中醫學(xué)畢業(yè)論文1

　　摘要：從系統論出發(fā)，解讀中醫，并探討如何運用系統開(kāi)放性原理指導中醫教學(xué)。在中醫教學(xué)中應堅持把握適度開(kāi)放的原則，既能在繼承中創(chuàng )新，又能在創(chuàng )新中發(fā)展，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，以期培養出更多優(yōu)秀的中醫人才。

　　關(guān)鍵詞：系統論；系統開(kāi)放性原理；中醫教學(xué)

　　中醫是中華民族在數千年里與疾病進(jìn)行斗爭過(guò)程中逐步積累起來(lái)的寶貴財富，是中華民族維護健康、抵御疾病的堅實(shí)依靠[1]，其發(fā)展與社會(huì )文明進(jìn)步密切相關(guān)。隨著(zhù)生物、物理、計算機等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，非傳統醫學(xué)取得了空前繁榮，中醫在既有基礎上，不斷汲取先進(jìn)技術(shù)和其它學(xué)科經(jīng)驗，發(fā)展自己。但由于中醫系統的獨特性，語(yǔ)言的艱澀難懂，深厚的哲學(xué)淵源和文化基礎，使得普通高校中醫教學(xué)面臨較多難題，影響了中醫的傳承和發(fā)展。本文試從系統論角度，分析中醫發(fā)展歷程，利用開(kāi)放性原理探討中醫教學(xué)和方法，以期提高中醫教學(xué)質(zhì)量，培養出更多優(yōu)秀的中醫人才。

　　1系統開(kāi)放的客觀(guān)普遍性與中醫傳承教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系

　　系統是指由若干相互區別、相互聯(lián)系而又相互作用的要素組成的共處于一定環(huán)境之中，為達到整體的目的而存在的有機集合體[2]。世界上的一切事物都可看作是一個(gè)特定的系統。系統內的要素既在自己的系統內發(fā)揮作用，又與其他系統發(fā)生各種形式的聯(lián)系。聯(lián)系的屬性，就是指系統(或事物)開(kāi)放性，使系統具有從環(huán)境輸入物質(zhì)、能量與信息的屬性，也具有向環(huán)境輸出物質(zhì)、能量與信息的屬性。輸入與輸出是系統開(kāi)放性的兩個(gè)方面。開(kāi)放性是系統的主要特征之一。

　　1.1系統開(kāi)放性原理的普遍性

　　在自然界，從宇宙系統至原子、基本粒子都具有輸入與輸出物質(zhì)、能量與信息的能力，所以都是開(kāi)放系統。宇宙中天體的開(kāi)放性有許多表現，比如相互引力，公轉、自轉，能量的轉化，射線(xiàn)的輻射等。植物的光合作用，動(dòng)物食物攝取與排泄，深刻影響著(zhù)周?chē)�的環(huán)境，也受環(huán)境的制約。生物的同化作用，就是從環(huán)境吸收所需物質(zhì)，轉化為自身的構成物；生物的異化作用，就是分解自身的物質(zhì)，并向環(huán)境輸出。同樣，在具有社會(huì )組織屬性人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)中，更具有明顯的系統開(kāi)放性，具有最高級、最深刻的輸入與輸出能力。人類(lèi)可以制作工具，以工具為媒介，極大影響和改變了周?chē)�的環(huán)境，也改變了自身，從火的使用，直立行走，大腦的充分發(fā)育到現在的克隆人，人工智能的出現，是最高級、最復雜的開(kāi)放系統。人類(lèi)除了保留生物界基本能量交換的開(kāi)放特性外，又有其明顯的不同。人類(lèi)工具如車(chē)船、手機、電腦等，是具體的機器、儀器，屬物理形態(tài)工具；語(yǔ)言、文字、科學(xué)方法、思維方式屬非物理形態(tài)工具。人類(lèi)不斷地改進(jìn)工具，拓展著(zhù)認識世界的廣度與深度，不斷地強化人與自然以及人類(lèi)內部之間的開(kāi)放、交換關(guān)系。其中思維領(lǐng)域的的輸入與輸出關(guān)系，是最為復雜的開(kāi)放系統。思維是人腦輸入客觀(guān)信息，并對信息存貯、加工、變換以及輸出信息的全部活動(dòng)過(guò)程。其中科學(xué)文化教育活動(dòng)是系統開(kāi)放性最集中的體現，傳承和發(fā)展，離不開(kāi)系統的開(kāi)放性結構。系統不能孤立地存在，必須與環(huán)境互動(dòng)，交換物質(zhì)、能量、信息，才能存在和發(fā)展。系統開(kāi)放有三個(gè)方面的作用：一是有助于維護系統的穩態(tài)，避免孤立，即通過(guò)與環(huán)境相互作用實(shí)現；二是作為更大系統的子系統；三是使各要素產(chǎn)生合力，有利于系統的生存和發(fā)展。

　　1.2中醫發(fā)展歷程表明中醫系統具有開(kāi)放性

　　從伏羲制九針、神農嘗百草，砭石、針灸、熨貼(相當于熱敷)、湯液、按摩、手術(shù)等治療手段逐漸得以豐富，至中國第一部醫學(xué)理論的經(jīng)典著(zhù)作《黃帝內經(jīng)》的出現，清代修醫書(shū)90卷的綜合性醫學(xué)巨著(zhù)《醫宗金鑒》的問(wèn)世。說(shuō)明中醫非一人一時(shí)之力形成，其研究的疾病譜，藥物的制備，治療方法，是歷經(jīng)幾千年的不斷發(fā)展積累沉淀，是一段生生不息的發(fā)展歷程[3]�？v觀(guān)中醫的發(fā)展史，就是因為中醫系統保持了適度的開(kāi)放性，和實(shí)踐、其他學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行了信息的交換，消化和吸收利用。中醫系統的開(kāi)放性，使得中醫中藥獨特而系統的科學(xué)理論和診療方法，能夠不斷積淀文化精髓，形成了較為完善的一門(mén)系統醫學(xué)。至新中國成立后，堅持中西醫藥團結共同發(fā)展的方針，繼續保持系統的開(kāi)放性，有了巨大發(fā)展。特別中醫教育方式和中醫實(shí)踐方式發(fā)生了巨變，從原有師帶徒、小規模、特色強等，轉變?yōu)楦咝Ｖ�、大規模、統一化教育培養模式。中醫系統內最為主要的要素——人，是傳承和發(fā)展中醫的關(guān)鍵。中醫所處的環(huán)境，政治、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)生了翻天覆地的變化，教材內容發(fā)生根本性的變化，中醫系統引進(jìn)了更為詳實(shí)的解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子生物等，研究中藥，側重藥理更是全面向西方醫學(xué)開(kāi)放，疾病的診斷治療，極大擴展了中醫望聞問(wèn)切四診所獲得的資料，彩超、CT也用于輔助診斷，用來(lái)辨別病性，進(jìn)行診治。極大地推進(jìn)了中醫的發(fā)展，雖然對傳承造成了一定的沖擊，使對中醫的純正性產(chǎn)生困惑。這正體現了中醫系統開(kāi)放的必要性，有利于中醫系統的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

　　2系統開(kāi)放性對系統的作用

　　我們既要看到事物、系統具有絕對的開(kāi)放性的一面，也要看到事物、系統具有相對的封閉性的一面。沒(méi)有封閉性，開(kāi)放性也就不見(jiàn)。系統是開(kāi)放與封閉的辯證統一。在系統原理中，一個(gè)封閉的系統，如果不和外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，這個(gè)系統就會(huì )逐漸走向無(wú)序和混亂，最終走向崩潰。在社會(huì )學(xué)研究中，如新中國建立前閉關(guān)鎖國，處于封閉狀態(tài)，落后挨打，清王朝崩潰；新中國建立初期，世界處于冷戰狀態(tài)，開(kāi)放性不夠，發(fā)展緩慢，改革開(kāi)放后取得舉世矚目的成就，開(kāi)放的較好。當然，開(kāi)放是有序的，適度的，才會(huì )促進(jìn)發(fā)展。當系統過(guò)度開(kāi)放，系統就會(huì )處于無(wú)序狀態(tài)，完全沒(méi)有封閉，失去了邊界，不能區分系統與環(huán)境，系統喪失了獨立性，也將崩潰。開(kāi)放與封閉的二重性啟迪人們在認識事物、研究事物時(shí)，亦要遵循開(kāi)放與封閉相結合的方法論原則。采取封閉原則在于尋求與確定事物的邊界范圍，以有的放矢；采用開(kāi)放原則在于探尋事物內外的各種聯(lián)系，以發(fā)現規律[4]。

　　3系統開(kāi)放性原理決定中醫的傳承教學(xué)必須具有開(kāi)放性

　　中醫傳承發(fā)展從師帶徒方式向普通高校教育模式的轉變，一方面教材的內容引進(jìn)了新的學(xué)科、新的內容、新的技術(shù)，開(kāi)放程度有了很大提升，促進(jìn)了與西方醫學(xué)的融合，豐富了中醫的內涵，更加適應人民健康需求；但另一方面，新的醫學(xué)知識體系和體驗對中醫教材內容有很大沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑，特別是社會(huì )上廢除中醫的逆流不時(shí)涌現，對中醫的發(fā)展帶來(lái)不小的負面效應。如何面對這些變化，保持中醫系統的適度開(kāi)放性，為中醫發(fā)展培養合格的后備人才，高校的中醫教師教授內容及其教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要，運用系統論的開(kāi)放性原理評估和分析教學(xué)實(shí)踐，有利于提高教學(xué)效果，可以從綜合性、規范性、更新率和受眾性四個(gè)方面把握教學(xué)內容和質(zhì)量。

　　3.1內容綜合性

　　從宏觀(guān)角度看，根據系統開(kāi)放性原理要求備課內容要具有綜合性，而不能只有中醫內容。具體而言，講授內容是否綜合了目前醫學(xué)發(fā)展狀況，結合了社會(huì )學(xué)、環(huán)境醫學(xué)、物理醫學(xué)（射線(xiàn)、超聲等）、信息科學(xué)、系統科學(xué)等，是否兼顧了現代醫學(xué)模式（生物-心理-社會(huì )）與中醫學(xué)醫學(xué)模式（人體-自然-社會(huì )心理學(xué)）。綜合性不僅僅體現在備課內容，而且要求靈活安排教學(xué)輔助技術(shù)設備的運用，注重學(xué)生學(xué)習中醫方法培養。傳統中醫運用眼、耳、鼻（口）、手，通過(guò)望聞問(wèn)切四診獲得病人資料，科技的進(jìn)步，使得新設備得以在臨床廣泛應用，彩超、CT、DR、MRI等，客觀(guān)上豐富了醫生獲得病人生理病理變化的資料，更加準確的辨證診��；藥物分析技術(shù)、藥物分離提純加工技術(shù)，讓中草藥的應用更加安全便捷，對中藥的認識也更加深刻。所以要帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生注重學(xué)習和使用多媒體，可以利用手中終端設備，學(xué)習中醫知識，使中醫內容更加具體化、可視化，有利于中醫的傳播和學(xué)習，擴大中醫的影響，提高學(xué)生對中醫的自信。

　　3.2教學(xué)規范性

　　即要求保持系統的適度開(kāi)放，過(guò)多強調現代科技設備的重要性和先進(jìn)性，容易讓學(xué)生忽略主體人的作用。其實(shí)不論中醫還是西醫，臨床工作中，都注意避免過(guò)度依賴(lài)設備，而是注重臨床病人的癥狀、體征，結合檢查結果，作出系統的評估，進(jìn)行診治。所以規范運用中醫的基本概念和思維解釋教材，恰當列舉事例。避免系統過(guò)度開(kāi)放，系統過(guò)度開(kāi)放，不但不會(huì )促進(jìn)系統發(fā)展，反而會(huì )阻滯系統，甚至導致系統崩潰。這也是為什么廢止中醫的呼聲中，不僅有行業(yè)外誤解的聲音，也有來(lái)自中醫系統的意見(jiàn)。就是因為這部分中醫從業(yè)者在學(xué)習、運用中醫的時(shí)候，沒(méi)有把握好適度的開(kāi)放性，導致了其對中醫系統的認知喪失了穩定性。

　　3.3系統開(kāi)放性

　　還要求講授的內容具有適當的更新率，還應該體現當今面臨疾病的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，前沿進(jìn)展情況要適當更新比例。綜合性要求內容要廣發(fā)性，是橫斷面的要求。更新率要求中醫內容不能千篇一律的古籍古方，還要適當納入出現的新的理論進(jìn)展，新的解讀，新的技術(shù)應用。這樣才能引導學(xué)生，古今結合，中外結合，結合時(shí)代社會(huì )環(huán)境理解中醫，研究中醫，發(fā)展中醫。

　　3.4教學(xué)相長(cháng)

　　中醫教學(xué)的另一個(gè)要素，也就是教學(xué)的對象是學(xué)生。教學(xué)的成功與失敗，都體現在學(xué)生身上，也就是受眾[5]。正所謂教學(xué)相長(cháng)，課堂與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生懷疑精神，鼓勵討論式教學(xué)，保持課堂的開(kāi)放性，能夠及時(shí)深入了解學(xué)生的情緒，掌握知識的程度，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，更好的傳道、解惑。綜上所述，系統為了生存與發(fā)展，一方面要將內部的熵增物(異化物)向環(huán)境輸出，另一方面又需從環(huán)境輸入有用的物質(zhì)、能量與信息，以抵抗和減少熵增。系統由于開(kāi)放，使自己處于復雜的內外關(guān)系之中。為了生存、發(fā)展，必須將內外關(guān)系同步協(xié)調統一，達到系統的結構、功能與外界條件相適應�？梢�(jiàn)系統開(kāi)放性對系統自身的作用有積極和消極兩個(gè)方面，在一定范圍內，開(kāi)放程度越大系統發(fā)展越好，但超過(guò)一定的范圍，系統自身的穩定性將受到影響，其最終的結果取決于系統的開(kāi)放程度。中醫在封閉的社會(huì )里，思想僵化，因循守舊，缺少競爭壓力與社會(huì )活力，反而保持了較好的開(kāi)放性，汲取營(yíng)養，持續發(fā)展；如今在開(kāi)放的社會(huì )，思想活躍，信息海量，互聯(lián)網(wǎng)席卷一切行業(yè)，技術(shù)與產(chǎn)品更新?lián)Q代快，中醫的發(fā)展速度慢于預期。但近年國家持續出臺政策，支持保護發(fā)展中醫藥，《中醫藥發(fā)展戰略規劃綱要（20xx—20xx年）》，是中醫藥行業(yè)首個(gè)國家級戰略規劃，明確了中醫藥在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的地位和作用，提出推進(jìn)中藥工業(yè)數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化建設，加速中藥生產(chǎn)工藝、流程的標準化、現代化[6]。在這個(gè)背景下，中醫高等教育肩負著(zhù)培養中醫藥人才，為中醫發(fā)展提供核心要素，人力資源，顯得尤為重要[7]，這就要求教師要具備系統論的思維，并學(xué)會(huì )運用系統論及其開(kāi)放性原理，融合于中醫教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在繼承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展，為中醫的發(fā)展做出更多的貢獻。

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中醫學(xué)畢業(yè)論文2

　　原發(fā)性肝癌是臨床上常見(jiàn)的惡性腫瘤之一。我國原發(fā)性肝癌多具有乙型肝炎和肝硬化背景，起病隱匿，進(jìn)展迅速，確診時(shí)往往已是晚期，患者生存期較短，預后差。積極探尋符合我國國情，高效且不良

　　原發(fā)性肝癌是臨床上常見(jiàn)的惡性腫瘤之一。我國原發(fā)性肝癌多具有乙型肝炎和肝硬化背景，起病隱匿，進(jìn)展迅速，確診時(shí)往往已是晚期，患者生存期較短，預后差。積極探尋符合我國國情，高效且不良反應少的系統化中西醫聯(lián)合治療方案是肝癌治療的重要課題。

　　對于肝癌的認識，中醫認為屬于“癥瘕”“、積聚”、“黃疸”、“肝積”的范疇。已有臨床療效觀(guān)察研究表明，中醫藥治療肝癌的優(yōu)勢一方面在于能有效穩定病情，減輕毒副作用，改善臨床癥狀，延長(cháng)患者帶瘤生存時(shí)間，使部分患者腫瘤縮小;另一方面治療費用相對低廉。因此中醫藥治療成為肝癌治療中不可或缺的重要組成部分。

　　1中藥治療肝癌的理論基礎中醫認為肝癌的病因及病機為外受寒邪、損傷脾胃、肝氣郁滯、氣滯血瘀、結而成積。中醫治療應以清熱解毒和活血化瘀為主，同時(shí)配合益氣健脾和疏肝理氣，并與手術(shù)、介入、放化療等其他方法聯(lián)合應用，可起到減毒增效之功效。具有益氣健脾、活血化瘀、清熱解毒、軟堅散結、柔肝止痛等功效的中藥經(jīng)常被用于肝癌的治療并取得臨床療效，臨床應用及現代藥理學(xué)研究較多為“有毒”中藥及活血化瘀中藥。

　　1.1 “有毒”中藥與肝癌治療 中醫認為惡性腫瘤與“毒邪”有關(guān)，因此“以毒攻毒”為重要治療方法，即用峻猛中藥以攻邪。歷代醫家有頗多論述，如虞摶《醫學(xué)正傳》中“大毒之病，必用大毒之藥以攻之”[1]，明代羅天益《衛生寶鑒》“凡治積非有毒之品攻之則不可”[2]。這種“以毒攻毒”的方法目前在肝癌的治療中也經(jīng)常應用，常用的此類(lèi)中藥有蜂房、全蝎、水蛭、蜈蚣、蟾蜍、守宮、常山、半夏、天南星、馬錢(qián)子、巴豆、附子和烏頭等。

　　1.2活血化瘀中藥與肝癌治療 氣滯血瘀證是肝癌患者常見(jiàn)臨床癥候，歷代醫家常從氣血運行失常而致氣滯血瘀來(lái)探討腫瘤形成的病機。如《圣濟總錄》認為“瘤之為義，留置而不去也，氣血流行不失其常，則形體平和，或余贅及郁結壅塞，則乘應投隙，瘤所以生”[3]。王清任《醫林改錯》認為“肚腹結塊，必有形之血也，血受寒則凝結成塊，血受熱則煎熬成塊”[4]。

　　因此行活血化瘀也是中醫藥治療肝癌的常用方法，常用中藥有丹參、赤芍、三棱、水蛭和xx等。

　　中藥治療肝癌具有廣泛的理論基礎，在浩如煙海的中醫古籍中不乏與肝癌相關(guān)病癥的治療，這些相關(guān)病癥與肝癌及其并發(fā)癥的對應是否精確還值得商榷。加強文獻學(xué)的進(jìn)一步細化整理研究是深入發(fā)掘中醫治療肝癌理論基礎必不可少的環(huán)節，也是增強中醫治療肝癌說(shuō)服力的重要途徑。

　　2中藥治療肝癌的實(shí)驗研究中藥治療肝癌的實(shí)驗研究主要包括中藥復方和單味中藥的研究。隨著(zhù)分子生物學(xué)廣泛應用于中醫藥研究，利用現代分子生物學(xué)技術(shù)研究中醫藥防治肝癌的機制，篩選抗腫瘤中藥復方及單味中藥成為重要的研究方向。

　　2.1中藥復方抗肝癌作用機制的研究 歷代古方中可用于肝癌治療的中藥復方較多，臨床上常常根據肝癌的不同證型，選取與之對應的方劑進(jìn)行加減治療。如李江等[5]通過(guò)研究證實(shí)，采用水煎法、梯度乙醇提取法及醇水法從小柴胡湯中獲得的提取物對小鼠H22肝癌實(shí)體瘤生長(cháng)有明顯的抑制作用，且具有提高荷瘤宿主免疫功能的作用。季幸姝等[6]通過(guò)觀(guān)察膈下逐瘀湯對肝癌Bel7402細胞和大鼠肝癌組織中絲/蘇氨酸激酶蛋白及FIEN編碼蛋白表達的影響，發(fā)現P13K/Akt信號轉導通路相關(guān)蛋白PA kt水平的降低和PT EN蛋白水平的升高可能是膈下逐瘀湯抗肝癌的主要作用機制之一。杜標炎等[7]研究發(fā)現六味地黃丸聯(lián)用對小鼠移植性肝癌自殺基因治療具有一定的增效作用，其療效優(yōu)于單純自殺基因療法或單純六味地黃丸治療。進(jìn)一步研究發(fā)現，六味地黃丸含藥血清對自殺基因系統10% tk/GCV殺傷大鼠肝癌CBRH7919細胞具有協(xié)同增效作用，且有一定的量效關(guān)系。

　　中藥復方治療肝癌的療效不可否認，但目前存在的問(wèn)題是中藥復方成分的復雜性使其作用機制難以應用單一的藥理途徑闡明。以辨證論治為特色的中醫個(gè)體化診療要得到推廣，必須進(jìn)行具有統計學(xué)說(shuō)服力的臨床研究，解決這個(gè)問(wèn)題應使臨床研究對象的選取進(jìn)一步細化，在此基礎上使中藥復方規范化，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )藥理學(xué)等方法對中藥治療作用產(chǎn)生的人體綜合生物效應進(jìn)行整體觀(guān)察和分析，增強中藥治療肝癌有效性的可信度和可重復性。

　　2.2單味中藥抗肝癌作用機制的研究 中藥單體能在誘導肝癌細胞凋亡、抗肝癌細胞侵襲及轉移、誘導肝癌細胞分化、抗腫瘤血管生成、抑制癌基因表達、促進(jìn)抑癌基因表達、逆轉腫瘤多藥耐藥等多個(gè)環(huán)節抑制肝癌的發(fā)生和發(fā)展。陳小義等[8]研究發(fā)現，0.01 mol/L及以上濃度蟾蜍靈對SMMC 7721細胞具有顯著(zhù)細胞毒作用，細胞生長(cháng)相關(guān)基因P21wafl/cipl在蟾蜍靈誘導下表達上調，同時(shí)受P21wafl/cipl調控的增殖細胞核抗原的表達下降，二者呈負相關(guān)，提示中藥可通過(guò)直接殺傷肝癌細胞和抑制其增殖而發(fā)揮抗癌效應。黃應申等[9]以10 mmol/L脂蟾毒配基處理Bel 7402細胞24 h后，發(fā)現癌細胞出現凋亡的形態(tài)變化，其凋亡率明顯高于對照組細胞;脂蟾毒配基引起線(xiàn)粒體膜電位下降，釋放入胞質(zhì)中的細胞色素c增多，促進(jìn)Caspase 3蛋白活化，抑制Bcl 2蛋白表達，誘導細胞凋亡，其誘導凋亡作用可能通過(guò)線(xiàn)粒體通路實(shí)現。黃煒等[10]探討了18 β-甘草次酸和甘草酸對Bel 7402細胞增殖的抑制和誘導分化作用，揭示二者有抑制人肝癌細胞增殖和誘導分化的作用。魏志霞[11]研究發(fā)現，川芎嗪可提高SMMC7721/多柔比星細胞內化療藥物的濃度，增強多柔比星作用，表明從中藥篩選出低毒的多藥耐藥逆轉劑是可能的。

　　何芳等[12]探討人參皂苷Rg3聯(lián)合三氧化二砷對肝癌裸鼠移植瘤模型的治療作用，發(fā)現人參皂苷Rg3能通過(guò)抑制腫瘤新生血管形成，明顯降低腫瘤內微血管密度;人參皂苷Rg3與As203聯(lián)合應用能明顯抑制裸鼠肝癌移植瘤的生長(cháng)。羅明等[13]通過(guò)采用腹腔注射苦參堿和氧化苦參堿觀(guān)察二乙基亞硝胺誘發(fā)肝癌的大鼠肝臟病理改變、肝表面癌結節數和血清ALT、GGT、ALP 的變化，發(fā)現苦參堿和氧化苦參堿組的大鼠體重明顯高于模型組，肝表面癌結節數、肝/體重比和血清ALT、GGT 明顯低于模型組(P<0.05)。而 ALP 升高，說(shuō)明苦參堿和氧化苦參堿能延緩二乙基亞硝胺誘發(fā)大鼠肝癌形成，保護肝細胞免受損傷。

　　單味中藥治療肝癌的研究較中藥復方研究更為深入，其原因在于相對于中藥復方，單味中藥的有效成分相對容易確定，其量效關(guān)系及藥理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)研究較中藥復方易進(jìn)行。目前的問(wèn)題之一在于此類(lèi)研究較多采取的是某味中藥的提取物。盡管提取物能在某一方面說(shuō)明該味中藥的生物學(xué)效應的機制，但表現的生物學(xué)效應與該味中藥相比有多少差距尚不能明確;另一方面單味中藥提取物的研究往往是發(fā)現了某一化學(xué)成分的生物學(xué)效應或臨床療效，如何將其與中醫的辨證論治治療肝癌結合起來(lái)是我們不得不面對的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，須要增強中藥治療肝癌研究的科學(xué)說(shuō)服力，這仍有不易克服的困難。類(lèi)似于中藥藥性本質(zhì)及其臨床效應生物學(xué)基礎的相關(guān)研究為單味中藥治療肝癌的研究提供了新的思路和方法。

　　3中藥治療肝癌的臨床研究3.1中藥聯(lián)合放化療治療肝癌的研究 顧本宇[14]通過(guò)觀(guān)察益氣健脾疏肝中藥聯(lián)合化學(xué)藥物動(dòng)脈灌注治療中晚期原發(fā)性肝癌的臨床療效，發(fā)現中藥聯(lián)合化療藥物治療組的穩定率為71.88%，明顯高于對照組的53.13%(P<0.05);治療組 12、18、24 個(gè)月的生存率與對照組比較，差異有統計學(xué)意義(P<0.05)。

　　尤建良等[15]通過(guò)觀(guān)察中藥調氣行水方聯(lián)合順鉑、白細胞介素-2腹腔內注射治療肝癌腹水的臨床療效，發(fā)現該療法能有效控制腹水，改善體力狀況，提高患者生命質(zhì)量，緩解常見(jiàn)臨床癥狀，提高疾病控制率，提示配合中藥能減輕化療藥物及生物反應調節劑的毒副反應。

　　目前中藥聯(lián)合化療治療肝癌的研究主要在臨床有效性方面，闡述其有效機制的研究尚少，進(jìn)一步深入研究須說(shuō)明為什么聯(lián)合中藥會(huì )有較好的效果，這一點(diǎn)須要借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段來(lái)尋找中藥療效的效應物質(zhì)基礎及作用靶標，這也是今后中藥臨床有效性的重點(diǎn)研究方向。

　　3.2中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究 目前肝癌治療普遍采用的根治性治療方式為手術(shù)切除和肝移植，約30%～40%患者采用此法，肝移植的總體療效優(yōu)于手術(shù)切除治療。 現階段肝移植治療肝癌的最佳適應證仍為米蘭標準，但由于移植器官不足，對移植適應證的擴大應慎之又慎，術(shù)后的復發(fā)和轉移是影響療效的主要因素。通過(guò)使用藥物預防或延遲腫瘤的復發(fā)，針對腫瘤生物發(fā)生途徑中的關(guān)鍵分子進(jìn)行靶向治療也可使肝癌治療發(fā)展日趨完善[16]。中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌為有效的治療方式，如陳立武等[17]通過(guò)觀(guān)察中藥全身治療與手術(shù)相結合的協(xié)同作用，將60例患者隨機分為2組，中西醫結合治療組(30例)在手術(shù)前1周開(kāi)始復方中藥治療并于術(shù)后續行中藥治療，對照組(30例)只作單純手術(shù)治療，比較2組的療效、生存率及并發(fā)癥。結果發(fā)現治療組與對照組相比，24、36 個(gè)月生存率有顯著(zhù)差異(P<0.05)。

　　提示在肝癌圍手術(shù)期中應用復方中藥可減少并發(fā)癥，提高手術(shù)療效及累計生存率。

　　中藥復方聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的研究更多集中在對癥候的改善、生存率的影響、并發(fā)癥的減少等方面，存在的問(wèn)題有：相關(guān)臨床資料的樣本數較少;

　　癥候學(xué)改善等尚未建立統一的評價(jià)體系;未能深入分析其療效的生物學(xué)機制等。進(jìn)一步的研究須要擴大樣本數量，建立癥候學(xué)統一客觀(guān)化評價(jià)體系，同時(shí)深入研究其療效改善的機制，才能增強中藥聯(lián)合手術(shù)治療肝癌的可信度和說(shuō)服力。

　　3.3中藥介入治療肝癌的研究 中晚期肝癌患者常因伴有明顯的器質(zhì)性和功能性改變，難以進(jìn)行手術(shù)治療。肝癌介入治療作為中晚期肝癌患者可選擇的重要方法，能夠延長(cháng)患者生存期，改善生活質(zhì)量。

　　存在的問(wèn)題為化療介入藥物多可造成肝功能不同程度的損害，介入藥物的不良反應又嚴重影響中遠期的療效。因此介入治療中如何減少肝功能損害是治療的重點(diǎn)。通過(guò)大量臨床實(shí)踐，目前已篩選出許多具有抗腫瘤作用的中藥及其有效成分，與肝動(dòng)脈化療栓塞介入療法結合進(jìn)行研究，為肝癌的介入治療提供了新的方法和手段。

　　李琦等[18]進(jìn)行了去甲素微球介入治療大鼠肝癌的有關(guān)研究，結果顯示此療法對大鼠肝癌有較好治療作用，其作用機制與栓塞腫瘤微血管，緩慢釋放去甲素，誘導腫瘤細胞凋亡和下調肝腫瘤細胞Ki-67的表達，從而抑制腫瘤細胞增殖相關(guān)。

　　馮敢生等[19]將白及用于肝動(dòng)脈栓塞治療肝癌，并與明膠海綿對照。結果表明，白及具有強大的栓塞作用，側枝循環(huán)形成均在6個(gè)月以上，介入治療間隔時(shí)間長(cháng)，腫瘤壞死、縮小率及1、2、3 年生存率均優(yōu)于明膠海綿。陳武進(jìn)等[20]研究認為，采用酸鈉聯(lián)合常規化療藥物介入治療中晚期肝癌患者可明顯降低甲胎蛋白，提高療效，同時(shí)減輕化療藥物對骨髓的抑制。以上研究表明，中藥介入治療具有增強免疫、抗炎、抗病毒和促進(jìn)黏膜修復等作用，對肝功能無(wú)明顯損害，無(wú)骨髓抑制，并有升高白細胞等作用。這些優(yōu)點(diǎn)使中藥可能部分或完全取代西藥，成為肝癌介入治療較理想的栓塞劑。

　　中藥在肝癌的介入治療中具有獨特優(yōu)勢。中藥介入治療能減輕不良反應，使患者生存期延長(cháng)，生存質(zhì)量提高，而且中藥資源豐富，經(jīng)濟合理，有利于減輕治療負擔。目前存在的問(wèn)題是，中藥的介入治療總體上發(fā)展仍不夠成熟。進(jìn)一步的研究可從規范治療方案，合理選擇介入治療藥物，建立嚴格的療效評價(jià)標準，研發(fā)抗癌中藥新制劑和新劑型等方面進(jìn)行。

　　3.4其他中藥治療肝癌的研究 中藥用于肝癌的治療方法除口服和介入注射外，還有許多新的途徑可用于肝癌及其并發(fā)癥的治療。中藥穴位注射治療肝癌也被證明有明確的臨床療效，如胡軍和瞿曉東[21]每天1～2次以丹參注射液、柴胡注射液或黃芪注射液進(jìn)行雙側足三里、陽(yáng)陵泉、曲池及內關(guān)注射。內關(guān)穴1 ml，其他穴位2～4 ml，4穴位交替進(jìn)行，能夠明顯緩解晚期肝癌疼痛。中藥瘤體內注射也可用于晚期肝癌的治療，如涂小煌和戴西湖[22]曾應用超聲引導下瘤體內注射去甲素治療中晚期原發(fā)性肝癌，取得較好療效。

　　中藥治療肝癌的方法較多，形式多樣，從方法學(xué)的角度講，有著(zhù)更大的研究?jì)r(jià)值和意義。目前的研究須要注意如何更好地將這些方法進(jìn)行合理的推廣應用，同時(shí)臨床療效的觀(guān)察還須進(jìn)行嚴謹的實(shí)驗設計，以增強中藥治療肝癌的有效性和可信度。

　　對于中藥治療肝癌的深入研究，須要更細化更嚴謹的文獻研究為治法用方提供更有說(shuō)服力的理論支持。在此基礎上，借助分子生物學(xué)等技術(shù)手段，運用網(wǎng)絡(luò )藥理學(xué)等研究方法，從多學(xué)科交叉研究中藥治療肝癌的有效性出發(fā)，探尋中藥療效可能的效應物質(zhì)基礎及作用靶標，對單味中藥及復方治療肝癌的綜合生物學(xué)效應進(jìn)行整體觀(guān)察和分析，進(jìn)一步合理選擇治療藥物，規范治療方案，建立嚴格的療效評價(jià)標準，深入研發(fā)抗癌中藥制劑和劑型，充分發(fā)揮中藥治療肝癌的優(yōu)勢.

中醫學(xué)畢業(yè)論文3

　　構建和創(chuàng )新中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式，是在以培養目標的引導下，不斷構建知識、能力、素質(zhì)結構、教學(xué)結構模式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，使大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，從而實(shí)現中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式框架的活動(dòng)。在中醫學(xué)教學(xué)水平不斷提高的今天，若想培養出更多的高素質(zhì)人才，我們必須實(shí)現中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的構建，為中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎。

　　1中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的構建目標、原則

　　與其他行業(yè)一樣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中醫學(xué)領(lǐng)域對人才的要求也逐步提升，現階段中醫學(xué)領(lǐng)域對人才的總體目標是具備高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，這就要求中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的構建，應當以培養創(chuàng )新型人才為使命。

　　1.1人才培養的管理目標

　　現階段中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理目標，包括以下幾個(gè)方面：在黨和國家大政方針的引導下，通過(guò)將中醫教育與管理的有效結合，實(shí)現學(xué)生能力、學(xué)生各方面素質(zhì)以及個(gè)體知識的有效融合，從而使廣大中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生成為集知識、能力、素質(zhì)為一體的，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的復合型中醫學(xué)人才。這種教學(xué)目標對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)是具有非常重要意義的，它能夠使廣大大學(xué)生在今后的就業(yè)崗位上能夠勝任教學(xué)、科研、醫療、管理等多崗位的需求，還能夠使學(xué)生在零磨合的基礎下，迅速融入到工作崗位上，避免資源的浪費，實(shí)現工作效率的提高。

　　1.2人才培養管理目標的構建依據

　　首先，這種人才培養目標管理模式的轉變是符合社會(huì )發(fā)展需求的。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，我們迎來(lái)了醫學(xué)領(lǐng)域的新紀元。在這種大背景下，傳統的醫學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生改變，逐步向預防為主，防治結合的方向發(fā)展。在這種模式的轉變前提下，我國中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式也應當發(fā)生變化，特別是中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理目標的構建。只有這樣才能夠滿(mǎn)足社會(huì )和市場(chǎng)對中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。打造綜合性和型創(chuàng )新型中醫學(xué)人才，則是解決這一問(wèn)題的有效路徑。其次，知識經(jīng)濟時(shí)代要求我們必須構建人才管理目標。中醫學(xué)領(lǐng)域若想得到進(jìn)一步發(fā)展，就必須做到不斷適應時(shí)代發(fā)展的需求，做到培養具有創(chuàng )新能力，綜合素質(zhì)較高的人才。再次，中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養教育管理模式的構建是符合現代化、符合世界需要的。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，國際交流的開(kāi)展越來(lái)越廣泛，而中醫藥作為人類(lèi)醫學(xué)發(fā)展中的一部分，也已經(jīng)成為了社會(huì )世界關(guān)注的焦點(diǎn)。中醫學(xué)的傳統色彩非常濃厚，它能夠將時(shí)代性與傳統性有機結合在一起，充分代表我國傳統文化走向現代化、走向國際化。而我國的中醫學(xué)能否走向世界的根本立足點(diǎn)就在于大學(xué)生創(chuàng )新性思維以及綜合能力的提升。最后，現代中醫學(xué)教育的現狀要求我們構建中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養教育管理目標。目前，我國中醫教育還在沿用傳統的教育模式，主要采用的是封閉型、重復型的教學(xué)模式。不僅如此，受古老的哲學(xué)觀(guān)念以及思維模式的影響，中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習中醫學(xué)知識的時(shí)候，往往將其學(xué)習方法局限在多寫(xiě)、多背、多讀上，難以對學(xué)生實(shí)現因材施教，也不利于提高學(xué)生的能力，不利于學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。在這種教學(xué)模式下培養的學(xué)生往往缺乏必要的創(chuàng )新精神。

　　1.3中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的構建原則

　　首先方向性原則，不論是做什么事情都應當有一個(gè)具體的方向，人才培養目標的確立也應當如此。中醫教育是我國教育的有機組成部分，因此，在構建中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的時(shí)候應當充分貫徹黨的教育方針政策，并在此基礎上以走向世界、走向現代化、走向未來(lái)為目標，從而將學(xué)生培養成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才。其次，科學(xué)性原則。目標的制定必須以一定的科學(xué)標準為原則，必須符合相關(guān)的教育理念以及科學(xué)的教育理念，只有這樣才能夠使我們制定的目標同教育發(fā)展的規律相契合。中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養教育管理目標的制定，應當在充分調研的基礎上了解現階段我國中醫專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，并分析相關(guān)的社會(huì )政治經(jīng)濟文化基礎，從而實(shí)現科學(xué)有效地制定。除此之外，中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的構建，還必須以當地醫療保健和服務(wù)模式的期望為標準，在充分考慮當地科學(xué)發(fā)展現狀的基礎上，做到統籌兼顧，科學(xué)分析、詳細研究，將相應的人才培養管理目標制定出來(lái)。最后，模式的構建還必須以基礎性和終身性的有機結合為原則。終身教育對于廣大中醫專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。中醫專(zhuān)業(yè)博大精深，內涵非常豐富，短期內的教育根本就難以幫助學(xué)生全方位了解中醫知識，然而，如果能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習意識就能夠使大學(xué)生在今后的就業(yè)以及工作過(guò)程中運用所學(xué)的方式方法來(lái)深入探討中醫的奧秘，從而實(shí)現自己的成長(cháng)。正因如此，在制定中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理目標的時(shí)候，我們應當在注重強調學(xué)生基礎知識掌握的同時(shí)還應當進(jìn)一步提高學(xué)生自我完善的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠不斷學(xué)習，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　2構建中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養管理模式的路徑

　　2.1實(shí)現改革，推行卓越中醫師教育培養計劃

　　隨著(zhù)中醫醫學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，現階段我國已經(jīng)形成了數量較多的中醫藥人才培養基地以及綜合實(shí)力較強的研究基地，這對培養中醫專(zhuān)業(yè)大學(xué)來(lái)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義�，F階段我國迫切的需要應用型、創(chuàng )新型的中醫人才，因此，為了滿(mǎn)足社會(huì )的需求，我們應當依據教育部引導，實(shí)施卓越人才培養計劃，打造應用型中醫人才培養工作基礎，并充分發(fā)揮我國各基地對培養中醫專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)優(yōu)勢，瞄準國際醫療前沿，創(chuàng )建現代化中醫名醫成才的新路徑。具體來(lái)說(shuō)，改革應當著(zhù)重注意以下幾方面：首先，應當注重實(shí)踐創(chuàng )新，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，構建卓越中醫師人才培養新模式。其次，充分利用任務(wù)導向教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法，將一些先進(jìn)的醫學(xué)案例展示給學(xué)生，幫助學(xué)生將理論知識應用到具體實(shí)踐中去，實(shí)現學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。再次，創(chuàng )新招生機制，多途徑引進(jìn)各種人才，打造新型的人才培養平臺。最后，創(chuàng )新教學(xué)管理模式，積極鼓勵學(xué)生參與實(shí)習活動(dòng)，了解醫師的身份以及工作內容。

　　2.2實(shí)現從課堂到臨床的全方位教育改革

　　從課堂到臨床的全方位教育改革并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要相關(guān)教師共同努力才能夠實(shí)現。而在實(shí)現教育改革的過(guò)程中，筆者認為，我們應當著(zhù)重注意以下幾方面的內容：首先，從學(xué)制設置方面來(lái)說(shuō)。中醫專(zhuān)業(yè)應當建立碩博貫通的五年新學(xué)制。這種做法能夠實(shí)現整體優(yōu)化、分段培養，切實(shí)提高廣大中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習能力，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習意識，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。在第二學(xué)年度實(shí)施中期考核制度，以達到將那些優(yōu)秀學(xué)生選拔出來(lái)，使其進(jìn)入博士學(xué)習階段的目的。而對于那些沒(méi)有完成中期考核的學(xué)生，可以繼續停留在碩士研究生階段進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習結束后組織學(xué)生進(jìn)行碩士論文答辯，通過(guò)者授予其專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位證書(shū)，沒(méi)有通過(guò)的人則頒發(fā)結業(yè)證書(shū)。這種做法能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使廣大中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對自身的未來(lái)發(fā)展給予一個(gè)良好的規劃。其次，從招生選拔工作角度來(lái)看。招生工作是為中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)秀生源的有效途徑，為此我們可以建立多元化的學(xué)生選拔機制，通過(guò)這一選拔機制將那些學(xué)習優(yōu)秀的、具有醫師道德標準的學(xué)生選拔出來(lái)，使其在今后的工作崗位上能夠真正地為廣大民眾服務(wù)。除此之外，還應當逐步建立開(kāi)放式的、適應創(chuàng )新人才脫穎而出的遴選體系。最后從培養模式方面來(lái)看，筆者認為可以實(shí)現三段式培養新體系。第一階段，時(shí)間為一學(xué)年，該階段的主要目的就是實(shí)現基礎訓練，在訓練期間對學(xué)生進(jìn)行輪番訓練，訓練內容包括臨床教學(xué)內容等。這種做法改變了傳統的、落后的教學(xué)模式，以臨床醫學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)現課程教學(xué)內容的有效銜接。第二階段為強化階段，持續時(shí)間為一年。在這一學(xué)年里，教師的主要作用是幫助學(xué)生不斷強化專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生技能，還可以實(shí)現24h醫院值班制度，了解中醫院的運行基本情況，督促學(xué)生熟練地掌握各項診療技能，樹(shù)立科學(xué)合理的中醫臨床思維。最后階段為名師指導階段。通過(guò)上述兩階段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了中醫診療技能，并對中醫院的日常運行體制有一個(gè)了深入的了解，但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也面臨一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生能力的進(jìn)一步提升，甚至還會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一定的負面影響。因此，為了有效解決這一問(wèn)題我們設立了第三階段。該階段的設立遵循了中醫人才成長(cháng)規律，實(shí)現了名校與名校的聯(lián)合培養，學(xué)�？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谶x擇那些優(yōu)秀的學(xué)生到國外進(jìn)行深造或是到其他平行院校進(jìn)行深造，深造時(shí)間不少于一年，通過(guò)這種名師指導使學(xué)生的臨床實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。上述幾個(gè)階段具有一定的時(shí)間和內容上的連續性，需要在落實(shí)學(xué)制的時(shí)候，給予高度的關(guān)注，并采取有效措施，實(shí)現科學(xué)的銜接。

　　2.3建立健全科學(xué)的考核機制

　　科學(xué)的考核機制對于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣來(lái)說(shuō)具有積極意義。在建立健全科學(xué)的考核機制的時(shí)候，教師應當同學(xué)生運用QQ、微信等多媒體平臺進(jìn)行有效的交流與溝通，了解學(xué)生對考核機制的需求，并借此機會(huì )拉近與學(xué)生之間的距離，實(shí)現考核機制的科學(xué)建立。筆者認為考核機制的建立不應當局限在傳統的、單一的考試卷考核方式上，應當實(shí)現考核模式的多元化，傳統的試卷考核，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一種錯誤的學(xué)習理念，不利于學(xué)生的成長(cháng)成才。因此，我們應當將學(xué)生在課堂的表現情況以及實(shí)習情況等諸多情況，引入到考核機制評價(jià)體系當中，實(shí)現對學(xué)生的全方位評價(jià)，借此來(lái)改變學(xué)生以往落后的中醫學(xué)習觀(guān)念，使學(xué)生深刻的明白，中醫學(xué)習并不僅僅需要背就可以了，它需要在日常的學(xué)習活動(dòng)中不斷積累與中醫相關(guān)的知識，并做到不斷地創(chuàng )新，積極主動(dòng)地參與實(shí)習活動(dòng)，只有這樣才能夠實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　2.4實(shí)現教學(xué)方法的多元化

　　傳統中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中的教師在教學(xué)過(guò)程中所沿用的依舊是傳統的教學(xué)方法。一支筆、一塊黑板、一本書(shū)就是課堂上的所有教具。在這種教學(xué)模式下學(xué)生興趣很難得到提高，學(xué)生學(xué)習的積極性也難以得到提升。長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)習成績(jì)不僅不會(huì )提高，還有可能出現下降的現象。為此筆者認為應當采取有效措施解決這一問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)方法的多元化。例如可以應用案例教學(xué)法，將一些中醫學(xué)治療的案例通過(guò)多媒體的形式展現給大家，使大家能夠熟練應用中醫學(xué)知識。除此之外，教師應當充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)過(guò)程中的積極作用，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò )逐步滲透到了人們的日常生產(chǎn)生活當中，中醫學(xué)教育也不例外。教師可以通過(guò)開(kāi)設中醫學(xué)相關(guān)微博的形式，潛移默化使學(xué)生了解中醫學(xué)的相關(guān)知識，并在此基礎上將《傷寒論辯證理論與臨床實(shí)踐》等微課程上傳到QQ平臺上，打破以往教學(xué)模式對時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習更加自由、更加方便。

　　3結語(yǔ)

　　總而言之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平的提高，大家對中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求也逐步增加，希望其在具備扎實(shí)的中醫專(zhuān)業(yè)知識的基礎上還能夠具備較高水平的職業(yè)技能，才能夠實(shí)現中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才能力的提升。但我們也應當意識到，這是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程，需要中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的師生共同努力才能夠實(shí)現。