地理培優(yōu)補差工作計劃(精選11篇)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的地理培優(yōu)補差工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
地理培優(yōu)補差工作計劃 1
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
我所教的兩個(gè)班共有學(xué)生42人,從開(kāi)學(xué)兩星期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解差生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況,盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想,切實(shí)解決差生在學(xué)習上的`困難。
5、課外輔導,利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
9.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外練習。
11.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
12.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
地理培優(yōu)補差工作計劃 2
新世紀呼喚新課改,當前,初中地理教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在地理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng )新地理課堂,就要切實(shí)抓好班級的培優(yōu)扶差工作。
一、思想方面的培優(yōu)扶差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)扶差措施。
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“優(yōu)差同桌”結為學(xué)習對子。即“一幫一”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題” -——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力” 做好培優(yōu)扶差工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)扶差的效果。
5、布置好習題,注意學(xué)生學(xué)習情況的反饋,建立學(xué)生學(xué)習檔案。
三、在培優(yōu)扶差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習有困難的`學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,差生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,達到循序漸進(jìn)的目的。
3、專(zhuān)研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時(shí),把知識進(jìn)行比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
地理培優(yōu)補差工作計劃 3
為了做好本學(xué)期教育教學(xué)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量,繼續做好培優(yōu)補差工作,有著(zhù)十分重要的必要性。結合所任班級的具體情況,制定好本學(xué)期工作計劃,是今后教學(xué)工作的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從最近上課情況初步了解情況看,必須改進(jìn)工作方法和思路,現制定計劃如下所述,供個(gè)人參考。
從開(kāi)學(xué)之初起,積極調查所任各班學(xué)生學(xué)習和思想及個(gè)性特點(diǎn),對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),建立學(xué)生情況記錄庫。經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間了解,今年學(xué)生較往年情況有所不同,對各班情況及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況,是本學(xué)期工作重心。以下特點(diǎn),主要表現為:一、自卑感較強。因為他們后進(jìn)生的各方面較差,受到的批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生了自暴自棄心理,總覺(jué)得己不如人。二、作業(yè)完成的較差,怕受批評而又學(xué)會(huì )了撒謊,上課發(fā)言也不太積極。針對這些情況,準備在對待后進(jìn)生的轉化方面采取以下幾點(diǎn):對學(xué)習上有困難的同學(xué),我要積極引導他們參與教學(xué)活動(dòng),多鼓勵表?yè)P他們,發(fā)現其閃光點(diǎn),加強師生之間的情感溝通,何況好孩子是不斷激勵教育出來(lái)的。
所以師生關(guān)系應在合作、平等的基礎上才會(huì )建立起融洽的師生感情。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步和思想的.提高,幫助他們樹(shù)立自信心。所以我準備多問(wèn)他們些許簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機會(huì )體驗成功的喜悅。使后進(jìn)生充分發(fā)揮自己的才能,充分展示自己的強項。多花一點(diǎn)時(shí)間了解后進(jìn)生,理解并尊重愛(ài)護他們。
在課堂上優(yōu)待他們,不僅做到把陽(yáng)光送給優(yōu)等生,而且心里要時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處還要為他們著(zhù)想。比如面對調皮的學(xué)生時(shí),我們要有理智,不要急躁而沖動(dòng),要機智而巧妙化地化解問(wèn)題,哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進(jìn)生普遍存在基礎知識不牢的情況。要對他們定時(shí)跟蹤調查,進(jìn)行信息反饋,檢查復習的效果,并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P鼓勵。也可讓他們求助成績(jì)好的同學(xué)和其他老師?傊\用多種手段使學(xué)生的成績(jì)在學(xué)習的過(guò)程中得到提高。充分發(fā)揮家長(cháng)與學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系,齊抓共管、促使學(xué)生進(jìn)步。另外,還要給予他們特別幫助,例如選擇一個(gè)尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一的幫助,做到在課后對他們進(jìn)行輔導。
在教學(xué)中,本人努力把這項工作制定的措施落到實(shí)處,抓好落實(shí),充分發(fā)揮各種積極因素,我將結合各班級的具體情況,吸取經(jīng)驗教訓。嚴格按照計劃進(jìn)行,爭取使得所教各班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)信心,端正學(xué)習態(tài)度,養成較好的學(xué)習習慣,學(xué)習成績(jì)有較為顯著(zhù)得提高。
地理培優(yōu)補差工作計劃 4
光陰似箭,日月如梭,一轉眼高二學(xué)年即將升入高三,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,利用這個(gè)暑假,學(xué)校決定提優(yōu)補差。結合我校學(xué)生實(shí)際情況,特制訂提優(yōu)補差工作計劃。
一、 指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此提優(yōu)補差是教學(xué)工作必不可少的一個(gè)環(huán)節。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
我所教的高二三班學(xué)生共31名,去掉在外學(xué)習術(shù)科的同學(xué),在班級上課的只有20幾名同學(xué)。全班同學(xué)普遍地理基礎較差,有幾名同學(xué)的地理成績(jì)平時(shí)能保持60分以上,其他同學(xué)基本上不能及格。其中有8、9名學(xué)生基礎極差,不愛(ài)學(xué)習,成績(jì)只能維持在20分左右。針對學(xué)生的這種情況,有必要把學(xué)生分為不同層次教學(xué),教學(xué)中有的放矢,盡量能大面積提高學(xué)生成績(jì)。
三、 具體措施
1、 進(jìn)一步培養學(xué)生地理學(xué)習興趣,提高課堂學(xué)習效率。
部分同學(xué)成績(jì)差,其中一個(gè)重要原因是對地理課缺乏興趣,這就要求教師在課堂上要改進(jìn)教學(xué)方法,比如教學(xué)內容里面多穿插一些與實(shí)際生活有關(guān),或同學(xué)們感興趣的地理知識,多講些同學(xué)們關(guān)心的與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn),而不是照本宣科,只講干巴巴的地理知識。有人說(shuō)“興趣是最好的`老師”,相信當大部分同學(xué)有了地理的學(xué)習興趣,成績(jì)一定會(huì )有所提高。
2、 進(jìn)一步幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習地理的信心。
我校學(xué)生本來(lái)基礎就差,高一剛來(lái)時(shí)就學(xué)習難度較大的地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)等知識,無(wú)疑打擊了學(xué)生學(xué)好地理的信心。剛剛結束的區域地理的學(xué)習,涉及到的知識點(diǎn)多,學(xué)生記憶困難,也減弱了學(xué)生學(xué)習地理的信心。若要提高地理成績(jì)就要重塑學(xué)生的信心,上課多鼓勵、多表?yè)P,少批評,逐漸幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心。
3、 備好每一節課。
每節課前,要備好學(xué)生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學(xué)進(jìn)度,要精編習題,習題設計要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基’,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強度,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答。要培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
地理培優(yōu)補差工作計劃 5
為提高我校教育教學(xué)工作,全面提高我校學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動(dòng)起來(lái),使學(xué)生活起來(lái)。并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用這一目標,特制訂培優(yōu)補差工作計劃:
培優(yōu)補差工作領(lǐng)導小組
組長(cháng):校長(cháng)
副組長(cháng):教務(wù)主任
組員:教務(wù)員教研組長(cháng)、班主任。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。
3、通過(guò)培優(yōu)補差,使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
二、具體措施
1、各科教師應根據自己學(xué)生學(xué)科成績(jì)的情況,制定好培優(yōu)補差計劃。
2、各班定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì ),交流學(xué)生學(xué)習、生活情況。學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )要求有科任教師參加,并提出對每個(gè)學(xué)生的看法,及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。
3、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。
針對每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科,由科任教師掛鉤輔導,掛鉤教師應認真負責,有詳細的輔導計劃,有具體的措施,有扎實(shí)的培訓內容,有專(zhuān)門(mén)的培訓時(shí)間,認真落實(shí)各項工作,確保掛鉤輔導工作卓有成效,
4、學(xué)校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生行列的,可在擇優(yōu)評先、享受助學(xué)金等方面受到優(yōu)惠。
5、學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生采取獎勵制度,凡學(xué)期成績(jì)優(yōu)秀者都能得到學(xué)校的獎勵。
6、學(xué)校定期舉行成績(jì)提高快的學(xué)生學(xué)習交流會(huì ),交流學(xué)習經(jīng)驗和心得,共同提高。
7、舉辦學(xué)科競賽活動(dòng),為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習氛圍。
8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績(jì)欠佳的學(xué)生要加強輔導的針對性,采取切實(shí)有力的措施補缺補漏,要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實(shí)工作上,注意加快作業(yè)批改的速度,縮短作業(yè)批改的周期,加大訓練頻率,提高訓練效果,粗批細評,突出訓練,落實(shí)講評,跟蹤到位。
9、教務(wù)處應定期對優(yōu)秀生和部分成績(jì)欠佳的學(xué)生進(jìn)行摸底,了解情況,以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
10、對需要培優(yōu)輔差的學(xué)生實(shí)行統一管理,并定期召開(kāi)各年級的工作會(huì ),了解培優(yōu)補差情況,以便更好地做好這項工作。
11、對學(xué)習困難的學(xué)生,要從思路上幫助,從方法上指導,幫助他們明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,增強學(xué)習的`信心,盡快提高學(xué)習成績(jì)。
12、每位教師每學(xué)期做好有關(guān)培優(yōu)輔差的工作,以探索規律,提高水平。
13、教務(wù)處分年級對培優(yōu)補差進(jìn)行宏觀(guān)調控,對培訓學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和對比分析,對負責培訓的教師實(shí)行責、權、利掛鉤管理。
三、具體做法
首先,多接觸學(xué)生,了解學(xué)生,挖掘學(xué)生潛能,發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)。說(shuō)實(shí)在話(huà),沒(méi)有一個(gè)老師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,但是在實(shí)際教學(xué)中,我們要面向的是全體學(xué)生,而且,恰恰是后進(jìn)生,則更需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。所以,在工作中,要利用課余時(shí)間,多接近他們,多與他們談心,在輕松的氛圍中,他們會(huì )毫無(wú)顧忌的打開(kāi)心扉,講述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。我們在取得了學(xué)生信任的同時(shí),許多問(wèn)題迎刃而解。穩能取勝,急則出亂子。
比如,我們應當計劃在課堂教學(xué)中設計不同難度的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生都能從回答問(wèn)題的過(guò)程中得到提升,感受成功的樂(lè )趣。另外,我還計劃在課堂上為學(xué)生開(kāi)辟表現自己能力與特長(cháng)的平臺,鼓勵學(xué)生大膽參與,并及時(shí)予以表?yè)P和肯定,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
再次,耐心做好思想工作,充分理解和尊重學(xué)生。
1、課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)他們,幫助他們彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們的自信心,發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P,使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人。
2、對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生,不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生,引導他們養成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習態(tài)度。
3、每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎知識的輔導;同時(shí)每周也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力較強的學(xué)生給予他們一定難度的知識后者探究的方面,激發(fā)和保持他們的學(xué)習積極性。
4、對輔導的學(xué)生每?jì)蓚(gè)星期進(jìn)行一次測評,以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導效果,并為下次輔導找出輔導方面和依據。
5、家長(cháng)和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時(shí),讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導,并督促他們按時(shí),認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng),掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕,端正學(xué)習態(tài)度。
學(xué)生有思想、有感情,對于出現的問(wèn)題,我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們,尊重他們,不能諷刺、挖苦、體罰他們,對他們要平等相待。特別是對待學(xué)困生,我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣,更多的肯定他們,給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動(dòng),給他們施展才華的機會(huì ),讓他們充分體會(huì )到自己的價(jià)值,以及在班級中的地位。讓他們認識到,天生我材必有用,從而樹(shù)立自信心。
四、考評辦法
1、對此項活動(dòng)實(shí)行量化考評,在學(xué)期末進(jìn)行考評,對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的,學(xué)校將給予公開(kāi)表?yè)P和物質(zhì)獎勵。
2、對于在此項活動(dòng)中敷衍了事,不認真的學(xué)生,在班級會(huì )議中給予公開(kāi)批評,并限期進(jìn)行改正、提高。
我相信,只要我們付出努力,付出真誠,后進(jìn)生的轉化工作就一定會(huì )順利進(jìn)行,并取得收獲。
地理培優(yōu)補差工作計劃 6
本學(xué)期擔任七年級四個(gè)班的地理課,為了更好地做好七年級地理教學(xué)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量,做好培優(yōu)補差工作很重要。結合所任班級的具體情況,制定好本學(xué)期工作計劃。
針對培優(yōu),地理教學(xué)中要培養出優(yōu)等生,要注意平時(shí)課堂上對學(xué)生學(xué)習方法的指導,更要注重課下發(fā)展他們的讀圖、分析能力,而且要求學(xué)生學(xué)好地理中對地理現象和規律之間聯(lián)系把握。對于這部分學(xué)生,在學(xué)好課堂知識的前提下,積極鼓勵學(xué)生可以讀一些對自己有幫助的書(shū)籍或收看有關(guān)自然地理知識的電視欄目,如中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預報》、《地球故事》等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,要經(jīng)常與學(xué)生討論交流,并鼓勵他們隨時(shí)記下自己的讀書(shū)筆記,或是對學(xué)習地理體會(huì )。既擴大了學(xué)習地理知識面,又提高了他們的學(xué)習地理能力和水平。
對于后進(jìn)生的輔導是地理教學(xué)中的重要組成部分。后進(jìn)生之所以“落后”,相當一部分原因是對學(xué)習沒(méi)有興趣,而造成對學(xué)習沒(méi)有興趣的原因一部分又來(lái)自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學(xué)生先敢于親近自己,平時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間了解后進(jìn)生,理解并尊重愛(ài)護他們,和他們多接觸,并和他們多談心,多溝通,及時(shí)了解他們的想法,有進(jìn)步時(shí),及時(shí)表?yè)P,使后進(jìn)生充分發(fā)揮自己的才能,充分展示自己的強項并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P鼓勵犯錯誤時(shí),及時(shí)疏導。對他們定時(shí)跟蹤調查,進(jìn)行信息反饋,檢查復習的效果,平時(shí),我經(jīng)常反思自己教育教學(xué):在課堂教學(xué)還有哪些地方需要改進(jìn)和提高,學(xué)生的進(jìn)步或退步與教師的教學(xué)管理有著(zhù)直接關(guān)系。因為有了師生之間的良好溝通,所以后進(jìn)生現在對于地理課都表現出了極大的興趣,盡管有學(xué)生學(xué)習進(jìn)步不大,但他們始終都在努力著(zhù)。在每一次考試后,及時(shí)查找學(xué)生學(xué)習上進(jìn)步的原因和退步的地方。充分發(fā)揮家長(cháng)與學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系,齊抓共管、促使學(xué)生進(jìn)步。另外,還要給予他們特別幫助,例如選擇一個(gè)尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一的幫助,做到在課后對他們進(jìn)行輔導。及時(shí)與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心和戰勝困難的勇氣,并加強課內外輔導。
一、不拋棄、不放棄,端正思想,轉變觀(guān)念提高地理學(xué)習意識。
七年級大部分學(xué)生對于地理還存在濃厚的學(xué)習興趣,部分學(xué)生對于新事物的接受程度有限,針對部分快要掉隊的學(xué)生,需要盡快轉變學(xué)生思想觀(guān)念,端正學(xué)習態(tài)度。其根本的措施就是讓學(xué)生從本質(zhì)上認識到學(xué)“學(xué)習任何時(shí)候開(kāi)始都不晚,重點(diǎn)是立即行動(dòng)”,認識到我們現在所學(xué)的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀(guān)念在通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生呢?這就成教學(xué)中的關(guān)鍵了問(wèn)題。我準備將本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習興趣的激發(fā)和地理學(xué)習與學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)系上,強調地理學(xué)習與學(xué)生終身發(fā)展有密切關(guān)系,任何時(shí)候開(kāi)始學(xué)習都不晚。主要拆、抓以下幾個(gè)方面:
1.緊抓基礎,適當鼓勵,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2.將所學(xué)地理同學(xué)生的生活密切結合,使學(xué)生認識到所學(xué)地理知識對生活有用也必然對終身發(fā)展有用。本書(shū)著(zhù)重學(xué)習四大地理區域,各個(gè)區域各具特色,在學(xué)習的`過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的向往之情,將所學(xué)的地理同其它學(xué)科相聯(lián)系,使學(xué)生感到學(xué)好地理知識有助于其它學(xué)科的學(xué)習。
3.將中學(xué)地理同高中地理相結合,使學(xué)生明確中學(xué)地理的基礎作用,學(xué)好中學(xué)地理,對進(jìn)一步學(xué)習和終身學(xué)習非常的關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生多與高中生交流,從高中生的反饋中,認識學(xué)好初中地理的重要性。
二、繼續深化“目標教學(xué)模式”,發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
從目前來(lái)看“目標教學(xué)模式”比較適合地理學(xué)科的學(xué)習,有利于培養學(xué)生自主探究能力的培養和讀圖能力,突出了教學(xué)中的學(xué)法指導,推動(dòng)了學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”的轉變。為了進(jìn)一步深化“目標教學(xué)模式”,在下學(xué)期主要相抓兩個(gè)方面的問(wèn)題,一是合理的安排學(xué)生的課前預習;二是開(kāi)展小組合作學(xué)習,以?xún)?yōu)帶差。
三、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習生活中有用的地理。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素,是學(xué)習的強化劑。明朝的教育家王陽(yáng)明曾強調過(guò)學(xué)習興趣的重要性,激發(fā)學(xué)習興趣是提高學(xué)習成績(jì)的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,具體做法是在教學(xué)中將地理知識融入學(xué)生生活,增強學(xué)生對地理學(xué)科有用性的認識;y為易,增強教學(xué)的生動(dòng)性。開(kāi)展活動(dòng),增強教學(xué)的趣味性。創(chuàng )新教法,增強教學(xué)的啟發(fā)性。下學(xué)期學(xué)習的是中國的區域地理,抓住區域地理的特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠評價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量,根據自己的需要以及個(gè)性與愛(ài)好選擇居住地的區位,并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動(dòng)。知道地方特征與就業(yè)機會(huì )的聯(lián)系,以調整自己的努力方向,在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來(lái)最具有競爭實(shí)力的地方,哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實(shí)感覺(jué)學(xué)習生活中有用的地理。
四、建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。
地理課程標準指出:“地理學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習結果,也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程,以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性?xún)r(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結,創(chuàng )設一種‘發(fā)現閃光點(diǎn)’‘鼓勵自信心’的激勵性評價(jià)機制!本唧w的做法是,在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊,適時(shí)的布置一些類(lèi)似于人們在日常生活中遇到的那類(lèi)重要地理問(wèn)題的作業(yè),如根據氣候圖判別家鄉的氣候類(lèi)型。春耕時(shí)節快到了,你根據所學(xué)的地理知識,如何指導父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成,倡導小組合作的形式共同完成。評定學(xué)生的作業(yè)時(shí)不能只是針對他們得出的結論,而要揭示學(xué)生是如何解決問(wèn)題的。多使用鼓勵性的評語(yǔ)。
除此之外,在教學(xué)中還要多與學(xué)生交流,常與學(xué)生溝通。掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)。多給學(xué)生一些鼓勵、一些表?yè)P、一些自信,讓學(xué)生擁有烈的進(jìn)取心和求知欲。
地理培優(yōu)補差工作計劃 7
為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的地理學(xué)習水平,縮小學(xué)生間的成績(jì)差距,我們制定了初二地理培優(yōu)輔差工作計劃。本計劃通過(guò)有針對性的培訓和輔導,幫助優(yōu)秀學(xué)生更好地發(fā)展,同時(shí)幫助成績(jì)較差的學(xué)生逐步提高,實(shí)現全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
一、培優(yōu)措施
1. 設立培優(yōu)班:選拔地理學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,組成培優(yōu)班,進(jìn)行更高層次的地理知識學(xué)習和實(shí)踐。
2. 拓展學(xué)習資源:為培優(yōu)班學(xué)生提供豐富的地理學(xué)習資源,包括專(zhuān)業(yè)地理書(shū)籍、地理網(wǎng)站、地理視頻等,以拓寬他們的知識視野。
3. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng):組織培優(yōu)班學(xué)生參加地理考察、地理知識競賽等活動(dòng),增強他們的.實(shí)踐能力和團隊協(xié)作精神。
二、輔差措施
1. 建立輔差小組:針對地理學(xué)科成績(jì)較差的學(xué)生,成立輔差小組,進(jìn)行針對性的輔導。
2. 制定個(gè)性化學(xué)習計劃:根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,制定個(gè)性化的學(xué)習計劃,幫助他們逐步掌握地理基礎知識。
3. 加強課堂互動(dòng):在課堂上多提問(wèn)、多鼓勵,激發(fā)差生的學(xué)習興趣,提高他們的課堂參與度。
三、家校合作
1. 定期與家長(cháng)溝通:向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況,了解學(xué)生在家的學(xué)習狀態(tài),共同制定改進(jìn)措施。
2. 組織家長(cháng)會(huì ):定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同討論學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題,分享教育經(jīng)驗,形成教育合力。
四、工作計劃與時(shí)間安排
1. 開(kāi)學(xué)初:制定培優(yōu)輔差工作計劃,選拔培優(yōu)班學(xué)生和輔差小組學(xué)生。
2. 學(xué)期中:定期開(kāi)展培優(yōu)班和輔差小組的活動(dòng),實(shí)施個(gè)性化學(xué)習計劃,加強課堂互動(dòng)。
3. 學(xué)期末:總結本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的成果與不足,制定下一學(xué)期的改進(jìn)方案。
五、工作評估與反饋
1. 定期評估:通過(guò)考試、作業(yè)、課堂表現等方式,定期評估培優(yōu)班和輔差小組學(xué)生的學(xué)習情況,及時(shí)調整教學(xué)策略。
2. 反饋與調整:根據學(xué)生的評估結果,及時(shí)向學(xué)生和家長(cháng)反饋學(xué)習進(jìn)展,并根據實(shí)際情況調整培優(yōu)輔差措施,確保工作計劃的順利實(shí)施。
我們將認真執行工作計劃,加強家校合作,共同努力,實(shí)現全體學(xué)生在地理學(xué)科上的共同進(jìn)步。我們相信,在全體師生的共同努力下,學(xué)生的地理學(xué)習水平一定會(huì )得到顯著(zhù)提高。
地理培優(yōu)補差工作計劃 8
在當前教育環(huán)境下,每個(gè)學(xué)生都擁有其獨特的學(xué)習特點(diǎn)和潛力。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求,提高高一地理課程的教學(xué)質(zhì)量,特制定本培優(yōu)輔差工作計劃。
一、培優(yōu)工作計劃
1. 設立培優(yōu)小組:選拔地理學(xué)科表現優(yōu)異的學(xué)生,組成培優(yōu)小組,進(jìn)行更高層次的地理知識學(xué)習。
2. 拓展學(xué)習資源:為培優(yōu)小組提供豐富的課外地理讀物、網(wǎng)絡(luò )資源和實(shí)地考察機會(huì ),以拓寬其知識視野。
3. 開(kāi)展專(zhuān)題研究:引導培優(yōu)小組學(xué)生進(jìn)行地理專(zhuān)題研究,如氣候變化、城市規劃等,培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4. 組織學(xué)科競賽:鼓勵培優(yōu)小組學(xué)生參加各類(lèi)地理學(xué)科競賽,通過(guò)競賽鍛煉其學(xué)科能力和競技水平。
二、輔差工作計劃
1. 個(gè)別輔導制度:針對學(xué)習困難的學(xué)生,建立個(gè)別輔導制度,定期安排教師進(jìn)行一對一輔導。
2. 基礎知識強化:重點(diǎn)加強學(xué)生對地理基礎知識的掌握,通過(guò)課后作業(yè)、小測驗等方式進(jìn)行鞏固。
3. 學(xué)習方法指導:教授學(xué)生有效的地理學(xué)習方法,如地圖閱讀、數據分析等,提高其學(xué)習效率。
4. 心理輔導與支持:關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的心理狀態(tài),給予必要的`心理輔導和支持,增強其學(xué)習信心。
三、實(shí)施與保障
1. 教師隊伍建設:加強地理教師隊伍的建設,提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,確保培優(yōu)輔差工作的順利實(shí)施。
2. 教學(xué)資源整合:充分利用學(xué)校和社會(huì )的教學(xué)資源,為培優(yōu)輔差工作提供有力支持。
3. 家校合作機制:建立家校合作機制,定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況,共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
4. 定期評估與反饋:定期對培優(yōu)輔差工作進(jìn)行評估,收集學(xué)生和家長(cháng)的反饋意見(jiàn),及時(shí)調整和優(yōu)化工作計劃。
通過(guò)培優(yōu)工作,激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的潛能,培養其成為地理學(xué)科的領(lǐng)軍人才;通過(guò)輔差工作,幫助學(xué)習困難的學(xué)生克服障礙,提高其地理學(xué)科素養。我們期待通過(guò)本計劃的實(shí)施,為高一學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
地理培優(yōu)補差工作計劃 9
一、工作目標
本工作計劃旨在針對地理學(xué)科中不同學(xué)習層次的學(xué)生,通過(guò)個(gè)性化的培優(yōu)和輔差措施,提升優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科素養和創(chuàng )新能力,同時(shí)幫助學(xué)習困難的學(xué)生提高學(xué)習興趣和基礎能力,實(shí)現班級整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、培優(yōu)措施
1、精準定位:通過(guò)日常教學(xué)觀(guān)察和測試,準確識別優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為他們制定更具針對性的學(xué)習計劃。
2、拓展學(xué)習:為優(yōu)秀學(xué)生提供豐富的拓展學(xué)習資源,如地理專(zhuān)著(zhù)、學(xué)術(shù)期刊等,引導他們深入探究地理學(xué)科的奧秘。
3、實(shí)踐活動(dòng):組織地理實(shí)地考察、課題研究等實(shí)踐活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)踐中提升地理素養和創(chuàng )新能力。
4、競賽指導:針對有潛力的學(xué)生,加強競賽指導,幫助他們提高競賽成績(jì),激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
三、輔差措施
1、夯實(shí)基礎:針對學(xué)習困難學(xué)生,重點(diǎn)加強基礎知識的講解和練習,確保他們掌握基本的地理概念和原理。
2、個(gè)別輔導:針對個(gè)別學(xué)生的具體問(wèn)題,進(jìn)行一對一的輔導,幫助他們解決學(xué)習中的困惑和難題。
3、小組合作:鼓勵學(xué)習困難學(xué)生與其他同學(xué)組成學(xué)習小組,通過(guò)互助合作,共同提高地理學(xué)習成績(jì)。
4、情感激勵:關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的情感需求,給予他們更多的`關(guān)心和鼓勵,幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心。
四、實(shí)施步驟
1、制定計劃:根據學(xué)生的學(xué)習情況和需求,制定詳細的培優(yōu)輔差工作計劃。
2、組織實(shí)施:按照計劃開(kāi)展培優(yōu)輔差工作,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。
3、跟蹤反饋:定期收集學(xué)生的學(xué)習反饋,及時(shí)調整和優(yōu)化培優(yōu)輔差措施。
4、總結評估:學(xué)期末對培優(yōu)輔差工作進(jìn)行總結評估,分析教學(xué)效果和存在的問(wèn)題,為下一階段工作提供改進(jìn)方向。
五、保障措施
1、教師培訓:加強地理教師的專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研討,提高教師的教學(xué)水平和培優(yōu)輔差能力。
2、資源支持:提供豐富的教學(xué)資源和輔助材料,為培優(yōu)輔差工作提供有力支持。
3、家校合作:加強與家長(cháng)的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和成長(cháng)發(fā)展。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施,我們將努力提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)不同學(xué)習層次學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
地理培優(yōu)補差工作計劃 10
針對高一學(xué)生地理學(xué)習的不同需求和能力差異,制定培優(yōu)輔差工作計劃,旨在提高優(yōu)秀學(xué)生的地理學(xué)科素養,同時(shí)幫助學(xué)習困難的學(xué)生夯實(shí)基礎,縮小學(xué)習差距,實(shí)現班級整體地理學(xué)習水平的穩步提升。
一、培優(yōu)措施
1. 設立培優(yōu)小組:選拔地理學(xué)習興趣濃厚、基礎扎實(shí)的學(xué)生,組成培優(yōu)小組。定期為小組成員提供額外的學(xué)習資料和練習題,進(jìn)行高層次的拓展學(xué)習。
2. 開(kāi)展專(zhuān)題講座:邀請地理學(xué)科專(zhuān)家或校內優(yōu)秀教師為培優(yōu)小組舉辦專(zhuān)題講座,介紹地理學(xué)科的前沿知識和研究方法,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3. 組織實(shí)踐活動(dòng):利用課余時(shí)間,組織培優(yōu)小組成員參與地理實(shí)地考察、野外實(shí)踐等活動(dòng),加深對地理知識的理解和應用。
4. 定期考核與反饋:對培優(yōu)小組成員的學(xué)習情況進(jìn)行定期考核,根據考核結果調整教學(xué)計劃,并提供個(gè)性化的學(xué)習建議。
二、輔差措施
1. 建立幫扶機制:鼓勵優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難的學(xué)生結對幫扶,通過(guò)互幫互助,促進(jìn)學(xué)習困難的學(xué)生的進(jìn)步。
2. 開(kāi)展基礎鞏固課:針對學(xué)習困難的學(xué)生,安排專(zhuān)門(mén)的基礎鞏固課程,重點(diǎn)講解地理學(xué)科的基本概念、原理和方法,幫助他們夯實(shí)基礎。
3. 個(gè)性化輔導:根據學(xué)習困難學(xué)生的具體情況,制定個(gè)性化的輔導計劃,提供針對性的學(xué)習資料和練習題,幫助他們逐步提高學(xué)習成績(jì)。
4. 心理支持與鼓勵:關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)給予鼓勵和支持,幫助他們樹(shù)立信心,克服學(xué)習困難。
三、實(shí)施保障
1. 教師團隊建設:加強地理教師隊伍的建設,提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,確保培優(yōu)輔差工作的有效實(shí)施。
2. 教學(xué)資源保障:充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,包括圖書(shū)館、實(shí)驗室、教學(xué)軟件等,為培優(yōu)輔差工作提供必要的支持和保障。
3. 家校合作:加強與家長(cháng)的`溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,形成家校共育的良好氛圍。
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施,我們期望能夠顯著(zhù)提高高一學(xué)生的地理學(xué)習水平,促進(jìn)班級整體學(xué)習質(zhì)量的提升。同時(shí),我們也將在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗,完善培優(yōu)輔差工作機制,為今后的教學(xué)工作提供有益的借鑒和參考。
地理培優(yōu)補差工作計劃 11
一、指導思想
以地理課程標準為依據,以提高學(xué)生地理學(xué)科素養為目標,針對學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中出現的個(gè)體差異,因材施教,通過(guò)培優(yōu)補差的方式,使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,學(xué)習困難學(xué)生得到有效的幫助,從而提升整個(gè)班級的地理學(xué)習水平,促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
通過(guò)對班級學(xué)生地理學(xué)習情況的綜合評估,發(fā)現部分學(xué)生對地理知識有著(zhù)濃厚的興趣,學(xué)習能力較強,能夠主動(dòng)探究地理問(wèn)題,在課堂表現和考試成績(jì)中都較為突出,這些學(xué)生具備較大的提升空間,可作為培優(yōu)對象。同時(shí),也有一些學(xué)生在地理基礎知識的理解和掌握上存在困難,如對地圖的判讀、地理概念的記憶、地理原理的運用等方面較為薄弱,學(xué)習積極性不高,成績(jì)相對落后,需要進(jìn)行補差工作。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標
增強優(yōu)秀學(xué)生對地理學(xué)科的深入理解和綜合分析能力,使其能夠熟練運用地理知識解決復雜的實(shí)際問(wèn)題。
培養培優(yōu)學(xué)生的地理思維能力,包括空間思維、邏輯思維和創(chuàng )新思維,鼓勵他們積極參加地理學(xué)科競賽等活動(dòng),取得優(yōu)異成績(jì)。
提高培優(yōu)學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作能力,引導他們開(kāi)展地理研究性學(xué)習項目,拓寬地理視野。
2. 補差目標
幫助學(xué)習困難學(xué)生鞏固地理基礎知識,如掌握基本的地圖知識、地理術(shù)語(yǔ)、地理現象等,使其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
逐步提高補差學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自信心,培養他們良好的學(xué)習習慣,如認真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復習等。
通過(guò)有針對性的輔導,使補差學(xué)生在地理考試中的成績(jì)有明顯提升,減少與班級平均水平的差距,逐步擺脫學(xué)習困境。
四、工作措施
1. 分層教學(xué)與輔導
根據學(xué)生的地理成績(jì)、學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度,將班級學(xué)生分為培優(yōu)層、中等層和補差層。在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生設計不同難度層次的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
利用課余時(shí)間對培優(yōu)學(xué)生進(jìn)行拓展性輔導,如提供一些高難度的地理試題、地理學(xué)術(shù)論文等資料供他們自主學(xué)習和研究;對補差學(xué)生進(jìn)行基礎知識的強化輔導,如一對一講解地理概念、手把手教他們繪制地圖等。
2. 個(gè)性化學(xué)習方案制定
為每位培優(yōu)補差學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習檔案,記錄他們的學(xué)習情況、優(yōu)勢與不足、學(xué)習目標等信息。根據學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和需求,為其制定個(gè)性化的學(xué)習方案。
培優(yōu)學(xué)生的學(xué)習方案注重培養其獨立思考和創(chuàng )新能力,安排一些具有挑戰性的學(xué)習任務(wù),如地理小課題研究、地理模型制作等;補差學(xué)生的學(xué)習方案則側重于基礎知識的鞏固和基本技能的訓練,如制定每天的.背誦任務(wù)、進(jìn)行簡(jiǎn)單地理計算練習等。
3. 小組合作學(xué)習
組織培優(yōu)學(xué)生成立地理學(xué)習小組,定期開(kāi)展小組討論和交流活動(dòng),共同探討地理學(xué)科的前沿問(wèn)題、疑難問(wèn)題等。鼓勵小組內成員相互學(xué)習、相互競爭,形成良好的學(xué)習氛圍。
對于補差學(xué)生,采用“一對一幫扶”或“小組互助”的形式,讓學(xué)習較好的學(xué)生與他們結成對子,幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題,督促他們學(xué)習。同時(shí),教師定期檢查幫扶效果,及時(shí)調整幫扶策略。
4. 多樣化教學(xué)資源利用
充分利用地理教材、地圖冊、地理科普讀物、地理紀錄片等教學(xué)資源,為培優(yōu)補差學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材。例如,推薦培優(yōu)學(xué)生觀(guān)看《地球脈動(dòng)》《航拍中國》等地理紀錄片,拓寬他們的地理視野;為補差學(xué)生挑選一些簡(jiǎn)單易懂的地理科普讀物,如《趣味地理》等,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺,如在線(xiàn)地理課程、地理學(xué)習論壇等,為學(xué)生提供更多的學(xué)習渠道。教師可以在網(wǎng)絡(luò )平臺上發(fā)布學(xué)習任務(wù)、解答學(xué)生問(wèn)題、組織在線(xiàn)測試等,方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習地理知識。
5. 定期測試與評估
每周進(jìn)行一次小型地理測驗,主要針對本周所學(xué)的基礎知識和重點(diǎn)內容,對所有學(xué)生進(jìn)行測試,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和知識掌握程度。
每月組織一次綜合性地理考試,對培優(yōu)補差學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行全面評估。根據考試成績(jì)和學(xué)生的學(xué)習表現,調整培優(yōu)補差工作計劃和教學(xué)方法,確保工作的有效性。
6. 家校合作
定期與培優(yōu)補差學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行溝通,向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況,讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現和進(jìn)步。同時(shí),聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議,共同商討教育孩子的方法和策略。
建議家長(cháng)為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境,如購買(mǎi)地理學(xué)習資料、支持孩子參加地理實(shí)踐活動(dòng)等。鼓勵家長(cháng)關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程,及時(shí)給予孩子鼓勵和支持,增強孩子的學(xué)習動(dòng)力。
五、工作安排
1. 第一階段(第 1 - 4 周)
完成對班級學(xué)生的地理學(xué)習情況評估,確定培優(yōu)補差學(xué)生名單,并建立個(gè)人學(xué)習檔案。
制定個(gè)性化學(xué)習方案,與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通,明確學(xué)習目標和任務(wù)。
組織培優(yōu)學(xué)生成立學(xué)習小組,開(kāi)展首次小組活動(dòng);為補差學(xué)生安排幫扶對子,啟動(dòng)“一對一幫扶”或“小組互助”工作。
利用課余時(shí)間對培優(yōu)補差學(xué)生進(jìn)行首次輔導,了解學(xué)生的學(xué)習基礎和需求,調整教學(xué)方法。
2. 第二階段(第 5 - 12 周)
按照分層教學(xué)的原則,在課堂教學(xué)中關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習情況,設計有針對性的教學(xué)活動(dòng)。
每周進(jìn)行小型地理測驗,及時(shí)批改并分析試卷,針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
每?jì)芍芙M織一次培優(yōu)學(xué)生的小組討論活動(dòng),鼓勵他們分享學(xué)習心得和研究成果;對補差學(xué)生進(jìn)行基礎知識的強化訓練,如組織地圖繪制比賽、地理知識背誦競賽等。
利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習任務(wù)和資料,與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)交流,解答學(xué)生的疑問(wèn)。
與家長(cháng)保持密切溝通,反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況,共同督促學(xué)生學(xué)習。
3. 第三階段(第 13 - 18 周)
繼續開(kāi)展培優(yōu)補差工作,根據學(xué)生的學(xué)習情況調整個(gè)性化學(xué)習方案和輔導策略。
每月組織一次綜合性地理考試,對培優(yōu)補差學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行全面評估,分析學(xué)生在考試中存在的問(wèn)題,制定下一步的復習計劃。
組織培優(yōu)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽或研究性學(xué)習項目展示活動(dòng),為他們提供展示自我的平臺;對補差學(xué)生進(jìn)行心理輔導,幫助他們克服考試焦慮等問(wèn)題,樹(shù)立學(xué)習信心。
整理和總結本學(xué)期培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和教訓,撰寫(xiě)工作總結報告。
4. 第四階段(第 19 - 20 周)
對培優(yōu)補差學(xué)生進(jìn)行期末考試前的復習指導,重點(diǎn)復習易錯知識點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行期末考試,考試結束后分析學(xué)生的成績(jì)數據,評估培優(yōu)補差工作的成效。
對本學(xué)期表現優(yōu)秀的培優(yōu)補差學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵,鼓勵他們在今后的學(xué)習中繼續努力;與學(xué)習仍有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà),制定假期學(xué)習計劃,為下學(xué)期的學(xué)習做好準備。
六、注意事項
1. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和心理需求,在培優(yōu)補差過(guò)程中要尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的自尊心,避免給學(xué)生造成過(guò)大的學(xué)習壓力。
2. 教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,及時(shí)了解地理學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)改革的要求,以便更好地開(kāi)展培優(yōu)補差工作。
3. 注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力,引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理學(xué)習,而不是單純地依賴(lài)教師的輔導。
4. 培優(yōu)補差工作需要長(cháng)期堅持,要有耐心和恒心,不能急于求成。在工作過(guò)程中要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,不斷調整工作方法和策略,確保工作的有效性。
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