開(kāi)題報告的寫(xiě)法1

　　一、題目要準確

　　題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jì)热莸母叨雀爬�，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問(wèn)題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現研究的側重點(diǎn)，要呈現研究對象以及要解決的問(wèn)題(也就是研究的對象和研究?jì)热菀欢ㄒ�在題目呈現);論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字數最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標題;

　　二、框架要完整

　　開(kāi)題報告框架主體部分包含的內容主要有：

　　三、主體要完美

　　(一)選題緣由

　　選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對我們今后的工作和學(xué)習以及后續研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現背景的意義如何;

　　(二)文獻綜述

　　在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，文獻是我們文章的理論基礎和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言?xún)烧Z(yǔ)就結束了;二是把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻綜述是我們現有研究的依據。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢(xún)一定要結合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻資料進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點(diǎn)。

　　(三)概念界定

　　概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀(guān)點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。

　　(四)研究的理論基礎

　　研究的理論基礎要基于自己的研究?jì)热葸M(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權威性的一些教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理論。

　　研究對象

　　根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來(lái)源于哪些地區;其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女個(gè)多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類(lèi)。

　　研究方法

　　我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在目前的中小學(xué)教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實(shí)驗法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法等;我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋?zhuān)�而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問(wèn)卷調查法，你就要闡述清楚你的問(wèn)卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。

　　研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新

　　就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區的教育質(zhì)量等等，別人一看提高這個(gè)詞就不相信，最多是改善。教育質(zhì)量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng )新是相對別人這方面的研究，別人沒(méi)有的，你自己總結提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng )新應立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

　　研究階段

　　研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應呈現什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負責、由誰(shuí)處理相關(guān)事項;階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計劃的實(shí)行。

　　參考文獻

　　格式要規范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱(chēng)并用大寫(xiě)英文字母標明刊物類(lèi)型、出版日期(如果是書(shū)目就要寫(xiě)清楚頁(yè)碼);另外，每部分的標點(diǎn)符號都是有規定的，并且字號一般用小五。對于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標明其文章類(lèi)型，如J：表示公開(kāi)發(fā)表的論文，M：表示是出版的書(shū)籍等等

　　例如：

　　1.葉明志.大學(xué)生心理需求及影響因素分析[J].中國行為醫學(xué)科學(xué).

　　2.馮維，趙斌.現代教育心理學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社

開(kāi)題報告的寫(xiě)法2

　　摘要：隨著(zhù)科技信息和網(wǎng)絡(luò )知識的普及，會(huì )計從原始的手工記賬發(fā)展到電算化操作，這對會(huì )計發(fā)展歷程來(lái)講是一個(gè)重大變革。在這次變革過(guò)程中改變最明顯的是會(huì )計處理信息，使得傳統會(huì )計格局逐漸被打破，新的會(huì )計思想和理論逐漸確立，從而在推動(dòng)會(huì )計發(fā)展和變革的同時(shí)，也促進(jìn)會(huì )計電算化的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計電算化;會(huì )計電算化信息

　　一、會(huì )計電算化信息處理的特點(diǎn)

　　會(huì )計電算化信息處理是指應用計算機技術(shù)對會(huì )計數據輸入、處理、輸出的過(guò)程。電算化會(huì )計信息處理過(guò)程具有以下特點(diǎn)：

　　(一)以計算機為工具，數據處理速度快，精度高會(huì )計電算化是以計算機代替手工會(huì )計下用人工來(lái)記錄和處理數據，提高了會(huì )計數據處理的速度和精度。

　　(二)數據處理微機化，內部控制程序化會(huì )計電算化雖然以計算機為工具，但其整個(gè)信息處理過(guò)程需要程序、軟件、內部控制等復雜的關(guān)系來(lái)完成。由于數據處理微機化和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。

　　(三)數據處理自動(dòng)化，賬務(wù)處理一體化會(huì )計電算化信息處理過(guò)程分為輸入、處理和輸出三個(gè)環(huán)節：即將分散的會(huì )計數據統一收集后集中輸入計算機;計算機對輸入數據自動(dòng)進(jìn)行過(guò)賬、轉賬和報表處理;以報表形式打印輸出，整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程呈現一體化趨勢。

　　(四)信息處理規范化，會(huì )計存儲磁性化會(huì )計電算化要求建立規范化的會(huì )計基礎工作，它對數據的處理也按程序規范化進(jìn)行。在電算化系統中，各種會(huì )計數據以文件的形式組織，儲存在存儲器中，磁性介質(zhì)成為保存會(huì )計信息和會(huì )計檔案的主要載體。

　　二、會(huì )計電算化與手工會(huì )計的區別

　　會(huì )計電算化信息處理的特點(diǎn)，決定了它與手工會(huì )計必然存在明顯的區別，其區別除體現在上述各項特點(diǎn)外，還表現在以下幾方面：

　　(一)系統的設計方法不同手工會(huì )計系統簡(jiǎn)單，只有會(huì )計人員即可完成;一般根據會(huì )計法規、會(huì )計準則、會(huì )計制度和行業(yè)特點(diǎn)，針對本企業(yè)工作的需要來(lái)設計。會(huì )計電算化系統復雜，由會(huì )計人員、程序人員和系統分析人員合作完成;系統設計除要遵循會(huì )計準則和會(huì )計制度外，還必須遵循特定的電算化制度。

　　(二)賬戶(hù)設置和賬簿登記方法不同手工會(huì )計下按會(huì )計要素類(lèi)別設置賬戶(hù)，并據以設置和登記總分類(lèi)賬和明細分類(lèi)賬的做法，總分類(lèi)賬和明細分類(lèi)賬分別登記，容易出現單方面記賬。會(huì )計電算化則預先設定好總分類(lèi)賬、明細分類(lèi)賬、供應商和報表之間的勾稽關(guān)系，并能實(shí)現相關(guān)聯(lián)的信息同時(shí)記賬，自動(dòng)進(jìn)行登記，最后以報表和賬套的形式打印輸出。

　　(三)賬簿記錄錯誤更正方法不同會(huì )計電算化系統內存在邏輯性校驗程序，只要原始數據輸入正確，不會(huì )發(fā)生記賬憑證和賬簿記錄差錯。因手工會(huì )計對于賬簿記錄因合法性而出現的錯誤，也只是采用類(lèi)似于紅字沖正法以輸入“更正憑證”予以糾正。

　　(四)對賬、結賬及期末賬項調整的方式、方法不同在手工會(huì )計下，為了保證賬證、賬賬實(shí)相符，在結賬前往往需進(jìn)行一系列對賬工作。會(huì )計電算化信息處理則因存在邏輯性校驗程序，不會(huì )出現賬證、賬賬不符情況。

　　三、會(huì )計電算化對會(huì )計工作的影響

　　(一)提高了會(huì )計信息的質(zhì)量和會(huì )計工作的效率，降低了會(huì )計人員的勞動(dòng)強度會(huì )計電算化提高了會(huì )計數據處理的速度和精度;使得數據處理自動(dòng)化、程序化和規范化，提高了會(huì )計信息的及時(shí)性、可靠性和相關(guān)性。同時(shí)，計算機的使用，使廣大會(huì )計人員從繁重的會(huì )計核算和數據轉抄中解放出來(lái)，其勞動(dòng)強度大大降低。

　　(二)促進(jìn)會(huì )計工作職能的轉變，引起會(huì )計人員知識結構的變化和會(huì )計人員素質(zhì)的提高會(huì )計電算化下會(huì )計工作效率的提高和會(huì )計人員勞動(dòng)強度的降低，使會(huì )計人員有更多的時(shí)間參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)會(huì )計工作職能發(fā)生轉變，從而，引起會(huì )計人員知識結構的變化和素質(zhì)的提高。會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員不但要精通本專(zhuān)業(yè)，還要熟悉計算機基本知識，不斷學(xué)習和掌握日新月異的計算機知識和應用技術(shù)，以不斷滿(mǎn)足會(huì )計電算化進(jìn)一步發(fā)展的需要，發(fā)展成復合型人才。

　　(三)改變了會(huì )計信息處理和使用的方式和方法會(huì )計電算化數據處理的代碼化、程序化和自動(dòng)化，是對手工會(huì )計信息處理方式和方法的本質(zhì)變革，這一變革改變了手工會(huì )計下成本計算、編制報表等只能在月末進(jìn)行的做法和限制。電算化下只要發(fā)出指令，計算機可隨時(shí)根據機內數據完成上述工作。

　　四、會(huì )計電算化未來(lái)發(fā)展趨勢展望

　　會(huì )計電算化隨著(zhù)計算機技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展而逐步完善和發(fā)展。未來(lái)，會(huì )計電算化將出現以下發(fā)展趨勢：

　　(一)以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為平臺，會(huì )計電算化得到發(fā)展和普及電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)方式的轉變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，會(huì )計信息處理網(wǎng)絡(luò )也必將普及。

　　(二)會(huì )計信息處理專(zhuān)業(yè)化、智能化由于會(huì )計信息處理專(zhuān)業(yè)性較強，需要專(zhuān)門(mén)的會(huì )計人才，因此為小企業(yè)及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者會(huì )逐漸尋求委托記賬的機構。此外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )電子技術(shù)的發(fā)展，信息處理也會(huì )朝著(zhù)智能化發(fā)展。

　　(三)會(huì )計電算化是財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的統一會(huì )計電算化信息處理的代碼化、數據共享和自動(dòng)化，為兩個(gè)子系統的結合提供了條件和可能。目前用友、金蝶等會(huì )計軟件不但包括財務(wù)軟件的全部模塊而且有關(guān)企業(yè)的預測、決策、規劃和分析，企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)與效益的評估，內部責任會(huì )計和業(yè)績(jì)評價(jià)等模塊都已經(jīng)成熟。因此，從發(fā)展的眼光看，電算化會(huì )計將是傳統財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的完美統一。

　　(四)促進(jìn)會(huì )計體系的發(fā)展和變革會(huì )計電算化產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，是突破傳統會(huì )計觀(guān)念，對現行會(huì )計理論和方法提出新問(wèn)題、新課題，以及研究和確立新的理論和方法的過(guò)程。他涉及會(huì )計在系統設計、工作組織、信息處理及賬務(wù)處理程序等方式和方法上的改變，其本身就是對現行會(huì )計理論和方法的突破和完善。

　　總之，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì )計電算化信息系統必將得到普及應用，這不僅有利于提高會(huì )計人員的工作效率，還促使會(huì )計人員學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等知識，發(fā)展成為復合型人才。會(huì )計電算化的發(fā)展，將會(huì )促進(jìn)財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計走向統一，推動(dòng)會(huì )計工作發(fā)展和變革。

開(kāi)題報告的寫(xiě)法3

　　隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀(guān)念逐漸深人人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的一項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實(shí)際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專(zhuān)科自考實(shí)踐性環(huán)節考核過(guò)程中指導教師撰寫(xiě)教育科研課題開(kāi)題報告的一些體會(huì )，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談教師應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

　　一、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用

　　著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。

　　科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。

　　撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計)，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

　　二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作

　　寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、科研課題開(kāi)題報告(研究方案)的結構與寫(xiě)法

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:

　　(一)課題名稱(chēng)

　　課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢?

　　1、名稱(chēng)要準確、規范

　　準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如，“集中識字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。

　　規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，筆者覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)

　　不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。

　　(二)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體，有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至20xx屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。

　　·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫(xiě)結題報告

　　(三)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標:

　　1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;

　　2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；

　　3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案；

　　4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

　　5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

　　6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

　　(四)課題研究的基本內容

　　有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容，研究?jì)热菀�比研究目標�?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:

　　1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热?

　　2、研究?jì)热菖c課題不吻合;

　　3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;

　　4,把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>

　　這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

　　某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面:

　　1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。

　　2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。

　　3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

　　(五)課題研究的方法

　　任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。

　　(六)課題研究的步驟和計劃

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

　　(七)課題預期的成果與表現形式

　　課題研究成果預測即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì )帶來(lái)什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。

　　(八)課題研究的組織機構和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　(九)課題研究的經(jīng)費及設備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要，要加強管理，監督使用。

　　總之，科研課題開(kāi)題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設計，制定好開(kāi)題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話(huà)，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報告，沒(méi)有對研究設計的精心準備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì )有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。