關(guān)于語(yǔ)言工作計劃范文匯編5篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)言工作計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)言工作計劃 篇1
我班共有43個(gè)寶貝，大部分即將進(jìn)入小學(xué)，為給打好基礎．我以積極的認真的態(tài)度投入到工作當中，爭取得到更好的成績(jì)。因此，我結合本班的情況制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃：
一、班級情況分析;
本學(xué)期整個(gè)班級幼兒面貌是活潑向上的；班級孩子的語(yǔ)言表達能力參差不齊，有的能說(shuō)會(huì )道，而有的則不善于表達；喜歡表演；但存在著(zhù)浮躁、規則意識不強、愛(ài)大聲說(shuō)話(huà)等問(wèn)題。
二、本學(xué)期幼兒能力的培養重點(diǎn)和措施：
一、培養孩子良好的學(xué)習習慣。
大班，是孩子在幼兒園學(xué)習生活的最后一年，隨后他們將進(jìn)小學(xué)。如何讓孩子很好地適應小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習打基礎？培養孩子們良好的學(xué)習習慣是主要的條件之一。
a：與家長(cháng)達成共識，讓家長(cháng)明白良好的學(xué)習習慣的重要性。我準備多與家長(cháng)聯(lián)系，常和家長(cháng)商量孩子的一些不良好因素，如怎樣培養孩子良好的'學(xué)習習慣。
b：培養孩子看書(shū)的能力與愛(ài)看書(shū)的習慣。每天讓孩子看看書(shū)，或者給他講講故事，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養孩子看書(shū)的興趣。
二、培養幼兒的求知欲和好奇心
好奇心是幼兒的共同特點(diǎn)，我們班的孩子對事物感興趣，他們喜歡追根問(wèn)底，不但問(wèn)“這是什么”，還要問(wèn)“為什么這樣”。他們的問(wèn)題很廣，表現出強烈的求知欲和認識興趣。為了進(jìn)一步提高孩子的求
知欲和好奇心，我在活動(dòng)中多設計和孩子有關(guān)的一些智力活動(dòng)和興趣活動(dòng)。
二、培養幼兒的合作行為。
合作是一種基本的社會(huì )技能，是一個(gè)人適應社會(huì )所必備的能力。作行為是歲幼兒年齡的增長(cháng)而逐步增加的。在培養幼兒的合作行為時(shí)，首先教孩子掌握合作技能，學(xué)會(huì )處理合作時(shí)出現的問(wèn)題。班上的孩子已有了合作的意識，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會(huì )出現不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協(xié)商如何開(kāi)展合作活動(dòng)；在合作中出現問(wèn)題應如何解決？我們還將增加合作性游戲，讓孩子更好地學(xué)會(huì )與同伴合作。
三．教學(xué)目標和要求
一、培養幼兒積極、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人談話(huà)的習慣，能較迅速地掌握別人談話(huà)的主要內容，并從中獲取有用的信息。
二、鼓勵幼兒主動(dòng)地用普通話(huà)與同伴交流，態(tài)度自然大方，并能與同伴分享感受。
三、指導幼兒有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內容。
四、培養幼兒喜歡閱讀和創(chuàng )作的習慣。
五、啟發(fā)幼兒初步感知文學(xué)作品的語(yǔ)言和結構的藝術(shù)特點(diǎn)，指導幼兒不斷積累文學(xué)語(yǔ)言，嘗試在適當的場(chǎng)合中運用。
六、幫助幼兒聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗，想象并創(chuàng )造性地編構故事情節，學(xué)習仿編詩(shī)歌和散文。
語(yǔ)言工作計劃 篇2
一、指導思想
為全面落實(shí)**市語(yǔ)委20xx年工作要點(diǎn)，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)言文字工作管理水平，更好地發(fā)揮社科部語(yǔ)言文字工作方面的特長(cháng)，認真貫徹實(shí)施《20xx年**市語(yǔ)言文字工作重點(diǎn)》，開(kāi)展多樣活動(dòng)，創(chuàng )建規范、健康的校園語(yǔ)言文字應用環(huán)境，切實(shí)提高全校師生的'語(yǔ)言文字規范意識和語(yǔ)言文字應用能力，使語(yǔ)言文字工作與學(xué)校各項教育工作更好地結合起來(lái)，使普通話(huà)、規范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。
二、工作目標
1.繼續積極推廣普通話(huà)。教師在教學(xué)中規范使用普通話(huà)，使用普通話(huà)率達到100％，師生員工在教學(xué)、工作、會(huì )議和其他集體活動(dòng)中規范使用普通話(huà)，使用普通話(huà)率達到100％。
2.繼續推行書(shū)寫(xiě)規范字。教師在課堂板書(shū)，以及各種會(huì )議等活動(dòng)中用字規范率達到100％。
三、主要措施
一、加強語(yǔ)言文字規范化建設。
加強語(yǔ)言文字工作的宣傳，進(jìn)一步增強師生員工對語(yǔ)言文字工作的責任意識，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組的作用，使普通話(huà)成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。
二、加強語(yǔ)言文字規范使用
�。ㄒ唬┰谄綍r(shí)的學(xué)習生活中加強對語(yǔ)言文字的規范使用，注重日常教學(xué)會(huì )議中的文字規范，加強普通話(huà)規范使用。
�。ǘ┙坦熒g相互督促規范使用語(yǔ)言文字
1、開(kāi)展不定期聽(tīng)課，關(guān)注教師是否能規范書(shū)寫(xiě)板書(shū)，使用普通話(huà)教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；
2、教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)注意查找同學(xué)們平日書(shū)寫(xiě)的不規范字、錯別字，并加以批注改正，幫助同學(xué)們提高漢字書(shū)寫(xiě)正確率。
3、展示平時(shí)作業(yè)中學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范優(yōu)美的作業(yè)，以榜樣示范作用帶動(dòng)全體學(xué)生寫(xiě)規范美觀(guān)的漢字。
語(yǔ)言工作計劃 篇3
一、教師本身入手，充分發(fā)揮教師的示范作用。
我國是個(gè)方言種類(lèi)十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語(yǔ)言不通而妨礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話(huà)要以北京語(yǔ)音作為標準音；要以北方話(huà)為基礎方言；要以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，會(huì )講普通話(huà)是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語(yǔ)行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語(yǔ)音正確，做幼兒學(xué)習普通話(huà)的典范。
二、幼兒個(gè)體入手，查找幼兒發(fā)音不準的原因。
小班幼兒入園后不久，通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說(shuō)完整的句子，有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽(tīng)不懂的方言。經(jīng)仔細觀(guān)察分析，發(fā)現有如下幾個(gè)原因：
1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說(shuō)成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說(shuō)成“dao”。
2、家庭不重視語(yǔ)音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺(jué)得好玩，學(xué)孩子的發(fā)音，于無(wú)意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。
3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，注意力不夠集中，加之聽(tīng)覺(jué)分析能力較差，因而“聽(tīng)話(huà)”不完整，“說(shuō)話(huà)”也就相應地不完整，甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話(huà)時(shí)，有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。
4、客觀(guān)原因。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來(lái)到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著(zhù)。由于老人年紀大，將方言改為說(shuō)普通話(huà)已不可能，加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言，孩子從小就跟大人們說(shuō)方言，導致與老師、小朋友的交流出現障礙，影響了孩子語(yǔ)言方面的發(fā)展。
三、從口語(yǔ)交往入手，創(chuàng )設良好的'語(yǔ)言環(huán)境。
為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好普通話(huà)，必須為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的規范化的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，沒(méi)有任何顧慮地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話(huà)問(wèn)好；每天拿出一定時(shí)間供小朋友用普通話(huà)自由交談；老師和小朋友對話(huà)時(shí)都用普通話(huà)（可提醒小朋友不用普通話(huà)老師聽(tīng)不清）；訓練幼兒認真傾聽(tīng)別人的談話(huà)等，充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語(yǔ)言的機會(huì )，提高幼兒的語(yǔ)言交往能力。
四、教育活動(dòng)入手，提高幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。
在集體教育活動(dòng)中，為使每個(gè)幼兒都能掌握普通話(huà)的規范語(yǔ)音，可有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明，繞口令是一種提高幼兒語(yǔ)言表達能力的有趣方法。其本身是一種語(yǔ)言游戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時(shí)，容易念錯讀音，鬧出笑話(huà)，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂(lè )此不疲，聽(tīng)的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習發(fā)不準的音，還可提高語(yǔ)言表達能力。
除集體教育活動(dòng)之外，有針對性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言游戲，將語(yǔ)音培養寓于游戲之中，并在游戲過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個(gè)稱(chēng)呼詞掌握不好，不會(huì )發(fā)“shi”這個(gè)音，可組織幼兒玩“打電話(huà)”的游戲，在互相稱(chēng)呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長(cháng)高了，變矮了”，邊做動(dòng)作邊練習發(fā)音。
五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教育方法。
家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過(guò)這一渠道，教師可從幼兒家長(cháng)那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長(cháng)也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過(guò)家園聯(lián)系爭取家長(cháng)的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話(huà)的機會(huì )：有選擇地看一些少兒節目，聽(tīng)一些故事磁帶，在與孩子對話(huà)時(shí)盡量說(shuō)普通話(huà)，創(chuàng )設良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運用普通話(huà)的機會(huì )。
六、本學(xué)期，在小班范圍內，將開(kāi)展幾項普通話(huà)訓練專(zhuān)項活動(dòng)
�。ㄒ唬把窖綄W(xué)語(yǔ)”：每日堅持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話(huà)，可以是禮貌用語(yǔ)、描述性語(yǔ)句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語(yǔ)言使用經(jīng)驗。
�。ǘ﹥焊栊』疖�(chē)：鼓勵幼兒積極學(xué)習幼兒園里所教授的兒歌，同時(shí)建議家長(cháng)用標準的語(yǔ)言多教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，將學(xué)會(huì )的兒歌打印張貼在語(yǔ)言區的墻飾“小車(chē)廂上”，激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的積極性。
�。ㄈ┙o能積極學(xué)習、堅持使用普通話(huà)的幼兒發(fā)放“普通話(huà)小明星”小標志。提高幼兒說(shuō)普通話(huà)的自覺(jué)性和積極性。
培養幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說(shuō)好普通話(huà)，是一項長(cháng)期細致的工作。語(yǔ)音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必須抓住時(shí)機，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)，提高幼兒口語(yǔ)表達能力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習漢語(yǔ)打下良好的基礎。
語(yǔ)言工作計劃 篇4
一、指導思想
為進(jìn)一步加快我校通用語(yǔ)言文字規范化、標準化工作的進(jìn)程，深入宣傳《國家通用語(yǔ)言文字法》，以創(chuàng )建市級語(yǔ)言文字規劃化示范學(xué)校和國家二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評估驗收為契機，圍繞學(xué)校中心工作，全面貫徹語(yǔ)言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設，扎實(shí)做好常規管理工作，保持工作特色，加大宣傳力度，促進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展。
二、工作目標
1、學(xué)習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，加大語(yǔ)言文字宣傳力度，營(yíng)造語(yǔ)言文字規范化的良好校園氛圍，努力創(chuàng )建市級語(yǔ)言文字規范化示范校、提升學(xué)校良好形象，展示學(xué)校特有的風(fēng)采。
2、健全學(xué)校語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步規范語(yǔ)言文字工作，對照語(yǔ)言文字驗收指標，結合學(xué)校中心工作，與各處工作整合，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)言文字活動(dòng)，按時(shí)認真做好資料的積累和歸檔。
3、營(yíng)造校園文化氛圍，讓學(xué)生在各項讀書(shū)、誦讀、征文、講故事、規范書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)中學(xué)習和運用祖國語(yǔ)言文字，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，提升學(xué)校文化品位，推進(jìn)全校用語(yǔ)用字的規范化。
4、重點(diǎn)做好20xx年5月國家二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評估驗收和今年9月“第16屆全國推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)”。
三、工作內容及措施
1、完善學(xué)校語(yǔ)言文字工作機構，加強語(yǔ)言文字工作綜合管理
�。╨）在校長(cháng)室統一領(lǐng)導下，語(yǔ)言文字管理網(wǎng)絡(luò )機構正常運作，定期召開(kāi)語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組會(huì )議，從學(xué)校中心工作出發(fā)，全面部署學(xué)校語(yǔ)言文字工作。
�。�2）各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實(shí)行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質(zhì)良好的推普員隊伍。
2、優(yōu)化校園語(yǔ)言文字環(huán)境，提升規范運用語(yǔ)言文字水平
�。�1）常設推普標語(yǔ)牌，按需進(jìn)行宣傳標語(yǔ)和橫幅的張貼，利用班級板報、學(xué)校博客、宣傳板、會(huì )議等形式，經(jīng)常性宣傳語(yǔ)言文字工作。
�。�2）政教處、大隊部組織大隊委員、推普員定期檢查校園語(yǔ)言文字規范化使用情況，重點(diǎn)檢查各班級墻報、黑板報和推普角等班容班貌情況。
�。�3）規范教師的課堂用語(yǔ)，采用推門(mén)聽(tīng)課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語(yǔ)，對擔任教學(xué)任務(wù)的教師普通話(huà)應達到二級乙等水平，特別是語(yǔ)文教師要加強語(yǔ)文文字水平的提高，力爭達到二級甲等水平。
�。�4）規范學(xué)生在校文明用語(yǔ)，要求全校學(xué)生在校園內必須堅持說(shuō)普通話(huà)，并通過(guò)教師指導與培訓，進(jìn)一步提高學(xué)生普通話(huà)水平。
�。�5）教導處、語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組成員一起深入課堂，定期檢查、調查師生在課堂、校園活動(dòng)、會(huì )議等方面使用普通話(huà)情況，并及時(shí)反饋檢查情況。教導處將定期的抽查學(xué)生作業(yè)本，督促學(xué)生用字達到文字規范要求。
�。ㄈ┴瀼亍叭{入一滲透”，增強語(yǔ)言文字工作的實(shí)效性
1、納入學(xué)校常規管理：將語(yǔ)言文字規范化工作納入到學(xué)校的文明單位創(chuàng )建中，與學(xué)校中心工作整合。強化管理，積極營(yíng)造校園推普氛圍。各處室、教研組認真做好語(yǔ)言文字規范化工作，保證工作文字和校園公示文字的規范純潔，加大監督管理力度，確保校園用字用語(yǔ)規范。積極落實(shí)將普通話(huà)和規范漢字使用能力納入教師考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先等的基本內容和條件。
2、納入教學(xué)基本功：重視教師語(yǔ)文素質(zhì)的培訓與提高，加強過(guò)程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實(shí)踐性、全程性，提高全體教師的普通話(huà)水平。結合學(xué)校教學(xué)流程考核，把教師的標準的普通話(huà)、規范的板書(shū)作為兩項重要的評分項目，以推動(dòng)教師的普通話(huà)應用能力，強化寫(xiě)規范字的意識。結合教學(xué)工作，適時(shí)開(kāi)展教師基本功訓練與比賽。
3、納入德育內容：根據學(xué)校研發(fā)的經(jīng)典誦讀弟子規課程，圍繞學(xué)�！拔遄治逍恰痹u比活動(dòng)和各年級段語(yǔ)文課本中的古詩(shī)、名人名言等內容，堅持做好學(xué)�！懊恐苷b讀”“每周一拼”和班級“拼音角”等，并定期檢查，把推普工作列為每日行為規范考核項目之中；加強傳統校園活動(dòng)，按照語(yǔ)言文字規范化要求，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有：A、講故事比賽；B、寫(xiě)字比賽；C、誦讀比賽；D、班級各類(lèi)語(yǔ)言文字活動(dòng)及“啄木鳥(niǎo)”實(shí)踐活動(dòng)；E、漢字規范化測試；F、各類(lèi)相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等；G、將“三字一話(huà)”活動(dòng)作為師生基本技能，通過(guò)多種形式的活動(dòng)不斷提升師生說(shuō)普通話(huà)和寫(xiě)規范字的`水平。
4、滲透進(jìn)各學(xué)科：各科教師在上課過(guò)程中，把相關(guān)教學(xué)內容與語(yǔ)言文字規范教育有機融合，在各科教學(xué)中有機滲透語(yǔ)言文字，并體現在教案、教學(xué)反思或案例中，教導處定期進(jìn)行檢查反饋。
�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮課堂主渠道作用，加強對學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養
1、充分利用語(yǔ)文課，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中推廣普通話(huà)和用字規范化，切實(shí)加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。
2、教導處以教學(xué)流程管理為抓手，深入課堂，加強平時(shí)的課堂教學(xué)檢查力度，關(guān)注教師的常態(tài)課、家常課，把規范板書(shū)和講普通話(huà)作為重要評價(jià)指標。
3、結合少兒口語(yǔ)交際課，引導學(xué)生關(guān)注生活、感受生活，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和文字表達能力。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生規范用語(yǔ)和用字的興趣。
�。ㄎ澹┩七M(jìn)校本課程的實(shí)施，深化語(yǔ)言文字工作特色
1、繼續加大校本課程《國學(xué)經(jīng)典誦讀之弟子規》的實(shí)施力度，讓學(xué)生在學(xué)習誦讀、誦記、講故事等過(guò)程中提高普通話(huà)口頭表達能力及語(yǔ)言文字應用能力。
2、繼續加強推普團隊建設，定期和不定期地開(kāi)展培訓和研討活動(dòng)，力爭在實(shí)踐中出成績(jì)。小學(xué)教學(xué)工作計劃小學(xué)班級安全工作計劃小學(xué)班級工作計劃
語(yǔ)言工作計劃 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )看圖標進(jìn)行想象，并連貫地講述。
2、會(huì )遷移以有生活經(jīng)驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3、體驗團結協(xié)助，帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、小兔運南瓜的故事圖片3張。
2、幼兒講述的故事書(shū)若干份
3、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：是誰(shuí)來(lái)到我們班坐客（小白兔）你知道小兔愛(ài)吃什么？（青草、蘿卜、青菜）它還喜歡吃什么呢？看完這本大圖書(shū)你就明白了。
二、幼兒看圖，創(chuàng )編第一幅圖。
三、隨著(zhù)畫(huà)面展開(kāi)，圖上出現了一個(gè)圖標○幼兒根據已有的生活經(jīng)驗大膽想象。
師：小兔走呀走，看見(jiàn)遠處有個(gè)圓圓的.東西，咦，這會(huì )是什么呢？小兔會(huì )怎么想，怎么做呢？
幼兒講述…
師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么？（南瓜）哇！這么大的南瓜，誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)大南瓜。
幼：金燦燦的大南瓜
幼：又大又圓的南瓜
幼：胖乎乎的大南瓜
師：南瓜怎樣（大）小兔（�。ǔ鍪緷h字大、�。�
教師表演啞劇，幼兒猜意思
幼：教師說(shuō)，幼兒表演。
師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？南瓜可以用來(lái)做什么？
幼：南瓜可以做成南瓜餅。
幼：南瓜可以燒成南瓜粥。
師：南瓜做成的食物都很有營(yíng)養，吃了能長(cháng)高，也變得聰明。
小兔看見(jiàn)了南瓜會(huì )怎么想？怎么做呢？
幼：小兔想：對呀我可以把它搬回家當點(diǎn)心吃。
幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。
師：小兔有沒(méi)把南瓜搬回家？我們來(lái)看最后一幅圖，圖上講了什么事？
幼兒講述…
四、幼兒用繪畫(huà)的方式畫(huà)出把南瓜運回家的各種辦法
師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢？
幼兒講述…
師：請你把書(shū)翻到第3頁(yè)的空白處，然后用勾線(xiàn)筆把你想到的好辦法畫(huà)下來(lái)，完成后講給客人老師聽(tīng)，看誰(shuí)先想出辦法得到紅旗。
幼兒邊畫(huà)邊想
師：誰(shuí)來(lái)把你想到的辦法講給大家聽(tīng)。
幼兒講述…
師：小朋友遇到困難也要動(dòng)動(dòng)小腦筋，一定會(huì )想出好辦法克服困難的。
請你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁(yè)開(kāi)始講給旁邊的小朋友聽(tīng)。
幼兒講述…
師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么？（南瓜）
這個(gè)故事還沒(méi)有名字，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)名字
幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…
師：小弟弟、小妹妹也想聽(tīng)這個(gè)故事，我們出去講給他們聽(tīng)吧。
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