論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、工程流體力學(xué)、教學(xué)效果

　　論文摘要：通過(guò)工程流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體教學(xué)在授課過(guò)程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)手段相結合，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目標。

　　一、前言

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已被高等院校廣泛采用，并深受廣大師生的歡迎。因此，利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，構建新的教學(xué)模式，達到最佳教學(xué)效果，成為國內外提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。

　　本文通過(guò)工程流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體教學(xué)在授課過(guò)程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)手段相結合，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。達到優(yōu)化教學(xué)效果的目標。

　　二、傳統教學(xué)模式的利與弊

　　傳統教學(xué)模式歷史悠久，教育理論成熟，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。在傳統教學(xué)中，通過(guò)教師的形象、生動(dòng)的講述，學(xué)生易于接受，師生之間可以面對面地探討疑難問(wèn)題。對于工程流體力學(xué)而言，教學(xué)內容不可避免地會(huì )涉及到數學(xué)公式的推導，傳統的`板書(shū)教學(xué)方式即可以留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，同時(shí)又可以加深學(xué)生對公式推導過(guò)程的理解，加強記憶。然而傳統式教學(xué)主要依靠粉筆與黑板的教學(xué)條件，是以教師為主體的教學(xué)模式，從而大大降低了教學(xué)效率，也扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng )意的產(chǎn)生。

　　三、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

　　多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用：

　　論文摘要：“流體力學(xué)”是制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，該課程理論性強，內容抽象，概念多，公式繁雜。文章針對該課程的內容特點(diǎn)，結合制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)現狀，從改革教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對“流體力學(xué)”課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：流體力學(xué)；制冷與低溫工程；教學(xué)改革

　　目前，鄭州輕工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）的制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)已被評為國家級特色專(zhuān)業(yè)。為了加強制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養，造就人才，有必要對制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行全面的改革。

　　“流體力學(xué)”是制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要分為流體靜力學(xué)和流體動(dòng)力學(xué)，研究流體平衡、運動(dòng)規律、流體和周?chē)�物體之間的相互作用力及其實(shí)際應用的科學(xué)。由于流動(dòng)現象和流動(dòng)規律及其影響因素十分復雜，故其具有理論性強、概念抽象和公式較多、實(shí)際工程應用廣、對學(xué)生的綜合分析處理問(wèn)題的能力要求較高等特點(diǎn)。加上學(xué)生對流體流動(dòng)機理普遍缺乏感性認識，導致“流體力學(xué)”課程歷來(lái)被公認為是教師難教、學(xué)生難學(xué)難懂的課程之一。因此，迫切需要進(jìn)行“流體力學(xué)”課程教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)好本門(mén)課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更深刻地理解和掌握專(zhuān)業(yè)理論知識，培養學(xué)生的綜合分析應用能力和創(chuàng )新能力，全面提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　分析目前我院制冷與低溫工程專(zhuān)業(yè)“流體力學(xué)”課程教學(xué)的現狀，發(fā)現存在以下主要問(wèn)題：首先，“流體力學(xué)”理論性強，概念多而抽象，難以理解，學(xué)生普遍缺乏對流體力學(xué)問(wèn)題的感性認識，學(xué)習興趣不高；其次，課程中公式繁多，推導過(guò)程復雜，且大多涉及到“高等數學(xué)”的偏微分方程，另還涉及到“大學(xué)物理”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”等方面的知識，學(xué)生理解困難；另外，學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活應用。因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，選擇合適的教學(xué)模式組織教學(xué)，全面實(shí)現該課程教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，是該課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

　　論文關(guān)鍵詞：工程流體力學(xué) 教學(xué)改革

　　論文摘要：從石油工業(yè)對油氣儲運工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的要求出發(fā)，通過(guò)對教學(xué)內容和教學(xué)方法手段進(jìn)行改革，改變傳統的教學(xué)理念，不斷培養學(xué)生工程意識和工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng )新能力。

　　在西部大開(kāi)發(fā)的推動(dòng)下，石油工業(yè)也以驚人的速度迅猛發(fā)展，培養高素質(zhì)的應用型石油工業(yè)人才已迫在眉睫。特別是榆林學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）所在的榆林市，作為重要的國家能源化工基地，對油氣儲運人才的需要更加突出。在學(xué)院領(lǐng)導的努力下，我院的油氣儲運專(zhuān)業(yè)已被評為陜西省特色專(zhuān)業(yè)。為了加強油氣儲運專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養，造就工程型人才，對油氣儲運專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，統籌規劃，使學(xué)生能更深刻地理解和掌握專(zhuān)業(yè)理論知識，培養工程意識，提高學(xué)生獨立實(shí)驗能力，強化學(xué)生工程實(shí)踐能力，全面提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是，由于我院油氣儲運專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相對榆林市石油工業(yè)的發(fā)展具有一定的滯后性，導致畢業(yè)學(xué)生不能達到目前油田企業(yè)的要求。因此，提高我院油氣儲運專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平具有重要的意義。鑒于這樣的形勢，本項目提出對油氣儲運專(zhuān)業(yè)課程最重要的專(zhuān)業(yè)課程之一工程流體力學(xué)課程的教學(xué)改革。

　　一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在油氣儲運的課程編排中，《工程流體力學(xué)》課程是可以將儲運專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐相銜接的.很好橋梁。目前該課程的授課方式有所不妥，使得這門(mén)課不能充分發(fā)揮應有的作用。因此，在理論知識與實(shí)踐相結合的條件下，應該配套一系列仿真課件，與教學(xué)相結合，學(xué)生才能更好地將書(shū)本知識融入腦海。仿真課件可以使學(xué)生掌握難以理解的抽象理論，從而更好地學(xué)習該專(zhuān)業(yè)最重要的基礎課程，以便為將來(lái)的其它專(zhuān)業(yè)課程打下堅實(shí)的理論基礎。

　　一、前言2010年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)， 旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)造就一大批創(chuàng )新能力強、適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。

　　采用研究性教學(xué)，引導和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，是“卓越計劃”著(zhù)力推行的教育組織形式和教學(xué)方式，關(guān)系到參與高校的卓越工程師培養目標的實(shí)現和培養標準的達到②。

　　研究性教學(xué)是教師以培養學(xué)生的研究意識、研究能力和創(chuàng )新能力為目標，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的研究性引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，從而培養學(xué)生的學(xué)習能力、研究能力和創(chuàng )新能力的教學(xué)方式。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》

　　中明確提出高�！耙�積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力”@。

　　華北電力大學(xué)被教育部批準為首批“卓越計劃”61所實(shí)施高校之一。根據教育部文件精神，結合本校實(shí)際，學(xué)校制定了實(shí)施“卓越計劃” 的工作方案。學(xué)校積極探索多層次“卓越計劃” 人才培養體系，構建了工程創(chuàng )新型和實(shí)踐型人才培養模式，以培養具有創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的拔尖創(chuàng )新人才，適應國家經(jīng)濟和能源電力發(fā)展對高素質(zhì)人才多樣化的需求。

　　流體力學(xué)作為華北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課程，被列入學(xué)校研究性教學(xué)試點(diǎn)課程名單，在卓越工程師班進(jìn)行試點(diǎn)探索。我們重點(diǎn)圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期解決為什么要探索、探索什么以及怎么探索的問(wèn)題。

　　二、加強理論學(xué)習。為實(shí)施研究性教學(xué)做準備在申請研究性教學(xué)試點(diǎn)之前，我們查閱了許多有關(guān)研究性教學(xué)的文獻資料，參加了學(xué)校教務(wù)處針對研究性教學(xué)試點(diǎn)開(kāi)展的一系列活動(dòng)，加強了理論學(xué)習。

　　摘要：計算流體力學(xué)是以多種計算方程為基礎，在多種化學(xué)反應設備中進(jìn)行能量、質(zhì)量和動(dòng)量的綜合計算，分析出不同守恒定律中，這些變量的主控形式和變化規律，從而優(yōu)化工程設計和工藝設備，提高化學(xué)反應中正向變化的進(jìn)行，提高熱量交換和原材料的反應速率等。從化學(xué)工程經(jīng)濟效益的角度分析，有利于工程成本的節約，提升了經(jīng)濟回報。文章計算流體力學(xué)的基本原理進(jìn)行分析，并總結了其砸你化學(xué)工程中攪拌、熱交換、精餾塔和化學(xué)反應工程的具體應用。

　　關(guān)鍵詞：計算流體力學(xué)；求解；基本原理；化學(xué)工程；應用

　　化學(xué)工程在我國具有較長(cháng)的研究與應用歷程，并在實(shí)際的生產(chǎn)與生活中取得到巨大的應用成效，不僅能夠供給正常的生活需求，同時(shí)根據新材料的開(kāi)發(fā)，能夠滿(mǎn)足現代型環(huán)保材料的使用。在化學(xué)工程中，較多的反映環(huán)境和反應機制都是在溶液中進(jìn)行的，具有質(zhì)量守恒和熱量守恒定律的應用。而這種質(zhì)量與能量的關(guān)系正是計算流體力學(xué)的主要原理。通過(guò)對實(shí)際應用環(huán)境和原理的分析，能夠優(yōu)化工程設計和工藝改進(jìn)，提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率。

　　1計算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的基本原理

　　計算流體力學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)CFD，是通過(guò)數值計算方法來(lái)求解化工中幾何形狀空間內的動(dòng)量、熱量、質(zhì)量方程等流動(dòng)主控方程，從而發(fā)現化工領(lǐng)域中各種流體的流動(dòng)現象和規律，其主要以化學(xué)方程式中的動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律及質(zhì)量守恒方程為基礎。一般情況下，計算流體力學(xué)的數值計算方法主要包括數值差分法、數值有限元法及數值有限體積法，其也是一門(mén)多門(mén)學(xué)科交叉的科目，計算流體力學(xué)不僅要掌握流體力學(xué)的知識，也要掌握計算幾何學(xué)和數值分析等學(xué)科知識，其涉及面廣。針對計算流體力學(xué)的真實(shí)模擬，其主要目的是對流體流動(dòng)進(jìn)行預測，以獲得流體流動(dòng)的信息，從而有效控制化工領(lǐng)域中的流體流動(dòng)。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上也出現了計算流體力學(xué)軟件，其具有對流場(chǎng)進(jìn)行分析、計算、預測的功能，計算流體力學(xué)軟件操作簡(jiǎn)單，界面直觀(guān)形象，有利于化學(xué)工程師對流體進(jìn)行準確的計算。

　　CDIO工程教育模式是一個(gè)以“問(wèn)題為基礎、項目為主線(xiàn)、教師為引導、學(xué)生為主體、CDIO能力培養”為基本特征的新型教學(xué)方法。由美國麻省理工學(xué)院等四所工程學(xué)院在2000年共同發(fā)起的構思、設計、實(shí)現、運作為一體的工程教育模式，是基于知識整體化、結構化和體系化而提出的0。2006年，中國的汕頭大學(xué)率先引入CDIO工程教育模式，取得了顯著(zhù)的成效。到目前為止，全國共有39所高校的機械類(lèi)、電氣類(lèi)、化工類(lèi)和土木類(lèi)等專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)展CDIO試點(diǎn)工作。2016年1月，汕頭大學(xué)主辦的“全國CDIO工程教育聯(lián)盟”成立大會(huì )開(kāi)幕，國內130多所高校的500余專(zhuān)家和教師參與了會(huì )議，探討新形勢下如何開(kāi)展CDIO，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育、工程認證和卓越計劃實(shí)施等。

　　作為建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎課之一的工程流體力學(xué)，具有理論性強、概念抽象、應用廣泛的特點(diǎn)。在推動(dòng)CDIO改革進(jìn)程中，我們完全可以將CDIO工程教育模式及理念滲透融合，實(shí)現CDIO的愿景：培養有專(zhuān)業(yè)技能、有社會(huì )意識和有企業(yè)家敏銳性的工程師。

　　一、CDIO理念的教學(xué)目標

　　根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》的要求，本專(zhuān)業(yè)的培養目標：重視培養學(xué)生具有參與施工、調試、運行和維護管理的能力，具有進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設計、技術(shù)改造的初步能力，培養出來(lái)的工程師不僅要掌握各種基本技能，也要成為具有實(shí)踐能力的高水平創(chuàng )新型科技人才。其中，流體力學(xué)的教學(xué)目標是要讓學(xué)生深刻理解流體力學(xué)模型的內涵，并促進(jìn)其建立模型的能力，培養學(xué)生依據錯綜復雜的實(shí)際工程，突出主要因素忽略次要因素，提煉問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　　論文摘要：在“工程流體力學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，合理地選擇教學(xué)內容和采用適當的教學(xué)手段對教學(xué)效果可以起到事半功倍的作用。為適應新形勢下教學(xué)的需要，根據“工程流體力學(xué)”課程的特點(diǎn)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì )，對該課程教學(xué)的內容、教學(xué)手段等方面的改革進(jìn)行了探索。

　　論文關(guān)鍵詞：工程流體力學(xué)；教學(xué)研究；改革探索

　　“工程流體力學(xué)”課程在能源動(dòng)力類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)中占有非常重要的地位，主要研究流體（液體和氣體）的平衡、運動(dòng)規律及其實(shí)際工程應用的技術(shù)科學(xué)，是力學(xué)的一個(gè)重要的分支學(xué)科。通過(guò)本課程流體力學(xué)的基本概念和基本原理的學(xué)習，學(xué)生掌握分析和解決本專(zhuān)業(yè)中涉及流體力學(xué)問(wèn)題的能力，為后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定基礎，然而當前的教學(xué)效果并不理想。自然界和人類(lèi)生活中，以及工農業(yè)生產(chǎn)的各行各業(yè)中均廣泛存在流體流動(dòng)現象，但是由于缺乏對生活的觀(guān)察，學(xué)生很難做到對課本講授內容形成直觀(guān)映像。此外，自然界中的流動(dòng)現象往往包含多種流動(dòng)方式，在理論分析與公式推導中涉及許多復雜的數學(xué)理論與方法，經(jīng)驗公式多，且不易理解記憶，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大困難，導致教師難教、學(xué)生難學(xué)，實(shí)踐與應用起來(lái)更是難上加難，教學(xué)效果不理想，教學(xué)目的難以實(shí)現。還對后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習造成很大影響，進(jìn)而影響本科教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，“工程流體力學(xué)”教學(xué)改革勢在必行。

　　一、“工程流體力學(xué)”教學(xué)調查研究

　　“工程流體力學(xué)”課程通常是開(kāi)設于熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)二年級階段。對揚州大學(xué)的學(xué)生的問(wèn)卷調查顯示，多數學(xué)生對“工程流體力學(xué)”課程的評價(jià)是“難學(xué)”。為何會(huì )有這樣的評價(jià)，通過(guò)分析發(fā)現，存在幾個(gè)方面的原因。

　　[論文摘要]結合學(xué)習主體所處的時(shí)代環(huán)境變化和流體力學(xué)知識體系的學(xué)科跨度大以及對數學(xué)基礎知識要求很高的特點(diǎn)，分析了流體力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，提出大量采用實(shí)驗模型和實(shí)例教學(xué)以加強流體流動(dòng)現象的觀(guān)察理解對提高流體力學(xué)教學(xué)效果的必要性和重要性。

　　[論文關(guān)鍵詞]流體力學(xué) 流動(dòng)現象觀(guān)察 教學(xué)效果

　　前言

　　流體無(wú)固定形狀，即使受到的剪切力再小，只要持續存在，其變形便會(huì )隨時(shí)間持續增大，不像固體那樣，一定的受力只能產(chǎn)生一定的變形。流體力學(xué)的基本理論非常嚴密，描述流體流動(dòng)現象的數學(xué)方程非常復雜，高度非線(xiàn)性[1]，因此學(xué)生對流體力學(xué)敬而遠之的現象比較嚴重。

　　此外由于因特網(wǎng)及電子計算機的普及，各種虛擬現象泛濫，在這樣的環(huán)境下成長(cháng)的學(xué)生接觸和感受實(shí)際發(fā)生的各種流體流動(dòng)現象的機會(huì )大大減少，對自然現象的觀(guān)察和理解能力很弱。很多學(xué)生在接受流體力學(xué)教育之前所受的應試教育的影響下[2]，學(xué)習只是為了在短時(shí)間內對給出的試題做出接近正解的答案獲得高分，這種教育具有多大的意義，近年來(lái)許多學(xué)者從教育學(xué)的角度提出了疑問(wèn)[2]。只有直面實(shí)際的流體流動(dòng)現象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，才能誕生真正的學(xué)問(wèn)和研究。筆者基于對本科和研究生的流體學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，指出了重視流體流動(dòng)現象的觀(guān)察和理解對提高流體力學(xué)的教學(xué)效果的必要性和重要性。

　　一、流體力學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┬滦蝿菹聦W(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境變化

　　學(xué)生從小利用電腦打電子游戲的玩耍時(shí)間和機會(huì )大大超過(guò)了自己親自動(dòng)手制作道具及模型的體感玩耍時(shí)間，通過(guò)體感玩耍接觸和觀(guān)察自然現象的機會(huì )大大減少。

　　論文摘要：根據環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析了該專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課“工程流體力學(xué)”和主干專(zhuān)業(yè)課“水污染控制工程”在教學(xué)中存在的問(wèn)題，文章從教學(xué)內容、教學(xué)模式、師資配置、考核方式四個(gè)方面提出了“工程流體力學(xué)”和“水污染控制工程”教學(xué)改革思路。

　　論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；工程流體力學(xué)；水污染控制工程；教學(xué)改革

　　“工程流體力學(xué)”是研究流體（液體、氣體）處于平衡狀態(tài)和流動(dòng)狀態(tài)時(shí)的力學(xué)規律、流體與固體之間的相互作用及其在工程技術(shù)中應用的一門(mén)科學(xué)，是力學(xué)的一個(gè)獨立分支，有其自身的理論體系，其基礎理論主要由三部分組成：流體靜力學(xué)、流體運動(dòng)學(xué)和流體動(dòng)力學(xué)�！八�污染控制工程”是關(guān)于控制水體污染途徑以及各種廢水處理方法（包括物理處理方法、化學(xué)處理方法、生物處理方法等）的基本理論、工作原理及設計計算的一門(mén)科學(xué)�！肮こ塘黧w力學(xué)”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎課，“水污染控制工程”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，這兩門(mén)課程在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的作用，同時(shí)兩者之間也存在著(zhù)重要的相互理論關(guān)系。

　　“工程流體力學(xué)”是水利、環(huán)境、能源、土木、機械、動(dòng)力等學(xué)科的一門(mén)技術(shù)基礎課程，該課程的教學(xué)內容紛繁豐富，其特點(diǎn)是理論性和綜合性比較強，概念抽象，難于理解�！八�污染控制工程”課程內容與“工程流體力學(xué)”內容結合相對比較緊密，如城市排水溝道系統、各種污水處理構筑物等的設計計算，以及在構筑物中的生化反應、化學(xué)絮凝反應中水力條件的控制等均是工程流體力學(xué)理論知識在水污染控制工程中的實(shí)際應用。目前，在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，“工程流體力學(xué)”和“水污染控制工程”課程正面臨著(zhù)比較尷尬的局面：一方面課程內容趨于復雜和廣泛；另一方面在課時(shí)量逐漸壓縮的情況下，“工程流體力學(xué)”和“水污染控制工程”教學(xué)內容沒(méi)有起到應有的相互銜接，教學(xué)內容彼此脫離。由此形成環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“工程流體力學(xué)”教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)課銜接不夠，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生感到內容枯燥，概念抽象；而在“水污染控制工程”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感到工程流體力學(xué)基礎理論知識不扎實(shí)，不能夠熟練應用工程流體力學(xué)基礎理論解決水污染控制工程方面的實(shí)際問(wèn)題。

　　摘要：針對流體力學(xué)課程的特點(diǎn)，結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，對該門(mén)課程的理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。

　　關(guān)鍵詞：流體力學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)

　　一、流體力學(xué)課程特點(diǎn)

　　流體力學(xué)是水利工程、環(huán)境工程、給水排水等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎必選課，與后續專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系緊密。如對于給排水專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，后續的水泵與水泵站、建筑給排水等課程的學(xué)習都需要用到流體力學(xué)方面的知識。流體力學(xué)具有較強的理論性和實(shí)踐性，該課程理論抽象，理論公式推導和基本概念比較多，學(xué)生需要在掌握基本概念及理論公式推導的基礎上，清楚了解公式的應用限制條件，才能靈活運用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，實(shí)驗是流體力學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節，與所學(xué)理論知識緊密相關(guān)，是驗證理論、數值計算結果的重要途徑，是學(xué)生獲得感性認識的主要手段，對于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強對所學(xué)理論知識的掌握方面起著(zhù)重要作用。根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，目前，在流體力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題：課堂例題和課后習題與工程實(shí)際脫節，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生對所學(xué)知識在實(shí)際工程的應用不甚了解，只會(huì )機械照搬公式解題；教師主要采用課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，與學(xué)生的互動(dòng)比較少；所開(kāi)設的實(shí)驗多為驗證型和演示型實(shí)驗，學(xué)生自己設計實(shí)驗并加以驗證的機會(huì )甚少，不利于學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，更不利于學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的培養。因此，流體力學(xué)課程教學(xué)需要采用多元化教學(xué)模式、加強理論與實(shí)際的聯(lián)系、對實(shí)驗教學(xué)環(huán)節進(jìn)行改革，以取得較好的教學(xué)效果。