- 相關(guān)推薦
分層教學(xué)模式下高中物理教學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)教育的發(fā)展，對于我們的教學(xué)也做出了一些相應的新的要求。在高中物理的教學(xué)中我們引用到了分層教學(xué)的手段，根據不同學(xué)生的不同需求，設計不同的目標，使我們的學(xué)生能夠充分地認識到自身的不足，照顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異，強調我們教師的教學(xué)方法一定要符合我們學(xué)生的學(xué)習。分層教學(xué)是一項比較注重因材施教的教學(xué)方法，能夠充分的體現對學(xué)生的尊重，使得我們的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候可以更加的頗有針對性，在學(xué)習中掌握最為合適的方法。本文就圍繞著(zhù)“分層教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應用”做出了一些探究。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中物理；教學(xué)應用
一、引言
從以往的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，我們的教師在物理的教學(xué)中所使用的教學(xué)方法過(guò)于的單一，對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理是一門(mén)比較難的課程，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候會(huì )顯得比較的困難，學(xué)生的劃分層級也是比較大的。因此，在我們的教學(xué)中，需要做出一些改革，讓我們的不同層次的學(xué)生都能在自己的層級上有一個(gè)較好的發(fā)展，在學(xué)習的時(shí)候可以更加的具有針對性，能夠給自己設定一個(gè)比較明確的學(xué)習規劃，在學(xué)習的時(shí)候目標可以更加的明確。
二、針對教學(xué)依據，實(shí)施多元分層
有關(guān)研究表明，在我們的教學(xué)中，學(xué)生的成績(jì)與我們教師教學(xué)方法的選擇是會(huì )有直接影響的。我們的教師需要在教學(xué)中掌握到學(xué)生學(xué)習的方式，根據學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同層級的教學(xué)對象，根據不同的教學(xué)方式使得我們的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候可以更加的有針對性。我們如果可以提供適當的學(xué)習條件，大部分的學(xué)生是可以掌握相關(guān)的物理知識的，在學(xué)習和理解起來(lái)也會(huì )比較的輕松。而另一種研究表明，學(xué)生的學(xué)習水平是有兩種的，一種是基于現在的水平，即學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)所能夠達到的水平，另外一種是潛在的水平，是需要通過(guò)教師的幫助下才能夠達到的水平。因此，如何的激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習潛能，讓他們的學(xué)習水平得到一個(gè)提高，是我們教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。而通過(guò)大量的實(shí)驗表明，將我們的學(xué)生進(jìn)行分層的教學(xué)，能夠及時(shí)地調動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習的積極性，并能夠使得我們的學(xué)生在各自的發(fā)展領(lǐng)域得到充分的發(fā)展，能夠將這類(lèi)學(xué)生的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)。那么如何實(shí)施分層的教學(xué)呢？首先，我們需要建立一個(gè)多元的分層教學(xué)模式。我們可以根據學(xué)生平時(shí)的考試成績(jì)和綜合考核的項目，考慮到學(xué)生認知水平的能力，將我們的學(xué)生分成甲、乙、丙三個(gè)層次。甲的學(xué)生基礎是比較薄弱的，學(xué)習成績(jì)也比較的差，在學(xué)習物理的方面興趣不是很高，上課態(tài)度不是很認真。乙的學(xué)生學(xué)習成績(jì)是班級的中等水平，平時(shí)上課比較的認真，但是學(xué)習興趣是不穩定的。丙的學(xué)生是學(xué)習成績(jì)比較好的，興趣也是比較濃厚的學(xué)生，在平常的學(xué)習中能夠起到帶頭作用，積極回答教師提出的問(wèn)題。這三類(lèi)學(xué)生我們按照１∶２∶１的比例進(jìn)行劃分，在教學(xué)的時(shí)候按照不同的分組，進(jìn)行有區別的教學(xué)。
三、運用課堂分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平
我們的分組只是暫時(shí)的，在課堂中，按照不同的分組給我們的學(xué)生建立不同的學(xué)習目標，在學(xué)習的時(shí)候可以更加的具有針對性，在學(xué)習的時(shí)候學(xué)生根據自己的目標，不斷地縮小與目標之間的差距，在一些同學(xué)努力的達成了自己的目標之后，我們的學(xué)生可以很快地融入到新的教學(xué)目標中去。這時(shí)候就需要我們的教師及時(shí)地對我們的分組進(jìn)行一個(gè)適當的調整，讓我們的學(xué)生能夠及時(shí)地吸收已有的知識，在一個(gè)新的層面上得到更大的發(fā)展。另外，在我們分組的時(shí)候，可能會(huì )對我們一些學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生帶來(lái)一定的負面影響，會(huì )影響到他們的自尊以及學(xué)習的積極性，為避免這些問(wèn)題的發(fā)生，在我們的教學(xué)中，需要考慮到學(xué)生的教學(xué)內心，在實(shí)施分組的時(shí)候可以采取隱性的方式，不在班級中公布分組的結果，只是在我們的教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生的交流進(jìn)行間接的傳遞。另在，在我們的教學(xué)中，就是需要對我們的教學(xué)方法做出一定的規劃了，首先，在我們給學(xué)生制定不同層級的目標的時(shí)候，我們就需要注意確定目標的適合性，對于題目的設置不能太難也不能太簡(jiǎn)單，一定要結合我們學(xué)生的學(xué)習能力和現有的認知水平，對我們的目標進(jìn)行適當的調整。但是我們需要有一個(gè)統一的目標，在統一中又分為各個(gè)層級，讓我們的學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習中一個(gè)一個(gè)的達到目標，從而帶來(lái)一定的成就感。其次，在課堂的提問(wèn)中，我們需要根據學(xué)習的不同進(jìn)行不同層次的提問(wèn)，對于甲類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要提問(wèn)一些比較基礎的問(wèn)題，讓我們的學(xué)生對基礎的知識能夠掌握得更加扎實(shí)。對于乙類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的提問(wèn)就要相對于比較的靈活一點(diǎn)了，讓我們的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候能夠有更多自己的思考，在提問(wèn)丙類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，就要更加的具有開(kāi)放性，甚至可以讓我們的學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書(shū)，像教師一樣進(jìn)行講解，給我們的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。在作業(yè)布置的環(huán)節也是一樣，需要不同類(lèi)的學(xué)生完成的作業(yè)任務(wù)也是不同的，要能夠使我們的學(xué)生輕松愉悅的完成我們的學(xué)習任務(wù)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
四、完善評價(jià)體制，注重集體交流
我們的分層教學(xué)需要定期進(jìn)行考核的任務(wù)。對于不同層級的學(xué)生進(jìn)行不同的測試，讓我們的學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候可以更加的了解自己實(shí)際的水平。對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行定期的測試可以對自己的學(xué)習目標進(jìn)行一個(gè)合適的調整，并可以根據自己的現有的學(xué)習情況給自己重新制定分層。在我們教學(xué)的最后，是需要我們的教師與學(xué)生進(jìn)行不斷的溝通的，教學(xué)本就是一件互相了解的過(guò)程，在教學(xué)中，勢必是會(huì )出現很多的問(wèn)題，只有我們的教師在與學(xué)生之間建立良好的溝通的前提下，才能使得我們的教學(xué)更加的具有針對性，使得在教學(xué)的過(guò)程中能夠營(yíng)造一個(gè)比較好的學(xué)習氛圍，從而使我們的學(xué)生的學(xué)習水平能夠得到提升。
五、小結
總而言之，在我們的高中物理的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方式已經(jīng)是一種必然的趨勢了，它能夠有效地解決我們在以往的教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并從實(shí)際的角度出發(fā)，讓我們的學(xué)生在自己的學(xué)習區域范圍內都能夠有所成就。
參考文獻：
�。郏保萃鯐韵迹踔形锢矸謱咏虒W(xué)分類(lèi)指導教改探討［Ｊ］．數理化學(xué)習，２００８（０４）．
�。郏玻萏K英．淺談新課程標準下初中數學(xué)分層教學(xué)［Ｊ］．時(shí)代教育（教育教學(xué)版），２００８（０３）.
【分層教學(xué)模式下高中物理教學(xué)的應用論文】相關(guān)文章：
分層教學(xué)模式對高職英語(yǔ)教育的應用03-26
學(xué)生為中心的教學(xué)模式下計算機教學(xué)應用論文11-13
教學(xué)模式下電子商務(wù)教學(xué)論文03-31
高中物理教學(xué)在美育教學(xué)中的應用論文11-10
探討分層教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應用策略教育學(xué)論文11-28
高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習模式的應用11-14