校園教學(xué)年終工作總結
時(shí)光匆匆流逝，我們的一年的教學(xué)工作就要過(guò)去了，讓我們來(lái)寫(xiě)一份工作總結吧。下面是小編搜集整理的終教學(xué)工作總結，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結欄目!
校園教學(xué)年終工作總結一
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。轉眼間，又是一年總結時(shí)，回首一年來(lái)的經(jīng)歷，一言以蔽之，辛苦并快樂(lè )著(zhù)，經(jīng)歷并成長(cháng)著(zhù)。不必說(shuō)作為高三理科辦公室負責人換水關(guān)窗，也不必說(shuō)作為校報編輯寫(xiě)作編校，亦不必說(shuō)作為黨員不斷學(xué)習反思提高，更不必說(shuō)作為班主任管理班級立德樹(shù)人，單說(shuō)作為語(yǔ)文教師、備課組長(cháng)和教研組長(cháng)，我就感慨良多。為了留住逝去的過(guò)往，為了更好地指導工作，現總結
一、制定計劃，科學(xué)落實(shí)，工作有條不紊
“做事沒(méi)計劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個(gè)計劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度重視計劃的制定與落實(shí)。在開(kāi)學(xué)初，備課組就結合年級安排，以教學(xué)周為單位，制定了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表上明確了主備人，讓教師提前明確教學(xué)安排以及自己什么時(shí)候主備，主備什么內容，以便制定個(gè)人計劃、早做打算。個(gè)人計劃，要根據教學(xué)進(jìn)度表，結合班情與個(gè)人教學(xué)特色制定，內容要具體到每一天，每周一節的晚自習留給學(xué)生自由安排，如果本周任務(wù)完不成，可以利用這節課作為緩沖。計劃不一定就能跟上變化，有時(shí)候根據新的備考信息需要臨時(shí)增加新內容，這時(shí)候可以記在臺歷上，靈活安排時(shí)間。我挑選的臺歷文化性與實(shí)用性相結合。文化性體現在上面寫(xiě)有“論語(yǔ)”內容摘錄，旁邊還配有圖畫(huà)、通俗易懂，一日一則，日積月累，綜合素養會(huì )得到提高。實(shí)用性表現在，一周為一張，日期后面還有空白地方，旁邊還有便箋，可以記下需要落實(shí)的內容。
在具體落實(shí)計劃時(shí)，我的方法是，根據重要程度把任務(wù)劃分成了abc三類(lèi)，a為著(zhù)急且重要的事，我會(huì )立刻馬上親自去做。比如，太原學(xué)習歸來(lái)，了解到圖文轉換是必考內容，要立刻制定學(xué)案; b為重要但不著(zhù)急的事，我會(huì )按部就班地做。比如，根據安排，某段時(shí)間要復習什么內容，要嚴格落實(shí)計劃，一步一步，穩扎穩打;c為著(zhù)急做但不重要的事，比如，取學(xué)案，我會(huì )安排別人去做。
二、摸準學(xué)情，吃透考綱，開(kāi)展有效教學(xué)
“知己知彼，方能百戰不殆”�！爸骸本褪且私鈱W(xué)情，我們不僅要了解學(xué)生的知識與能力，而且要了解學(xué)生的學(xué)習心理。每接手一個(gè)新班，開(kāi)學(xué)第一課就是做當年的高考題，看一看學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習能力，最大限度地掌握學(xué)生的知識盲點(diǎn)。接著(zhù)，就是與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對語(yǔ)文課的看法、對語(yǔ)文教師的要求以及自己喜歡的授課方式等，以期把握學(xué)生的學(xué)習心理。
“知彼”就是要讀懂教材，吃透考綱，要清楚地知道高考考什么、怎樣考。題型千變萬(wàn)化不容易把握，尤其是高考改革進(jìn)入深水區之后，但，無(wú)論形式怎樣變化，學(xué)科能力是固定的，只要緊緊抓住所教學(xué)科考查的能力，我們就抓住了根本。語(yǔ)文學(xué)科就是要考查學(xué)生的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達運用和探究等六種能力。在復習備考時(shí)，我們要對著(zhù)考綱所要考查的能力，一個(gè)個(gè)地梳理考點(diǎn)，然后根據學(xué)情，采取科學(xué)有效的方法逐個(gè)突破。
對于高考考點(diǎn)我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購買(mǎi)了很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、訂閱了《語(yǔ)文月刊》雜志，還主動(dòng)聯(lián)系高考閱卷組參加了近兩年的高考語(yǔ)文作文的閱卷工作。高考閱卷時(shí)看到過(guò)的，再加上平時(shí)考試評的學(xué)生作文，至少有兩萬(wàn)篇。作為一名語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師，就是要在30秒內能看出一篇不少于800字的學(xué)生考場(chǎng)作文值多少分。這是高考作文閱卷的標準。有一次在學(xué)生宿舍值班的時(shí)候，發(fā)現桌子上放著(zhù)一份語(yǔ)文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我瀏覽了一下作文，發(fā)現，作文的主體敘述的是習以為常的故事，我還以為是敘述類(lèi)文章，可最后兩段就成了議論，不過(guò)，審題準確，字跡工整，卷面整潔，標題、開(kāi)頭段比較有文采，但我認為，這篇文章遠遠得不了54分，44分都算是高的。因為，這篇文章有文體不清的硬傷。由于職業(yè)病，當即，我就簡(jiǎn)明扼要地給他們分析了這篇作文。
三、做實(shí)集體備課，做好校本教研，指導推行課改
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節節課不至于成為教師單調乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)�！蔽也桓艺f(shuō)，語(yǔ)文教師都在進(jìn)行教育科研，但我們一直都在進(jìn)行校本教研活動(dòng)，比如“聽(tīng)說(shuō)評課”、集體學(xué)習、出黑板報以及撰寫(xiě)教學(xué)管理文章等。
對于“聽(tīng)、說(shuō)、評”課活動(dòng)，語(yǔ)文組始終圍繞“以教師為主導、以學(xué)生為主體”的課改理念進(jìn)行。在評課的時(shí)候，我們采取的方式是主講人說(shuō)課、主評人評課、其他教師談優(yōu)點(diǎn)與不足。為了避免評課流于形式，要求每名教師都要結合聽(tīng)課內容談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)不足，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，且內容不能重復。如果有教師說(shuō)不上來(lái)，或者不愿意說(shuō)，大家就大眼瞪小眼一直等著(zhù)。一開(kāi)始大家還不太習慣，但在我的堅持下，活動(dòng)很快步入了正規，大家暢所欲言，缺點(diǎn)不回避，優(yōu)點(diǎn)有根據，雖然有些內容達不到理論的高度，但是聽(tīng)評課活動(dòng)確實(shí)是上了一個(gè)臺階。
校園教學(xué)年終工作總結二
一年來(lái)，認真落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現就將一年以來(lái)工作情況總結
一、認真學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的`“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，我擔任四五年級的科學(xué)教學(xué)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
(二)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，但成績(jì)不大理想，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
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