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關(guān)于制藥設備課程教改的思考與探索
[論文摘要]本文分析了現有《制設備》課程在教學(xué)內容、教學(xué)組織、教學(xué)方式方法等方面的現狀和存在的問(wèn)題，從現代制藥企業(yè)對制藥人員工作要求不斷提高的角度出發(fā)，研究提出了整合教學(xué)內容、合理教學(xué)組織、采用現代教學(xué)手段、特別是加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等方面進(jìn)行教學(xué)改革的思路和途徑。
[論文關(guān)鍵詞]制藥設備 教學(xué)改革 實(shí)踐 虛實(shí)結合 多媒體教學(xué)
制藥專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應用廣泛、發(fā)展迅速的專(zhuān)業(yè)，《制藥設備》課是其重要的專(zhuān)業(yè)課，高職是著(zhù)重培養技術(shù)應用型人才的。這類(lèi)人才在生產(chǎn)第一線(xiàn)或工作現場(chǎng)從事為謀取直接利益的工作�！吨扑幵O備》是一門(mén)以學(xué)、GMP知識(藥品生產(chǎn)質(zhì)量規范)、工程學(xué)及相關(guān)理論和工程技術(shù)為基礎來(lái)綜合研究制劑生產(chǎn)實(shí)踐的應用型工程學(xué)科。對于高職《制藥設備》課程，教改應改變傳統教學(xué)模式中的理論課程設置方法，建立以技術(shù)應用能力模塊為主導框架的教學(xué)模式，以適應這一層次人才培養的需要。
1．目前存在的總題
1．1傳統教學(xué)模式的不足
傳統的課程教學(xué)大多按照教材內容從前到后地講解，先講單個(gè)操作所需的設備，例如粉碎操作，將依次介紹萬(wàn)能粉碎機、球磨機、氣流式粉碎機等，然后混合操作，介紹槽型混合機、v型混合機、三維運動(dòng)混合機等，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，又缺少實(shí)踐經(jīng)驗。其后講不同劑型的工藝流程時(shí)，學(xué)生又對前面相關(guān)設備的理論知識淡忘得差不多了，這種教學(xué)方法把相關(guān)的知識割裂開(kāi)來(lái)，不利于學(xué)生系統的學(xué)習。
1．2課堂理論教學(xué)知識與實(shí)際生產(chǎn)需要存在著(zhù)較大的差距
課程教材內容在編寫(xiě)上注重理論教學(xué)，對各個(gè)單元生產(chǎn)設備如注射劑生產(chǎn)設備，液體制劑生產(chǎn)設備，固體制劑生產(chǎn)設備的原理，流程等講授得非常清晰，但在實(shí)際設備選型、設備車(chē)間安裝及布置、潔凈廠(chǎng)房設計，車(chē)間工藝設計問(wèn)題等方面涉及很少或幾乎不涉及，理論教學(xué)與實(shí)際制藥生產(chǎn)需要存在著(zhù)不小的差距。
1_3制劑新技術(shù)和新設備不斷涌現，課程書(shū)本內容更新不夠及時(shí)
隨著(zhù)國家藥品GMP認證制度的不斷推進(jìn)，新的制劑技術(shù)和設備發(fā)展加快，新設備不斷出現，車(chē)間設計的水平和要求不斷提高，并與國際接軌。而目前現有的教學(xué)內容有些已經(jīng)落后于現代化制藥企業(yè)的發(fā)展和要求，有些甚至已經(jīng)被淘汰或不符合GMP要求。
1．4課程內容多，實(shí)踐性強，學(xué)生學(xué)習興趣不高
知識都與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)，而生產(chǎn)中的情況通常又很復雜，千變萬(wàn)化，學(xué)生會(huì )感覺(jué)非常抽象、枯燥、難以理解，此課程有難度有廣度。
2．教改的思考與探索
制藥設備是研究我國制藥行業(yè)在化大生產(chǎn)中常用的設備以及制藥專(zhuān)用設備的主要技術(shù)參數、結構、性能、工作原理、使用、保養的～門(mén)實(shí)踐性課程。。
2．1圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，精選課堂教學(xué)內容
該門(mén)課程主要介紹制藥設備的概念及GMP對制藥裝備的要求，在拓寬基礎和夠用為度的前提下，對課堂內容進(jìn)行選擇就顯得尤為重要。緊緊圍繞藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規范講述各種劑型的主要生產(chǎn)設備，整合現有教材，去除關(guān)聯(lián)小的章節，將基礎部分知識分散到各種劑型生產(chǎn)設備的教學(xué)中去。如在講授過(guò)濾、過(guò)濾設備等知識以及凸輪、齒輪傳動(dòng)等機械基礎知識，讓學(xué)生對這些機構或傳動(dòng)系統的應用有一個(gè)更好的理解。對于制劑專(zhuān)用設備這一部分，以該劑型的生產(chǎn)工藝流程為主線(xiàn)，介紹各工序的主要生產(chǎn)設備結構、工作原理、特點(diǎn)及適用范圍，再在教學(xué)過(guò)程中對所缺乏的其他相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行適度補充，另外，制劑設備不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中還應補充新型的制劑設備以及他們的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
[1]
2．2適度采用項目式教學(xué)
項目教學(xué)不同于傳統的“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”的講授模式，教師首先要根據學(xué)習內容設計出一個(gè)項目，然后讓學(xué)生在教師的下圍繞項目?jì)热蓍_(kāi)展主動(dòng)性的學(xué)習、討論或設計。這種教學(xué)形式重方法傳授和能力培養，重學(xué)生主體作用和學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。本課程的特點(diǎn)是內容繁雜、煩躁、應用性強，通過(guò)這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和興趣去學(xué)習、收集知識，將這些知識融會(huì )貫通用于解決項目中的問(wèn)題。項目教學(xué)有利于理論與實(shí)踐的結合，如將車(chē)間設計與物制劑技術(shù)、GMP、制藥設備及公用工程技術(shù)有機地組合在一起的進(jìn)行研究與教學(xué)已成為制藥工程專(zhuān)業(yè)和工科藥物制劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研的當務(wù)之急。通過(guò)設計一個(gè)工程項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中圍繞項目互相討論，較之個(gè)人自學(xué)收益更大。有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)項目教學(xué)也對老師提出了更高的要求。如何能引導學(xué)生，當好引路人，對教師是一種鞭策，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目的。
2_3重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
通過(guò)和本地制藥企業(yè)開(kāi)展，或與企業(yè)聯(lián)手建立相對穩定的教學(xué)實(shí)驗基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解車(chē)間工藝流程設計及制劑設計設備。
由于制藥設備的基本構造和基本原理都比較抽象化，為了能讓學(xué)生更好的了解制藥設備的工作原理和工作過(guò)程，在授課期間可以將在藥廠(chǎng)里拍攝到的設備運行情況的錄像放給學(xué)生觀(guān)看，一邊放錄像一邊講解，必要的時(shí)候可以進(jìn)行重復播放，錄像比直接文字性的授課更形象化，更直觀(guān)化，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對設備的興趣。學(xué)生有了興趣就愿意自己學(xué)習，教師應在充分恰當的運用各種教學(xué)手段講授理論知識的同時(shí)，還要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。先用圖片介紹每一道工序的主要設備，然后用動(dòng)畫(huà)演示設備的工作原理，最后用錄像展示整個(gè)設備的工作過(guò)程，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生反映以多媒體方式介紹設備更加直觀(guān)、生動(dòng)，也更容易理解和熟悉。也可以直接到學(xué)校的GMP固體制劑模擬車(chē)間和生產(chǎn)現場(chǎng)向學(xué)生講解設備的主要技術(shù)參數、結構、性能、工作原理、使用和保養，同理舉一些反面事例來(lái)強調使用相應設備時(shí)必須注意的事項。
2．4引進(jìn)新的教學(xué)方法，采用新的技術(shù)手段
以CAD技術(shù)為平臺，進(jìn)行制劑設備內部結構的觀(guān)察、測繪實(shí)驗。由于在制藥設備理論課學(xué)習時(shí)，所用的多為機構模型，學(xué)生們修完課程后仍然沒(méi)有很好的認識，因此我們精選一些設備做好保養和維修，專(zhuān)供實(shí)驗課時(shí)學(xué)生拆裝測繪所用，期望在同類(lèi)設備學(xué)習時(shí)起到舉一反三的效果。同時(shí)現代CAD技術(shù)使得數字化三維實(shí)體成為產(chǎn)品設計和加工的數據源頭和載體，在三維軟件平臺下(如UG，PR0E，SOHDWORKS等)，設計者從產(chǎn)品的實(shí)際需要出發(fā)，建立三維實(shí)體模型并真實(shí)地顯示在屏幕上，直接觀(guān)察產(chǎn)品的結構，是否合理，設計上有無(wú)缺陷，各零部件的裝配關(guān)系等等。并且可以通過(guò)機構運動(dòng)仿真對設計結果加以，明確工作原理。這也很好的解決了制藥設備種類(lèi)繁多，價(jià)格高昂與教學(xué)經(jīng)費緊張之間的矛盾。
通過(guò)，學(xué)生雖然喜歡多媒體組合教學(xué)等手段，但還是認為親自到企業(yè)實(shí)習參觀(guān)更受益，可是根據GMP要求，依據生產(chǎn)潔凈度的要求，擁有先進(jìn)設備的藥業(yè)單位一般不能同時(shí)容納這么多的學(xué)生實(shí)習，這樣有條件可以采用新的技術(shù)手段——虛擬現實(shí)技術(shù)。虛擬現實(shí)VR(virtualreality)是由高速計算機系統創(chuàng )建的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環(huán)境交互體驗的虛擬世界。學(xué)生能夠進(jìn)入這個(gè)虛擬世界，通過(guò)影響或改變事物的形態(tài)，其生為能夠得到回應。這樣學(xué)生是一實(shí)踐者，而不是一個(gè)觀(guān)摩者，學(xué)生通過(guò)計算機的交互完成工作原理的學(xué)習和安裝與拆卸。
2．5課程教學(xué)與畢業(yè)設計相結合
制藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計是對一個(gè)典型制藥國間的工藝設計，主要包括工藝流程設計、物料和能量衡算、工藝計算、設備造型、車(chē)間布置等。通過(guò)設計使學(xué)生具有一定的“三算”能力、繪圖能力及能力。在教學(xué)實(shí)踐中，由學(xué)生選定將來(lái)自己畢業(yè)設計的方向，初步擬定設計規模，如學(xué)生的設計方向是固體制劑車(chē)間的設計，那么學(xué)生在理論課學(xué)習期間，對固體制劑生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)設備、生產(chǎn)工藝和車(chē)間的布置等內容都會(huì )有很好的掌握。
教學(xué)模式的改革是一項涉及面寬泛、內容浩繁的系統工程，不僅需要有足夠的理論基礎和教學(xué)實(shí)踐，更需要技術(shù)和方法的創(chuàng )新。我們要不斷努力探索一條旨在培養工程技術(shù)人才的有益之路。
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