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流體力學(xué)課程對于教育類(lèi)期刊的影響論文

時(shí)間:2024-10-10 15:51:17 教育學(xué) 我要投稿

流體力學(xué)課程對于教育類(lèi)期刊的影響論文

  一、前言2010年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”), 旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)造就一大批創(chuàng )新能力強、適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。

流體力學(xué)課程對于教育類(lèi)期刊的影響論文

  采用研究性教學(xué),引導和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習,是“卓越計劃”著(zhù)力推行的教育組織形式和教學(xué)方式,關(guān)系到參與高校的卓越工程師培養目標的實(shí)現和培養標準的達到②。

  研究性教學(xué)是教師以培養學(xué)生的研究意識、研究能力和創(chuàng )新能力為目標,通過(guò)教學(xué)過(guò)程的研究性引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習,從而培養學(xué)生的學(xué)習能力、研究能力和創(chuàng )新能力的教學(xué)方式。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》

  中明確提出高!耙e極推動(dòng)研究性教學(xué),提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力”@。

  華北電力大學(xué)被教育部批準為首批“卓越計劃”61所實(shí)施高校之一。根據教育部文件精神,結合本校實(shí)際,學(xué)校制定了實(shí)施“卓越計劃” 的工作方案。學(xué)校積極探索多層次“卓越計劃” 人才培養體系,構建了工程創(chuàng )新型和實(shí)踐型人才培養模式,以培養具有創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的拔尖創(chuàng )新人才,適應國家經(jīng)濟和能源電力發(fā)展對高素質(zhì)人才多樣化的需求。

  流體力學(xué)作為華北電力大學(xué)熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課程,被列入學(xué)校研究性教學(xué)試點(diǎn)課程名單,在卓越工程師班進(jìn)行試點(diǎn)探索。我們重點(diǎn)圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索,以期解決為什么要探索、探索什么以及怎么探索的問(wèn)題。

  二、加強理論學(xué)習。為實(shí)施研究性教學(xué)做準備在申請研究性教學(xué)試點(diǎn)之前,我們查閱了許多有關(guān)研究性教學(xué)的文獻資料,參加了學(xué)校教務(wù)處針對研究性教學(xué)試點(diǎn)開(kāi)展的一系列活動(dòng),加強了理論學(xué)習。

  在獲知流體力學(xué)課程進(jìn)入學(xué)校研究性教學(xué)試點(diǎn)課程名單的同時(shí),我們還收到了教務(wù)處寄來(lái)的相關(guān)資料,并進(jìn)行了認真學(xué)習。

  通過(guò)理論學(xué)習,明確了在卓越工程師班開(kāi)展研究性教學(xué)的重要性和必要性,感受到作為卓越工程師班任課教師所肩負的重任,在思想上引起了高度重視。

  通過(guò)理論學(xué)習,還明確了研究性學(xué)習的基本特征、主要形式、作用機理及其對教師的基本要求,從而明確了開(kāi)展本門(mén)課程研究性教學(xué)需探索的內容和方法,為開(kāi)展本課程的研究性教學(xué)和引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習奠定了基礎。

  為了使研究性教學(xué)更有針對性,我們除了在課堂上做調查研究外,還以課外作業(yè)的形式征求學(xué)生們的意見(jiàn)。學(xué)生們都認真完成了課外作業(yè),并寫(xiě)出了自己的真實(shí)想法,為有效開(kāi)展研究性教學(xué)奠定了良好的基礎。

  三、轉變教學(xué)觀(guān)念。適應研究性教學(xué)需要如前所述,從申請本課程的研究性教學(xué)試點(diǎn)開(kāi)始,我們就在加強有關(guān)卓越工程師教育和研究性教學(xué)方面的理論學(xué)習和研究。不僅如此,在探索過(guò)程中還注意向國內外有關(guān)的成功經(jīng)驗學(xué)習④⑤⑥⑦,切實(shí)轉變傳統的以現成課本知識為主的教學(xué)觀(guān)念,正確處理知識傳授與能力培養的關(guān)系。在開(kāi)展本課程研究性教學(xué)的過(guò)程中,有意識地引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,拓寬學(xué)生的知識面,把所學(xué)知識隨時(shí)運用到工程實(shí)踐中去,培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在工程實(shí)際聯(lián)系中,除了熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)外,我們還隨著(zhù)教學(xué)內容的推進(jìn),實(shí)時(shí)地聯(lián)系航空航天工程、現代汽車(chē)和高速鐵路列車(chē)的設計與制造、新能源的開(kāi)發(fā)和利用等專(zhuān)業(yè)實(shí)際,加強學(xué)生“大工程” 觀(guān)的培養。在上課的同時(shí),同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)專(zhuān)題題目,利用大量的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、查找資料,這為學(xué)生研究能力和創(chuàng )新能力的鍛煉和提高搭建了一個(gè)廣闊平臺。例如,粘彈性流體理論及其應用專(zhuān)題小組的同學(xué)通過(guò)自己的研究性學(xué)習對與粘彈性流體有關(guān)的爬桿效應和虹吸現象產(chǎn)生了濃厚興趣,并進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究,取得了階段性的成果;而超臨界流體理論及其應用專(zhuān)題小組的同學(xué)在學(xué)習克努森數時(shí),對其取值范圍的依據產(chǎn)生了質(zhì)疑,后來(lái)還進(jìn)行了其他有關(guān)問(wèn)題的研究,并撰寫(xiě)了研究綜述。這樣的例子還有很多,不再贅述。這些例子說(shuō)明,教師切實(shí)轉變了教學(xué)觀(guān)念,能正確處理知識傳授與能力培養的關(guān)系,適應了開(kāi)展研究性教學(xué)的需要。

  四、革新教學(xué)內容。滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求革新教學(xué)內容主要包括改變教學(xué)內容的講授順序并擴充一些新的內容;谡n程內容比較成熟、體系比較完整的現實(shí),為了提前開(kāi)展有關(guān)研究性專(zhuān)題的教學(xué),有些內容需要調整順序,提前講授;有些經(jīng)典內容的局限需要突破,從而需要擴充一些新的內容,并在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習。

  比如,把相似原理與量綱分析的內容提到講完粘性流體的管內流動(dòng)和管路計算這一章后,以便于學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗方面的研究性學(xué)習。而兩相流體力學(xué)的內容在紊流射流這一章后進(jìn)行,以便于學(xué)生鞏固兩相流理論的實(shí)際應用。再比如,在引導學(xué)生思考連續介質(zhì)假設的局限性時(shí),實(shí)時(shí)引出稀薄氣體動(dòng)力學(xué)理論及其應用問(wèn)題,并就此引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習。

  另外,低年級學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題性研究還面臨基礎知識嚴重不足等問(wèn)題?紤]到這一實(shí)際,我們在開(kāi)展研究性教學(xué)時(shí),分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段用兩周時(shí)間、用六個(gè)專(zhuān)題來(lái)拓寬學(xué)生的流體力學(xué)基礎知識。全班分成六個(gè)小組分頭行動(dòng),帶著(zhù)各自的問(wèn)題進(jìn)行資料查閱。同學(xué)們都積極認真準備,兩周后每 個(gè)小組在全班進(jìn)行匯報。在匯報過(guò)程中,老師對知識進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評和解析,同學(xué)們也積極參與提問(wèn),同時(shí)教學(xué)助理認真記錄同學(xué)們提出的問(wèn)題。匯報完畢后,各小組根據老師的點(diǎn)評和同學(xué)們的質(zhì)疑進(jìn)行修改和完善專(zhuān)題報告。

  通過(guò)第一階段的專(zhuān)題學(xué)習,同學(xué)們拓寬了流體力學(xué)的基礎知識,開(kāi)闊了研究視野,研究意識、自學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都得到rr不同程度的提高,為第二階段的專(zhuān)題研究打下了堅實(shí)的基礎。

  通過(guò)以上兩個(gè)階段的實(shí)踐探索,恰當地處理了經(jīng)典教學(xué)與研究性教學(xué)內容的關(guān)系,滿(mǎn)足了學(xué)生研究性學(xué)習的需要。同時(shí),研究性教學(xué)也取得了一定的成效,全班同學(xué)一共上交了6份專(zhuān)題報告和17篇綜述或論文。盡管這些成績(jì)還很稚嫩,卻邁出了從無(wú)到有的第一步,更重要的是使學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習的方法。

  五、改進(jìn)教學(xué)方法。引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習傳統的教學(xué)手段是以課本知識為主的填鴨式教學(xué), 考試方式也是以課本知識為主。在本次研究性教學(xué)的實(shí)踐探索中,根據研究性教學(xué)的特點(diǎn),我們改變了傳統的課堂教學(xué)方式,經(jīng)常在課堂上進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。比如,在習題課_J:,以提問(wèn)的方式復習各章節的主要內容,這一節課下來(lái),班里的每位同學(xué)回答問(wèn)題的次數都在兩次以上。而且在把是否主動(dòng)回答問(wèn)題作為研究性教學(xué)平時(shí)成績(jì)考核的依據后,同學(xué)們提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性就更高了,口頭表達能力也得到了提高。

  另外,為了與研究性教學(xué)相適應,我們也改革了考核方式,采取了過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合的評價(jià)方式。雖然最后的學(xué)習成績(jì)仍以期末考試為主,但在期末試卷中, 平時(shí)的研究性專(zhuān)題占有了一定比例。這樣,既有傳統的題目,也有研究性教學(xué)探索的內容,從而做到既考查了學(xué)生對書(shū)本知識的掌握情況,也考查了學(xué)生的研究性學(xué)習能力。

  六、結束語(yǔ)綜上所述,卓越工程師班開(kāi)展流體力學(xué)課程研究性教學(xué)的整個(gè)探索過(guò)程, 是一個(gè)加強學(xué)習、調查研究、合理分組、布置題目的過(guò)程,體現了主動(dòng)探究、互動(dòng)合作、啟發(fā)思考的過(guò)程,一個(gè)同學(xué)們形成結論、有效遷移、深入探究的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)實(shí)時(shí)的客觀(guān)評價(jià),讓同學(xué)們體驗到學(xué)習成功的樂(lè )趣,明確了進(jìn)一步努力的方向。經(jīng)過(guò)選題、研究、總結、交流和升華,老師和學(xué)生都有了不同程度的收獲,特別是學(xué)生的學(xué)習能力、研究能力和創(chuàng )新能力得到大幅度提高。

  當然,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如老師課堂時(shí)間不夠充足、學(xué)生的工程實(shí)踐時(shí)間緊張、學(xué)生流體力學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎知識不夠寬厚以及缺少更加合理和規范的研究性教學(xué)考核標準等,以致有些在研究性學(xué)習過(guò)程中表現比較活躍和突出的同學(xué),因為課本知識的考核不甚理想,在本課程最后的成績(jì)評定中并不突出,這對其今后的研究性學(xué)習可能產(chǎn)生一定的消極影響。所以,希望在今后的研究性教學(xué)中能有更加合理的考核方式。

  但是,瑕不掩瑜,正如大多數學(xué)生在最后的研究性學(xué)習總結中所闡述的那樣,他們喜歡研究性學(xué)習,從研究性教學(xué)中學(xué)到了許多從課本上學(xué)不到的知識,使其研究意識、學(xué)習能力、研究能力和創(chuàng )新能力都得到了鍛煉和提高。為此,作為學(xué)生的引導者,我們教師特別高興能有這樣的機會(huì )對這門(mén)課程的研究性教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索。今后,我們將不斷完善這門(mén)課程研究性教學(xué)的思路、方法和步驟,鞏固已經(jīng)取得的成果,研究解決現存的問(wèn)題,不斷提高研究性教學(xué)的實(shí)效性。

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