課題研究工作報告2篇

　　導語(yǔ)：工作報告是對自己的工作總結以及向上級匯報自己的情況的的報告形式，下面是小編整理的關(guān)于課題研究的工作報告范文，希望對你有幫助!

　　篇一：課題研究工作報告

　　二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng )新精神，加強領(lǐng)導，認真組織，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jì)热�、目標、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。

　　一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

　�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視、成立機構、明確責任、全員參與。

　　為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

　　組 長(cháng)： 蘇 琴負責統籌課題研究全局，指導課題開(kāi)展工作，寫(xiě)課題研究方案及課題總結報告。

　　副組長(cháng)：羅錦英 負責課題資料整理打印，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄。

　　組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 （進(jìn)行課題實(shí)驗，上研究課；做總結）

　�。ǘ�）做好課題研究主要活動(dòng)設計

　　1、準備階段：（20XX年9月——20XX年10月）

　�。�1）、做好課題的申報和論證。

　�。�2）、組建課題組，商議研究計劃。

　�。�3）、請有關(guān)專(zhuān)家對課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓。

　�。�4）、撰寫(xiě)開(kāi)題報告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì )。

　　2、實(shí)施階段：（20XX年11月——20XX年6月）

　　開(kāi)始試驗階段：（20XX年11月——20XX年3月）

　�。�1）、按研究?jì)热莸南嘟�，成立若干小組。

　�。�2）、開(kāi)展問(wèn)卷調查和有關(guān)測試。

　�。�3）、繼續根據需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓。

　�。�4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過(guò)程中出現的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。

　�。�5）、開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)，內容有組織觀(guān)摩課、討論和分析教學(xué)設計、記錄和案

　　例分析、理論學(xué)習等等，不斷調整、改進(jìn)策略，通過(guò)科研促教研。形成創(chuàng )

　　新思維培養課教案

　�。�6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計劃，定每周星期二上午第一、二節為課題活動(dòng)研

　　究時(shí)間。

　�。�7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結交流活動(dòng)。

　　中期實(shí)踐階段：（20XX年4月——20XX年9月）形成“創(chuàng )新思維培養課堂

　　教學(xué)模式”

　　后期實(shí)踐階段：（20XX年10月——20XX年6月）探索“創(chuàng )新思維課堂培養

　　與對策”

　　3、總結交流階段：（20XX年7月——20XX年10月）

　�。�1）、處理數據資料，整理研究成果，

　�。�2）、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì )，成果展示會(huì )。

　�。�3）、撰寫(xiě)課題研究報告

　�。�4）、成果的整理和出版。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng )新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

　�。�5）、結題鑒定。

　�。�6）、在本地區內推廣成功的經(jīng)驗和做法。

　　二、課題研究計劃執行情況

　　二年來(lái)，課題能按計劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對課題研究中的問(wèn)題，擬訂了課題實(shí)施方案與計劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái)，課題組舉行校內課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗班級作為課題研究成效參照。二年來(lái)，我們認真做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、加強教育理論學(xué)習，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái)，課題組結合欽州市教師繼續教育學(xué)習的內容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級組織的各項各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習教育教學(xué)科研理論，學(xué)習先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。

　　2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究。課題研究實(shí)驗以來(lái)，根據本課題研究的計劃，課題組成員系統學(xué)習了《中小學(xué)教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習成效評價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設想》、《觀(guān)念更新論》、《創(chuàng )新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標準》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng )新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng )新教育觀(guān)的內涵豐富性》、《創(chuàng )新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng )新教育走向教育創(chuàng )新》、等等教育科研參考材料。

　　3、多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。規范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗以來(lái)，我們認真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評課活動(dòng)，堅持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課，對課題研究課展開(kāi)討論，獻計獻策。公開(kāi)課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年

　　來(lái)，通過(guò)老教師的展示課，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來(lái)相結合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習、取經(jīng)；同時(shí)還邀請了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗以來(lái)，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng )新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng )設了語(yǔ)文學(xué)習的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。

　　三、課題研究無(wú)變更情況記錄

　　本課題從20XX年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗，二年來(lái)課題研究負責人、課題名稱(chēng)、研究?jì)热荻紱](méi)有變更，形成了一個(gè)比較完整的農村政治課教學(xué)創(chuàng )新思維能力培養的探究教學(xué)法的策略組織機構和體系。課題研究效果顯著(zhù)，成績(jì)突出。主要成果以論文、報告、專(zhuān)著(zhù)等形式。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于20XX年10月完成研究工作。

　　四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況

　　1、創(chuàng )新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。

　　2、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

　　《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》、《農村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的探索》、《淺談愛(ài)在班主任工作中的作用》、 《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新之我見(jiàn)》、《淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的情感效應》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

　　五、課題研究成果代表作：

　　1、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》

　　2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

　　3、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

　　4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

　　5、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

　　6、《淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的情感效應》

　　6、課題研究結題報告

　　篇二：課題研究工作報告

　　《特殊幼兒教育研究》課題研究工作報告

　　20XX年9月，我校承擔了研究課題《特殊幼兒教育研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)三年多的研究，已完成了該課題的預定研究任務(wù)，現將研究工作向總課題組匯報如下。

　　一、我們所做的工作

　　我校參與課題研究的教師在20XX年9月參加了縣教育局課題組的首次會(huì )議以后，為了了解我鎮的特殊幼兒教育情況，我們首先在九灣片幾所小學(xué)開(kāi)展了問(wèn)卷調查工作，調查分析了特殊幼兒教育中存在的問(wèn)題，將其進(jìn)行梳理、分類(lèi)，寫(xiě)出了調查報告，并于20XX年3月15日參加了課題組在我鎮組織的教師座談會(huì )。在這期間，中心校領(lǐng)導來(lái)到我校進(jìn)行調研，對參與課題研究的教師進(jìn)行了分工、培訓和指導，分發(fā)了有關(guān)特殊幼兒教育的學(xué)習材料。我校參與課題研究的教師對相關(guān)材料進(jìn)行了認真的學(xué)習，在20XX年度結束時(shí)，按要求完成了相關(guān)工作和研究報告冊任務(wù)。

　　20XX年3月12日，課題組領(lǐng)導在中心校召開(kāi)了課題組成員會(huì )議，會(huì )上課題組成員及領(lǐng)導們就本學(xué)期課題研究工作作出了指示和安排，提出了課題研究的目標及基本要求。我們對課題組的研究思路、春季課題研究計劃及相關(guān)工作要求進(jìn)行了深入的討論和領(lǐng)會(huì )，明確了研究方向�；貋�(lái)后，我們首先根據要求，完善了相關(guān)資料，為研究人員配備了專(zhuān)用資料盒、學(xué)習記錄本、會(huì )議記錄本，要求各位研究人員寫(xiě)出切合實(shí)際的特殊幼兒教育方案，并把平時(shí)教學(xué)中的收獲或不足記錄下來(lái)，為特殊幼兒教學(xué)研究提供最基本的素材。其次，針對子課題分工設計了調查問(wèn)卷，調查分析了所授班級學(xué)生在學(xué)習中存在的的問(wèn)題，并根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況確定了各自的研究方向和研究重點(diǎn)，理清

　　了工作思路，制定了工作計劃，并根據研究計劃對所授復式班級進(jìn)行觀(guān)察研究。

　　在平時(shí)的教學(xué)工作中，各位研究人員根據自身的研究方向，留心課堂教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，并對這些問(wèn)題深入分析原因，對現有各種條件下可以解決的問(wèn)題，采取一些具體的措施去解決，同時(shí)留心采取措施前后學(xué)生行為的變化，做出觀(guān)察記錄。

　　二、我們的研究成果

　　教育科研成果,是針對某種教育現象,某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調查研究、實(shí)驗或論證后所得出的新的教育觀(guān)點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理論。它主要通過(guò)論文、論著(zhù)、研究報告、（以先進(jìn)的教育理論為指導的）活動(dòng)方案、教具、學(xué)具等形式表現出來(lái)。

　　幼兒教師的備課筆記、編寫(xiě)的講稿（或教案）、教材基本上是限于利用現有的的材料,加以取舍、編排、整理,并以適當的形式表達出來(lái),目的是便于教學(xué)和幼兒的理解。所以一般情況下不能將其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指導,設計出與新理論相應的教育活動(dòng)方案,或者所設計的活動(dòng)方案,豐富了教學(xué)內容,提出了一些對本學(xué)科來(lái)說(shuō)是新的東西的內容,則可以看作是教育科研的成果。

　　三、課堂拓展教學(xué)的價(jià)值和意義

　　撰寫(xiě)教育科研報告或論文,是用文字形式把科研成果表達出來(lái),主要目的是為了交流和推廣科研成果,并為理論和實(shí)際工作者提供參考和研究的基礎。

　　教育科研論文的作用既表現在其學(xué)術(shù)價(jià)值,也表現在其實(shí)踐價(jià)值；既表現在其社會(huì )價(jià)值,又表現在其個(gè)人價(jià)值。論文的發(fā)表是對作者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的肯定。第一篇論文的發(fā)表，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運會(huì )上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默石沉大海耕耘的教師發(fā)表論文的目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)論文的發(fā)表受到激勵，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

　�、蓖ㄟ^(guò)科研論文向社會(huì )表達作者對所研究的教育現象的深思熟慮的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn),啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)的教育問(wèn)題的熱情與智慧；

　�、餐ㄟ^(guò)科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見(jiàn)解,互相爭鳴研討,促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮及個(gè)人學(xué)術(shù)水平的提高；

　�、惩ㄟ^(guò)科研論文擬定過(guò)程本身,提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書(shū)面表達能力,這對于研究者提高自身的教育、教學(xué)能力是極其有用的。

　　研究報告是對研究工作的總結,應反映研究工作的全過(guò)程。它不僅表明研究成果,又說(shuō)明研究者的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、方法,反映研究者的專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng )造力和研究能力。換言之,研究人員總結研究過(guò)程的本身也是研究工作的一個(gè)部分,是科研工作的最后環(huán)節,通過(guò)撰寫(xiě)教育科研報告或論文,可以訓練的提高研究能力。好的研究報告應具有理論價(jià)值和應用價(jià)值。一個(gè)有質(zhì)量的課題研究如不能以社會(huì )所接受的表達方式和文字形式準確地反映研究成果,往往會(huì )使整個(gè)研究功虧一簣。因

　　此,每個(gè)研究人員都應該了解研究報告的特點(diǎn)和撰寫(xiě)要求,掌握撰寫(xiě)研究報告的方法和技巧。

　　要當一個(gè)好的教師,就要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育水平。而進(jìn)行教育研究則是幼兒教師自我充實(shí),自我發(fā)展的有效途徑。因為要進(jìn)行教育研究就要不斷地學(xué)習有關(guān)的教育、教學(xué)、管理理論,又要查閱大量的文獻資料,要不斷地思考,不斷地總結,而這些活動(dòng)都有利于教師的各種教育能力的提高；同時(shí),進(jìn)行教育研究,使教師能夠注意發(fā)現和分析教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對原來(lái)的做法進(jìn)行反思,并探索出解決問(wèn)題的原則和方法,從而提高解決復雜的教育問(wèn)題的應變能力和創(chuàng )新能力,在教育研究過(guò)程中的研討、總結、交流可以使教師開(kāi)闊視野,增長(cháng)見(jiàn)識。

　　進(jìn)行教育研究還有利于教師把平時(shí)積累的經(jīng)驗系統化,有利于把長(cháng)期積累的經(jīng)驗提高到理論的高度,這有利于教師教育理論素養的提高。而幼兒教師教育理論素養的提高,又有利于他們創(chuàng )造性地工作和減少實(shí)踐中的“盲從”和“盲目模仿”。

　　注意開(kāi)展教育科研的教師,能夠不斷解決教學(xué)中的問(wèn)題,使自己的教學(xué)更具有針對性和創(chuàng )造性,不斷提高教學(xué)水平,向更高的層次邁進(jìn),,真正做到教學(xué)相長(cháng)。一般地說(shuō),當有新的教育教學(xué)理論出現時(shí),當有新的教育改革措施提出時(shí),具有較高教育科研素質(zhì)的教師能較好地、較快地理解和接受它們,能夠避免簡(jiǎn)單的模仿,而把握住新的教育理論或教育改革措施的精髓,從而將新的教育思想或改革措施,靈活且有實(shí)效地應用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去。

　　教師科研素質(zhì)的提高,有利于將幼兒教育理論有效地應用于幼兒園教育實(shí)踐中,把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。近年來(lái),在幼兒理論領(lǐng)域出現了一些新觀(guān)念、新理論、新方法,可是真正被幼教實(shí)踐者所采用,并能發(fā)揮指導效能的卻很少。有時(shí),理論一運用到實(shí)際中去就“變了味道”。結果,理論越來(lái)越多,體系越來(lái)越完善,卻無(wú)法在實(shí)踐中找到應有的地位。理論陷入了不能被實(shí)踐所認可的困境。究其原因,除幼兒教育理論工作者脫離實(shí)際的因素以外,幼兒園教師缺乏教育科研素養也是其中一個(gè)不容忽視的因素。由于幼兒教師缺乏教育科研素養,一些人不愿意接受背后的思想,習慣于自己固定的教育模式,因而無(wú)法評價(jià)、選擇新的理論,不能創(chuàng )造性地將教育理論應用于自己的實(shí)踐中。為了扭轉這種情況的發(fā)生,從目前和長(cháng)遠來(lái)看,就要加強幼兒教師教育科研素質(zhì)的培養。

　　現代幼兒教育需要的是科研型、學(xué)者型教師。而進(jìn)行教育研究,特別是進(jìn)行教育科研有利于幼兒教師科研意識、科研能力的提高,有利于科研型、學(xué)者型教師的培養。

　　名師不僅要教得好,而且還要講得好,寫(xiě)得好。只會(huì )教,不會(huì )講,不會(huì )寫(xiě),最多也只能算是個(gè)二流的優(yōu)秀教師,是一部教書(shū)的機器,而不能算是一流的教師,更不能算是專(zhuān)家型教師。

　�、催M(jìn)行幼兒教育研究有利于提高教師工作的興趣和熱情

　　幼兒教師的受教育程度較高,有較高的文化素養,因而精神方面的追求較為強烈,榮譽(yù)感強,人生價(jià)值觀(guān)念重,特別是當今青年教師,現代意識強,創(chuàng )新精神足,個(gè)個(gè)追求能干出一番事業(yè)。

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