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初中教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-09-18 20:55:18 教學(xué)工作總結 我要投稿

關(guān)于初中教學(xué)工作總結四篇

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?以下是小編精心整理的初中教學(xué)工作總結4篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于初中教學(xué)工作總結四篇

初中教學(xué)工作總結 篇1

  本學(xué)期我擔任七年級三個(gè)班的思想品德課的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái),我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟進(jìn)行;仡櫼粋(gè)學(xué)期來(lái)的工作,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、主要工作和成績(jì)

  1、認真備好每一節課

  首先自己認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯。積極參加集體備課,參與相互討論,交流經(jīng)驗,認真聽(tīng)取其他老教師的意見(jiàn),寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備。為了把課上精、上活,避免枯燥、機械死板,我通過(guò)多方面去搜集相關(guān)資料。多找一些如漫畫(huà)、錄音、視頻等形式的資料培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  2、努力上好每一節課

  為教好每一節課,我精心組織課堂教學(xué),特別在課堂教學(xué)方法的使用上下了大功夫和力度,盡量讓每一節課都能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我在教學(xué)方法的采用上,充分結合學(xué)校的“先學(xué)后教”模式,注重培養學(xué)生的自學(xué)能力和知識應用能力。不千篇一律,根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生,靈活采用不同的教學(xué)方法。

  在課堂導入時(shí)我采用了多種形式:如視頻導入、故事導入、歌曲導入、案例導入等多種形式,激起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。講授新課時(shí).盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  3、努力提高業(yè)務(wù)水平,積極反思和參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習。為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的提高,教學(xué)方法更豐富,課后及時(shí)批改作業(yè),通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)、練習檢查學(xué)生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節,加以反思訂正,重新探索有效的教學(xué)方法。還經(jīng)常聽(tīng)同科組老師講課,和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗,而且還經(jīng)常聽(tīng)其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的'東西用到自己的課堂教學(xué)上去,.博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  二、經(jīng)驗和體會(huì ):

  1、嚴格課堂紀律,培養良好的學(xué)科學(xué)習風(fēng)氣。

  2、抓住重難點(diǎn),運用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),多采用直觀(guān)明了的教法,考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當降低難度,對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

  三、存在不足與今后打算:

  1、學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標不明確;

  2、繼續更新觀(guān)念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  本學(xué)期,由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認真學(xué)習;在學(xué)習中仔細研討總結;在總結中成長(cháng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者,變成新課程的參與者和實(shí)踐者,投身到新課程改革中,并在實(shí)踐中臻于成熟。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,認真聽(tīng)取師傅的教誨,要不斷總結經(jīng)驗,努力創(chuàng )新,開(kāi)拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng )造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為美好的明天奉獻自己的力量。

初中教學(xué)工作總結 篇2

  為了肅清行業(yè)不正之風(fēng),塑造“文明、規范、公平、高效”的教育形象,鞏固改革成果,全縣教育行業(yè)又開(kāi)展了“真抓落實(shí),狠抓作風(fēng)”集中教育活動(dòng),使得教師形象大有好轉。在這種新形勢下,教導處在行政會(huì )的領(lǐng)導下,一年來(lái),堅持“以教學(xué)為本,以課改為動(dòng)力,請進(jìn)來(lái),走出去,不斷學(xué)習,不斷提高,時(shí)時(shí)學(xué)習,時(shí)時(shí)提高”的原則,做到“理解、尊重、關(guān)心、愛(ài)護”的管理態(tài)度,努力實(shí)踐“以人為本,給每位教師搭建發(fā)展平臺,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念。做了一些實(shí)事,取得了一些成果。

  一、進(jìn)一步完善各種制度

  1、開(kāi)學(xué)初教導處制定了《教育教學(xué)工作計劃》《教師全員競聘方案》《教師百分加減制實(shí)施方案》《教研教改工作計劃》《常規檢查量化標準》《理、化、生實(shí)驗教學(xué)及理、化、生實(shí)驗進(jìn)度安排》《教育教學(xué)行事周歷》等,使我校每一項教育教學(xué)工作都有條不紊有據可依。同時(shí)在一定程度上也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情。

  2、安排了《教師任課一覽表》《課程表》《教師建議情況登記表》,制定了《成績(jì)統計分析表》《常規檢查量化表》《教師百分加減制評分表》

  二、建立了規范、科學(xué),系統的'檔案資料管理

  將教導處檔案資料管理分四塊:1、教師業(yè)務(wù)檔案,“兩基”資料,上級來(lái)文,學(xué)校制度為一塊,由教導主任程飛云負責管理;2、學(xué)生學(xué)籍檔案由教導干事許秋南負責管理;3、教研活動(dòng)資料由教導助理彭國負責管理;4、三室帳目,教導處財產(chǎn)帳目由管理員許國政負責管理。責任到人,為學(xué)校建立了一個(gè)完整、系統的信息庫。

  三、落實(shí)教育教學(xué)常規工作

  1、及時(shí)向教師傳達上級通知,行政決議,并將教師建議,意見(jiàn)及時(shí)反饋行政會(huì );帶領(lǐng)教師學(xué)習《義務(wù)教育法》《新課程標準》及上級文件;組織教師參加上級各種培訓,各種形式的座談會(huì ),教研活動(dòng);鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文,教學(xué)反思。以上工作使教師在一定程度上提高了執教水平,改進(jìn)了教學(xué)技巧,培養了從教責任心,轉變了自身形象,創(chuàng )新了教學(xué)理念。

  2、開(kāi)學(xué)初分班,排課,為教師營(yíng)造了一個(gè)公平競爭的教學(xué)平臺。

  3、施行了教師集體辦公制度。經(jīng)統計,上學(xué)期集體辦公節數上了500節的程向華(581節),方錦芬(511節),程飛云(556節),彭國(521節),黃水才(540節)周建華(517節)。

  4、認真組織了全校4次大型考試及初三復習期間的月考。經(jīng)統計分析,并結合平時(shí)教學(xué),我們發(fā)現一批肯上進(jìn),責任心強的教師,如七(1)班英語(yǔ)老師,八年級三位數學(xué)老師,九(2),九(3)班部分老師,正因為有這樣一批優(yōu)秀教師站在初中教學(xué)第一線(xiàn),辛勤耕耘,才有侯崗初中的輝煌。

  5、組織領(lǐng)導了初一建籍,初三報考工作,在這些工作中,許秋南老師付出了辛勤的勞動(dòng)。

  6、進(jìn)行了4次大型常規檢查。

  7、鼓勵全校師生參加各種形式,豐富多彩的教研教改活動(dòng)。

  本學(xué)年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文獲縣級以上獎勵者達40篇以上,學(xué)生參加縣級以上各種競賽6次,并多次獲獎。

初中教學(xué)工作總結 篇3

  一.提出的背景

  我縣自20xx年提倡高效課堂教學(xué)模式以來(lái),教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現得比較到位,師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障,主人作用得到發(fā)揮,學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。

  高效課堂教學(xué)模式在探索的過(guò)程中。課堂教學(xué)出現了熱烈討論、互動(dòng)互助、競爭合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí),形成了以學(xué)定教的教學(xué)設計思路和教學(xué)評價(jià)機制。新的科學(xué)教學(xué)觀(guān)不斷深入人心,課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng )新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設計和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著(zhù)力落實(shí)“三維”目標,使課堂教學(xué)呈現出科學(xué)化、規范化、高效化的良性互動(dòng)局面。

  而《英語(yǔ)新課程標準》中指出基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。針對課堂教學(xué)而言,合作學(xué)習可以理解為:“在教師的指導下,旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,達到共同的學(xué)習目標,并以小組的總體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁慕虒W(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生,包括有學(xué)習障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)及各方面技能,使他們具有處處為他人著(zhù)想,尊重不同觀(guān)點(diǎn),能與人合作交流的態(tài)度意識。

  《以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式研究》本課題主要指研究教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習合理化分配指導,結合實(shí)際研究教師駕馭英語(yǔ)課堂的藝術(shù)和課堂組織形式,展開(kāi)對小組合作學(xué)習的深入探討,達到培養學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生自主合作學(xué)習的能力。通過(guò)課題的研究,同時(shí)也可以提高了實(shí)驗教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,給我縣英語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒。

  二.課題研究的意義

  一是新課程改革的需要。為了更好地適應課改的需求,與時(shí)俱進(jìn),使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程,更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新能力,是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。教學(xué)一線(xiàn)的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的根本。

  二是教師成長(cháng)的需要。改變傳統的教學(xué)模式,首要的是改變教師的'角色,老師由“教”轉變?yōu)椤皩А,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性;只有提高我們自身的素質(zhì),才能適應課改的要求,解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。避免有些教師在觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后,自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究,促使教師通過(guò)理論學(xué)習,能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識不足問(wèn)題。

  三是英語(yǔ)教學(xué)現狀的需要。直面我縣各中學(xué)現狀:絕大部分學(xué)生來(lái)自農村,學(xué)習基礎差、底子薄、習慣差。因此,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,摒棄傳統的以“教師為中心”的以“教”為主的模式,構建以“學(xué)生為認知主體,教師為教學(xué)主導”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習完全擺脫傳統的束縛,促使師生間的課堂結構關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化,教師由“教”轉變?yōu)椤皩А,真正把主?dòng)權交給學(xué)生,由“要你學(xué)”轉為“我想學(xué)”,“我會(huì )學(xué)”,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

  三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“以小組合作學(xué)習為基礎創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式研究”這一課題。

  三、運用的教育科學(xué)理論

  “高效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是如何使用恰當的教學(xué)策略提高教學(xué)的效率。20世紀60年代以前,“高效教學(xué)”這一概念并沒(méi)有引起明確的關(guān)注,但這并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。自從教育產(chǎn)生以來(lái),如何有效地教?怎樣做一個(gè)成功的老師?教師如何教得輕松而學(xué)生可以學(xué)有所成?歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本追求。在以大機器生產(chǎn)為標志的工業(yè)社會(huì ),“效率”意識尤其得到強化,與之相應的教學(xué)活動(dòng)也隨之更加重視“效率”,F代教學(xué)論可以說(shuō)就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。

  從夸美紐斯開(kāi)始,“高效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規模效應”及其相應的“教學(xué)模式”上!洞蠼虒W(xué)論》的理想寄托在“班級教學(xué)”中,它是“有效教學(xué)”的初始狀態(tài)(可視為“有效教學(xué)”的第一個(gè)階段)。在這種初始狀態(tài)的“有效教學(xué)”中,人們首先想到的是擴大教學(xué)的“規!,減少教師教學(xué)的重復性勞動(dòng),“一個(gè)教師可以同時(shí)教很多學(xué)生”。

  “大規!钡陌嗉壗虒W(xué)從一開(kāi)始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學(xué)模式”的依賴(lài),否則“大規!钡摹鞍嗉壗虒W(xué)”就很難長(cháng)久地維持。這正是自從“班級教學(xué)”產(chǎn)生以來(lái),人們不懈地尋找“大”的、 “普遍”的教學(xué)模式的緣由。

  夸美紐斯以及赫爾巴特學(xué)派所倡導的“大”的、“普遍”的教學(xué)模式后來(lái)受到來(lái)自?xún)煞矫娴奶魬稹?/p>

  一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學(xué)模式”逐漸發(fā)生懷疑,有效教學(xué)朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展;

  二是以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開(kāi)始突破“教學(xué)模式”的思路而從“人的問(wèn)題”“教育與生活”的關(guān)系等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路。這標志著(zhù)有效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第二個(gè)階段的出現。

  高效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第三個(gè)階段開(kāi)始轉向“教學(xué)設計”。在多元化的教學(xué)模式探索的基礎上,人們認識到無(wú)論“大”的(夸美紐斯)、“普通”的(赫爾巴特)的教學(xué)模式,還是個(gè)性化的、多元化的教學(xué)模式,都不能完整地實(shí)現有效教學(xué)的理想。于是,有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強調“設計意識”(或“教學(xué)設計”)和“反思意識”(或“教學(xué)反思”),越來(lái)越強調課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調整的事情,它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設計”。在“教學(xué)設計”的道路上,有效教學(xué)大體有三種取向:一是科學(xué)主義(以加涅的“設計

  教學(xué)”思想為代表);二是建構主義(以杜威的“參與者知識觀(guān)”為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。

  四、研究目標及內容

  小組合作學(xué)習 :針對課堂教學(xué)而言,小組合作學(xué)習可以理解為:“在教師的指導下,旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,達到共同的學(xué)習目標,并以小組的總體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁慕虒W(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生,包括有學(xué)習障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)及各方面技能,使他們具有處處為他人著(zhù)想,尊重不同觀(guān)點(diǎn),能與人合作交流的態(tài)度意識。 [高效課堂] 是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性就是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。

  1. 課題研究目標

  本課題以初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式研究為核心,重點(diǎn)研究以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式下聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課課堂教學(xué)模式,從而為“以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式”的研究與實(shí)踐提高有價(jià)值的依據及經(jīng)驗。

  2. 課題研究?jì)热?/p>

 。1)以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課(對話(huà)課)課堂教學(xué)模式研究;

 。2)以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式下初中英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)模式研究;

 。3)以小組合作學(xué)習為基礎,創(chuàng )建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式下初中英語(yǔ)寫(xiě)作課課堂教學(xué)模式研究;

  具體內容:

  1. 研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習。并非所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習,教師應根據教學(xué)實(shí)際情況,合理安排小組合作。小組合作學(xué)習必須以一節課的教學(xué)內容為核心。

  2. 研究適合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的活動(dòng)形式。在小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生處于相對自由,教師很難保證每個(gè)學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài),在這其中不乏一些“濫竽充數”的學(xué)生。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師在安排小組活動(dòng)時(shí)還要注重其多樣性。任何一種好的教學(xué)方式如果長(cháng)期反復使用,其教學(xué)效果也會(huì )大打折扣。特別是面對“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習”的學(xué)生。同樣,我們在安排小組活動(dòng)時(shí)要根據內容適時(shí)變換其形式,不斷調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此我在設計課堂活動(dòng)時(shí)十分注重活動(dòng)內容、形式的變換。這樣可以使學(xué)生常有新鮮感,讓學(xué)生心里總是惦記著(zhù)下堂英語(yǔ)課。

  3. 研究合作學(xué)習中如何分工。小組合作學(xué)習任務(wù)時(shí),要分工明確,讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責,因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽(tīng),積極發(fā)言,客觀(guān)評價(jià),使得這一次小組合作學(xué)習成為有效的學(xué)習。組內分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣的養成。

  4. 研究小組合作學(xué)習后如何進(jìn)行有效的評價(jià)。教師的評價(jià)一定要有激勵性、針對性、指導性和全面性。要重視個(gè)人評價(jià)和小組集體評價(jià)相結合,更要注重對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià),要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況,對表現突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎勵。經(jīng)常性的最佳小組的評比,或以推出“小組發(fā)言人”的形式,激勵所有成員主動(dòng)承擔責任,使小組內出現互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面,強化學(xué)生的合作意識,全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  [研究方法]

  1. 文獻資料法:對國內外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習,結合本校學(xué)生的實(shí)際制定研究方案,指導課題研究;課題實(shí)施過(guò)程中,加強教育教學(xué)理論的學(xué)習,借鑒各種教育書(shū)籍,報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗,不斷提高自身素質(zhì),使課題研究具有科學(xué)性。

  2. 調查分析法:通過(guò)調查分析了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現狀,及存在的問(wèn)題,為課題研究提供依據;

  3. 行動(dòng)研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、思考、研究、提高、再實(shí)踐、再發(fā)現,在行動(dòng)中研究,在行動(dòng)中學(xué)習;

  4. 經(jīng)驗總結法:重視資料積累,對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗、體會(huì )及時(shí)進(jìn)行總結歸納,形成研究的規律及方法。

  5.案例研究法:課題研究中期,在各學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中,提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗。

初中教學(xué)工作總結 篇4

  本學(xué)年我擔任初一(x)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于剛剛調進(jìn)**初中,對新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少,加上多年未教初一,教學(xué)上遇到前所未有的挑戰。因此,本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗,也取得了應有的成績(jì)。以下是對本學(xué)年教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結。

  一、培養英語(yǔ)學(xué)習興趣

  英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),對大多數學(xué)生而言,既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此,我采取了一些方法,如盡多使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國家的文化,生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ),從而培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。目前,我們班學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣始終穩定在較高水平。

  二、認真備課、上課,改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導學(xué)法

  在集體備課的基礎上,我能自覺(jué)鉆研教材、研究學(xué)生,進(jìn)行二次備課。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部,課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài),讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習氣氛。我能遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求,努力加大課堂訓練量,加快課堂節奏,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外,還需要讓學(xué)生課外多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅持到班輔導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后堅持認真批改學(xué)生作業(yè),發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,以打好他們的初一基礎。

  三、做好“培優(yōu)轉差”

  按以往經(jīng)驗,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)入一定階段后,會(huì )出現好差分化現象,尤其是7A教材開(kāi)始啟用、學(xué)習難度加深以后。為此,我制定了具體的“培優(yōu)轉差”計劃和目標,對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的'同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導,多加鼓勵,慢慢提高他們的成績(jì);第三組是紀律松散、基礎不好、學(xué)習又不認真的同學(xué)。對這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。由于實(shí)施了分類(lèi)輔導,針對性強,效果比較明顯。

  一個(gè)學(xué)年的努力效果如何,期末考試就是一種考驗了。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是這學(xué)年本人確實(shí)學(xué)到很多,重要的是如何總結得失,以期在下學(xué)年后做得更好。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習,爭取更大的進(jìn)步。

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