商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文1

　　摘要：近幾年， 隨著(zhù)全球化經(jīng)濟的發(fā)展， 特別是中國加入WTO以后， 國際間的交流越來(lái)越頻繁， 商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟、文化交流中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。這種環(huán)境下， 傳統的教學(xué)理論已經(jīng)不能適應商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求， 必須重新構建商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論。20世紀末， 西方開(kāi)始出現一種重視社會(huì )效應和交際功能的翻譯理論， 被稱(chēng)為功能目的性翻譯理論， 這種翻譯理論的應用促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展。本文主要從功能性角度分析商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的措施和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：功能性; 商務(wù)英語(yǔ); 翻譯教學(xué);

　　我國商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)雖然歷史悠久， 但是由于受傳統英語(yǔ)教學(xué)方法的影響， 仍存在著(zhù)很多缺點(diǎn)， 其靈活性和實(shí)踐性均比較差， 已經(jīng)滿(mǎn)足不了現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對商務(wù)英語(yǔ)翻譯的要求。目前， 很多高校在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)教學(xué)與實(shí)際崗位需求嚴重脫節的現象， 導致很多該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在從事商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中出現了種種誤差現象， 不利于商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。近幾年來(lái)， 各高校普遍比較注重商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的功能性， 努力提高英語(yǔ)翻譯的交際性和功能性， 促進(jìn)了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯水平的提高。

　　一、目前我國商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入， 中國與世界其他國家的商務(wù)活動(dòng)日益增多， 對外貿易、招商引資等方面的商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁， 而這些活動(dòng)無(wú)一例外均涉及到商務(wù)英語(yǔ)翻譯， 對商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的要求也日益提高。在這種環(huán)境下， 各大高校必須重視商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂的教學(xué)質(zhì)量， 著(zhù)重培養綜合素質(zhì)水平高的國際性翻譯人才。這就要求各個(gè)高校在翻譯教學(xué)中既不能單純的機械翻譯， 也不能僅僅使用傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面對現在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

　　1. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式僵硬。

　　目前， 我國很多高校在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的教學(xué)模式仍然比較傳統， 單純以講授理論知識點(diǎn)為目的。很多教師僅僅從單詞字母等子單位知識點(diǎn)的講解擴展到語(yǔ)法等的教學(xué)層次上。學(xué)生很大程度上都是在積累商務(wù)英語(yǔ)的詞匯， 以及從語(yǔ)法角度練習句型的使用。在這種詞匯加句子操練的環(huán)境中， 學(xué)生很大程度上脫離了實(shí)際工作崗位中的應用環(huán)境， 從而顯得語(yǔ)言僵硬， 翻譯表達不熟練， 不能做出快速反應。

　　2. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現出來(lái)。

　　在素質(zhì)教育的影響下， 很多高校要求教學(xué)要以學(xué)生為主體， 但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師仍然以傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 教學(xué)過(guò)程中往往忽略了學(xué)生的主體地位， 降低學(xué)生的自主學(xué)習能力。翻轉課堂是目前最能體現學(xué)生主體地位的教學(xué)模式， 但是由于教學(xué)條件的限制， 使用翻轉課堂模式教學(xué)的翻譯課程少之甚少。學(xué)生一直處于記背單詞， 句子翻譯練習的層面。因為沒(méi)有實(shí)際的工作環(huán)境， 學(xué)生缺乏動(dòng)力， 沒(méi)有開(kāi)口表達的積極性。

　　3. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)際脫節現象嚴重。

　　由于過(guò)于重視理論教學(xué)， 忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提高， 導致商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與實(shí)踐出現了嚴重的脫節現象。其原因主要是受到教學(xué)環(huán)境、資料、模式以及師資力量的影響， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生使用的教材與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)有較大的不同。很多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)課程教師并沒(méi)有從事過(guò)商務(wù)英語(yǔ)翻譯崗位工作， 因此也不太熟悉實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)翻譯的流程。而商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材的更新速度也遠遠跟不上科技和語(yǔ)言的發(fā)展速度， 導致教學(xué)內容相對滯后， 并且很多高校的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)條件也不盡人意， 沒(méi)有多媒體環(huán)境， 無(wú)法播放原汁原味的視音頻資料， 更沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)翻譯的模擬環(huán)境了。

　　二、商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平的提高

　　從功能性角度分析商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)， 必須依據功能目的理論指導翻譯理論， 注重學(xué)生翻譯的目的性和交際性， 實(shí)現源語(yǔ)言與目標語(yǔ)言之間的銜接。

　　1. 著(zhù)重培養學(xué)生的跨文化意識。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅是一門(mén)學(xué)科， 更是一種交際工具。它的教學(xué)任務(wù)是培養學(xué)生的跨語(yǔ)言表達能力， 提高學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的翻譯能力。要實(shí)現這個(gè)任務(wù)， 僅一味教授學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識是遠遠不夠的， 還必須突出英語(yǔ)作為一種文化傳承工具的性質(zhì)， 否則英語(yǔ)翻譯教學(xué)與英語(yǔ)本身承載的文化將會(huì )被不適當地割裂開(kāi)來(lái)。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中一般從功能目的理論角度出發(fā)進(jìn)行詳細的分析， 在翻譯過(guò)程中翻譯質(zhì)量的好壞不再以教師的主觀(guān)意念為主， 翻譯的答案沒(méi)有特定的標準， 翻譯文章的質(zhì)量主要以目的性、功能性以及實(shí)用性為主， 所以商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習方法和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程， 培養學(xué)生在翻譯的過(guò)程中形成跨文化意識。

　　2. 注重文本的信息準確傳遞。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯的目的是向委托人準確、高效的傳遞文本所要表達的信息， 所以教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中要強調學(xué)生翻譯的準確性和實(shí)用性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 尤其要強化學(xué)生數字翻譯的準確性。很多學(xué)生在數字的英漢翻譯轉換過(guò)程中容易漏譯和錯譯。這種信息表達錯誤在商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作中是絕對不能出現的， 帶來(lái)的后果也很?chē)乐亍?/p>

　　3. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中根據功能進(jìn)行分類(lèi)練習。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中一般涉及多方經(jīng)濟利益， 所以對翻譯技能的要求也比較高， 一般根據不同類(lèi)型的文本進(jìn)行翻譯， 比如文本型翻譯、語(yǔ)用型翻譯等。從翻譯的文本角度來(lái)說(shuō)， 可以分為廣告類(lèi)、公文類(lèi)、應用類(lèi)以及契約類(lèi)等。學(xué)生要全面掌握各種功能的文本翻譯特點(diǎn)， 分類(lèi)訓練， 做到融會(huì )貫通， 靈活應用。尤其是商務(wù)活動(dòng)中各種新型商品的出現， 一定要能不斷積累素材， 做到面面俱到。

　　4. 根據文本類(lèi)別和功能， 翻譯中努力做到功能對接。

　　在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中， 對文本功能的識別要建立在文本類(lèi)型的分析上， 而文本功能包含訴求、寒暄、表情以及指稱(chēng)四個(gè)基本的功能。在商務(wù)翻譯中接觸到的文本材料單一文本很少， 一般都是功能復雜的文本類(lèi)型， 在文本類(lèi)型的劃分上識別文本功能， 然后對文本進(jìn)行綜合分析和處理。這就要求學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習過(guò)程中要熟練掌握各種文本的要點(diǎn)及功能， 做到有的放矢。

　　5. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯要能體現委托方的意愿。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作具有較大的目的性與功能性。翻譯過(guò)程中要依據功能性理論標準， 同時(shí)注意兩種語(yǔ)言之間不同的文化差異。另外還要結合委托方所在國家的民族特色和文化知識進(jìn)行合理的翻譯。文化差異與交流目的對商務(wù)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)起著(zhù)決定性作用�？梢哉f(shuō)在商務(wù)翻譯過(guò)程中委托方的意愿決定著(zhù)翻譯工作的目的和翻譯方式。特別是在與不同國籍背景的商人進(jìn)行洽談的過(guò)程中， 要最大化的體現委托方的意愿。只有最大程度的把委托方的意愿合理的表達出來(lái)才能推動(dòng)商務(wù)合作的順利進(jìn)行。所以在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生明確委托方的意圖， 從這個(gè)方面出發(fā)去開(kāi)展實(shí)際教學(xué)， 培養學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯的技能。

　　6. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)方式的靈活多樣。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中可以利用各種各樣不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的翻譯技巧。比如進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)模式， 這種教學(xué)模式主要是通過(guò)在課堂上模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景， 訓練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯技能的同時(shí)， 提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的翻譯表達能力。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與單純的英漢翻譯教學(xué)不同， 它具有很強的功能性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中， 教師必須根據功能性理論來(lái)指導學(xué)生開(kāi)展翻譯活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生的功能性意識， 根據接觸的商務(wù)文本分類(lèi)來(lái)進(jìn)行文本分析， 以便能夠準確、合理的分析、翻譯文本所要表達的內容， 從根本上提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯的技術(shù)和技巧， 提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯水準， 促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)， 教學(xué)方法、教學(xué)內容不斷更新， 才能培養出合格的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才， 為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。

　　參考文獻

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商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文2

　　摘要中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)存在諸多弊端。文章針對中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題，提出教學(xué)實(shí)踐研究的重點(diǎn)以及翻譯教學(xué)的合理規劃，從而為中職學(xué)校培養技能型復合人才、滿(mǎn)足社會(huì )需要提供一些借鑒。

　　關(guān)鍵詞中職教育 商務(wù)英語(yǔ) 翻譯教學(xué)

　　在對外經(jīng)貿經(jīng)濟活動(dòng)中，企事業(yè)單位對于各層次職業(yè)翻譯人才的需求越來(lái)越廣泛，為開(kāi)拓學(xué)生的知識面和增強其英語(yǔ)學(xué)習的應用能力，在中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設各類(lèi)應用文體的實(shí)用翻譯課程已成為必需。為此，我們必須改變傳統的教學(xué)方式，為中職學(xué)生構建開(kāi)放的整體學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習動(dòng)機和獲得良好的語(yǔ)言翻譯能力。

　　一、從科目要求出發(fā)，淺談中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

　　目前中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程設置、教學(xué)目標、課時(shí)安排和教材使用等方面都亟待完善，其存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1．課程設置缺乏科學(xué)性、系統性。中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程開(kāi)設較晚，為便于學(xué)生參加相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)等級證書(shū)的考試，課程一般設在二年級的下學(xué)期，課堂授課課時(shí)較少（一般為 60學(xué)時(shí)或80學(xué)時(shí)），學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)的翻譯理論和翻譯技巧的掌握僅為皮毛；另外，在學(xué)習翻譯課之前，盡管中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀及商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作等課程，但是因為學(xué)生的基礎較差、在校學(xué)習的時(shí)間較短，再加上學(xué)校未曾開(kāi)設英漢對比、修辭、詞匯學(xué)等相關(guān)課程，因此，翻譯課教師的授課難度較大。

　　2．教材內容過(guò)時(shí)、教學(xué)模式陳舊，與社會(huì )需求相脫節。教材雖然注重以“應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的編寫(xiě)原則，但所選用的實(shí)例不夠新穎，內容仍保留一些傳統教學(xué)色彩，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的重視也不夠；教材雖然注重實(shí)踐與形式多樣化的結合，但教師對現代教學(xué)模式的探索和實(shí)踐不夠，課堂教學(xué)依舊以傳統的授課方法為主，容易導致教學(xué)和實(shí)踐的脫節，培養出來(lái)的學(xué)生很難滿(mǎn)足行業(yè)的需求。

　　3．以考試為指揮棒，課堂教學(xué)與職業(yè)教育相脫節。目前，各種形式的外語(yǔ)測試直接充當著(zhù)指揮棒的角色，中職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也同樣沿襲著(zhù)這樣的趨勢：即考試考什么，教師就教什么，測試哪方面的能力，學(xué)生就集中學(xué)習哪方面的內容。

　　4．中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資力量相對薄弱。翻譯課教學(xué)的要求高、難度大，它不僅要求教師要有扎實(shí)的雙語(yǔ)基本功，懂得語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、翻譯理論、商務(wù)貿易等相關(guān)學(xué)科的知識，還要有口譯、筆譯的實(shí)踐能力；同時(shí)，由于翻譯課程的備課量大、作業(yè)批改難度大、教學(xué)任務(wù)繁重等因素，導致教學(xué)效果不理想。

　　二、根據目前現狀，淺議中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)

　　在中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂，如何擺脫傳統教學(xué)的弊端， 確實(shí)是翻譯教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。針對目前翻譯教學(xué)的現狀，筆者認為，中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯教學(xué)應從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：1．以理論研究作為教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)：在教學(xué)實(shí)踐的基礎上探索中職學(xué)校翻譯教學(xué)的整體語(yǔ)言教學(xué)模式，進(jìn)一步完善翻譯教材和教法。2．以師資培養為重點(diǎn)：建設一支能實(shí)施翻譯教學(xué)與整體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的師資隊伍。3．以學(xué)生培養為重點(diǎn)：實(shí)現由傳統單一“知識型”人才培養向“復合型”、“實(shí)用型”、“創(chuàng )造型”人才培養的轉變；在新的教學(xué)理念的指導下，教師在課堂上應通過(guò)整體語(yǔ)言教學(xué)的方式不斷探索教學(xué)方法，在幫助中職學(xué)生建構知識的過(guò)程中，應更好地使學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程，從而使他們養成自主學(xué)習的意識和習慣，形成獨立獲取和應用信息的能力。

　　三、結合專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，試論中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)實(shí)踐的合理規劃

　　針對我國翻譯教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，結合中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)及人才培養目標，中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)系統的學(xué)科探索與規劃。

　　首先，進(jìn)行系統的課程設置。翻譯教學(xué)要貫穿于中職教育的全過(guò)程，體現其特有的教育思路，課程設置必須注重系統性、科學(xué)性、多樣性，即課程如何科學(xué)合理的設置，才能使各門(mén)相關(guān)學(xué)科從低年級向高年級過(guò)渡中進(jìn)行科學(xué)合理的銜接。在低年級應注重培養學(xué)生的雙語(yǔ)語(yǔ)言基本功、普及人文社科等基本知識，為高年級各種應用文體的翻譯打好扎實(shí)的基礎。同時(shí)，針對商務(wù)、文秘、旅游、國商等不同專(zhuān)業(yè)方向，組織編寫(xiě)富有時(shí)效性和實(shí)用性的校本教材，注重翻譯知識與翻譯技巧的專(zhuān)業(yè)應用能力的培養。

　　其次，完善新的教學(xué)理念。要使翻譯教學(xué)從傳統的弊端中走出來(lái)，實(shí)施以人為本的教學(xué)，必須樹(shù)立新的教學(xué)理念。筆者認為全新的教學(xué)理念應包括：科學(xué)的教學(xué)方法、新型的師生關(guān)系、多樣的教學(xué)模式、優(yōu)化的語(yǔ)言輸入、現代化的教學(xué)手段、綜合的測試手段。翻譯教學(xué)要從傳統的“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”改變成為精講多練的師生互動(dòng)型課堂；在語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要以學(xué)生為中心、教師為主導；在翻譯教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機、需求、目的、意志及學(xué)習策略等個(gè)人因素，從而使教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者；課堂上學(xué)生在教師的指導下全方位地參與教學(xué)全過(guò)程，強化培養學(xué)生的獨立思考能力和實(shí)際運用能力；課堂教學(xué)可以采取模擬現場(chǎng)、演示報告、翻譯評論、項目協(xié)作等多種多樣的任務(wù)型活動(dòng)，例如教師要求學(xué)生進(jìn)行小組合作情景翻譯練習；教師利用教學(xué)課件選擇具有實(shí)際意義的翻譯項目，指導學(xué)生上機練習；或者利用社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生合作完成一些翻譯項目……在這一系列的活動(dòng)中，教師既能培養學(xué)生的動(dòng)口能力和工作責任心，同時(shí)又能使學(xué)生在整體語(yǔ)言環(huán)境中獲得學(xué)以致用的成就感；在教學(xué)過(guò)程中教師要對學(xué)生給予充分的信任、鼓勵，將學(xué)生的課堂表現、作業(yè)情況和考試成績(jì)結合起來(lái)進(jìn)行評測。

　　最后，建立強大的師資陣容。學(xué)校必須不斷充實(shí)師資隊伍，滿(mǎn)足當前中職學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展和翻譯教學(xué)改革的需要。在師資隊伍的建設過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的知識結構現狀，借鑒現代語(yǔ)言學(xué)、符號學(xué)、傳播學(xué)等各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，在教師翻譯教學(xué)實(shí)踐的基礎上加強翻譯理論研究；注重師資的培訓與交流，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)加強校內外翻譯教學(xué)經(jīng)驗的交流與合作，邀請翻譯人員來(lái)校授課，派教師到校外、國外學(xué)習進(jìn)修等方式拓寬教師的知識面；作為教師本人還要自覺(jué)加強自身業(yè)務(wù)修養與理論學(xué)習，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，精心設計教學(xué)方案，為使自己具備“雙師型”教師的素質(zhì)，取得相關(guān)證書(shū)和相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗也理應成為教師自我提升的必需。

　　總之，隨著(zhù)社會(huì )對高技能復合型、實(shí)用型、創(chuàng )造型人才要求的不斷提高，中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)的改革和創(chuàng )新勢在必行。在中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應堅持實(shí)用為主、夠用為度的方向，注重教學(xué)內容的實(shí)用性和時(shí)效性，不斷加強理論學(xué)習和實(shí)踐，努力提高自身的教學(xué)水平，為培養符合社會(huì )實(shí)際需要的人才，不斷開(kāi)拓出符合中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的新思路、新方法。

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　　[2]許鈞.外語(yǔ)教育：新世紀展望 應該加強翻譯教學(xué)改革[J].外語(yǔ)研究，20xx，(2）.

商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文3

　　摘要：英語(yǔ)作為當今國際社會(huì )交流的主要語(yǔ)言之一，其翻譯教學(xué)已經(jīng)廣泛被各界重視，全球化的發(fā)展對英語(yǔ)翻譯人才的需求越來(lái)越大。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展同樣對英語(yǔ)應用的要求越來(lái)越高，尤其是對商務(wù)英語(yǔ)的要求，所以，現代英語(yǔ)教育應該摒棄原有一些陳舊的觀(guān)念，以新的理念和內容充實(shí)英語(yǔ)教育，是現如今英語(yǔ)教育的主要發(fā)展方向，比如英語(yǔ)翻譯中的商務(wù)英語(yǔ)翻譯，已經(jīng)在英語(yǔ)教育中占據主導地位。隨著(zhù)社會(huì )日新月異的發(fā)展，具備較高水平商務(wù)英語(yǔ)能力的人才成為社會(huì )發(fā)展的主要推動(dòng)力，尤以商務(wù)英語(yǔ)翻譯最為突出。英語(yǔ)教育的改革應以商務(wù)英語(yǔ)翻譯為主，商務(wù)英語(yǔ)翻譯將成為國際間持續友好發(fā)展的主推力。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；翻譯；教學(xué)；改革

　　目前，世界已進(jìn)入全球化大發(fā)展階段，任何一個(gè)國家要想適應全球一體化的發(fā)展模式，就必須將自己融入世界，同時(shí)，培養適應全球化發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才是必要條件之一。在我國，英語(yǔ)翻譯人才的能力已經(jīng)具備很強的專(zhuān)業(yè)水平，其理論知識已然達到較高層次，但針對全球大發(fā)展的環(huán)境而言，卻缺少更多的實(shí)踐經(jīng)歷，更多的專(zhuān)業(yè)人才并不能完全將專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際相結合。比如一些大型的外貿企業(yè)，對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求更加全面，英語(yǔ)翻譯作為其中的一部分，對全球化外貿企業(yè)的研究理解也是其必不可少的一部分。所以，在新形勢的發(fā)展下，英語(yǔ)教育的新模式為我國走向全球的經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

　　一、大數據時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要特點(diǎn)

　　現代世界各方面的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷推進(jìn)給人們提供了方便快捷的信息。網(wǎng)絡(luò )的普及將世界人民和各國信息聯(lián)系在一起，并用大量數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。數據時(shí)代逐漸占領(lǐng)了社會(huì )發(fā)展的重要地位。在過(guò)去的幾年里，信息的傳播主要依靠廣大媒體的宣傳，并且專(zhuān)家的鑒定成為傳播信息的依據；現如今，人們可以自由對信息進(jìn)行評價(jià)，人們對信息的鑒別能力越來(lái)越重要。所以數據時(shí)代為信息傳播帶來(lái)了無(wú)限的便利，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展提供必要的支撐作用。

　　二、大數據時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)環(huán)境單一化。商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為教學(xué)中的一門(mén)獨立學(xué)科，并未形成其獨立的訓練場(chǎng)所，相關(guān)的多媒體教室也不是獨立設置的。隨著(zhù)全球化一體化的發(fā)展，對商務(wù)英語(yǔ)翻譯方面的人才要求越來(lái)越高，學(xué)生只對學(xué)校理論的掌握是遠遠不夠的，更多的時(shí)候，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，去體驗實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，才是最為全面的教學(xué)理念。但由于社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)習生的需求量有限，學(xué)校里的各種實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的最佳時(shí)機。因此，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應該盡早改變傳統的教學(xué)模式，將一些先進(jìn)的實(shí)訓場(chǎng)地融入到教學(xué)中，從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。2.教材陳舊。教材內容的更新程度嚴重影響商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的改革。隨著(zhù)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅應用越來(lái)越廣泛，而且對實(shí)踐的要求越來(lái)越嚴格。如果教學(xué)所用教材不能切合社會(huì )實(shí)際的發(fā)展需求，那么商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)就會(huì )顯得不專(zhuān)業(yè)，其實(shí)用性就會(huì )大大減弱。所以，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材的不斷更新對教學(xué)有很重要的意義。3.教學(xué)方法老套化。像傳統的教學(xué)一樣，現如今商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)模式仍舊以教師授課的形式進(jìn)行，這對商務(wù)英語(yǔ)翻譯在現今社會(huì )的應用程度有很大的阻礙作用，對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養也是不利的。對于這樣一種要求嚴格而且具有多元化特點(diǎn)的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)翻譯僅以傳統的教學(xué)模式并不能達到適應社會(huì )發(fā)展的長(cháng)遠目標[1]。理論和實(shí)踐相結合更能全面提升學(xué)生的綜合能力，利用一些新的教學(xué)模式培養學(xué)生的創(chuàng )新精神也是必不可少的，因此，采用具有創(chuàng )新意識的教學(xué)模式，對培養優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才是很重要的。由此，才能更好地為全球化發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

　　三、大數據時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革方向

　　1.改善師資。完善的教學(xué)模式對師資的要求也相當嚴格。不斷提高師資力量才能為商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)創(chuàng )造更好的條件。提高師資，就應該從以下各方面進(jìn)行調整。首先，高�？梢酝ㄟ^(guò)各種招聘方式進(jìn)行師資選拔，對教師的選拔要求應該從社會(huì )實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)知識兩個(gè)方面綜合考慮，對于具有很強的專(zhuān)業(yè)知識，并且有在各大外企工作過(guò)的經(jīng)歷，高�？梢钥紤]將其聘為學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專(zhuān)業(yè)課輔導教師；其次，對現有的師資，可以對其進(jìn)行不斷的培訓和學(xué)習，使其在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，盡可能地適應全球化發(fā)展的需求，教師可以參加各種英語(yǔ)方面的商務(wù)洽談，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，更多的是訓練其在洽談中對商務(wù)英語(yǔ)翻譯的應用能力，從掌握全球化發(fā)展的趨勢入手，與對方進(jìn)行交流，將洽談中學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的指導；最后，各大高校也可以和外企簽約合作協(xié)議，通過(guò)合理的協(xié)議內容，高校畢業(yè)生可以在各個(gè)外企參加實(shí)習以提高自身能力，各外企也可以將自己的優(yōu)秀員工作為補充資源提供給高校，讓員工在各大高校進(jìn)行具有實(shí)踐意義的授課，把自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題跟學(xué)生進(jìn)行探討，認識學(xué)生學(xué)習中的不足之處并指出進(jìn)行正確的教導，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養更專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。2.改革教學(xué)模式。在大部分高校，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)仍未擺脫傳統的教學(xué)模式，教師授課的形式依然是現如今英語(yǔ)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。對于教師和學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式顯然都是枯燥無(wú)味的，毫無(wú)創(chuàng )新的學(xué)習只能降低學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，而且對學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識的能力是不利的，而教材的改革可以直接有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，師資力量的強大也為完善教學(xué)模式提供了強有力的作用[2]�？傊�，理論與實(shí)際相結合的教學(xué)模式能快速有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐方面的能力。比如，在教學(xué)中，教師可以將一些實(shí)際案例引用到課堂上，讓學(xué)生以模擬場(chǎng)景的方式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的交流和談判，學(xué)生可以充分運用專(zhuān)業(yè)知識，也能更好發(fā)揮其創(chuàng )新和想象。最后，由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評再作相應的指導。這樣的學(xué)習不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對教學(xué)知識的記憶，而且對學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習創(chuàng )新也有很大的激發(fā)作用，同時(shí)，對培養學(xué)生的綜合能力有重要的意義。3.改革教學(xué)手段。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的應用性更強，對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度更高。傳統的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對專(zhuān)業(yè)知識講解的需求，一堂課的時(shí)間并不能將課程所要求講解的內容全部講給學(xué)生，但是，采用多媒體的教學(xué)方式，能更有效地利用教學(xué)時(shí)間，彌補知識漏洞，并且能夠通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式更加形象生動(dòng)地進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新，使學(xué)生對所學(xué)內容記憶更加深刻，從而更好地掌握和應用所學(xué)知識。4.翻譯過(guò)程的改革。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更應該注重翻譯這一項，在現實(shí)社會(huì )的應用中，商務(wù)英語(yǔ)翻譯對專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)很大的要求，掌握龐大的詞匯，豐富多變的語(yǔ)法，應對不同場(chǎng)景的語(yǔ)言交流等，都是商務(wù)英語(yǔ)翻譯所要求達到的。隨著(zhù)大數據時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)翻譯更具靈活性，其內涵是復雜多變的[3]。對于商務(wù)英語(yǔ)的翻譯，應該先根據實(shí)際情況做出合理的判斷，再從自己的判斷中做出相應的結論，在不同的場(chǎng)合，就有不同翻譯的表達。針對商務(wù)英語(yǔ)翻譯的方法和實(shí)際應用，和傳統的普通英語(yǔ)翻譯有極大的差別，其作為一種語(yǔ)言應該是活靈活現的存在。5.翻譯評估的改革。大數據時(shí)代的發(fā)展，使得教學(xué)等多種信息的交流更加快速便捷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行信息交流是現今社會(huì )發(fā)展的一大特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，比如教學(xué)資料的收集和教學(xué)內容的呈現，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，師生在課堂上的互動(dòng)等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，這不僅節約了更多的時(shí)間，也為師生之間信息的傳遞和交流提供了方便的平臺。此外，在大數據時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò )對于語(yǔ)言等具有針對性的鑒別能力，它能夠在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中做出正確的指引，對于錯誤，則能做出相應的更改。這樣的平臺，對提高學(xué)生的學(xué)習效率有重要意義。

　　四、結語(yǔ)

　　在大數據發(fā)展下，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)模式更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高創(chuàng )新能力。對于商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養要適應全球化發(fā)展的進(jìn)程，并不斷提高師資力量，從各個(gè)方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，在不斷的改革創(chuàng )新中完善教學(xué)模式，以培養更多更專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，為中外交流發(fā)展儲備更多的專(zhuān)業(yè)人士。所以，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的改革任重而道遠，需要各大高校不斷地努力和創(chuàng )新！

　　作者:汪斐 單位:商洛學(xué)院

　　參考文獻：

　　[1]趙聯(lián)斌.原型——模型翻譯理論視域下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報,20xx(6).

　　[2]李志堅,李先進(jìn),袁艷玲.基于圖式理論的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革[J].海外英語(yǔ),20xx(22).

　　[3]陳雪.CET翻譯新題型與大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究[J].時(shí)代教育,20xx(13).