計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文1

　　前言：

　　信息化時(shí)代的到來(lái)，使得計算機逐漸進(jìn)入到了千家萬(wàn)戶(hù)，在長(cháng)期使用過(guò)程中，受大量因素的影響，計算機出現故障在所難免，加強維護，提高管理水平，對其使用過(guò)程進(jìn)行控制，對于故障發(fā)生幾率的降低，具有積極意義，對計算機維護方式與控制方法進(jìn)行研究十分必要。

　　1計算機維護與控制的重要性及思路

　　1.1算機維護與控制的重要性

　　受人為以及自然因素等的影響，計算機在使用過(guò)程中較容易發(fā)生故障，不僅容易對生產(chǎn)、生活以及學(xué)習造成影響，同時(shí)，對故障部位的維修，也會(huì )增加企業(yè)以及學(xué)校等的經(jīng)濟負擔。在固定時(shí)間內，對計算機加以維護，可使故障被及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決，可將其控制在一定范圍內，避免故障嚴重化，這對于計算機運行穩定性與安全性的提升，具有重要價(jià)值。

　　1.2計算機維護與控制思路

　　傳統計算機維護與控制方法，以人工為主，故障排查以及解決效率較低，維護與控制效果欠佳，將計算機運行維護管理系統應用到計算機維護與控制中，可有效解決上述問(wèn)題，提高維護與控制效率，應以上述思路為基礎，對系統框架進(jìn)行設計，使計算機的維護與控制，得以更好的實(shí)現。

　　2計算機維護方式與控制方法

　　2.1計算機維護與控制系統的構成

　　計算機維護與控制系統，主要由5大功能模塊構成，具體包括事件管理、問(wèn)題管理、變更管理、配置管理、維護管理5種[1]。以事件管理為例，該模塊功能在于在故障發(fā)生時(shí)，實(shí)現故障呼叫，將其報告給有關(guān)維修人員，隨之，系統可自動(dòng)實(shí)現對故障類(lèi)型以及嚴重程度的判斷，如為小范圍的輕度故障，系統可自動(dòng)解決，如為嚴重故障，則需再次呼叫維修人員解決。問(wèn)題管理模塊，功能在于對故障原因進(jìn)行分析，以提高故障解決效率。配置管理模塊，功能在于評估系統配置是否合理，是否能夠滿(mǎn)足運行需求。維護管理功能在于記錄維護次數以及維護方法。

　　2.2計算機維護方式與控制方法

　　2.1.1硬件的維護與控制

　　包括事后維護與控制、矯正維護與控制、預防維護與控制、預知維護與控制等[2]：

　�。�1）事后維護與控制：在故障發(fā)生后，對計算機進(jìn)行維護，適用于價(jià)格較低的計算機的維護。

　�。�2）矯正維護與控制：在發(fā)現設備存在發(fā)生故障的趨勢時(shí)，對其加以矯正，避免故障擴大化，例如：計算機積灰過(guò)多，易對其運行速度等造成影響，嚴重可導致計算機運行故障發(fā)生，需及時(shí)清理灰塵，對故障加以矯正。

　�。�3）預防維護與控制：在固定時(shí)間內，對設備加以維護，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并將其解決，避免故障發(fā)生。

　�。�4）預知維護與控制：設置計算機運行監控系統，系統實(shí)時(shí)記錄計算機運行參數及狀態(tài)，并將其反饋給維護人員，維護人員通過(guò)對計算機狀態(tài)的評估，預知計算機可能發(fā)生的故障，并及時(shí)對其進(jìn)行維修。

　　2.2.2軟件的維護與控制

　　可以根據計算機軟件故障類(lèi)型，選擇具體的維護方式。常見(jiàn)軟件故障類(lèi)型如下[3]：（

　　1）軟件與系統不兼容：該故障較常見(jiàn)，出現時(shí)，易導致系統死機或文件丟失等問(wèn)題發(fā)生，影響計算機工作效率。

　�。�2）軟件之間存在沖突：軟件之間對運行環(huán)境以及地址等需求不同，如同時(shí)安裝在系統中，容易產(chǎn)生沖突，導致文件丟失等問(wèn)題發(fā)生。

　�。�3）操作失誤：安裝程序不兼容、命令誤操作等操作失誤問(wèn)題，容易導致磁盤(pán)格式化等故障發(fā)生。

　�。�4）病毒：安裝病毒軟件等過(guò)程，容易導致病毒侵入計算機，使計算機內數據信息遭到破話(huà)甚至丟失，引發(fā)計算機故障。針對上述故障，可采用以下方法進(jìn)行維護[4]：

　�。�1）軟件安裝：操作系統配置需保持穩定，安裝完成后，打好補丁。及時(shí)優(yōu)化系統，提高系統運行速度。使用殺毒軟件，使計算機病毒能夠及時(shí)被發(fā)現并清除。軟件安裝時(shí)，需判斷其是否為正版，如非正版，則不予安裝，避免導致計算機出現故障。

　�。�2）軟件保護：采用磁盤(pán)保護卡，實(shí)現對計算機軟件的保護，降低病毒入侵幾率，避免磁盤(pán)格式化等問(wèn)題發(fā)生，提高計算機安全性。

　　2.3日常維護與控制方法

　�。�1）關(guān)閉無(wú)用端口[5]：網(wǎng)絡(luò )連接，需保證端口具有開(kāi)放性，開(kāi)發(fā)性的端口，易增加計算機被入侵的幾率，因此，當端口無(wú)用時(shí)，應及時(shí)將其關(guān)閉�？刹捎枚�義安全策略的方法使之關(guān)閉。同時(shí)，也可采用篩選tcp端口的方法，使端口在無(wú)用時(shí)，能夠自動(dòng)關(guān)閉。

　�。�2）刪除安裝包：軟件安裝后，將安裝包刪除，避免占用過(guò)多系統資源。

　�。�3）口令管理：設置服務(wù)器登陸口令，對服務(wù)器登陸人員的權限進(jìn)行控制，避免部分無(wú)關(guān)人員登陸到服務(wù)器中，提高服務(wù)器安全性。

　�。�4）分區管理：緩沖區與安全漏洞多發(fā)區域，計算機維護與控制人員，應加強對區域的管理，降低安全漏洞的發(fā)生幾率。

　　2.4機房環(huán)境控制方法

　　應加強對機房環(huán)境的管理與控制，確保計算機運行穩定且安全，具體方法如下：

　�。�1）機房應保證通風(fēng)良好，同時(shí)應設置窗簾，避免陽(yáng)關(guān)直射計算機而加速老化。時(shí)常檢查電力設備，避免發(fā)生漏電等問(wèn)題。

　�。�2）機房設置溫度與環(huán)境檢測系統、設置人員流動(dòng)監控系統，避免無(wú)關(guān)人員進(jìn)入機房，降低機房?jì)热藛T流動(dòng)率。

　�。�3）設備：設置消防設備、空調設備等，提高計算機運行的穩定性與安全性。

　　3討論與展望

　　本文基于計算機維護與控制系統，闡述了大量計算機維護與控制方法，同時(shí)，結合自身實(shí)踐經(jīng)驗，提出了具體的日常維護與控制方法以及機房環(huán)境控制策略，但就目前的情況看，計算機維護與控制系統的應用水平，還存在著(zhù)極大的提升空間，在未來(lái)，應加強對該系統的研究，提高系統的故障預警以及故障自動(dòng)維修水平，解決由人力維護所帶來(lái)的維護效率低、維護漏洞多的問(wèn)題，使計算機運行的穩定性與安全性，能夠得到更大程度的提升。

　　結論：綜上所述，應在應用計算機維護與控制系統的基礎上，從計算機軟件以及硬件兩方面，對其加以維護和控制，同時(shí)，對機房環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化控制，降低計算機故障的發(fā)生幾率，確保計算機能夠穩定安全的運行，避免對各領(lǐng)域工作效率產(chǎn)生影響。

　　參考文獻：

　　[1]陳愛(ài)貞.淺述學(xué)校機房計算機維護方式與控制方法[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx,29:30-31.

　　[2]付倩.關(guān)于JavaWeb技術(shù)的計算機遠程維護控制系統研究[J].化工管理,20xx,07:95.

計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文2

　　計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯是整個(gè)畢業(yè)設計流程中最后一步，是不能忽視的，往往很多同學(xué)不注意忽視了細節，而在畢業(yè)論文答辯環(huán)節走了很多彎路，導致二次答辯，造成延遲畢業(yè)時(shí)間的嚴重后果。下面將從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)各位同學(xué)熟悉畢業(yè)論文答辯的流程以及需要注意的事項：

　　1、明確畢業(yè)論文答辯的目的

　　a. 學(xué)校鑒別畢業(yè)設計(論文)的真偽;

　　b. 評價(jià)畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量;

　　c. 考察學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

　　2、了解答辯的基本要求

　　a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設計領(lǐng)導機構成立答辯委員會(huì )，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會(huì )主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應回避，不參與意見(jiàn)。

　　b. 時(shí)間 答辯時(shí)間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰。

　　c. 問(wèn)答 答辯教師提出的問(wèn)題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問(wèn)題、識別知識掌握程度的問(wèn)題，判斷論文研究深度的問(wèn)題。

　　3、心理準備

　　a.認真 答辯是學(xué)生獲準畢業(yè)、取得學(xué)位的必經(jīng)之路，只要認真對待，通過(guò)答辯并非難事。

　　b.自信 樹(shù)立自信心，適當放松心情，不要給自己過(guò)大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿(mǎn)自信，沉著(zhù)冷靜，才會(huì )在答辯時(shí)有良好的表現。

　　c.放松 提前練習，努力適應答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。

　　4、物質(zhì)準備

　　申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿

　　5、要順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。

　　a.禮儀：著(zhù)裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問(wèn)題后致謝退場(chǎng)。

　　b.語(yǔ)言：抓住要害，簡(jiǎn)明扼要;客觀(guān)全面、辯證留有余地，條理清楚，層次分明。吐詞清晰，聲音適中�；卮鸩怀鰡�(wèn)題，不可強辯。

　　c.內容：緊扣主題，從始至終以論文題目為中心展開(kāi)論述可以使評委思路明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。

　　d.應變：對問(wèn)題如果不太有把握，可以試著(zhù)回答，如果是自己沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，就應該實(shí)事求是的講明自己還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定認真研究這個(gè)問(wèn)題，切不可強詞奪理，進(jìn)行狡辯。

計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文3

　　《 計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程改革中“一體化”教學(xué)研究 》

　　[摘要]當前，隨著(zhù)國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，一體化教學(xué)已經(jīng)被逐步應用在各門(mén)學(xué)科之中，教師不但要傳授給學(xué)生書(shū)面的知識，還要讓學(xué)生對學(xué)習的知識進(jìn)行實(shí)際應用。此種教學(xué)方法往往會(huì )起到顯著(zhù)的成效。闡述了實(shí)行一體化教學(xué)的意義，提出了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程應用一體化教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程進(jìn)行一體化教學(xué)的改良措施，旨在為我國一體化教學(xué)的發(fā)展盡一分微薄之力。

　　[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué);計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程;課程改革

　　一體化的教學(xué)方式，是一種將教學(xué)與應用緊密結合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要將知識運用到實(shí)際操作中去，形成理論與實(shí)際相結合的全新教學(xué)模式。通過(guò)對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程進(jìn)行一體化的教學(xué)，能夠更具體、更形象地了解一體化教學(xué)在課程應用中存在的弊端和問(wèn)題，從而能夠有效地進(jìn)行一體化教學(xué)的改革和創(chuàng )新，以達到提高學(xué)生動(dòng)手能力、改善我國教育、教學(xué)中的不利因素。因此，對于一體化學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程改革中的應用”的研究，具有很強的現實(shí)意義。

　　一、實(shí)行一體化教學(xué)的意義

　　當前，由于學(xué)生的整體知識水平較差、實(shí)際操作能力低，不能將學(xué)到的知識有效地運用到實(shí)際工作中，產(chǎn)生了所謂的“高校低能”的說(shuō)法。針對此種現象，針對高職院校培養全面、技術(shù)型人才的教學(xué)目標，我國將一體化教學(xué)引入到高職院校之中。這一教學(xué)方式的引入，從根本上改善了教師教學(xué)的方式，從以前的“填鴨式”教學(xué)轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”自主學(xué)習和創(chuàng )新的方式。開(kāi)展一體化教學(xué)，使學(xué)生形成知識與技術(shù)操作為統一的能力;也使學(xué)生能夠將學(xué)到的知識充分地應用于工作和社會(huì )實(shí)踐中;更使教師的教學(xué)能力加強，不僅基礎知識雄厚，同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能也過(guò)硬。因此，可以說(shuō)一體化教學(xué)不僅打破了原有的教學(xué)模式，還使學(xué)生接觸到更多、更新、更專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐知識，為我國的教育事業(yè)邁向更高的臺階，做出了大膽的嘗試。同時(shí)，以高職院校作為試點(diǎn)，引入一體化教學(xué)方式，也能對眾多高校起到借鑒作用。

　　二、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中存在的問(wèn)題

　　(一)教師能力不足

　　很多教師只在計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)知識方面有較深的涉獵，能夠進(jìn)行很好的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，但缺乏實(shí)際的操作能力，而計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是一門(mén)以理論為輔、以實(shí)踐操作為主的課程，僅僅通過(guò)知識的講解(例如，計算機硬件概念、軟件概念、實(shí)現網(wǎng)絡(luò )技術(shù)涉及的共享功能等)，會(huì )使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，同時(shí)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中涉及的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)較為晦澀，很難通過(guò)語(yǔ)言的描述使學(xué)生了解和懂得計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的工作原理。另外，很多教師只注重教學(xué)質(zhì)量，不考量實(shí)際操作水平，在與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)中，不僅沒(méi)有實(shí)現一體化教學(xué)的根本目的，還鬧出很多笑話(huà)。例如，在北大青鳥(niǎo)的計算機職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一位在進(jìn)行課堂講解后的教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作中，就誤將電纜當作了光纖，與兩臺計算機進(jìn)行連接，結果不但沒(méi)達到教學(xué)效果，還差點(diǎn)將兩臺計算機引燃。這就是教師動(dòng)手能力不足的具體表現，此種現象不利于一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中的開(kāi)展。

　　(二)學(xué)生興趣不足

　　在一體化教學(xué)中，如果不形成很好的教學(xué)互動(dòng)也會(huì )影響一體化教學(xué)的效果。部分老師具備基礎知識理論，還擁有實(shí)際操作的能力，但卻使學(xué)生很難對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生興趣。沒(méi)有良好的興趣養成，就不會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習課程，更不會(huì )形成有效的教學(xué)互動(dòng);沒(méi)有有效的教學(xué)互動(dòng)，就會(huì )使教學(xué)與實(shí)踐相分離，從而影響一體化教學(xué)順利地展開(kāi)。

　　(三)教材缺乏一體化

　　目前，一體化教學(xué)已經(jīng)在眾多高職院校中展開(kāi)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教材眾多，但卻缺少一體化的教材輔助教學(xué)�，F有教材中，對計算機知識和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識有明確的介紹，并有多年的知識理論做后盾。然而，在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程中，還是需要教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗，對學(xué)生加以指導，因為教師掌握的實(shí)際操作經(jīng)驗多種多樣，各有各的特點(diǎn)，也各有各的弊端，使學(xué)生雖然掌握了理論知識，卻沒(méi)有一套完整的、規范的操作方法作為借鑒，這也是現今計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程在一體化教學(xué)中存在的不利因素，應及時(shí)對教材進(jìn)行完善，以達到一體化教學(xué)的目的和效果。

　　(四)就業(yè)困難

　　雖然高職院校中也積極開(kāi)展一體化教學(xué)，學(xué)生也能夠將基礎知識和實(shí)踐操作很好地結合起來(lái)，但很多學(xué)生卻被擋在了企業(yè)門(mén)外。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力較大，找工作難，就業(yè)難，是我國多年來(lái)存在的普遍現象。很多具有專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生因為沒(méi)有工作經(jīng)驗而失去了工作的機會(huì )，很多與專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)也因為只注重企業(yè)自身的生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，而拒絕接收毫無(wú)工作經(jīng)驗的學(xué)生，這不僅打擊了學(xué)生對工作的自信心，也不利于社會(huì )的安定與和諧，更會(huì )對我國經(jīng)濟建設的長(cháng)遠目標起到消極作用。

　　(五)缺少實(shí)踐場(chǎng)地及設備

　　實(shí)踐操作過(guò)程，是實(shí)現一體化教學(xué)的另一重點(diǎn)，不過(guò)，很多高職院校由于對一體化教學(xué)認識不足，雖也進(jìn)行了教學(xué)設備的配備，但卻遠遠達不到開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)的標準。同時(shí)，院校領(lǐng)導又將資金更多地投入校園及校舍的建設中，使教師在進(jìn)行實(shí)踐操作指導過(guò)程中，學(xué)生缺少計算機，不能進(jìn)行有效的實(shí)際操作，甚至有些院校缺少進(jìn)行實(shí)踐操作的微機室，使學(xué)生雖有學(xué)習的興趣，但卻缺少實(shí)踐的工具，也會(huì )慢慢地淡化興趣。此種情況的出現，會(huì )使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習，更會(huì )使學(xué)校無(wú)法完成一體化教學(xué)的目的。

　　三、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中的創(chuàng )新應用

　　(一)對教師綜合能力的培養

　　針對很多教師能力不足的問(wèn)題，可以做如下解決。首先，學(xué)校對教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習培訓，鍛煉教師對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的動(dòng)手能力。其次，通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)可以占用教師的業(yè)余時(shí)間，將實(shí)踐動(dòng)手能力不足的教師安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，并為他們安排“師傅”，進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，不會(huì )的地方可以由“師傅”進(jìn)行講解。再次，可以讓教師利用業(yè)余時(shí)間自己去電腦科技城參加志愿者活動(dòng)，以提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐操作能力。最后，學(xué)校還可以通過(guò)聘請專(zhuān)業(yè)技師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使教師成為學(xué)生，學(xué)習實(shí)踐操作能力。

　　(二)提高學(xué)生的興趣

　　為使一體化教學(xué)能夠有效開(kāi)展，必須使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，由于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的書(shū)本知識較為枯燥和晦澀，這就需要利用實(shí)踐的方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，清華同方北方職業(yè)分校，在學(xué)生一開(kāi)始接觸計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程前，就開(kāi)展了一次“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )新發(fā)明會(huì )”，會(huì )上請來(lái)了很多在清華同方工作的員工，這些員工都將自己在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的創(chuàng )新和發(fā)明展示出來(lái)，并進(jìn)行功能的講解，使這些在校學(xué)生聽(tīng)得津津有味，同時(shí)還有很多學(xué)生提出了自己對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理解，還對有些發(fā)明闡述了自己的獨到見(jiàn)解。這樣的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生從中學(xué)到很多計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的知識，為他們即將學(xué)習的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程打下良好的基礎，同時(shí)還使他們對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。據學(xué)校在學(xué)期結束后的統計可見(jiàn)，這批應屆學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎知識的掌握和運用上，較往屆學(xué)生有明顯的加強和提高。

　　(三)一體化教材的應用

　　教材是教學(xué)的基礎，對于一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，一體化教材更是教學(xué)中必不可少的部分。一體化教材的編寫(xiě)，要切實(shí)針對理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目的，不僅要有基礎知識的部分，還要對實(shí)踐操作能夠加以指導，這樣的一體化教材才是完善的。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)一體化教材中，對理論的部分可以參照傳統教學(xué)方式中的教材進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)，在原有教材的基礎上，在基礎理論之后，要配以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所涉及的計算機拆裝、網(wǎng)絡(luò )平臺搭建等類(lèi)型實(shí)際操作步驟和流程圖及線(xiàn)路圖，使學(xué)生在掌握基礎理論部分的情況下，可以自行對實(shí)際操作流程進(jìn)行理解和分析，這樣教師在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)，對計算機與網(wǎng)絡(luò )平臺的構建等知識就會(huì )印象更加深刻，對自學(xué)中遇到的難點(diǎn)也能迎刃而解。因此，對于一體化教材應當盡早地投入一體化的教學(xué)方式中。

　　(四)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作

　　為有效地改善學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，應使學(xué)校與專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行合作。一方面，學(xué)�？梢詫⒄n業(yè)已經(jīng)結束但還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生推薦到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合作企業(yè)內進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習，這樣企業(yè)就會(huì )通過(guò)一段時(shí)間的考察，對實(shí)習的學(xué)生有一個(gè)前期的全面了解(專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面、為人處世方面等)。通過(guò)了解，與符合企業(yè)要求的人才簽訂勞動(dòng)合同，并與學(xué)校溝通用人事宜，對不符合要求的學(xué)生則在實(shí)習期結束后返回學(xué)校，這樣，企業(yè)就達到了在不影響企業(yè)效益的情況下合理引進(jìn)具有較強能力的專(zhuān)業(yè)人才，而對于沒(méi)有錄用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在找工作的過(guò)程中也能在其簡(jiǎn)歷中列出：在某某相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)內進(jìn)行了培訓與實(shí)習，對于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的工作經(jīng)驗，對他們找工作也是有很大幫助的。同時(shí)，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對下一年的招生工作起到很大的作用。

　　(五)完善學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地的建設

　　一體化教學(xué)包含兩個(gè)部分，一是基礎知識理論的學(xué)習，二是實(shí)踐操作能力的培養，并且只有將兩者有效地結合起來(lái)，才能稱(chēng)之為完善的一體化教學(xué)。因此說(shuō)，完善實(shí)踐場(chǎng)地的建設，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養具有重要作用。針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，設立與課程有關(guān)的計算機室，并對計算機、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò )設備等進(jìn)行有效配備，同時(shí)建立相關(guān)的圖書(shū)室、物理實(shí)驗室、多媒體室等，形成一個(gè)完整且完善的學(xué)習與實(shí)踐場(chǎng)地。只有這樣，才能從學(xué)習和實(shí)踐的兩個(gè)方面入手，找出學(xué)習與實(shí)踐中的錯誤與不足，才能真正做到“實(shí)踐是檢驗理論的標準，理論是支持實(shí)踐的基礎�！本C上所述，一體化教學(xué)的實(shí)現，需要通過(guò)教師和學(xué)校共同完成。對教師的要求是，不但要對知識有很高的理論基礎，還要有很高的實(shí)際動(dòng)手操作能力。對學(xué)校的要求是，要進(jìn)行教師資源、教學(xué)輔助工具和教學(xué)相關(guān)設備的大量投入，使一體化教學(xué)同時(shí)滿(mǎn)足內部和外部的條件，唯有如此，才能使一體化教學(xué)成為全新的教學(xué)模式，在教育、教學(xué)方面立足。

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