或動(dòng)量矩,單位千克二次方米每秒,符號kgm2/s。角動(dòng)量是描述物體轉動(dòng)狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點(diǎn)在有心力場(chǎng)中的運動(dòng),例如,天體的運動(dòng),原子中電子的運動(dòng)等,角動(dòng)量是非常重要的物理量。角動(dòng)量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點(diǎn)(或定軸)的合力矩始終等于零的質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)點(diǎn)系圍繞該點(diǎn)(或軸)運動(dòng)的普遍規律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點(diǎn)軌跡是平面曲線(xiàn),且質(zhì)點(diǎn)對力心的矢徑在相等的時(shí)間內掃過(guò)相等的面積。如果把太陽(yáng)看成力心,行星看成質(zhì)點(diǎn),則上述結論就是開(kāi)普勒行星運動(dòng)三定律之一,開(kāi)普勒第二定律。一個(gè)不受外力或外界場(chǎng)作用的質(zhì)點(diǎn)系,其質(zhì)點(diǎn)之間相互作用的內力服從牛頓第三定律,因而質(zhì)點(diǎn)系的內力對任一點(diǎn)的主矩為零,從而導出質(zhì)點(diǎn)系的角動(dòng)量守恒。W.泡利于1931年根據守恒定律推測自由中子衰變時(shí)有反中微子產(chǎn)生,1956年后為實(shí)驗所證實(shí)。角動(dòng)量是矢量,角動(dòng)量
L=r×F=r×Fsin
2.力矩:在物理學(xué)里,力矩可以被想象為一個(gè)旋轉力或角力,導致出旋轉運動(dòng)的改變。這個(gè)力定義為線(xiàn)型力乘以徑長(cháng)。依照國際單位制,力矩的單位是牛頓-米[1]。
3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現的,所以它們的力矩也成對出現。由于作用力與反用力的大小相等,方向相反且在同一直線(xiàn)上因而有相同的力臂,所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等,方向相反,其和為零。
3.角動(dòng)量守恒定理:
在不受外界作用時(shí),角動(dòng)量是守恒的。角動(dòng)量守恒是跟空間各項同性有關(guān)系的,也就是說(shuō)空間的各個(gè)方向是沒(méi)有區別的,這叫做物理定律的旋轉不變性,由這種不變性,在理論上,可以得到角動(dòng)量守恒。動(dòng)量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的,也就是說(shuō)物理定律在各個(gè)地方是一樣的,地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的,這叫做空間平移不變性,由空間平移不變性,可以從理論上推導出動(dòng)量守恒。另外,還有能量守恒是跟時(shí)間平移不變性相關(guān)的,也就是說(shuō),過(guò)去,現在和未來(lái)物理定律是一樣的話(huà),就有這么一個(gè)量,叫做能量是守恒的。所有這些,
都是由一個(gè)叫做諾特定理的東西得出來(lái)的[2].
4.質(zhì)點(diǎn)系對參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒定律:
由n個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,且處于慣性系中,可以推導出作用于各質(zhì)點(diǎn)諸力對參考點(diǎn)的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量的變化
量,即△L=∑Mi×△t同樣當∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。如果n
個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點(diǎn)系的質(zhì)心取作參考點(diǎn),上述結論仍成立。
4.角動(dòng)量守恒的判斷:
當外力對參考點(diǎn)的力矩為零,即∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的'角動(dòng)
量守恒。有四種情況可判斷角動(dòng)量守恒:①質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系不受外力。②所有外力通過(guò)參考點(diǎn)。③每個(gè)外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿(mǎn)足角動(dòng)量守恒。④內力對參考點(diǎn)的力矩遠大于外力對參考點(diǎn)的合力矩,即內力矩對質(zhì)點(diǎn)系內各質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的影響遠超過(guò)外力矩的影響,角動(dòng)量近似守恒[3]。
5.角動(dòng)量守恒定理的應用:
角動(dòng)量守恒定理在我們的現實(shí)生活中非常的常見(jiàn),航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械,以及日常中見(jiàn)到的現象很多一部分都可以用角動(dòng)量守恒定理來(lái)解釋。
。1)行星運動(dòng):受到太陽(yáng)的萬(wàn)有引力這一有心力,由于萬(wàn)有引力對太陽(yáng)這個(gè)參考點(diǎn)力矩為零,所以他們以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。
。2)芭蕾舞旋轉:跳芭蕾舞的時(shí)候,運動(dòng)員在轉動(dòng)的過(guò)程之中,會(huì )收縮雙手,來(lái)實(shí)現減少轉動(dòng)慣量,則角速度變大,轉動(dòng)得越快。
。3)跳水:跳水運動(dòng)中,運動(dòng)員在在完成動(dòng)作時(shí),會(huì )將身體蜷縮成球形,目的也是減小轉動(dòng)慣量,加快轉動(dòng)速度,更好地完成動(dòng)作。
。4)航空:安裝在輪船、飛機或火箭上的導航裝置回轉儀,也叫陀螺,回轉儀的核心器件是一個(gè)轉動(dòng)慣量較大的轉子,裝在“常平架”上。常平架由兩個(gè)圓環(huán)構成,轉子和圓環(huán)之間用軸承連接,軸承的摩擦力矩極小,常平架的作用是使轉子不會(huì )受任何力矩的作用。轉子一旦轉動(dòng)起來(lái),它的角動(dòng)量將守恒,即其指向將永遠不變,因而能實(shí)現導航作用。宇宙飛船在空間中運行的時(shí)候,通過(guò)深處或受其兩根桿來(lái)改變轉動(dòng)慣量,從而改變轉動(dòng)的速度。
。5)體操:體操運動(dòng)員在完成空翻動(dòng)作的時(shí)候,也是盡量蜷縮身體,是轉動(dòng)慣量減小,加快轉速。
。6)跳遠:跳遠的時(shí)候,起跳之后由于力會(huì )產(chǎn)生一個(gè)轉動(dòng)慣量,如果不向后擺手來(lái)抵消這個(gè)轉動(dòng)慣量,運動(dòng)員就會(huì )向前翻轉。
角動(dòng)量守恒定律是一個(gè)很有用的定律,我們要更好地理解他,才能在日常生活中活用。
參考文獻
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[2]胡海云。大學(xué)物理。北京:國防工業(yè)出版社,20xx.1。
[3]賈玉磊,賈瑞皋。剛體角動(dòng)量的定義和定義狀態(tài)量的原則[D]。山東 東營(yíng):中國石油大學(xué)(華東)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,20xx,13~16。
物理的小論文13
物理小實(shí)驗是課堂教學(xué)延伸和補充,是搞好物理實(shí)驗教學(xué)的不可忽視的重要組織成分,他有利于培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習慣和實(shí)驗技能,有利于進(jìn)一步挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛力,培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是值得認真探計討的。
一、切實(shí)重視初中物理小實(shí)驗的教學(xué)。
初中物理第一、二冊課本中安排的小實(shí)驗有21個(gè),練習中的試驗題就更多了。這些小實(shí)驗有的側重操作,有的側重于設計,有的側重于對物理知識的理解和應用,各有各的特點(diǎn)和作用,這些小實(shí)驗適應了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平。一方面,煎蛋易做,可以由學(xué)生自己取材,自己動(dòng)手做實(shí)驗,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性;另一方面緊密配合教材,讓學(xué)生既動(dòng)又動(dòng)腦筋,從中領(lǐng)悟學(xué)習物理的方法,進(jìn)一步理解和應用所學(xué)的物理知識,促進(jìn)他們的智 能融洽結合,和諧發(fā)展。
搞好初中物理小實(shí)驗的教學(xué),教師是關(guān)鍵。首先,教師應根據教材和整個(gè)體系,按照各個(gè)小實(shí)驗和實(shí)驗題的不同特點(diǎn)和作用進(jìn)行分類(lèi),分別提出不同的教學(xué)要求,包括實(shí)驗的組織形式,時(shí)間安排和效果檢查等,都應做到心中有數。對于設備不太復雜,材料容易收集,操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗,就讓學(xué)生自己去做,對于比較復雜的實(shí)驗,特別是小制作和設計實(shí)驗,教師要給予指導,甚至做出示范,;還要注意提前“備料”,平時(shí)注意收集資料。
二、調動(dòng)學(xué)生做好小實(shí)驗的積極性
首先,我們舉辦實(shí)驗的小展覽,把前屆學(xué)生的小制作,獲獎作品,實(shí)驗報告或小論文及科學(xué)家的小故事等展覽出來(lái),引起學(xué)生的興趣和重視。其次,要注意抓“起步”。第一冊物理練習――關(guān)于長(cháng)度測量的觀(guān)察、實(shí)驗題,課后第一個(gè)小實(shí)驗又是自制的卷尺測量身高,我們挑了幾個(gè)學(xué)生把自己測量的數據寫(xiě)在黑板上,因為他們的數據各不相同,我們引導學(xué)生找出原因,并教育學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗和如何多動(dòng)腦筋,多想幾個(gè)為什么,然后再讓學(xué)生重新測量,從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
在初二年級做橡皮筋測力計的小實(shí)驗,雖然橡皮筋容易找到,但實(shí)驗時(shí)不很準確,我們稍作改變,發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)彈簧,指導他們制作彈簧秤,并逐一校準。由于彈簧秤的實(shí)用性,學(xué)生高興,家長(cháng)歡迎。在初中三年級,為了加深學(xué)生對摩擦起電的理解,我們把課后摩擦起電的實(shí)驗與練習中,自制簡(jiǎn)單驗電器的實(shí)驗結合起來(lái),利用第二課時(shí)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗表演評比,學(xué)生分組比賽,都希望自己小組獲勝,遇事翻資料找“顧問(wèn)”,情緒很高。評比時(shí),實(shí)驗器材有:塑料泡沫,牙刷,梳子,獸皮,腈綸布等,驗電器式樣也各異。有一個(gè)學(xué)生好當場(chǎng)講了一段梳頭發(fā),脫腈綸衣見(jiàn)鬼火的模擬故事,使活動(dòng)更具聲色。
三、大膽改進(jìn)小實(shí)驗,加強小實(shí)驗教學(xué)
初中物理第一冊82頁(yè)關(guān)于光的折射現象實(shí)驗中, 我們學(xué)生做了“水中分幣折射現象”的小實(shí)驗。學(xué)生倒水時(shí)往往會(huì )把分幣沖浮而游動(dòng),達不到實(shí)驗目的,即使慢慢倒水,保持分幣在杯底的位置不動(dòng),學(xué)生對倒水后能看見(jiàn)分幣,并隨水面的升高而上浮的現象,往往懷疑為分幣被水沖浮起來(lái)了,影響實(shí)驗效果,我們將這個(gè)實(shí)驗作了改動(dòng),把課文中的往空的茶杯里放一枚硬幣的做法改成在空的杯底圖上一點(diǎn)紅漆或者直接用搪瓷牙標底部有年瓷的黑點(diǎn)代替分幣來(lái)做實(shí)驗,使實(shí)驗更為簡(jiǎn)單易做,效果更好。
為了更好的配合課內教學(xué),我們增加了一些練習性的小實(shí)驗。例如利用磁極相互作用的性質(zhì)做“自動(dòng)跳棒”、“小貓釣魚(yú)”小制作。利用大氣壓的作用做“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時(shí),我們拿了一些口徑相同的凹凸透鏡、平面鏡、玻璃鏡讓學(xué)生分辨。結果,同學(xué)們各顯神通,有的用手摸透鏡中央和邊緣厚薄來(lái)分辨;有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來(lái)分辨的方法。
四、把小實(shí)驗、實(shí)驗題引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)
有些小實(shí)驗、實(shí)驗題跟課內的物理概念、規律密切相關(guān),可把它們引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。例如,我們把上述水中紅漆點(diǎn)折射現象和用紙盒燒開(kāi)水的小實(shí)驗等引進(jìn)課堂,分別給學(xué)生做和教師演示。實(shí)驗時(shí),學(xué)生看到意想不到的現象無(wú)不感到新奇,產(chǎn)生疑問(wèn),并由“凝”激“趣”,隨時(shí)進(jìn)人新課,效果很好。
在第二冊114頁(yè)練習中,關(guān)于“一位同學(xué)做實(shí)驗時(shí),需要阻值為2Ω 、5Ω 、40Ω 的電阻各一個(gè),但是手邊只有一些阻值為10 Ω的電阻,請你為這位同學(xué)考慮一下,怎樣用10Ω 的電阻組成所需要的各個(gè)電阻,一共需要多少個(gè)10Ω 的電阻“的實(shí)驗設計題,有些學(xué)生感到困難,我們利用習課題的時(shí)間,引導學(xué)生計算。經(jīng)過(guò)計算,然后引入實(shí)驗設計,再不感到困難了,這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎知識,又提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
五、做好小實(shí)驗,大力挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛力
初中學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)手,在養成做好物理小實(shí)驗習慣的基礎上,可以布置一些有意義的實(shí)驗給他們做,以拓寬他們的視野,進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng )造因素。如在學(xué)習平面成像時(shí),我們布置學(xué)生拿兩個(gè)平面鏡,平行相對而立,中間放一只小車(chē),從一鏡旁看,能看到另一鏡里有幾個(gè)小車(chē)的像?起初,學(xué)生的答案都是不能令人滿(mǎn)意的',經(jīng)過(guò)爭論和實(shí)驗,學(xué)生激動(dòng)的對老師說(shuō):“我們從鏡中看到一列車(chē)隊,有無(wú)數個(gè)像!”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡子中間,可以看到對面鏡里有無(wú)數個(gè)像來(lái)啟發(fā)他們,其中兩個(gè)學(xué)生還制成了一個(gè)小作品――萬(wàn)里街。
初中物理第二冊中有一個(gè)小實(shí)驗:“樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路”在樓梯中間安裝的電燈,需要在樓梯的上、下兩頭都能控制,當上樓時(shí),能用下面的開(kāi)關(guān)開(kāi)燈,人上樓后能用上面的開(kāi)關(guān)關(guān)燈;當下樓時(shí)能用上面的開(kāi)關(guān)開(kāi)燈,下樓后能用下面的開(kāi)關(guān)關(guān)燈,讓學(xué)生根據設計的電路圖,組裝電路。有一個(gè)家住在醫院的學(xué)生,做實(shí)驗后提出了一個(gè)絕妙的聯(lián)想,病房1、2號病床上分別裝上了一個(gè)電鍵,各控制護士室里的一盞小燈泡,則病人與護士之間的“距離“就縮短了。
在智力競賽上,我們又啟發(fā)、引導學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用,結合上述的形式,自制了一個(gè)簡(jiǎn)單的“搶答裝置”。
通過(guò)這樣的實(shí)驗制作,學(xué)生的潛在創(chuàng )造能力被不斷地挖掘出來(lái),培養了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )新能力。
物理的小論文14
【摘要】好的開(kāi)端是成功的一半。針對大學(xué)物理內容模塊化明顯的特征,結合自己的授課體驗,建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中加入模塊性小緒論,讓學(xué)生盡早對對應模塊內容有整體把握,并充分認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而既可以使學(xué)生在后續的學(xué)習中做到有的放矢,又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手,逐步解決問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;模塊;緒論;重難點(diǎn)大學(xué)
物理是研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和物質(zhì)最基本運動(dòng)形式以及相互轉化規律的科學(xué),是科學(xué)與工程技術(shù)應用的基礎,是各工科院校本科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的基礎理論課,也是工科專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的基礎。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門(mén)課。作為一門(mén)基礎學(xué)科,其學(xué)習的扎實(shí)程度對后續課程的學(xué)習有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習效果,力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內容模塊化明顯的特征,建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中,巧花心思,短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,讓學(xué)生盡早對對應模塊內容有整體把握,并充分認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),從而既可以使學(xué)生在后續的學(xué)習中做到有的'放矢,又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手,逐步解決問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)習是做到心中有數,信心十足,達到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內容模塊化明顯,各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強
大學(xué)物理的內容體系和知識架構模塊化明顯,通?梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊:力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動(dòng)與光學(xué)模塊、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,但關(guān)聯(lián)性不是很強。比如力學(xué)模塊是后續各模塊的基礎,靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性,但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強,甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內容和方法都相對比較獨立,這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論,突兀開(kāi)講,學(xué)生對內容的總體性把握不到位
目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中,大家總體上比較重視單元及模塊的總結與習題處理,并且在總結的時(shí)候都會(huì )關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,但是往往缺少模塊開(kāi)頭的小緒論,其實(shí)就是過(guò)分重視總結,不太重視開(kāi)頭。但是缺少了模塊性小緒論,突兀開(kāi)講新內容,學(xué)生就不能對本模塊內容有總體性把握,很難做到心中有數,往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。
3巧花心思,短時(shí)高效上好模塊性小緒論
好的開(kāi)端是成功的一半,模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內容有總體把握。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí),老師可以巧花心思,針對新一模塊的特點(diǎn),對相關(guān)內容做形象概述,對新模塊的方法做適當的交代和點(diǎn)撥,做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,對學(xué)生做合理的引導。下面筆者以磁學(xué)模塊為例,談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。
1.學(xué)習內容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,大概有百分之五十的內容學(xué)生都很熟悉,因此有些學(xué)生就會(huì )覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內容,學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,勻強磁場(chǎng)里導線(xiàn)切割磁力線(xiàn)運動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應定律,事實(shí)上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習哪些內容呢?可以簡(jiǎn)單概述,比如說(shuō):我們將會(huì )學(xué)習關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì),磁場(chǎng)的計算方法,這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理(PPT展示圖片和公式),學(xué)懂了這些內容你不僅能夠對磁場(chǎng)有更深的了解,而且還會(huì )設計制造你所需要的磁場(chǎng),可以設計消磁甚至電磁干擾等。當我們對磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習磁場(chǎng)對物體的作用了,比如,點(diǎn)(運動(dòng)電荷)、線(xiàn)(載流導線(xiàn))、圈(載流線(xiàn)圈)在磁場(chǎng)的受力及運動(dòng)情況,列出公式,這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內容。另一個(gè)內容就是關(guān)于電磁感應了,其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題,牽扯到感生電動(dòng)勢和動(dòng)生電動(dòng)勢,簡(jiǎn)單展示圖片及公式。
2.加強方法引導,及早把握重難點(diǎn)在內容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊,但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律,是磁學(xué)中非常重要的基本定律,但在它的身上非常完美的聚結了磁學(xué)的幾個(gè)困難:畢薩定律中要先叉積,叉積之后是一個(gè)矢量,要矢量積分呀,方向怎么辦?然后在對dl積分,但是r和夾角都隨著(zhù)dl的變化而變化,也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分,怎么辦?事實(shí)上,不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩,還是動(dòng)生電動(dòng)勢都離不開(kāi)叉積,叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分。這是不可以逃避,與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄,不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題,并在授課過(guò)程中信心十足的引導學(xué)生逐步解決這些困難,從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對本部分內容有整體把握并對認識重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),這些對他們后面的學(xué)習很重要,既可以做到有的放矢,又能督促他們盡早對難點(diǎn)下手,逐步解決問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在小緒論里就應將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區別,內容深入的程度,學(xué)習大學(xué)物理的目的,學(xué)習內容和方法等告知學(xué)生,最好能讓學(xué)生對這些變化能從內心里有些體會(huì ),從而從一開(kāi)始就注重對本模塊特有的學(xué)習方法的掌握。
4小結
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習的內容、順序、思路、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通,讓學(xué)生在學(xué)習中做到心中有數,既能避免學(xué)習的盲目性,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新意識。巧花心思上好這堂課,吸引學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開(kāi)始新模塊內容的學(xué)習,輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
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物理的小論文15
摘要:本文對大學(xué)物理實(shí)驗課程的現狀進(jìn)行了分析和反思,主要從教育觀(guān)念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面提出了自己對大學(xué)物理實(shí)驗課程改革的看法。
關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗 課程改革 教學(xué)體系 教學(xué)方法
大學(xué)物理實(shí)驗課程是高校理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課,在培養學(xué)生的實(shí)驗能力、動(dòng)手能力和科學(xué)素養方面有著(zhù)不可替代的重要作用。但是,長(cháng)期以來(lái),大學(xué)物理實(shí)驗課程在體制、教學(xué)內容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)上存在著(zhù)一些弊端,使得大學(xué)物理實(shí)驗無(wú)法達到其應發(fā)揮的作用,無(wú)法適應新世紀培養高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀,科技的發(fā)展、知識的飛速擴充,學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化,要想提高學(xué)生實(shí)驗技能和培養學(xué)生科學(xué)素養,對傳統的物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行變化調整勢在必行。
一、 更新教育觀(guān)念
物理實(shí)驗課程是一門(mén)涉及領(lǐng)域廣闊、時(shí)代性、社會(huì )性十分強的課程,它時(shí)刻面對著(zhù)新時(shí)代、新科技的挑戰。我們在對于大學(xué)物理實(shí)驗的認識不能停留在教材上,物理學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),他的發(fā)展離不開(kāi)大量的實(shí)驗,所以物理實(shí)驗課程應隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,取決于學(xué)生能否自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,而物理實(shí)驗為此提供了一個(gè)廣闊的舞臺,它有助于學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面得到發(fā)展,有助于教師的提高。我們應在教育改革思路和實(shí)踐上有重大突破。傳統的物理實(shí)驗教材與物理知識的發(fā)展之間的脫節,傳統的課堂授課的局限,實(shí)驗儀器的程式化,這樣都很難調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )新意識。
二、 豐富實(shí)驗教學(xué)體系
長(cháng)期以來(lái),大學(xué)物理實(shí)驗是作為理論課程的一種延伸,學(xué)生只能按照理論課的知道機械的刻板的完成實(shí)驗,這樣大大的限制了學(xué)生的積極性,使原本充滿(mǎn)樂(lè )趣的實(shí)踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實(shí)驗應該是一門(mén)培養學(xué)生綜合能力的獨立課程,大學(xué)物理的教學(xué)內容也不能僅僅限于普通物理的范圍內,當前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會(huì )使得基礎實(shí)驗又賦予了新內容,提升了實(shí)驗檔次。除了學(xué)生必須的基礎性驗證實(shí)驗外,我們還要加強綜合性實(shí)驗和研究性實(shí)驗、開(kāi)放性實(shí)驗,開(kāi)辟一種分層次實(shí)驗教學(xué)的模式。其中研究性實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗要真正的開(kāi)設起來(lái),要求學(xué)生通過(guò)查閱資料,理解實(shí)驗原理,設計實(shí)驗方案、選擇實(shí)驗儀器、確定實(shí)驗參數、擬訂實(shí)驗步驟,在實(shí)驗過(guò)程中完善實(shí)驗結果,然后撰寫(xiě)實(shí)驗報告。另外,研究性實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗還可以通過(guò)教師開(kāi)設的`科研課題小組的形式來(lái)完成,豐富學(xué)生的知識,培養學(xué)生動(dòng)手搞科研的能力,培養其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng )新精神。在學(xué)校開(kāi)設物理實(shí)驗課的同時(shí),還可以并行開(kāi)設一些“物理實(shí)驗系列講座”,講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現代技術(shù)和應用,使學(xué)生能夠深入理解物理實(shí)驗的思想、方法和應用,提高物理實(shí)驗課的層次和水平,激發(fā)他們的學(xué)習熱情和積極性。
三、 改進(jìn)教學(xué)方法
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(guān)念,在傳統教學(xué)方式中往往是老師把實(shí)驗儀器調整好,在學(xué)生做實(shí)驗前詳細的講解,甚至做出實(shí)驗演示。學(xué)生只要被動(dòng)地按照老師演示的步驟機械的重復實(shí)驗操作,就能成功的測到數據,完成實(shí)驗。學(xué)生在思想上對大學(xué)物理實(shí)驗課程不夠重視,每次實(shí)驗操作都是按部就班的應付了事。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),實(shí)驗是科學(xué)認識的基本方法。一個(gè)完整的實(shí)驗過(guò)程,包含提出問(wèn)題、設計操作、數據分析和理論解釋4個(gè)階段。教學(xué)也應遵循這種過(guò)程,教師應當采用各種手段引導學(xué)生按照這種規律進(jìn)行實(shí)驗。
例如:實(shí)驗的引入應充分調動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗積極性,教師可以通過(guò)各種有趣的物理史實(shí)、物理現象引起學(xué)生的注意,然后適當的提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統的教學(xué)中,教師往往死板的采用教材上的事例引入,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),這已早沒(méi)有了新鮮感,這就需要教師自身積極學(xué)習,不斷充實(shí)自己,要具有十分豐富的知識面和很強的科學(xué)實(shí)踐能力,將枯燥的知識聯(lián)系實(shí)際,形象化。另外,在不同類(lèi)型的實(shí)驗課上,教師應該根據實(shí)驗課的特點(diǎn)調整不同的教學(xué)方法,靈活多變,以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導學(xué)生實(shí)驗時(shí),教師應當貫穿物理思想、物理方法的教育,而不是簡(jiǎn)單的解決學(xué)生當前的困難,而要讓學(xué)生知其然而知其所以然,引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,靈活應用實(shí)驗設計思想和方法,獨立排除故障。
四、 完善教學(xué)評價(jià)體系
目前,我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗成績(jì)評定分為三部分:預習成績(jì)+操作成績(jì)+報告成績(jì)。其中預習成績(jì)我們一般是針對學(xué)生寫(xiě)的預習報告的情況打分,實(shí)際上大多數學(xué)生僅是將教材上的內容大抄一番,并沒(méi)有對實(shí)驗進(jìn)行必要的預習,僅僅想通過(guò)課堂上的提問(wèn)檢查是解決不了問(wèn)題的。進(jìn)一步完善物理實(shí)驗的教學(xué)評價(jià)體系是非常必要的。正確的教學(xué)評價(jià)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程具有非常重要的指導和導向作用。對于不同的實(shí)驗類(lèi)型,教師可以采用不同的教學(xué)評價(jià)方式,關(guān)鍵看學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗課程的學(xué)習能否提高動(dòng)手能力、培養科學(xué)創(chuàng )新精神。傳統的實(shí)驗報告是千篇一律的格式,學(xué)生往往按照教師的要求計算結果并進(jìn)行一定的分析,實(shí)驗結論和小結也僅僅是將教材中的內容重新復述一遍,這樣不利于學(xué)生科研論文的寫(xiě)作能力。對于研究開(kāi)放性實(shí)驗,教師可以鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)科研論文式的實(shí)驗報告,自己收集查閱相關(guān)資料,設計實(shí)驗步驟,寫(xiě)出報告。
大學(xué)物理實(shí)驗課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是一項艱巨長(cháng)期的工程,需要我們不斷更新教育觀(guān)念,豐富多層次的教學(xué)體系,改進(jìn)教學(xué)方法,能夠客觀(guān)公正的進(jìn)行教學(xué)評價(jià),才能使物理實(shí)驗課程成為培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )新能力培養上成為一個(gè)較好的平臺,成為更有利于創(chuàng )新能力培養的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。
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