二年級語(yǔ)文工作計劃范文錦集6篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇1
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中能根據實(shí)際情況有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生27人。學(xué)困生有7人，他們分別是：毛鈞、劉向鑫等這7名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
二、主要措施：
l.、課內外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識與技能。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1.背誦字母表教科書(shū)中的.課文其中包括兒歌古詩(shī)小短文
2.默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)
3.口語(yǔ)交際訓練對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇2
一、班情分析
本班學(xué)生10名，其中女生4人,大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，文明守紀，好學(xué)上進(jìn)，接受能力較強，集體榮譽(yù)感強。在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習生活后，學(xué)生的日常行為習慣和一年級時(shí)相比有了很大的進(jìn)步，但也有小部分同學(xué)（特別是幾個(gè)后進(jìn)生）紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續加強學(xué)生行為習慣的養成教育和安全教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)，使全體學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，使整個(gè)班級形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學(xué)生識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學(xué)習所獲得的成功和樂(lè )趣。
同時(shí)需要加強家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面的力量培養孩子勤學(xué)樂(lè )學(xué)，勇于創(chuàng )新，大膽探索的精神，以適應新時(shí)代的需求。
二、教材分析
本冊教科書(shū)設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導語(yǔ)、一課“識字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十八篇，內容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內外學(xué)習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。表1是全冊要求認識的字，有400個(gè)。表2是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、教學(xué)目標
1.繼續復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2.認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3.繼續使用音序查字法，部首查字法查字典，培養獨立識字的'能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
7.會(huì )使用課文中出現的常用標點(diǎn)符號。句號、問(wèn)號和嘆號。
8.逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。繼續學(xué)習寫(xiě)日記。
四、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案,創(chuàng )造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇3
一、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》為依據，遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，順應學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)語(yǔ)文基礎而編寫(xiě)的。
二、班級情況分析
本班共有學(xué)生62名，雖然學(xué)生已經(jīng)認識了不少生字，也積累了一些詞匯，但語(yǔ)言表達能力不強。部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不高，導致依賴(lài)性較重，所以班級中學(xué)習成績(jì)層次分明。對于這部分學(xué)生，今后在教學(xué)中要采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，引導其主動(dòng)地發(fā)現、探究。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已養成了基本的學(xué)習習慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習，自覺(jué)地完成各項作業(yè)。但從語(yǔ)文的課堂作業(yè)反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今后的學(xué)習中不斷地提高。
三、教材分析
本冊教科書(shū)設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導語(yǔ)、一課“識字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現––鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規律，掌握識字的方法;日積月累：引導學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習;口語(yǔ)交際：在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺：給學(xué)生提供展示課內外學(xué)習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字。
四、教材特點(diǎn)
(一)、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
每一組教材均以“導語(yǔ)”的形式點(diǎn)名專(zhuān)題，識字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、展示臺等內容都圍繞著(zhù)本組的專(zhuān)題安排。如第二組，簡(jiǎn)短的導語(yǔ)點(diǎn)出了本組的專(zhuān)題——學(xué)校生活。識字課的內容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)。接著(zhù)，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育�！罢Z(yǔ)文園地”里“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會(huì )不會(huì )選自己�！罢故九_”則引導學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
(二)、識字課內容豐富，形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達愛(ài)國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團結合作的諺語(yǔ)，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語(yǔ)，讀起來(lái)也十分上口。這樣語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內容豐富的識字課，不僅能為學(xué)生提供識字的語(yǔ)境，使識字與閱讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛(ài)。
(三)、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊教科書(shū)大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫(xiě)自然景象的《秋天的圖畫(huà)》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛(ài)國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學(xué)生要善于發(fā)現別人長(cháng)處，遇事要多動(dòng)腦筋的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現尊重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《稱(chēng)贊》、《從現在開(kāi)始》，有體現關(guān)心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動(dòng)物和諧相處的《淺水洼里的小魚(yú)》、《父親和鳥(niǎo)》，有介紹科學(xué)知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著(zhù)時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，學(xué)生愛(ài)讀，既能使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
本冊教材的課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
(四)、課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫(xiě)字、詞句理解與運用等語(yǔ)文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調動(dòng)學(xué)生積極思維的練習;把課堂學(xué)習內容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的練習有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習設計這樣的練習，用意在于指導學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，擴展課內學(xué)習的內容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當中增長(cháng)本領(lǐng)，形成和提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
(五)、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創(chuàng )新和突破。
首先，編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的“教”轉向服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書(shū)由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書(shū)，無(wú)論是導語(yǔ)，還是課后練習或者“語(yǔ)文園地”中的練習，均不是以問(wèn)題或要求的'方式呈現，而是以學(xué)習伙伴的口吻提出學(xué)習與練習的內容，使學(xué)生感到親切、自然，增強了親和力。如，在《坐井觀(guān)天》文后，學(xué)習伙伴引導學(xué)生思考：“蛙如果跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?”在《識字5》之后，學(xué)習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現了現代教育觀(guān)念所提倡的人與文本之間的對話(huà)關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生獨立思考、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，起到良好的推動(dòng)和導向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
其次，教材的呈現方式，有利于引導學(xué)生發(fā)現、探究。教材中，每個(gè)“語(yǔ)文園地”都編排了“我的發(fā)現”這一欄目，引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)及字、詞的一些規律。如，“語(yǔ)文園地二”中，引導學(xué)生發(fā)現表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語(yǔ)文園地三”中，引導學(xué)生發(fā)現每組的兩個(gè)詞意思相反;“語(yǔ)文園地四”中，引導學(xué)生發(fā)現形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了游戲式的內容，如，“語(yǔ)文園地七”中，引導學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成注意發(fā)現的習慣，不斷積累學(xué)習方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現中提高自信，不斷獲得學(xué)習的動(dòng)力。
再次，在“語(yǔ)文園地”里設有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習成果和才能的機會(huì )。教材以學(xué)習伙伴的展示為引導，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語(yǔ)文園地一”的展示臺，引導學(xué)生展示自己制作的書(shū)簽、賀卡，自己寫(xiě)的兒歌，畫(huà)的圖畫(huà);“語(yǔ)文園地三”的展示臺，引導學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語(yǔ)文園地四”的展示臺，引導學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機會(huì )展示課內外學(xué)習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習語(yǔ)文，成為學(xué)習語(yǔ)文的有心人。
現代社會(huì )要求學(xué)生學(xué)會(huì )與人友好相處，與人團結合作。我們要培養學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學(xué)生合作學(xué)習的思想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習伙伴的對話(huà)，
五、學(xué)習目標
(一)、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
(二)、認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
(三)、會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
(四)、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
(五)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
(六)、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
(七)、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
(八)、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
(九)、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
六、教育專(zhuān)題及研究措施
(一)、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
這冊教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫(huà)》之后，學(xué)習伙伴說(shuō)：“我想畫(huà)秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽�！薄鞍言蹅兊淖髌穾�(lái)，辦個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內容作準備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
(二)、識字和寫(xiě)字教學(xué)應注意的問(wèn)題。
本冊教材仍遵循識、寫(xiě)分步，多認少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負擔。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學(xué)生個(gè)體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。
(三)、閱讀教學(xué)應注意的問(wèn)題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣，分組讀、集體讀、配樂(lè )美讀、分角色表演讀，等等。
進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應該予以肯定。
在課堂教學(xué)中，對提問(wèn)一定要精心設計，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問(wèn)的數量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(四)、口語(yǔ)交際教學(xué)應注意的問(wèn)題。
教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現語(yǔ)病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。
除專(zhuān)設的口語(yǔ)交際課，教師應在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(五)、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
(六)、關(guān)于生字的注音問(wèn)題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應變讀為一聲)，教師用書(shū)中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調來(lái)讀。
七、教學(xué)措施
(一)、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式適時(shí)采用“四人小組”合作學(xué)習的
形式。
(二)、繼續復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
(三)、引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)
的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng )設多種情境復習鞏固生字。
(四)、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū)，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀
指導，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì )運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(五)、要重視課外閱讀的指導，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會(huì )，使學(xué)生互相學(xué)習、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。
(六)、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(七)、在課余盡可能地利用一切機會(huì )與學(xué)生交流，一方面了解他們的情況，利于教學(xué);另一方面對于他們的聽(tīng)說(shuō)能力與說(shuō)話(huà)的自信心無(wú)疑也有一些提高。
(八)、充分利用教材，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，
表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇4
一、教材分析
本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：
美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導語(yǔ)、一課“ 識字” 、四～五篇課文以及“ 語(yǔ)文園地” 。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。
全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！� 語(yǔ)文園地” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內外學(xué)習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養良好的預習習慣，繼續培養語(yǔ)感，并增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續堅持指導學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復習鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實(shí)現內化與遷移。
本冊課文語(yǔ)言規范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認讀450個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)350個(gè)漢字，能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣；通過(guò)閱讀四字詞組、韻文、古詩(shī)、等，結合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現、領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇；通過(guò)學(xué)習與學(xué)校有關(guān)的詞組，詩(shī)歌、故事，三字經(jīng)、成語(yǔ)，結合生活實(shí)際，感悟學(xué)校生活的豐富多彩；正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，理解課文內容。
本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習部首查字法，學(xué)會(huì )按部首個(gè)漢字歸類(lèi)，認識部首； 學(xué)習在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶、把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
關(guān)鍵是第八單元的主題課文是帶說(shuō)明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成為關(guān)鍵。
三、學(xué)生情況分析
�。ò▽W(xué)生組成情況，學(xué)習態(tài)度、情感、習慣，基礎知識掌握情況及層次分布等）
本班共有學(xué)生64人，其中男同學(xué)34人，女同學(xué)30人。
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)認識了不少生字，積累了一些詞匯，但語(yǔ)言能力不強，識字能力欠佳；他們學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，所以班級中學(xué)習成績(jì)層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，引導其主動(dòng)地發(fā)現、探究。使他們感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習成為自身發(fā)展的需要。
當然大部分同學(xué)是有責任心，他們活潑好動(dòng)，接受能力也較強。在學(xué)習過(guò)程中能努力向上，認真完成作業(yè)；經(jīng)過(guò)一年的努力學(xué)生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學(xué)有800個(gè)課內識字及不定量的課外識字作為基礎，可以這么認為，學(xué)生此時(shí)的`識字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語(yǔ)境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。
這學(xué)期要著(zhù)重從學(xué)生的拼音，生字入手，側重學(xué)生語(yǔ)言水平的發(fā)展為主，盡力做到因材施教，利用好現代化的教學(xué)設備，多輔導多鼓勵多發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合，以提高教學(xué)質(zhì)量。
但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學(xué)中還應多關(guān)注潛能生的發(fā)展。其中金瑜、蘭小倩的朗讀水平不錯；李華澤、林晨曦的寫(xiě)話(huà)挺有特色的；鄭君潘的表達能力挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黃馨怡等同學(xué)學(xué)習認真，態(tài)度端正，成績(jì)優(yōu)秀。他們樂(lè )于思考，善于交流、傾聽(tīng)，想象力豐富。
總之，二年級大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習，使他們逐步趕上大部隊。
四、教學(xué)目標
�。òɑA知識、基本素養和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣
1、繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
2、繼續培養專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，養成認真寫(xiě)鉛筆字的習慣。
3、培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。ǘh語(yǔ)拼音。
繼續復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識字正音，閱讀。
�。ㄈ┳R字寫(xiě)字
1、認識常用漢字450個(gè)，會(huì )寫(xiě)350個(gè)。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì )寫(xiě)的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
3、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
4、會(huì )使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。
2、能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
3、能人說(shuō)話(huà)，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)。
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1、繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、能借助語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。
�。┳魑�
1、能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
3、學(xué)會(huì )“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)的內容寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)習使用逗號、句好、問(wèn)好和感嘆好。
5、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)入情入境地閱讀，對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
�。ù胧┮嗅槍π�、時(shí)效性和可操作性）
1、把握同組中各部分的聯(lián)系。
這冊教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內容的編排方法，在備課時(shí)，要注
意教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方法。教師在理解教材的基礎上，要創(chuàng )造性地使用教材，做到胸中有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
2、識字寫(xiě)字教學(xué)應注意形式多樣、尊重學(xué)生差異。
本冊教材仍然遵循識寫(xiě)分步，多認少寫(xiě)的原則。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。千萬(wàn)不要“一刀切”要承認學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān)。
3、閱讀教學(xué)要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化。
閱讀教學(xué)中，教師要重視朗讀指導，引導學(xué)生讀出感情。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎上自悟刺骨來(lái)的，有了感悟才讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣化，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂(lè )美讀、分角色表演等等。
教學(xué)中要精心設計提問(wèn)，注意引起學(xué)生的興趣。要盡量減少體溫的數量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們善思勤問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、要扎實(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，并注意交際的互動(dòng)性
口語(yǔ)交際要提前做好準備，教學(xué)時(shí)要重視情景的創(chuàng )設，興趣的激發(fā)和點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生交流并注意及時(shí)表?yè)P和肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，參加更為主動(dòng)，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。平時(shí)，教師也要有意識地派樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中大膽主動(dòng)地與人交流。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)中教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇5
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎學(xué)科，他致力于學(xué)生素養的形成和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。它的多重功能與奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。為了加強教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加科學(xué)化、規范化，結合本學(xué)科及本班學(xué)生特點(diǎn)特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃如下：
一、常規教學(xué)方面
備課：語(yǔ)文課程標準是備課的指南。因此要掌握20xx版語(yǔ)文新課程標準的基本理念，深刻領(lǐng)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)；了解整個(gè)小學(xué)階段以及所教二年級教材體系和基本內容；明確語(yǔ)文教學(xué)方面的基本要求，以及教學(xué)的基本原則。認真鉆研教材，要做到：通覽全冊教材。掌握全冊教材中"情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"、"知識和能力"、"過(guò)程和方法"三個(gè)維度間的內在聯(lián)系。掌握系統知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。正確處理好教材和確定教法。要提前一周備課，做到不備課不進(jìn)課堂。利用課余時(shí)間，對下一節課進(jìn)行研討。備課前了解學(xué)生原有的知識基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習方法和習慣，研究學(xué)生在學(xué)習中可能碰到的問(wèn)題是什么，能夠做出比較，準確的預見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教案設計要體現個(gè)性化。本學(xué)期要以年組開(kāi)展"激發(fā)學(xué)生識字興趣，拓寬識字渠道"主題教研活動(dòng)為契機，根據本班實(shí)際情況開(kāi)展"在課外閱讀中認識積累生字"的子課題活動(dòng)，其目的是引導學(xué)生主動(dòng)識字，培養興趣，使之逐步形成良好的學(xué)習習慣。從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
上課：在上課時(shí)要根據20xx版語(yǔ)文新課標和教材，確定教學(xué)目標，圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)，教學(xué)中要突出教材的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，正確無(wú)誤的傳授知識，恰當地選擇和運用教學(xué)方法，應著(zhù)眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養。要嚴格按照課表和作息時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)，不脫堂，不曠課。學(xué)生課上違紀，要課后處理。在下課前，對授課內容要有總結。新授課要先學(xué)后教，精講多練，圍繞重點(diǎn)設計問(wèn)題。復習課要合理安排練習時(shí)間，鞏固深化知識。練習課設置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，獲得情感體驗。開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，擴大學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣。重在培養學(xué)生積累和運用的.能力。使學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣。
作業(yè)批改：本學(xué)期要做到批改作業(yè)及時(shí)認真，從中了解及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)解決、了解學(xué)生對授課內容的掌握程度，認真分析錯誤的原因，并能對作業(yè)適時(shí)總結評講。對學(xué)生的作業(yè)要全收、全批、全改。在作業(yè)批改中實(shí)行等級與分數并用的原則。
課外輔導：由于班級學(xué)生學(xué)習差異較大，因此我要采取集體和個(gè)別輔導相結合的方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)困生克服學(xué)習上的困難，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對不同的學(xué)生區別對待，在適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導。對他們進(jìn)行學(xué)習目的，學(xué)習態(tài)度教育，指導他們掌握正確的學(xué)習方法。幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心。
二、深入開(kāi)展主題教研活動(dòng)
本學(xué)期結合年組 "激發(fā)學(xué)生識字興趣，拓寬識字渠道"的主題教研活動(dòng)，繼續開(kāi)展"在課外閱讀中認識積累生字"的子課題活動(dòng)，其目的是提高學(xué)生識字、寫(xiě)字能力，培養學(xué)習興趣，使之逐步形成良好的學(xué)習習慣。從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
具體做法：
1、從閱讀習慣入手，利用在校時(shí)間創(chuàng )設閱讀氛圍，擴大學(xué)生識字量。
早上晨讀：充分利用早晨時(shí)間組織學(xué)生晨讀。每人輪流上臺當老師帶領(lǐng)大家讀書(shū)，讀與課本同步的《大閱讀》和小學(xué)生必背的古詩(shī)詞。
午休樂(lè )讀：指導學(xué)生利用中午在校時(shí)間閱讀圖書(shū)角上自己喜歡的圖書(shū)，也可以自己帶圖書(shū)和同學(xué)交換讀，可以和小伙伴一起讀，還可以和老師一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。
2、精心上好每一節課外閱讀指導課，誘發(fā)閱讀興趣。
每周上一節課外閱讀指導課。由于是二年級學(xué)生，認識的生字很少，讀書(shū)的興趣不大。要向同學(xué)們推薦《伊索寓言》《一千零一夜》等有益書(shū)目，引導學(xué)生利用工具書(shū)隨文識字。讀到精彩之處要把問(wèn)題拋給了學(xué)生；設置懸念點(diǎn)燃學(xué)生自己讀書(shū)的熱情，鼓勵學(xué)生用一句話(huà)寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓閱讀在心底留下痕跡。
三、學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養
良好的學(xué)習習慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率；有利于培養自學(xué)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。因此本學(xué)期在培養學(xué)習習慣方面要從以下幾點(diǎn)入手。
1、教學(xué)中要培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人講話(huà)的習慣。
2、養成學(xué)習衛生的習慣。讀寫(xiě)時(shí)，要做到"三個(gè)一"。讀寫(xiě)姿勢要端正。
3、指導學(xué)生做好課前預習、課后復習的習慣，有助于培養學(xué)生自學(xué)能力。
4、認真聽(tīng)課的習慣及上課記筆記的習慣。
5、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的習慣。留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察的習慣。
6、協(xié)作研討的學(xué)習習慣。利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的習慣。
7、及時(shí)完成課堂作業(yè)的習慣。
四、具體工作措施：
1、嚴格執行教育計劃，有效執行集體備課教學(xué)進(jìn)度。以教學(xué)工作為中心，認真開(kāi)展"激發(fā)學(xué)生識字興趣，拓寬識字渠道"研究活動(dòng)，有計劃進(jìn)行主題教研活動(dòng)，落實(shí)小課題研究，提高學(xué)生自主識字能力。
2、培養學(xué)生有較強的獨立識字能力。要求學(xué)生把字寫(xiě)美觀(guān)、端正。注意寫(xiě)字姿勢。
3、加強拼音及字詞訓練。通過(guò)背誦、摘抄積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、養成積累識字的習慣。
4、擴大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生閱讀效果。引導學(xué)生選擇好的讀物，利用早自習及中午時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)。通過(guò)課外閱讀，引導學(xué)生自主學(xué)習漢字，感受閱讀、識字的樂(lè )趣。
5、認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般的關(guān)系。要承認學(xué)生的個(gè)體差異，允許個(gè)別學(xué)生慢一些，不加重學(xué)生負擔。作業(yè)量要適度。要做到因人而異。有效進(jìn)行作業(yè)批改，提高批改效率。
6、培養學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛(ài)、渴望了解家鄉的感情。
7、鼓勵學(xué)生獨立思考，互相解疑，合作解疑，培養學(xué)生勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
8、不單純以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)評價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)困生要加強輔導，增強學(xué)生的自信心。
9、充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)、利用教材柔美的情境圖創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二年級語(yǔ)文工作計劃 篇6
一、班級情況分析：
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)和測試，我發(fā)現大多數學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力都有所提高，班級的優(yōu)生率比高一下一年高得多，但也有一小部分學(xué)生需要改進(jìn)和引導。這一時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固優(yōu)生的讀寫(xiě)能力；加強后進(jìn)生單詞和句子的進(jìn)步和鞏固；培養全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養；培養全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
二、學(xué)習目標
1、繼續復習鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、發(fā)音。
2.認識400字，寫(xiě)300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語(yǔ)言環(huán)境，準確的讀出發(fā)音，理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫(xiě)出來(lái)。要求會(huì )寫(xiě)的字要能讀音，認形，懂意。正確寫(xiě)作，練習用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達。有主動(dòng)閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、正確、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用詞序和偏旁部首查字典，培養獨立識字的能力。
4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。
6.能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)書(shū)的習慣。
7.學(xué)會(huì )使用句號、問(wèn)號、感嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
8.積累自己喜歡的成語(yǔ)，對聯(lián)，古典詩(shī)詞，警句。
9、逐漸養成說(shuō)普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，了解主要內容。能主動(dòng)和別人交談，講小故事和故事。說(shuō)話(huà)自然禮貌。有自信表達，能夠就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的.看法。
10.對寫(xiě)作感興趣，能夠寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所想。學(xué)會(huì )用在閱讀中學(xué)到的單詞，用在寫(xiě)作生活中。學(xué)會(huì )根據表達的需要使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)會(huì )寫(xiě)日記。
11.對身邊的事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于觀(guān)察自然，熱心參與學(xué)校和社區活動(dòng)，表達自己的感受。
三、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、要注意把握同一組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系
本教材采用根據專(zhuān)題整合各部分內容的編排方式。教師在學(xué)習相應課文的同時(shí)，要及時(shí)安排學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做準備。
2.讀寫(xiě)教學(xué)中應注意的問(wèn)題
應該鼓勵學(xué)生通過(guò)中國教科書(shū)以外的渠道提高他們的文化水平。同時(shí)，要積極促進(jìn)學(xué)生之間的識字方法、經(jīng)驗和感受的交流，一起玩識字和構詞法的游戲，或者一起制作新單詞和單詞卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂(lè )趣。
在把握素養要求時(shí)，要盡量避免陷入兩個(gè)誤區。首先，我們不能忽視學(xué)生之間的差異，以便對所有學(xué)生提出統一的要求。其次，沒(méi)有必要拿學(xué)生能否準確記憶一個(gè)脫離任何語(yǔ)言環(huán)境的單詞來(lái)說(shuō)事
在閱讀教學(xué)中，首先要重視朗讀的指導。通過(guò)集體閱讀、小組閱讀、引導閱讀、男女生閱讀、音樂(lè )背誦、角色閱讀等多種形式，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中可以正確流暢地閱讀文本，引導學(xué)生作為文本中的人物進(jìn)行感受、體驗和思考，理解作者傳達的情感，然后通過(guò)自己的閱讀來(lái)表達。此外，教師還應注意課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇質(zhì)量好、美觀(guān)的優(yōu)秀閱讀材料，為學(xué)生提供課外閱讀交流感情和成果的機會(huì )。
4.口語(yǔ)交際教學(xué)中應注意的問(wèn)題
在一些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，應該提前安排好準備工作。在教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設情境，激發(fā)話(huà)題，以多種方式激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交流過(guò)程中，教師應積極參與學(xué)生的交流，為學(xué)生提供模仿的對象，關(guān)注交流的狀態(tài)，規范交流的過(guò)程，形成有效的師生互動(dòng)。教師還應善于在學(xué)生交流中發(fā)現創(chuàng )造性的、童真的精彩語(yǔ)言，注意規范學(xué)生的口語(yǔ)。
5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教師應努力開(kāi)發(fā)和充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容相關(guān)�；顒�(dòng)可以采取游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、講故事、朗讀和玩教科書(shū)劇的形式。學(xué)生也可以走出校門(mén)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)火熱沸騰的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習和使用語(yǔ)文。
總之，教案要根據自己的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境來(lái)確定。在重新實(shí)施的過(guò)程中，教師可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。
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