在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的水產(chǎn)經(jīng)濟論文，希望對大家有所幫助。

　　水產(chǎn)經(jīng)濟論文 篇1

　　摘 要：環(huán)境經(jīng)濟學(xué)認為環(huán)境資源是有價(jià)值的，包括有形的物質(zhì)資源和其提供的服務(wù)，如環(huán)境自?xún)�、調節氣候、維持生物多樣性等，因此在成本核算時(shí)需要將環(huán)境資源的消耗計入在內。目前池塘養殖密集區污染的超負荷排放導致周?chē)�水域水體富營(yíng)養化充分說(shuō)明了傳統經(jīng)濟學(xué)成本計算方法所忽視的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：水產(chǎn)

　　近年來(lái)，水產(chǎn)養殖的面積不斷在增加，有些水產(chǎn)品養殖基地盲目的投資擴建，忽略了水產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題，使經(jīng)濟效益嚴重下滑。所以，為了降低養殖成本，很多養殖企業(yè)實(shí)施不合理的養殖方式，低價(jià)飼料喂養、隨意養殖等現象。這種惡性循環(huán)使水產(chǎn)品養殖經(jīng)濟效益又進(jìn)一步下滑，本文針對于湖南邵陽(yáng)地區的水產(chǎn)品養殖經(jīng)濟效益在實(shí)踐中如何提升，做出了以下分析。

　　一、水產(chǎn)養殖的日常管理

　　1.水質(zhì)管理

　　一切養殖的基礎就是水，所以養殖場(chǎng)對于水的品質(zhì)要求特別嚴格，水產(chǎn)養殖中水要經(jīng)常進(jìn)行更換以及補充，水質(zhì)的優(yōu)劣決定了水產(chǎn)品的質(zhì)量，也直接決定了養殖是否成功。在養殖中，要隨時(shí)觀(guān)察水的質(zhì)量變化，定期測量相關(guān)數值，如：PH值，亞硝酸鹽數值等。通常情況下水質(zhì)用試紙盒進(jìn)行每周一到二次檢測，如果養殖中出現疫情，要對水質(zhì)進(jìn)行每天一次檢測。

　　2.水的顏色

　　由于湖南邵陽(yáng)是內陸地區，水產(chǎn)養殖均是池塘水，所以養殖中要特別注重水中是否有浮游生物，水質(zhì)是否清澈等，在觀(guān)察水的顏色中，水的顏色以淺藍、翠綠、茶色為最佳水質(zhì)顏色。如果發(fā)現水質(zhì)出現渾濁、顏色變得特別濃，如：深綠色、濃藍色、甚至變成其他顏色。要及時(shí)處理。若不及時(shí)處理水質(zhì)，就可能引發(fā)疫情，后果非常嚴重，水質(zhì)的管理通常用藥物來(lái)調節，也可以及時(shí)的更換池塘水來(lái)加以控制。

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的水產(chǎn)養殖技術(shù)的概念及應用論文，希望能夠幫助到大家。

　　水產(chǎn)養殖技術(shù)的概念及應用論文 篇1

　　近年來(lái)，隨著(zhù)水產(chǎn)養殖業(yè)的迅速發(fā)展，導致了部分地區水環(huán)境的惡化。因此，大力推廣水產(chǎn)生態(tài)養殖技術(shù)已成為當下的要務(wù)。

　　1．基本概念

　�。�1）養殖原理水產(chǎn)生態(tài)養殖的基本條件是利用自然界的物質(zhì)循環(huán)系統，強調不同養殖生物間的共生互補原理，在養殖生產(chǎn)過(guò)程中采用改造生產(chǎn)條件、改善生態(tài)環(huán)境來(lái)預防和控制養殖病害，從而提高養殖生物自身健康狀況，提高養殖效益和產(chǎn)品質(zhì)量。生態(tài)養殖與人工養殖的主要區別在于“共生互補”，自然界物質(zhì)循環(huán)系統保持生態(tài)平衡，是生態(tài)、綠色、可持續發(fā)展的設施養殖模式。

　�。�2）技術(shù)關(guān)鍵水產(chǎn)生態(tài)養殖技術(shù)是根據養殖對象的生物學(xué)特性（形態(tài)、食性、生長(cháng)、繁殖、習性）采用相應的技術(shù)措施，實(shí)現對養殖系統（養殖設施、養殖品種、養殖環(huán)境）實(shí)施有效控制。技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)主要為良種選育、生態(tài)平衡、科學(xué)選用綠色飼料和藥物等，以改善養殖生物的生態(tài)環(huán)境，生物品質(zhì)，提高養殖產(chǎn)品的質(zhì)量安全水平和經(jīng)濟效益。

　　2．養殖技術(shù)

　�。�1）苗種選育水產(chǎn)苗種的品質(zhì)好壞直接影響生態(tài)養殖的最終效益，因此選擇苗種時(shí)必須選擇品種純正，健康優(yōu)質(zhì)的苗種。如選擇海參苗時(shí)以肉眼觀(guān)察，品質(zhì)良好的參苗肉刺堅挺，體色發(fā)亮，體態(tài)呈自然伸展且在苗池池底、網(wǎng)片、池壁均勻分布，排便呈條狀；如參苗體色發(fā)黑、缺少光澤則為劣質(zhì)苗（用藥不當或已感染疾�。�。育苗過(guò)程中應對水質(zhì)、飼料、藥物處理進(jìn)行嚴格檢驗，避免高溫育苗，嚴禁使用抗生素等禁用藥品。放養海參時(shí)則要考慮到海參對鹽度的敏感度，要精確測定鹽度，必要時(shí)應帶參圈水試苗，確定成活率之后再引苗。優(yōu)質(zhì)苗種則品相健康、色澤明亮、逆水性強、規格統一。一般可采用多品種混養方式進(jìn)行合理放養，充分利用水環(huán)境中的各類(lèi)資源以提高水產(chǎn)品質(zhì)量，為后期養殖養護奠定基礎。值得注意的是，進(jìn)行選育和改良時(shí)一定要選育經(jīng)濟效益好、食用價(jià)值高、抗病害能力強、環(huán)境適應性強、生產(chǎn)性能好、生長(cháng)周期短的苗種，要保證苗種選育的多元化。

　　【摘要】本文闡述了水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)在動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)中的重要作用,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為實(shí)驗教學(xué)理念,從動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗內容、教學(xué)方式和考核評價(jià)體系等方面進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

　　【關(guān)鍵詞】動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗 教學(xué)改革 實(shí)驗教學(xué)

　　水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)是水產(chǎn)養殖、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水族科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一。水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)驗性較強的科學(xué),它的許多機理都來(lái)自于實(shí)驗,注重理論與實(shí)踐相結合,通過(guò)實(shí)驗教學(xué),不僅能培養學(xué)生了解和掌握基本的實(shí)驗方法和操作等專(zhuān)業(yè)技能,建立一種科學(xué)的思維方式,從系統、器官和細胞水平了解生物的生理功能的作用途徑及調控機制,熟練的實(shí)驗技能,加深其對水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)基本理論和概念的理解,還能培養學(xué)生觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力,并能樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。為了適應沿海都市型農業(yè)人才的培養,必需訓練學(xué)生的實(shí)驗操作技能及動(dòng)手能力的培養,因此,要狠抓實(shí)驗教學(xué)環(huán)節,提高動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量。

　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們積極、主動(dòng)地參與到生理學(xué)實(shí)驗中來(lái),是我們一直在思考并努力求解的問(wèn)題。近幾年,我們就水產(chǎn)養殖、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)進(jìn)行了不斷深入的教學(xué)改革,取得了一些成果,本文就以下幾方面實(shí)驗課教學(xué)改革的實(shí)踐作以初步的探討。

　　1 水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容的改革

　　1.1 實(shí)驗教學(xué)內容的重新確定

　　水產(chǎn)動(dòng)物病原生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性強,與生產(chǎn)密切相關(guān)的課程,它是廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)病防班的基礎課。

　　該課程講述了微生物、病毒、寄生蟲(chóng)等水生病原生物的生物學(xué)規律、致病機理及其與宿主之間的相互作用。學(xué)生從中能了解我國目前水產(chǎn)養殖病害控制的現狀,掌握病原生物的種類(lèi)、結構及生物學(xué)特性,熟悉病原的分離、鑒定等操作技能,了解病原生物所致疾病的預防和治療方法。該門(mén)課程的內容關(guān)系到水生動(dòng)物的防控以及水產(chǎn)養殖業(yè)的可持續發(fā)展,也是執業(yè)漁醫資格考試的必考科目之一。因此,提高教學(xué)質(zhì)量,培養適應社會(huì )需求的人才,成為該課程的使命。為實(shí)現這個(gè)目標,近年來(lái),學(xué)校在水產(chǎn)動(dòng)物病原生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了改革嘗試。通過(guò)改革,極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣,提高了課程的教學(xué)水平,受到學(xué)生的普遍歡迎。

　　1、 優(yōu)化教學(xué)內容

　　該課程的理論教學(xué)時(shí)數只有 24 學(xué)時(shí),如何重組和優(yōu)化課程內容,使之與專(zhuān)業(yè)培養目標相適應,是首先要解決的問(wèn)題。目前已出版的病原生物學(xué)教材都是針對醫學(xué)院校的,還沒(méi)有針對水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)病害控制方向的水產(chǎn)動(dòng)物病原生物學(xué)教材。因此根據學(xué)校的實(shí)際情況,課題組編寫(xiě)了一本《水產(chǎn)動(dòng)物病原生物學(xué)》( 內部講義) ,課程分為 4 個(gè)部分,分別是: 第一篇: 病原生物基本理論( 10 學(xué)時(shí)) ; 第二篇: 細菌學(xué)( 5學(xué)時(shí)) ; 第三篇: 病毒學(xué)( 5 學(xué)時(shí)) ; 第四篇: 寄生蟲(chóng)學(xué)( 4 學(xué)時(shí)) 。課程以系統性、基礎性作為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),以注重實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性為原則。在講授后面的各論時(shí),加強與前面總論的聯(lián)系,把相關(guān)內容融合起來(lái),便于學(xué)生理解和掌握,使學(xué)生形成水產(chǎn)動(dòng)物病原生物學(xué)的'知識框架。

　　摘要：縱觀(guān)我國當前的水產(chǎn)養殖現狀，仍以傳統養殖技術(shù)為主，已遠遠無(wú)法滿(mǎn)足當前實(shí)際的發(fā)展需求。在此背景下，生態(tài)養殖技術(shù)應運而生，具有環(huán)保、科學(xué)、效率高等優(yōu)勢特征，可對環(huán)境進(jìn)行有效保護，符合國家戰略發(fā)展要求。本文主要對生態(tài)養殖技術(shù)在水產(chǎn)養殖中的應用進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)養殖技術(shù)；水產(chǎn)養殖；排水系統；棲息場(chǎng)所；增氧設備

　　1水產(chǎn)養殖的技術(shù)特點(diǎn)分析

　　1.1苗種選擇

　　在實(shí)際的水產(chǎn)養殖過(guò)程中，苗種選擇屬于一項基礎性的工作內容，但卻對后續的養殖效益和養殖質(zhì)量具有著(zhù)較為直接且深遠的影響，可見(jiàn)其重要程度。在選擇過(guò)程中，應盡量避免選擇近親繁殖的苗種，而是要選擇健碩、無(wú)病的苗種，還要重點(diǎn)考慮其經(jīng)濟價(jià)值，只有這樣才能為水產(chǎn)養殖行業(yè)經(jīng)濟效益最大化提供保障。

　　1.2飼料喂養

　　在水產(chǎn)養殖過(guò)程中，飼料投放也是較為關(guān)鍵的環(huán)節，飼料的質(zhì)量將直接影響苗種的生長(cháng)發(fā)育，也會(huì )對水質(zhì)產(chǎn)生一定影響，為此，技術(shù)人員一定要選擇優(yōu)質(zhì)的飼料。喂食方式也要具有合理性，盡量避免喂養過(guò)飽和不足，科學(xué)規劃時(shí)間。飼料的規格和質(zhì)量，均應與生物的生長(cháng)情況相互適應，并做到定時(shí)、定點(diǎn)、定量，根據天氣的變化情況，來(lái)取確定喂養量和喂養規格、時(shí)間，從而為苗種的健康生長(cháng)和發(fā)育提供優(yōu)質(zhì)條件。

　　1.3藥物

　　在水產(chǎn)養殖過(guò)程中，難免會(huì )出現一定的病害問(wèn)題，針對該問(wèn)題，技術(shù)人員應做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決、預防為主、防治結合。所使用的藥物應符合國家規定，反之則會(huì )危害苗種的健康生長(cháng)，嚴重時(shí)還可導致死亡。在用藥過(guò)程中，技術(shù)人員需進(jìn)行合理配置，精準把握用量，從而真正達到藥到病除的目的。

　　隨著(zhù)人們生活水平的提高，全國水產(chǎn)品的消費量不斷攀升，養殖規模也大幅度擴張。但是由于養殖密度過(guò)大以及環(huán)境水質(zhì)的污染，水產(chǎn)養殖病害的發(fā)生越來(lái)越頻繁，病害發(fā)生的時(shí)間增長(cháng)、規模增大，病害種類(lèi)增加，使得水產(chǎn)養殖病害的防治工作難度加大，病害的發(fā)生給水產(chǎn)養殖者造成了巨大的經(jīng)濟損失。水產(chǎn)養殖病害的防治不但關(guān)系到水產(chǎn)養殖能否健康發(fā)展，還關(guān)系到水產(chǎn)品的品質(zhì)是否安全，是與人們生活息息相關(guān)的大事，因此，水產(chǎn)養殖的病害防治研究迫在眉睫。

　　一、水產(chǎn)養殖病害的發(fā)生特點(diǎn)

　　1、水產(chǎn)養殖病害種類(lèi)多

　　經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，在給人們的物質(zhì)生活帶來(lái)巨大改善的同時(shí)也對環(huán)境造成了極大的破壞，植被破壞、空氣污染、水質(zhì)污染等問(wèn)題嚴重，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了威脅。水產(chǎn)養殖也不可避免的受到了影響，近年來(lái)出現的病害種類(lèi)越來(lái)越多，細菌性病害、病毒性病害、寄生蟲(chóng)病害等大量出現，病害防治的難度和成本都在不斷加大。

　　2、水產(chǎn)養殖病害爆發(fā)頻率高

　　全國環(huán)境污染的加劇造成了水質(zhì)下降，一些工業(yè)企業(yè)對水域的污染使得大量細菌滋生，導致水產(chǎn)養殖病害的爆發(fā)頻率大大提高。以往水產(chǎn)養殖病害的爆發(fā)高峰期一般在春夏交替之時(shí)或夏秋兩個(gè)季節，但是現在幾乎全年都會(huì )爆發(fā)病害，病害爆發(fā)的頻率大大提高。

　　3、水產(chǎn)養殖病害波及范圍廣

　　目前全國水產(chǎn)養殖規模巨大，很多地區都形成了養殖聚集地，大量的養殖地相互聯(lián)系。病害一旦在某一地區爆發(fā)，很容易通過(guò)水質(zhì)相互傳染，造成大范圍的病害發(fā)生，給水產(chǎn)品養殖者帶來(lái)巨大損失。

　　摘要:在研究水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)培養目標及規格的基礎上,探討了產(chǎn)學(xué)研合作教育中的實(shí)踐教學(xué)方式,研究了水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容及方法的改革,以促使學(xué)生思想、能力、素質(zhì)的全面提高。

　　關(guān)鍵詞:水產(chǎn)專(zhuān)業(yè);產(chǎn)學(xué)研合作教育;實(shí)踐教學(xué)改革

　　黨的十六大報告明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會(huì )主義現代化服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合,培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”。北京召開(kāi)的面向21世紀教育國際研討會(huì )的《圓桌會(huì )議報告》也指出:“要想適應21世紀要求的學(xué)習,教育體制應不同于現在的模式,可能最重要的方面將是社會(huì )更多地參與學(xué)校和學(xué)校更多地參與社會(huì )”。近10多年來(lái),產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在我國得到了較大的發(fā)展,也取得了令人矚目的成績(jì)。長(cháng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)在建立校外實(shí)習基地、探索實(shí)踐教學(xué)改革的基礎上,于2008年經(jīng)湖北省教育廳立項開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的探討。幾年來(lái)的實(shí)踐證明,產(chǎn)學(xué)研合作教育是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑,高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養新世紀需要的高素質(zhì)人才,而實(shí)施素質(zhì)教育必須要建立與之相適應的模式和方法[1-2],產(chǎn)學(xué)研合作教育作為高等教育改革的系統工程,正是建立在素質(zhì)教育基礎上的培養創(chuàng )新型人才的模式之一。

　　1人才培育目標

　　長(cháng)江大學(xué)是一所地方型綜合大學(xué),水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應用性較強的專(zhuān)業(yè),在確定專(zhuān)業(yè)培養目標的定位時(shí),對這個(gè)行業(yè)的發(fā)展及需求、對學(xué)院自身的條件進(jìn)行了認真地分析。目前,我國的水產(chǎn)業(yè)還處在一個(gè)科技含量不是太高的發(fā)展階段,屬于勞動(dòng)密集型行業(yè),需要大量的懂專(zhuān)業(yè)、會(huì )操作的技術(shù)人才;從客觀(guān)上看,長(cháng)江大學(xué)的辦學(xué)基礎、師資水平、科研條件、生源質(zhì)量等各個(gè)方面與同屬一省的華中農業(yè)大學(xué)水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)是有差距的,應找到與他們在培養規格上的錯位,只有這樣,才能避開(kāi)長(cháng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院學(xué)生與華農學(xué)生在就業(yè)上的競爭態(tài)勢,從而發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢。因此,長(cháng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院人才培養方案確定的培養模式定位于“面向農村、面向農業(yè),面向農民,培養社會(huì )需要的水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的應用型人才”。

　　摘 要：人民生活水平不斷提高，水產(chǎn)品也越來(lái)越頻繁出現在餐桌上。近年來(lái)，水產(chǎn)養殖中藥物殘留問(wèn)題不斷加重，對水產(chǎn)養殖的可持續發(fā)展造成很大負面影響，人們也開(kāi)始對水產(chǎn)品養殖中藥物殘留問(wèn)題給予高度關(guān)注�；�于此，分析水產(chǎn)養殖中藥物殘留的來(lái)源及危害，并針對這些問(wèn)題提出對策。

　　關(guān)鍵詞：

　　關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養殖; 藥物殘留; 問(wèn)題

　　水產(chǎn)品以其豐富的營(yíng)養價(jià)值，鮮美的味道而受到廣大消費者的喜愛(ài)與追捧。也正因此，近年來(lái)我國水產(chǎn)養殖快速發(fā)展。隨著(zhù)水產(chǎn)養殖業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，水產(chǎn)養殖中用藥不規范的問(wèn)題也日益突顯，已影響到國內水產(chǎn)品質(zhì)量安全和中國水產(chǎn)品在國際市場(chǎng)上的整體競爭力。所以，有必要對水產(chǎn)養殖中的藥物殘留問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　1 水產(chǎn)養殖中藥物殘留的來(lái)源

　　水產(chǎn)養殖中的藥物殘留，是指在水產(chǎn)品的養殖及加工過(guò)程中，為預防水產(chǎn)品發(fā)生各種疾病、在疾病發(fā)生后的救治及出于其他目的而使用一些藥物，這些藥物在進(jìn)入水產(chǎn)品體內后，因某些原因致使一些藥物無(wú)法排出體外，卻在體內不斷累積，形成藥物殘留。藥物殘留分為以下幾種情況：為控制養殖的水產(chǎn)品發(fā)生爆發(fā)性疾病而使用藥物，致使藥物殘留;為清潔養殖環(huán)境而在養殖場(chǎng)中噴灑消毒劑或殺蟲(chóng)劑，污染養殖環(huán)境，且這些消毒藥物在水產(chǎn)品體內富集，形成藥物殘留;飼料制作中無(wú)意使用受到污染的原料，或者人為在飼料中添加漁藥;因為某些水產(chǎn)品的保鮮要求，使用法律規定之外的防腐劑或保鮮劑，造成藥物殘留。

　　2 水產(chǎn)養殖藥物殘留帶來(lái)的危害

　　一、水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的內容

　�。ㄒ唬┏浞诌\用靈活多樣的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果

　　教學(xué)方法是課程改革的重點(diǎn)。在英語(yǔ)課程改革中，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校主要采用了角色扮演法、多媒體情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、情景模擬實(shí)訓法等教學(xué)方法。

　　1.角色扮演法。角色扮演是一種將英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結合的情境模擬活動(dòng)，教師根據教材中要完成的課堂任務(wù)，通過(guò)創(chuàng )設、模擬逼真的情景，安排學(xué)生扮演其中不同的角色，讓學(xué)生將課堂任務(wù)中需掌握的詞匯和句型有機地融入其中，用對話(huà)和動(dòng)作表達出來(lái)，最后由觀(guān)察者（學(xué)生擔任）和教師對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評定和反饋。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生練習使用所學(xué)的實(shí)用語(yǔ)言，又能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中，在做中學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所獲，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養他們獨立解決問(wèn)題的職場(chǎng)能力。例如，在學(xué)習Unit5Let’sDoSomeShopping（基礎模塊第一冊）時(shí)，教師先播放一段英文購物視頻導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引出常見(jiàn)商品的英文名稱(chēng)及購物過(guò)程中常用的重點(diǎn)句型，然后教師與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生熟記常見(jiàn)商品的英文名稱(chēng)及購物的重點(diǎn)句型，最后教師將學(xué)生分成若干組，每組明確角色分工（售貨員、顧客、收銀員、觀(guān)察員），輪流到課前布置好的收銀臺、試衣室等購物場(chǎng)所（在教室的講臺上）表演。在表演過(guò)程中，其他同學(xué)認真觀(guān)看，記下參加表演的同學(xué)在扮演過(guò)程中的閃光點(diǎn)及語(yǔ)音、語(yǔ)調方面的不足之處。表演一結束，每組的觀(guān)察員就匯總各組的記錄，各抒己見(jiàn)，相互評價(jià)，教師與學(xué)生選出最佳扮演組并給予一定的獎勵，最后教師點(diǎn)評。學(xué)生在逼真的購物情景活動(dòng)中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，口語(yǔ)交際得到真正有效實(shí)踐，從而提高了口語(yǔ)交際能力。