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中職計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文
1引言
伴隨著(zhù)國家對中職教育的投入比例不斷增長(cháng)，中職教育事業(yè)規模也在不斷擴大。但是規模的擴張也帶來(lái)了一些弊端，中職院校招生人數的不斷增加，導致了教學(xué)質(zhì)量得不到提升，畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問(wèn)題。在中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對的首要問(wèn)題就是實(shí)踐能力偏弱，專(zhuān)業(yè)技能不熟練等，以至于不能勝任工作崗位的要求。
2中職計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，重視理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)
由于傳統教育觀(guān)念的影響，教師往往重視學(xué)生的理論學(xué)習，注重學(xué)生的理論知識掌握程度，甚至一些教師認為，學(xué)生把理論學(xué)的夠好，掌握得足夠扎實(shí)，就能在工作崗位上將理論轉化為專(zhuān)業(yè)技能，不需要過(guò)分地去鍛煉實(shí)踐能力。但是如果一味地重視理論教學(xué)，這和紙上談兵又有什么區別呢。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師不愿意將精力和時(shí)間花在實(shí)踐教學(xué)上，指導性的實(shí)踐教學(xué)就成了擺設，這種不注重實(shí)踐的教學(xué)方式是和計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)相悖的，而且這種片面的、不健康的教學(xué)觀(guān)念還會(huì )影響到教師的教學(xué)水平的提升，更是影響到學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展。
2.2學(xué)生動(dòng)手能力不強，實(shí)踐教學(xué)硬件設施不夠完善
就目前而言，我國大部分中職院校對實(shí)踐教學(xué)都不夠重視，所以這也就導致了實(shí)踐教學(xué)所用的設備得不到更新和完善。很多中職院校受到經(jīng)費的限制，所以其硬件設置比較落后，這就導致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候接觸不到最先進(jìn)的設備。其次，中職院校的學(xué)生動(dòng)手能力不強，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有興趣。計算機通常有軟件硬件之分，這就要求學(xué)生不僅要具有軟件的操作能力，還應具有硬件的組裝和掃描設備的能力。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)學(xué)習，對計算機系統的組成，軟件的分析等比較熟悉，但是對主板、CPU、顯卡等實(shí)物卻是不熟悉，雖然認識實(shí)物，卻不能組裝，這就是學(xué)生動(dòng)手能力不強的一種表現。
3中職計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策
3.1改變教學(xué)觀(guān)念，合理安排課程
中職計算機專(zhuān)業(yè)教材具有理論和實(shí)踐的雙重特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不應過(guò)于注重學(xué)生的理論教學(xué)，應將理論和實(shí)踐結合起來(lái)。學(xué)生作為初學(xué)者，在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始階段肯定會(huì )表現出很大的興趣，教師應抓住這個(gè)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生比較感興趣的內容入手，主要教授學(xué)生操作方法和步驟，例如制作精美的圖片，組織打字比賽游戲等，激起學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情。然后，在學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的基礎知識之后，再逐步引導學(xué)生學(xué)習更深入的專(zhuān)業(yè)知識。對專(zhuān)業(yè)表現出很大興趣的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步的激勵他們自主學(xué)習，讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生，在整個(gè)班級形成良好的學(xué)習氛圍。例如，在教授《計算機基礎》這門(mén)課的時(shí)候，筆者就會(huì )在課程開(kāi)始時(shí)規劃好理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習的比重，然后在剛剛開(kāi)始的時(shí)候引入較為簡(jiǎn)單的基礎知識，讓學(xué)生快速入門(mén)，然后逐步加深學(xué)生的理論學(xué)習，針對不同的學(xué)生因材施教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
3.2理論結合實(shí)際，學(xué)用結合促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展
在計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中，往往理論和實(shí)踐并重才能取得更好的教學(xué)效果。讓理論知識結合實(shí)踐，讓實(shí)踐促進(jìn)理論知識的理解，兩者之間相互促進(jìn)，相輔相成。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強了理論的掌握，更鍛煉了自己的實(shí)操能力。學(xué)生擁有實(shí)踐能力的基礎就是理論，只有掌握良好的理論基礎，才能進(jìn)一步的實(shí)踐，但是這并不是說(shuō)實(shí)踐教學(xué)不重要，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程更是將理論知識融會(huì )貫通的過(guò)程，學(xué)生將自己所掌握的理論逐漸地應用到實(shí)際操作中去，才能不斷進(jìn)步，不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)技能掌握。例如，筆者在教授《計算機組裝與維修》的時(shí)候，一些同學(xué)對CPU、主板等知識混淆不清，教材給出的圖片和實(shí)物有的時(shí)候會(huì )存在一些差異，筆者在教學(xué)過(guò)程中，不斷加強學(xué)生的理論掌握，然后在掌握理論之后，讓學(xué)生去實(shí)踐，去自己組裝，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強對自己混淆的知識的認識。
3.3工學(xué)結合，校企合作，有效開(kāi)拓視野
社會(huì )高速發(fā)展的今天，每一天的知識更新都是不計其數的，計算機專(zhuān)業(yè)知識更是如此，所以在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候讓學(xué)生接觸到前沿設備是非常有必要的。很多學(xué)生走出校門(mén)會(huì )發(fā)現自己所學(xué)習的知識不能很好地應用到工作中去，這種學(xué)校和企業(yè)之間脫節也就導致了一些畢業(yè)生不能順利就業(yè)。筆者在教學(xué)過(guò)程中就鼓勵學(xué)生積極去實(shí)踐，到一些企業(yè)去了解他們的硬件設施的操作等，在學(xué)生接觸到更新的設備的時(shí)候，他們的視野也會(huì )更加寬闊。工學(xué)結合和校企合作可以有效地解決教學(xué)單一，知識落后的缺陷，這樣的方式主要是通過(guò)學(xué)生在進(jìn)行一定的知識學(xué)習之后進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，然后通過(guò)實(shí)習來(lái)發(fā)現自身的不足，進(jìn)一步的鍛煉實(shí)踐能力。
4結束語(yǔ)
總之，中職教育的首要目的就是為社會(huì )培養合格的具有實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的全方位專(zhuān)業(yè)人才。教師應著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)就業(yè)工作的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
[1]蔣輝．有效提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討[J]．中職教育參考，2016
[2]王鋒．中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓教學(xué)探討[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2017
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