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探索中職電工電子專(zhuān)業(yè)的教改
為適應市場(chǎng)人才的需要，我們中專(zhuān)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生既要能動(dòng)腦，更要能動(dòng)手，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能迅速的成長(cháng)為高技能的人才。鑒于此，我校對電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程做了一些教學(xué)改革措施。
教材選用方面電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現有教材仍然從分立半導體器件講起，另外對于器件的講解，過(guò)分注重器件內部的結構和工作原理的分析，及一些復雜的推理計算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習負擔，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對于了解、裝、調試和維修由集成電路組成的屯子設備沒(méi)有多大幫助。如在舊的課程體系下簡(jiǎn)單增加新內容，再加上近兩年來(lái)中專(zhuān)學(xué)校已實(shí)行了2+1教改，勢必造成課本內容過(guò)多，那么改革后我們既結合學(xué)生原有的基礎知識，又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識新理論，減少傳統內容中的重復計算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內容，以便在有限的時(shí)間內掌握有用的知識。多講精講電路的實(shí)際應用，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
注重實(shí)踐技能訓練電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性，實(shí)驗性和應用性。針對這一特點(diǎn)，我們電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓教學(xué)內容，在教學(xué)中及時(shí)引用新設備、新工藝、新技術(shù)等知識內容，設制合理的實(shí)驗課題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內容，通過(guò)作具體的實(shí)驗內容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習和掌握各種實(shí)驗技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應用的各種器件的基本功能和使用方法，使學(xué)生具備借助于各種設備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗，測試和設計的能力。
對于實(shí)驗內容教材也引入新的內容，如集成運放的各種應用、電流型運算放大器和跨導型運算放大器的應用、復雜的大規模集成可編程邏輯器件CPLD和的應用等。還增加了大量的簡(jiǎn)單設計性和綜合設計性實(shí)驗內容，并注意教學(xué)內容的多樣性，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生學(xué)習的需要。我們也不再是傳統實(shí)驗中手把手教，而是在電路理論課程結束后對電路綜合實(shí)驗獨立設課。
在電路綜合實(shí)驗中，我們只提實(shí)驗目的，內容和要求。
實(shí)驗線(xiàn)路主要由學(xué)生課外根據已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識，指導、啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問(wèn)題上，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣也擴展了課堂的教學(xué)時(shí)間，保證在有限的時(shí)間內，多學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能，體現中專(zhuān)教育的職業(yè)性和崗位性。lunwenti 3 教與學(xué)的完美結合把顯性實(shí)踐環(huán)節和隱性實(shí)踐環(huán)節合理的結合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，充分運用多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，達到教與學(xué)的完美融合。
在教法上，要充分發(fā)揮實(shí)踐指導教師的主導作用，注重因實(shí)踐環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導式教學(xué)，教師現場(chǎng)操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新意識。實(shí)踐指導教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理清各種電路的原理，輔導學(xué)生連接理論和實(shí)踐知識，使之成為一個(gè)整休。并加強對現代教育技術(shù)、手段的研究、開(kāi)放與應用，采用電視錄像片、電子教案、實(shí)踐教學(xué)光盤(pán)、模擬軟件等多種形式教學(xué)。例如我們將每個(gè)實(shí)驗內容作為幻燈片，可在理論課堂上花費少量的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，提高了實(shí)驗效果。
此外，我們還利用計算機網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，開(kāi)闊實(shí)驗教學(xué)視野。例如我們在進(jìn)行電子技術(shù)課程設計和現代電子技術(shù)系統設計時(shí)，一般僅將設計題目中所用的器件型號或僅提供設計題目，要求學(xué)生自己查明器件的使用方法和基本參數或設計電路，鼓勵學(xué)生通過(guò)互連網(wǎng)資源優(yōu)勢，設計出最新最好的電路。實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料，閱讀文獻，提高了他們獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為我們的實(shí)驗教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的教學(xué)手段。
在學(xué)法上，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生必須做到實(shí)踐前有預習，實(shí)踐過(guò)程中有步驟，實(shí)踐后有總結，及時(shí)寫(xiě)總結報告，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。
考試考核方式成績(jì)的考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，考試標準、考核方式直接影響著(zhù)學(xué)生的前進(jìn)方向。我們把筆試和電子產(chǎn)品設計二者結合起來(lái)，綜合評定學(xué)生掌握知識、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。筆試用來(lái)檢查學(xué)生掌握教材中知識的程度；電子產(chǎn)品設計用來(lái)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。兩種考核成績(jì)都記入總成績(jì)，具體各項所占比例可以根據實(shí)際情況具體確定�？傊�，通過(guò)綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。
總之，我校本著(zhù)突出中職教育特色、電子專(zhuān)業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng )造觀(guān)察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機會(huì )。能為社會(huì )提供真正用得上的應用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續探索。
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