高二數學(xué)教學(xué)的工作總結
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果,一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水,寫(xiě)一份教學(xué)總結,好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編整理的高二數學(xué)教學(xué)的工作總結,歡迎閱讀與收藏。
高二數學(xué)教學(xué)的工作總結1
臨近期末,回顧這段教學(xué),我有種沉重的感覺(jué)。本學(xué)年我擔任高二年級8、9班的數學(xué)教育教學(xué)工作。學(xué)生學(xué)習數學(xué)突出問(wèn)題:有的根本不學(xué),有的一講又聽(tīng)得懂,一到自己做就不會(huì ),常找不到解題思路,眼高手低。學(xué)期即將結束,做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結如下
一、學(xué)情分析:
高二這學(xué)期學(xué)習選修2—3,2—1,2—2三本教材,課時(shí)吃緊,教學(xué)進(jìn)度較快,增加了教與學(xué)難度,不可避免造成學(xué)生不適應高中數學(xué)學(xué)習,影響成績(jì)的提高。概念抽象,定理嚴謹,邏輯性強,教材敘述比較嚴謹、規范,抽象思維明顯提高,知識難度加大;A知識掌握不好,更沒(méi)有查漏補缺,及時(shí)銜接,導致新舊知識的斷鏈,形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎上學(xué)數學(xué),造成基礎知識的破網(wǎng)。
現在的學(xué)生,好高騖遠,空中建樓,目中無(wú)人,急功近利,F在的學(xué)生思想品德意識淡漠,懂得諸多大道理,愛(ài)國、民族、團結、友愛(ài),講起來(lái)頭頭是道,但是做人的最其碼的道理卻不懂。學(xué)生處于青春期,自主性差,往往是課上聽(tīng)課,課后完成作業(yè)了事。大多數學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,習慣聽(tīng)老師講課,做題時(shí)習慣認為把題做完就是完成學(xué)習任務(wù),缺乏主動(dòng)思考能力,大部分的數學(xué)知識可以說(shuō)都是老師的、課本的。不會(huì )科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、閱讀、動(dòng)手能力。
二、具體措施:
1、建立數學(xué)信心。
師生協(xié)作盡自己所能,讓每一名學(xué)生在數學(xué)上都有發(fā)展,每個(gè)人都學(xué)到屬于自己的數學(xué),確保打好基礎。要相信,成績(jì)越低,提升的空間越大,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、把握學(xué)生的心理特征,有效指導學(xué)習策略。
在高二所形成的心理態(tài)勢、學(xué)習方式、思維習慣和知識結構將會(huì )對高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響。要正視“轉折點(diǎn)”,引導學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現“轉軌”。向學(xué)生講清高中數學(xué)的特點(diǎn),激勵他們與時(shí)俱進(jìn),認真的學(xué)習、領(lǐng)悟數學(xué)學(xué)習的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平為主導的數學(xué)學(xué)習方法,自覺(jué)地、盡快地按照“數學(xué)學(xué)習的基本結構”高質(zhì)量地完成從初中到高中學(xué)習的轉軌,形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣與方法。
3、搞好初高中數學(xué)知識銜接教學(xué)。
在教學(xué)中必須采用“低起點(diǎn),小步子”的指導思想,幫助學(xué)生溫習舊知識,恰當地進(jìn)行鋪墊,以減緩坡度。分解教學(xué)過(guò)程,分散教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在已有的水平上,通過(guò)努力,能夠理解和掌握知識。
4、加強學(xué)法指導,培養良好學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,形成學(xué)習策略,提高學(xué)習效率,培養自主學(xué)習能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,使學(xué)生終身受益。
每天堅持按計劃去做,每天不段反省,總結按計劃執行。老師督促時(shí)刻提醒。上課聽(tīng)講,不是聽(tīng)老師是怎么解出的,而是要聽(tīng)老師是怎么分析的,為什么要想到這樣的思路,有別的想法嗎?這個(gè)題的題眼是什么,解題關(guān)鍵是什么?堅持用這樣的方法聽(tīng)課,再做到舉一反三,很快就會(huì )發(fā)現解決數學(xué)難題也不麻煩,而且很有趣。課后靜下心來(lái)慢慢想,一點(diǎn)點(diǎn)找思路。老師講過(guò)的題,課下再重新做一遍,然后找一些相似的題型做練習。有不會(huì )的就問(wèn)老師。
在學(xué)習中,提問(wèn)使思維處于積極的狀態(tài)中,使學(xué)習更為主動(dòng),而思維能力也在不斷的提問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。許多同學(xué)平時(shí)作業(yè)的準確率很高,但考試的試卷上卻錯誤連篇,其作業(yè)的準確率與考試答題的錯誤率形成鮮明對比,其重要原因,是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有堅持獨立作業(yè)。在作業(yè)中一遇有不解之處,就去翻書(shū),或輕易地去問(wèn)別人,造成考試中差錯百出。讓學(xué)生養成記筆記的習慣,養成記及時(shí)糾錯的習慣。
(五)培養學(xué)生的數學(xué)興趣。
我要著(zhù)力于培養和調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。通過(guò)介紹古今中外數學(xué)史、數學(xué)家的偉大成就,闡明數學(xué)在自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)研究中,尤其是在工農業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用,來(lái)引發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣;注意創(chuàng )設新穎有趣、難易適度的.問(wèn)題情境。課堂教學(xué)的導言,需要教師精心構思,一開(kāi)頭就把學(xué)生深深吸引。
(六)加強教學(xué)的針對性和訓練的有效性。
針對學(xué)生的學(xué)習習慣及學(xué)習特點(diǎn),在把握好教材及新課標基礎上實(shí)施教學(xué)注重精講精練,突出講練落實(shí),加強科學(xué)有效限時(shí)訓練。在習題的選擇上,要緊扣課本,抓基礎,降難度,增加自信心,循序漸進(jìn)。每周都根據本周教學(xué)中存在問(wèn)題設計有針對性題目,強化學(xué)習中薄弱知識點(diǎn)及方法技能。堅持每天做一道或兩道作業(yè)題加強做題規范化。
(七)注重情感教育,培養學(xué)生非智力因素。
我要了解自己的學(xué)生,更要深入了解學(xué)生的心理,并恰如其分的分析,找出問(wèn)題所在,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,以健康的情感激勵他們,引導學(xué)生愉快的學(xué),要專(zhuān)注,清除雜念,學(xué)會(huì )自我約束,學(xué)習生活定好位,激發(fā)學(xué)習動(dòng)力,充分發(fā)揮潛力。
(八)完善自我,提升教育水平。
我深入研究教育學(xué)和心理學(xué)等方面的理論,積極實(shí)踐,采用恰當的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。努力以自身人格的魅力,健全的心理,先進(jìn)的教學(xué)思想,精湛的教學(xué)藝術(shù),信任關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言,去贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。
課上,以鼓勵為主,對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P。一個(gè)親切微笑,一個(gè)肯定手勢,一個(gè)贊許眼神,使學(xué)生感受心靈溫暖。和學(xué)生多交流、多談心,做良師益友。多給學(xué)生一縷陽(yáng)光,會(huì )創(chuàng )造奇跡。
以上是我在教學(xué)工作中總結思考的問(wèn)題,希望對高二的數學(xué)教學(xué)有點(diǎn)幫助,讓數學(xué)教學(xué)真正為數學(xué)打開(kāi)一扇窗,維學(xué)生學(xué)好數學(xué)插上智慧的翅膀!讓我們開(kāi)拓進(jìn)取,以實(shí)際行動(dòng)為高一各項工作開(kāi)展保駕護航,為皇倉中學(xué)的發(fā)展貢獻力量!
高二數學(xué)教學(xué)的工作總結2
我們以新課程理念為指導,以新課程標準為依據,以課本為出發(fā)點(diǎn),經(jīng)過(guò)暑期補習、及開(kāi)學(xué)后這段時(shí)間的緊張學(xué)習,按照教研室的教學(xué)工作計劃,到現在完成了第三模塊及選修中“常用邏輯用語(yǔ)”全章的學(xué)習,“圓錐曲線(xiàn)”部分已學(xué)習了前兩節,進(jìn)展比較順利,基本完成計劃。具體教學(xué)情況簡(jiǎn)介如下:
一、發(fā)揮集體力量,采用“先學(xué)后教的學(xué)案式”教學(xué)法:
我們首先團結合作,堅持集體備課,拓展知識,深入鉆研,廣泛探討,及時(shí)交流,互相幫助,并采用“先學(xué)后教的學(xué)案式”教學(xué)法,提高教學(xué)效率。學(xué)案的制定按以下八個(gè)環(huán)節:
1、學(xué)習目標:讓學(xué)生明了應掌握的知識內容、方法及要達到的程度。
2、知識回顧:及時(shí)復習回顧與本章內容有關(guān)的知識,做好學(xué)習的準備和知識的銜接。
3、疑難解析:對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及各知識點(diǎn)進(jìn)行分析指導。
4、學(xué)法指導:對學(xué)習本節知識的學(xué)習方法、理解要領(lǐng)、解題技巧、知識規律等進(jìn)行點(diǎn)撥。
5、典例剖析:精選例題,并注意變式引申。通過(guò)一題多解、一題多變等,力求達到舉一反三、事半功倍之效。
6、課堂檢測:編選與本節知識或知識應用有關(guān)的簡(jiǎn)單練習題,及時(shí)鞏固本節所學(xué)知識,初步形成解題技能。
7、思考與探究:編選適當的題目1—2道,從知識的外延、知識的類(lèi)推、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際應用等方面進(jìn)行設計,提高學(xué)生的學(xué)習能力。
8、強化訓練:編選一些有關(guān)知識的掌握、技能培養、思想方法形成的課后練習題,進(jìn)行達標訓練。
二、在各章教學(xué)時(shí)采用的一些教學(xué)法:
“算法初步”的教學(xué)方法:
。1)速度放慢,全面細致;
。2)注重體會(huì )算法思想,注重結合實(shí)例,注重算法的不唯一性;
。3)多讓學(xué)生思考、理解、模仿,對疑難點(diǎn)會(huì )分解;
。4)注重算法的解題步驟的設計;
。5)以“算法設計”及“程序框圖”為重點(diǎn),并重點(diǎn)把握“條件結構”和“循環(huán)結構”,并把“循環(huán)結構”和“循環(huán)語(yǔ)句”為難點(diǎn)來(lái)突破;
。6)把四種案例當作算法的應用舉例,進(jìn)一步鞏固算法,了解應用。
“統計”的教學(xué)方法:
。1)速度適當加快;
。2)重點(diǎn)學(xué)習抽樣方法及樣本估計總體的方法,適當了解變量間的相關(guān)關(guān)系及回歸直線(xiàn)方程的求法;
。3)對統計的學(xué)習,盡量讓學(xué)生經(jīng)歷“收集數據、整理數據、分析數據、作出推斷”的統計的全過(guò)程,體會(huì )統計的.思想方法;
。4)多結合一些發(fā)生在身邊的實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
“概率”的教學(xué)方法:
。1)注意結合實(shí)例,讓學(xué)生深刻理解概率的意義;
。2)教學(xué)重點(diǎn)放在古典概率、互斥事件概率的求法上,在這方面多做習題,對幾何概型作為一般了解內容;
。3)適當補充“加法原理”和“乘法原理”,并提倡讓學(xué)生用列舉法求基本事件總數及某事件包含的基本事件數;
。4)盡量讓學(xué)生進(jìn)行隨機模擬試驗,并了解隨機模擬試驗的思想方法。
“常用邏輯用語(yǔ)”的教學(xué)方法:
。1)盡量多列舉常見(jiàn)的數學(xué)語(yǔ)句或命題,并附帶復習一些數學(xué)的基本概念和基本知識;
。2)通過(guò)學(xué)習,進(jìn)一步精煉數學(xué)語(yǔ)言,培養邏輯思維能力及語(yǔ)言表達能力;
。3)重點(diǎn)把握“充要條件”及“四種命題”間的關(guān)系;
。4)注意規范學(xué)生對命題的敘述,注重理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)及邏輯聯(lián)結詞的含義,糾正一些常犯的錯誤。
“圓錐曲線(xiàn)”的教學(xué)方法:
。1)適當復習“直線(xiàn)和圓的方程”;
。2)重點(diǎn)學(xué)好橢圓的標準方程及幾何性質(zhì),并安排了“直線(xiàn)與橢圓”、“最值問(wèn)題”、“軌跡問(wèn)題”等專(zhuān)題,以便突出重點(diǎn),達到一定深度;
。3)雙曲線(xiàn)的教學(xué)中,注重與橢圓進(jìn)行對比,找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn);
。4)對本章的學(xué)習力求達到必要的深度與廣度。
三、存在的問(wèn)題:
1、由于條件不具備,現代信息技術(shù)的應用較少,致使學(xué)生對新教材授意的領(lǐng)會(huì )欠缺,使學(xué)習缺乏生動(dòng)性和趣味性;
2、學(xué)習概率時(shí),由于對新教材的缺點(diǎn)認識不足,沒(méi)有及時(shí)向學(xué)習補充兩個(gè)原理,使概率的學(xué)習一度被動(dòng)。
3、教材中讓我們開(kāi)展的試驗和實(shí)踐活動(dòng),由于條件的限制,難以很好地開(kāi)展。
四、對新教材的部分看法:
1、新教材體現了新課標、新觀(guān)念、新方法、新思想,有很多優(yōu)點(diǎn);
2、新教材的知識有些欠缺或不適當,如:概率部分應加上兩個(gè)原理;對計算器或計算機的使用方法介紹的不對頭;算法初步中第五頁(yè)的程序框圖太復雜等。
五、下一步工作計劃概要:
要在新理念的指導下,深入鉆研,吃透教材,把握教材,并能及早發(fā)現教材的不足,及時(shí)找到應對措施,以便更有效地傳授知識。加強集體備課,繼續采用學(xué)案教學(xué)法,按照上級領(lǐng)導部門(mén)的要求,努力完成教學(xué)任務(wù),并虛心學(xué)習兄弟學(xué)校的經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),爭創(chuàng )佳績(jì)。
高二數學(xué)教學(xué)的工作總結3
轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
一、教育教學(xué)工作和其他方面
這學(xué)期,本人擔任了高二年級283,287班級的數學(xué)教學(xué)工作,取得了較好的教學(xué)成績(jì),得到了所擔任班級學(xué)生的很好評價(jià)和充分愛(ài)戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,所有教師都面臨著(zhù)全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,在工作中通過(guò)自身的學(xué)習研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針充分落實(shí)和發(fā)揮。
“授人以魚(yú),不如授人以漁!狈从吃诮虒W(xué)上,也就是說(shuō),教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì )”,更重要的是要學(xué)生“會(huì )學(xué)”。這就需要教師更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主體,逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛是不一樣的。為了抓好這一環(huán)節,我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn):①、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn)?②、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過(guò)之后能否復述一遍?③、對照課本上的例題,你能否做出課本中的練習題。④、通過(guò)預習,你有哪些疑問(wèn),把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上。也不要求學(xué)生應該記什么不應該記什么,而是讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習和練習去體會(huì )。通過(guò)預習促使他們去看書(shū),去動(dòng)腦,逐步培養他們的預習能力。
這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),是有一定困難的,有些學(xué)生還不夠自覺(jué),通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。另外,在課前預習時(shí),我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行角色轉移,站在教師的角度想問(wèn)題,這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題,每項學(xué)習內容時(shí),先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚?這樣,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力,對每一個(gè)概念,每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研,積極思考,自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。如在講“統計的簡(jiǎn)單應用”時(shí),我把這節內容留給學(xué)生課前思考,他們積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,準備了大量不同類(lèi)型的實(shí)例和有關(guān)的練習。加深了對問(wèn)題的理解。換位教學(xué)法,不僅能改變傳統的教師講,學(xué)生聽(tīng)的舊模式,而且還激發(fā)了學(xué)生課前積極思考主動(dòng)探索的興趣。
2、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應采用組織引導,設置問(wèn)題和問(wèn)題情境,控制以及解答疑問(wèn)的方法,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情,從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),也要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),分層指導的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,盡量讓學(xué)生標新立異。
在數學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動(dòng),包括常規問(wèn)題和非常規問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明,題海戰術(shù)不可取,重要的是交給學(xué)生數學(xué)解題的思維策略,在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過(guò)程的'規范訓練,常規問(wèn)題的模式訓練,非常規問(wèn)題化歸為常規問(wèn)題的轉換訓練等。
在課堂教學(xué)中,我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時(shí)間,這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,親自動(dòng)手,不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動(dòng)的探索。
現代認知心理學(xué)家J.S布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)!彼珜У陌l(fā)現學(xué)習的教學(xué)模式不是把學(xué)習材料直接呈現給學(xué)生,而是只給一些提示性的線(xiàn)索,要學(xué)生自己通過(guò)積極主動(dòng)的探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識,掌握策略,解決問(wèn)題,這對培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性具有更加積極的意義。
3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養學(xué)生的自學(xué)能力
課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué),也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節、一課、一單元后,讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,歸納總結,要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。
學(xué)生自學(xué)能力的培養不是一朝一夕所能形成的,是要長(cháng)期堅持的?茖W(xué)安排,課前、課堂、課后三者結合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,使其變成學(xué)習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。
二、思想工作日常工作方面
俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老!北救艘恢痹诟鞣矫鎳栏褚笞约,努力地提高自己各方面的素質(zhì),以便使自己更快更好地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,積極參與,積極宣傳。
工作期間本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,不遲到、不早退。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結同事,正確處理與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行,積極地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在工作之余,抽出部分時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )積極參加全國教師繼續教育培訓學(xué)習,并閱讀大量有關(guān)教育和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,而且也不斷地充實(shí)和提高自己的計算機水平,充分地掌握多媒體課件制作以適應現在的新課程教學(xué),并主動(dòng)幫助同事們學(xué)習和制作教學(xué)課件。
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