有關(guān)教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結范文集合六篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結6篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)光荏苒，歲月如梭，半年的實(shí)習生活即將結束，回想我們當時(shí)來(lái)頂崗時(shí)的心情，既有激動(dòng)又有緊張，激動(dòng)是因為我們能結識許多可愛(ài)的學(xué)生，緊張是因為我們各自都擔心自己的教學(xué)能力是否能勝任即將到來(lái)的頂崗實(shí)習教學(xué)工作。
半年的實(shí)習生活讓我學(xué)會(huì )了怎么樣去教課，怎樣去備課，怎樣進(jìn)行說(shuō)課，怎樣安排課程進(jìn)度，怎樣進(jìn)行復習課，怎樣讓學(xué)生做好練習等，在班主任這項工作中，我學(xué)會(huì )了怎么與學(xué)生交流，怎么上班會(huì )課，什么工作才是班主任需要做的，這些知識和能力的養成都依賴(lài)于這次頂崗實(shí)習，首先是要感謝河北師范大學(xué)給我們大三的學(xué)生安排這項實(shí)習，再有這些也離不開(kāi)我的指導老師和班主任指導老師對我的幫助和指導，讓我學(xué)會(huì )了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，豐富了我的人生閱歷。
這半年的實(shí)習生活也讓我認識了很多師大的同學(xué)，我們之前雖在一個(gè)學(xué)校，但是不認識，這次實(shí)習讓們一起如家人般共同的努力，一起開(kāi)心的渡過(guò)頂崗實(shí)習的美好時(shí)光。
我在學(xué)校所教的班級既有七年級又有八年級，他們的年齡雖然只差一歲，但是給我的感覺(jué)是不同的，學(xué)生上課的狀態(tài)也不一樣，我得根據課程的不同去實(shí)施不同類(lèi)型的教學(xué)，但是學(xué)生們都是一樣的單純，美好。他們都擁有一顆善良，開(kāi)朗的心，每天上課都會(huì )讓我了解到他們的學(xué)習等方面所擁有的知識和能力。我非常喜歡他們，在頂崗實(shí)習結束后，我也會(huì )永遠的記住鄭中的孩子們和這段和他們相處的美好時(shí)光。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇2
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，希望大家喜歡實(shí)習報告網(wǎng)為大家帶來(lái)的這篇鄉村教學(xué)實(shí)習總結。
我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
在班主任實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終，我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會(huì )。論題為：體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。
當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！” 。
最近，我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月�！背χ�，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀(guān)摩課上，還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái)，表?yè)P不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：
1、 教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀(guān)的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易；愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳。
3、 針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入
教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇3
摘要：我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論，基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；從教師教育一體化的角度看教育實(shí)習，它是連接職前和職后教育的關(guān)鍵環(huán)節，同時(shí)它也在很大程度上左右了實(shí)習生將來(lái)是否從事教育事業(yè)的取向。然而，作為教育實(shí)習環(huán)節的主要承擔者，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
關(guān)鍵詞：實(shí)習生；教育教學(xué)；實(shí)習工作
通過(guò)這次的學(xué)習實(shí)踐，積累了豐富而寶貴的學(xué)習經(jīng)驗，對教學(xué)也有了一定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生，在課程設置中，我們過(guò)去的培養方案中還缺乏相應的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。對教育的了解應該說(shuō)還相對膚淺，還有許多問(wèn)題困擾著(zhù)我們的實(shí)習生本文從人生哲理的角度，探討了教學(xué)實(shí)習的艱難，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，但一切從頭做起”，讓實(shí)習生提高認識、轉變觀(guān)念、樹(shù)立信心；并通過(guò)探討教師的需求分析，包括認識自我、認識學(xué)生、認識教學(xué)藝術(shù)、認識課程與教材、認識教育和教學(xué)管理、認識課堂內外教學(xué)活動(dòng)、認識相關(guān)學(xué)科等。提高我們對教學(xué)實(shí)習的認識，為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎。
1、教育教學(xué)的認知
我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì )去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)現，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對話(huà)，給學(xué)生辯解的機會(huì )，避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調皮，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能勇敢承認。這時(shí)，再對他們進(jìn)行指導教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
上課階段，指導老師給我安排的課還是很充足的，而且很多時(shí)候都是每天一節新課，這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細心琢磨教材，我慢慢思忖教法、例題、習題設計等內容，進(jìn)行備課，然后詳細寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達到最高。然后交給指導老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節新課指導老師都會(huì )非常負責地堅持去聽(tīng)，做出全面細致地評價(jià)，細心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次指導老師上課，學(xué)生們都會(huì )很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對學(xué)生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
由于一段時(shí)間的“教學(xué)”，自己對一些簡(jiǎn)單道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了：一是“人無(wú)壓力輕飄飄”；有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的個(gè)性與極限，“超人的”、不自然不正當的壓力千萬(wàn)要當心，適可而止，至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、似乎是完不成的事，其實(shí)并沒(méi)有什么了不起；只要真正鉆進(jìn)去，肯下功夫，那么——“工夫不負苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來(lái)第一次意識到個(gè)人潛在的能力，意識到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題；別人能行的自己也同樣能行，頓時(shí)自卑感銳減，自信心大增，且對以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。
不僅如此，講完課后自己的感受與體驗是強烈的和多方面的。當就要最后走下講臺時(shí)，一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍，此后心里長(cháng)時(shí)間內都充溢著(zhù)那么一種不過(guò)癮的味道，很想再上臺去講幾次。
2、教學(xué)單位如何認識教育實(shí)習工作
教育實(shí)習是師范教育整體課程中的實(shí)踐環(huán)節，它是幫助實(shí)習生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論知識通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節整合起來(lái)，并在自己的頭腦中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的知識結構的過(guò)程。實(shí)習基地的教學(xué)單位，應該把自己看成是師范學(xué)校教育課程的外在執行者，具體地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的承擔者。因此就要考慮實(shí)習階段對實(shí)習生所進(jìn)行的教育應當與實(shí)習生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識相結合，使教育理論在實(shí)踐中得到應證。教學(xué)單位對實(shí)習生的指導，應建立在十分了解師范學(xué)院教育專(zhuān)業(yè)課程的基礎上，所建立的實(shí)踐性課程應與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。
2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習生的工作
教學(xué)單位應當在師范學(xué)院實(shí)習工作指導文件的基礎上，把階段性的任細化，聯(lián)系教學(xué)單位的具體實(shí)際工作，把實(shí)習內容劃分為心理適應、態(tài)度和能三個(gè)不斷深化的目標體系。這三個(gè)方面應結合在每一項實(shí)習生的工作之中。指導教師應該能夠在教學(xué)單位實(shí)習課程指南的引領(lǐng)下，做實(shí)習生工前、中、后的指導：工作前，告知這項工作的意義、技能要點(diǎn)；工作中，觀(guān)察實(shí)習生的表現，及時(shí)指導；工作后，用積極的態(tài)度肯定實(shí)習生的努力，對一些不足以誠懇的態(tài)度指正。指導教師的指導，應該緊密聯(lián)系師范教育業(yè)課程的理論，使實(shí)習生切實(shí)感到理論的指導性。
2.2、為實(shí)習生安排觀(guān)摩活動(dòng)
由于實(shí)習生主要是在班級中學(xué)習，他們的學(xué)習狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習指導教師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話(huà)說(shuō)，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，最好的方法應當既是符合自己的個(gè)性特征又是行之有效的方法園應當把全園的骨干教師調動(dòng)起來(lái)，根據他們擅長(cháng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域為實(shí)習生組織觀(guān)摩課，擴大實(shí)習生的視野，豐富他們的經(jīng)驗，最重要的是提升他們的認同水平，為實(shí)習生選準專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的起跑線(xiàn)。觀(guān)摩活動(dòng)一定要有課程設計思路的講解和課后的點(diǎn)評環(huán)節，否則實(shí)習生可能只看了個(gè)熱鬧，學(xué)了些皮毛。完整的觀(guān)摩活動(dòng)，應當能夠示范出正確的學(xué)習“觀(guān)摩”的方法，為他們在班級的見(jiàn)習活動(dòng)打好基礎。
2.3、每天與實(shí)習生交流，討論他們的工作表現
大多數實(shí)習生的工作態(tài)度是認真的，但是由于教學(xué)單位工作的復雜性他們的工作表現不一定取得令人滿(mǎn)意的效果。這主要是因為他們缺乏與相處的經(jīng)驗。往往在這個(gè)時(shí)候，實(shí)習生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習生也感到特別沮喪。教學(xué)單位的指導教師如果這時(shí)加以適時(shí)的指導，效果必然事半功倍。教學(xué)單位指導教師應該把每一天實(shí)習生的工作細節記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結束后，開(kāi)個(gè)班級會(huì )議，就當日的問(wèn)題加以討論。指導教師要注意為實(shí)習生“打氣”，大加贊賞實(shí)習生適當的工作表現，讓實(shí)習生感到歡喜；就實(shí)習生不適當的行為，不要指責、嘲笑，而應當分析問(wèn)題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習生的經(jīng)驗。指導教師還應針對當天實(shí)習生的工作表現安排第二天實(shí)習生工作的重點(diǎn)，提前告知注意事項、傳遞工作要領(lǐng)。
2.4、安排實(shí)習生的匯報課
實(shí)習生實(shí)習結束的時(shí)候，安排匯報課可以鼓舞他們的士氣，升華他們在教學(xué)單位所學(xué)得的知識、技能。匯報課不是每個(gè)實(shí)習生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習生都要參與的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習生分為一個(gè)小組，共同設計一節課，要求他們對課程的每一個(gè)細節都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對每個(gè)細節了如指掌。課程設計好后，請指導教師提意見(jiàn)，進(jìn)一步修改，最后推選出最好的一位組織匯報課。匯報課不能由指導教師包辦設計、實(shí)習生表演進(jìn)行。因為，這次活動(dòng)的目的是鍛煉實(shí)習生的協(xié)作能力和對知識、技能的統合能力，必須通過(guò)親身實(shí)踐才可以達到。匯報課后，每位實(shí)習生應該在與指導教師討論的基礎上，寫(xiě)一篇教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。六、對實(shí)習生進(jìn)行綜合評價(jià)一方面，評價(jià)是為了判定實(shí)習生的水平；另一方面，應體現實(shí)習生的學(xué)習進(jìn)程。因為實(shí)習結束并不等于學(xué)習的結束，實(shí)習生會(huì )在將來(lái)的工作中續這方面的學(xué)習。因此，對實(shí)習生的評價(jià)應當全面，應當分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級管理技能、家長(cháng)工作技能、性格特征合作意識等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習生作為一名準教師的實(shí)際水平。評價(jià)可以與實(shí)習生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明了進(jìn)步的方向。這樣的評價(jià)，有利于用人單位根據自己的需要挑選合適的畢業(yè)生，根據畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對性地培養，減少發(fā)生“不適用”的現象。
在整個(gè)實(shí)習實(shí)踐中不由自主地，自己竟也對“教師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè )，也深深地體會(huì )到了一名教師所肩負的責任；在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習任務(wù)。
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教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇4
教了十多年的體育課，現在當起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉彎。想起來(lái)真是各有所長(cháng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。
此次語(yǔ)文教師實(shí)習，我擔任了后湖中學(xué)七年級（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養不高，社會(huì )習氣比較嚴重；而且，學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話(huà)下了。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說(shuō)，“實(shí)習不苦”。實(shí)習真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著(zhù)莫名的“甜”�，F在我用我的第一篇實(shí)習周記的最后一句話(huà)來(lái)結束我的實(shí)習總結或說(shuō)是實(shí)習體會(huì )—— 實(shí)習就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱(chēng)贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的`教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌呢？
古人云：“學(xué)高為師，身正為范�！睅煼�，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養，修身養性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō)，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ，作為可塑性尚且很強的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢必會(huì )成為一個(gè)“偽君子” 或“勢利眼”了。當然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養水平，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿(mǎn)的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導著(zhù)學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹囅�，如果教師沒(méi)有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì )受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì )尊重他（她），甚至會(huì )信任他（她），遇事也會(huì )向他（她）請教。
總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼備，學(xué)生才會(huì )受到良好的熏陶與進(jìn)化！
為師，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說(shuō)引導學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善�！边@就是說(shuō)，人性本善。首先，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！睘槿藥熣�，應該是正直真誠、德才兼備的“善”老師，才可能教出正直真誠、德才兼備的“善”學(xué)生。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí)，善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復一日，年復一年，學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學(xué)生永存善念，驅除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見(jiàn)其長(cháng)，日有所長(cháng)；行惡之人，如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所損。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅除惡念，否則，我們就會(huì )像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“善有善報，惡有惡報。不是不報，時(shí)候未到�！钡谌�，教師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉�！钡谒�，教師——要教學(xué)生近善人，遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭�！钡谖�，教師——要多多揚善，教學(xué)生多多行善。等等，教師的引導，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好學(xué)習，學(xué)好習呢？?jì)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭�、“有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)思想。教師更不應該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生“培養”得還不如自己的狀況。鼓勵學(xué)生個(gè)性張揚及其特殊的學(xué)習習慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習和學(xué)好習。當然，教師適時(shí)引導學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō)，就是要引導學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì )為集體的團結互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：“鎮靜地準備好鎮靜！”這樣是可以引導學(xué)生好好做事，做好事的。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼備而“學(xué)高為師，身正為范” ，又會(huì )善于引導學(xué)生的教師是值得那樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻精神！
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇5
近兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習時(shí)間雖然短暫，但是學(xué)到很多書(shū)本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講，但是那是對著(zhù)自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著(zhù)很大的區別。剛開(kāi)始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時(shí)候也出現不少騷動(dòng)，那是因為一些環(huán)節中的細節沒(méi)有把握好，對課件也不那么熟，導致了很多問(wèn)題的出現。
針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節課那樣手足無(wú)措，當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說(shuō)，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，對他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分，你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生，也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實(shí)習期間我聽(tīng)了很多課，除了美術(shù)課，更聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)等一些主課，雖然課程有區別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應該注意的地方。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。我學(xué)到了很多�！爸R是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
最后，非常感謝實(shí)習單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì )，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導，和幫助過(guò)我的老師，還有那些孩子們。 謝謝你們!
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇6
一、思想政治表現、品德修養、團隊精神以及職業(yè)道德當面
這一個(gè)半月來(lái)，本人認真遵守實(shí)習隊的規章制度，服從實(shí)習隊和指導老師的工作指導，有效地利用了暑假的時(shí)間，認真的完成了實(shí)習隊的工作，并且為實(shí)習做了充分的準備。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我認真學(xué)習老師的職業(yè)規則和教師道德，本人的敬業(yè)精神和職業(yè)責任感得到了很大程度的提高。在這段時(shí)間內，本人積極配合同學(xué)和隊友，與同學(xué)隊員團結合作，認真完成了實(shí)習隊分配的工作，在這段時(shí)間內，我的責任感和事業(yè)心有了更進(jìn)一步的提高。積極主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極進(jìn)行教師技能的訓練，工作態(tài)度端正，認真負責對待每一項工作。
二、具體工作成果
在這段時(shí)間內本人主要是完成了兩方面的工作，一個(gè)是實(shí)習隊的相關(guān)工作任務(wù)，另一個(gè)工作則是為實(shí)習的實(shí)踐課做備課準備。本人在進(jìn)行這兩項工作的時(shí)候，是本著(zhù)認真負責的態(tài)度，盡自己最大的努力把工作完成的。因此，在這段時(shí)間內本人的工作成果主要有：
1、實(shí)習隊的相關(guān)工作
�。�1）、完成了個(gè)人簡(jiǎn)歷的填寫(xiě)，積極參加了實(shí)習隊的第一次見(jiàn)面會(huì )議；
�。�2）、認真撰寫(xiě)了本人在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中的工作計劃；
�。�3）、認真完成了實(shí)習隊中后勤組的相關(guān)工作，并且按時(shí)上交給負責人，后勤組的工作包括有小組工作計劃的撰寫(xiě)、宿舍舍長(cháng)制度、宿舍清潔衛生制度、請假制度等等。
2、實(shí)踐課的備課準備
�。�1）、英語(yǔ)課教案撰寫(xiě)和課件制作：認真積極地對教材進(jìn)行了分析，撰寫(xiě)了英語(yǔ)課的教案并且認真進(jìn)行了教學(xué)課件的制作；
�。�2）、班會(huì )和第二課堂方案撰寫(xiě)：認真思考了班會(huì )的主題和第二課堂的具體內容，并且撰寫(xiě)了班會(huì )課的教案和第二課堂的方案；
�。�3）、班主任工作的準備：認真閱讀和學(xué)習班主任工作的相關(guān)資料，為實(shí)習過(guò)程中班主任工作做一個(gè)充分的準備；
�。�4）、資料準備：為實(shí)習期間上課、班主任工作、相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，為實(shí)習做好充分的準備。
三、存在的不足
總結在這一個(gè)半月的時(shí)間內的工作成果，但是在這段時(shí)間內，本人在備課和實(shí)習隊工作方面仍然存在著(zhù)不足的地方：
1、實(shí)習隊工作方面
�。�1）、個(gè)人的實(shí)習工作計劃方面由于本人缺少經(jīng)驗，與同學(xué)隊友的交流還不是很充分，所以在計劃當中還是有很多方面的工作計劃考慮不周全，以及處理的計劃還是稍欠考慮；
�。�2）、后勤組的相關(guān)制度的制定由于欠缺相關(guān)經(jīng)驗，所以制度的制定還是有待改善。
2、備課工作方面
雖然在這段時(shí)間，本人有認真閱讀教材，分析課本，認真撰寫(xiě)教學(xué)教案，但是，本人在這階段的工作大多是停留在理論層面上的準備，還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐性的模擬訓練。因此，還是不能夠對教案上的不足之處作出一些實(shí)質(zhì)性的改善。
四、實(shí)習期間的工作打算
現在的這個(gè)階段是我們?yōu)閷?shí)習進(jìn)行準備的階段，但是真正重要的是實(shí)習期間我們的工作表現，因此，本人在次為實(shí)習期間做了一下的工作打算：
1、實(shí)習隊的相關(guān)工作打算
在實(shí)習期間人本人會(huì )更加積極的配合實(shí)習隊的相關(guān)工作，服從實(shí)習隊和指導老師的工作安排，認真負責地完成自己在實(shí)習隊中的工作任務(wù)，與隊員一起努力打造一個(gè)團結合作，工作出色的優(yōu)秀實(shí)習隊。
2、教學(xué)實(shí)踐方面
�。�1）、虛心向學(xué)校的老師學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)技能、學(xué)習他們與學(xué)生相處的技巧等等，努力提高自己的教學(xué)技能、與學(xué)生相處的能力以及其他的教學(xué)管理技能；
�。�2）、更加積極地把在學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐當中，把知識和實(shí)踐相結合，并且要積極在實(shí)踐當中加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平和實(shí)踐水平，使自己成為一名合格的人民教師；
�。�3）、認真完成自己在實(shí)習期間的教學(xué)任務(wù)和班主任工作。
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