高中歷史教師史料實(shí)證素養的現狀調查工作報告

　　一、調查時(shí)間：

　　20××年10月

　　二、調查對象：

　　xx一中高二歷史教師

　　三、調查方式：

　　本次對高二教師史料實(shí)證素養現狀的調查以問(wèn)卷的方式進(jìn)行（紙質(zhì)調查）。調查除研究者本人之外的全體高二歷史教師，共4人，發(fā)出問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份。

　　四、調查內容：

　　調查問(wèn)卷共七個(gè)問(wèn)題，涉及高二歷史教師是否重視史料教學(xué)，如何篩選史料、分析史料及應用史料，史料教學(xué)的建議和困惑。

　　五、調查目的：

　　通過(guò)本次調查，了解教師史料實(shí)證素養的現狀，吸收有效的史料教學(xué)建議，為題研究增磚添瓦。在史料教學(xué)方面不足和有困惑的教師，可以參考本題的研究，共同為本校的歷史教學(xué)努力，最終達到提高學(xué)生史料實(shí)證素養的目的。

　　六、結果分析：

　　前三問(wèn)是關(guān)于史料收集的調查。

　　第一問(wèn)關(guān)于備時(shí)的參考資料，有三位教師寫(xiě)到本校常用的教學(xué)參考書(shū)和導學(xué)案，一位教師寫(xiě)到除教參之外的原始圖書(shū)和學(xué)者研究資料。

　　第二問(wèn)關(guān)于講時(shí)是否經(jīng)常使用史料教學(xué)：

　　A、經(jīng)常

　　B、較少

　　C、一般不

　　三位教師選擇了較少，一位教師選擇了經(jīng)常。

　　第三問(wèn)史料：兩位老師寫(xiě)到了教參、和練習冊，兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò )。

　　分析：綜合以上三問(wèn)，在日常教學(xué)中，教師較少使用史料教學(xué)，即使用到，也是參考教學(xué)參考書(shū)和練習冊上現成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學(xué)且會(huì )進(jìn)行篩選。

　　第四問(wèn)、第五問(wèn)關(guān)于篩選、分析史料的調查。

　　分析：四位教師都會(huì )對使用的史料進(jìn)行篩選分析，其中三位教師的回答具有借鑒意義：要結合本以擴展學(xué)生知識面和眼界為主進(jìn)行篩選；結合學(xué)生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標一致的史料。

　　第六問(wèn)史料題的做題方法。

　　分析：三位教師都寫(xiě)到了史料題的做題方法應是：

　　1、先讀問(wèn)題，再看材料

　　2、找準關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義：要注意史料的時(shí)間和出處。只有一位教師寫(xiě)到先看材料再看問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的。

　　第七問(wèn)關(guān)于史料教學(xué)的困惑和建議

　　四位教師都寫(xiě)到史料教學(xué)的困惑在于：合適的史料不好找，即使知道如何篩選，也沒(méi)有足夠的精力去完成。史料教學(xué)的建議方面兩位教師具有借鑒意義：養成論從史出的史學(xué)素養，但是一定要有確實(shí)的史料依據；用史料拓展學(xué)生眼界并培養自主分析史料的能力。

　　七、總結

　　本調查問(wèn)卷涉及教師在日常教學(xué)中，在收集史料、整理史料、分析史料和應用史料四個(gè)方面的自我培養。教師對史料教學(xué)的重視程度不夠，不利于學(xué)生史料實(shí)證素養的提高，更不利于新高考對學(xué)生史學(xué)素養的要求。教師需要擴大歷史史料閱讀面，同時(shí)對所讀史料進(jìn)行篩選、分析。提高教師自身的史料實(shí)證素養，才能提高學(xué)生的史料實(shí)證素養。

　　本次調查中的一些回答為本題研究提供借鑒：分析史料環(huán)節，要結合本以擴展學(xué)生知識面和眼界為主進(jìn)行篩選；結合學(xué)生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標一致的史料。應用史料環(huán)節，要注意史料的時(shí)間和出處養成論從史出的史學(xué)素養，但是一定要有確實(shí)的史料依據；用史料拓展學(xué)生眼界并培養自主分析史料的能力。

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