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教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結（通用10篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 1
當今的教育改革正朝素質(zhì)教育的方向發(fā)展，對于每門(mén)學(xué)科的教學(xué)都必須考慮到是否有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。無(wú)另而言，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也應重視提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也必須致力于從“提高學(xué)生的各方面素質(zhì)”進(jìn)行監控。
一、教學(xué)中的“德育”監控。
思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷加強學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想等思想素質(zhì)教育，把“德育”放在首位，培養社會(huì )主義的建設者和接班人，是我們教育的最終目的。另外，我們的語(yǔ)文學(xué)科中正有豐富的適合進(jìn)行思想政治教育的內容，有反映社會(huì )主義新風(fēng)尚的內容，有贊揚革命先烈可歌可泣的故事，有體現人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都說(shuō)明我們進(jìn)行思想素質(zhì)教育的必要性和可能性。所以對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監控，“德育”是一方面。
1、教學(xué)質(zhì)量的測試必須要有體現“德育”方面的內容。把教學(xué)中所涉及的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習品質(zhì)等內容，聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知特點(diǎn)，設計測試內容。如有關(guān)的是非判斷，或讓學(xué)生簡(jiǎn)要闡述觀(guān)點(diǎn)、看法等形式的題型，在語(yǔ)文大學(xué)科中融入思想品德課的特點(diǎn)，檢測語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的“德育”方面實(shí)施情況。
2、應該將教學(xué)中滲透的思想教育與學(xué)生平時(shí)的言行聯(lián)系起來(lái)。如語(yǔ)言的禮貌性，行為的規范性等，不能將這些表現都歸屬于班主任的操行評語(yǔ)中，也應該列入語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)�？凑Z(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生思想素質(zhì)影響情況，把其當作是考查教學(xué)質(zhì)量的一部分。
二、教學(xué)中的“智育”監控。
如果說(shuō)教學(xué)中“德育”監控是重要的，那么“智育”監控應該是主要的。但這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應該從智力、知識等方面來(lái)看待。過(guò)去應試教育較多側重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學(xué)質(zhì)量的.監控是不全面的。
人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過(guò)一定的訓練，它是可以提高的。我們的教學(xué)要有助于學(xué)生的“智力”的培養，所以我們的教學(xué)質(zhì)量要從“智力”方面去監控。
如學(xué)生的記憶力，教學(xué)中應該訓練學(xué)生記憶的方法，記憶的速度，記憶的容量等；學(xué)生的觀(guān)察能力，不僅要能看得懂，還要善于抓住特點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題；思維能力，這是在教學(xué)中訓練比較多的，回答問(wèn)題，分析問(wèn)題，一般的遣詞造句都關(guān)系到思維能力，它是學(xué)生接受教學(xué)和反映教學(xué)的主要載體，在訓練中應培養學(xué)生思維的正確性、靈活性等；另外，還有想象力、判斷能力等。針對這些智力因素，教學(xué)中都必須進(jìn)行訓練和培養，并采取一定的渠道進(jìn)行測試，綜合評析，從而在“智力”方面達到教學(xué)質(zhì)量的監控。
其二是“知識”監控。教學(xué)就應該向學(xué)生傳授知識。在以往的教學(xué)，已有對這方面的重視，但很多只是依據課本的內容，讓學(xué)生背，讓學(xué)生記，掌握了課本中的知識就是好，按課文里的就是對，對學(xué)生的知識測定比較狹隘。我曾經(jīng)有看過(guò)這樣一個(gè)事例：那是二年級的一次語(yǔ)文測驗，選詞填空：天空是。答案有：藍藍的、灰灰的、青青的、白白的。標準答案為“藍藍的”，解釋的理由是它是文中來(lái)的。人們不禁會(huì )問(wèn)，天空怎么沒(méi)有“灰灰的”的時(shí)候呢？這樣就把學(xué)生的知識考死了�，F提倡素質(zhì)教育，但是不等于就不要考書(shū)本上的知識了，應該從學(xué)生對知識掌握的靈活性，對知識的理解，對知識的運用等方面去測驗，以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控。
三、教學(xué)中“美育”的監控。
在小學(xué)語(yǔ)文中有許多地方都有體現“美育”的內容，如教材中安排的描寫(xiě)祖國河山秀麗，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的優(yōu)美可愛(ài)；表現革命烈士品質(zhì)的優(yōu)秀，人們心靈的美好；還有語(yǔ)言文字本身所具有的語(yǔ)言藝術(shù)美等。這些都很具有培養學(xué)生的審美情趣的特點(diǎn)，教學(xué)上多采用形象直觀(guān)教學(xué)，有助于審美能力的培養。如電化教學(xué)的運用，展示畫(huà)面、感受聲音，讓學(xué)生置于情景之中；也可讓教學(xué)走出課堂，在實(shí)際的生活空間，陶冶學(xué)生的心靈。教師在教學(xué)中應講求語(yǔ)言藝術(shù)，詼諧、幽默，學(xué)生樂(lè )于接受；分析課文內容時(shí)，注意文章語(yǔ)句的形象性、生動(dòng)性、準確性。對“美育”方面的教學(xué)質(zhì)量監控，可根據學(xué)生的儀表、言行、美與丑和善與惡的分辨、判斷，進(jìn)行綜合分析，客觀(guān)評價(jià)。四、教學(xué)中“勞育”的監控。
這里提到的“勞育”，是指學(xué)生某些能力的監控。我們的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要注意能力的培養，而能力要得到訓練，往往須借助于人的手、嘴等器官，在這些方面的訓練，我們不防稱(chēng)其為“勞育”。具體表現為：
1、利用工具書(shū)、查找資料的能力。查字典，是小學(xué)生最經(jīng)常的事情，教學(xué)中必須進(jìn)行訓練同時(shí)也要進(jìn)行監控，如查字典的正確性、速度的快慢和學(xué)習中對字典的利用，都是監控內容。另外，讓學(xué)生到圖書(shū)室去翻查資料，或尋找問(wèn)題的答案，或收集材料，都是對學(xué)生能力的培養。美國一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生的語(yǔ)文開(kāi)卷測試題是要寫(xiě)一篇介紹自己祖先的國度的文章。讓一個(gè)十歲的孩子去完成一個(gè)連成年人也未必能干的“工程”，一般的教育工作者都會(huì )覺(jué)得很荒唐，但就是一個(gè)荒唐的題目卻讓一個(gè)移居美國才一年的中國學(xué)生寫(xiě)出了20多頁(yè)的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，洋洋灑灑，令人驚嘆。他不是神，只是他學(xué)會(huì )了利用�？梢�(jiàn)這樣的“勞動(dòng)”是助于學(xué)生知識和能力的提高。
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的訓練，這也是“勞動(dòng)”。許多教師在教學(xué)中只讓學(xué)生掌握知識對書(shū)寫(xiě)能力的培養較為忽略，尤其是到了高年級，把寫(xiě)字課都占有了。教師有要求作業(yè)中字要寫(xiě)好，但很少有指導怎樣去寫(xiě)好。所以在對教學(xué)質(zhì)量全面監控的情況下，應該從書(shū)寫(xiě)的正確性、質(zhì)量、速度進(jìn)行指導。
3、學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力的監控。教學(xué)中大都老師都有進(jìn)行朗讀、說(shuō)話(huà)的訓練，但是很少有用一定的形式、方法進(jìn)行測定和作情況記錄，對其的能力進(jìn)展情況缺乏系統了解，有自由性進(jìn)展的現象。所以在教學(xué)質(zhì)量監控中，對學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)的正確、流利、感情等方面，用定定的方式進(jìn)行監控。另外，對課文中的角色扮演，是綜合了多種感官的能力表現，也該進(jìn)行監控。
在教學(xué)質(zhì)量的縱多因素中，綜合為上述幾方面。在對各方面監控的情況下，可按一定的比分或等級客觀(guān)、公正地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以達到全面監控教學(xué)質(zhì)量的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 2
為促進(jìn)我校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，外語(yǔ)系根據沈陽(yáng)化工大學(xué)教育質(zhì)量督導處的相關(guān)工作要求，在20xx-20xx學(xué)年有計劃、有組織地開(kāi)展了二級學(xué)院自查活動(dòng)。具體情況如下。
一、各項教學(xué)檢查具體實(shí)施、過(guò)程監控、反饋信息處理及整改情況
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗實(shí)踐教學(xué)自查情況
外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)20xx屆共有畢業(yè)生48，參加畢業(yè)實(shí)習48人。
實(shí)習內容涉及了解企業(yè)概況、業(yè)務(wù)范圍、工作性質(zhì)、工作程序、工作要求及與學(xué)生相關(guān)的企業(yè)用工人員的知識要求等。在見(jiàn)習的同時(shí)，參與相關(guān)工作，協(xié)助企業(yè)員工完成翻譯、合同資料的準備、文件的收發(fā)、資料的管理等文秘工作。
本次工作檢查的項目包括學(xué)生的實(shí)習日記、學(xué)生的實(shí)習總結、實(shí)習單位開(kāi)具的實(shí)習證明及給學(xué)生所做的實(shí)習鑒定，以及教師的實(shí)習總結。
總體看，工作進(jìn)行認真有序，學(xué)生的實(shí)習日記及總結表明學(xué)生收獲較大，為其以后的工作做了必要的準備和鋪墊。
反應的問(wèn)題是，在此時(shí)間段內有的學(xué)生在找工作，應聘、面試的情況較多，在實(shí)習時(shí)間的安排上略有困難。
�。ǘ┱n堂教學(xué)自查情況
20xx年，外語(yǔ)系聽(tīng)課小組對部分講師進(jìn)行了集中聽(tīng)課檢查。具體情況如下：
1、教學(xué)檢查工作參與人員6人：佟玉平、殷淑秋、趙華、杜璇瑛、康洪君、孫霞。
2、聽(tīng)課數量為31人次。其中教研室主任6次/每人，部門(mén)領(lǐng)導聽(tīng)課7人次。
3、檢查結果及存在的問(wèn)題
被聽(tīng)課教師都很好的完成了教學(xué)任務(wù)，備課充分、條理清楚、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言表達流暢，與學(xué)生互動(dòng)溝通好。但在檢查中也發(fā)現部分問(wèn)題，最突出的問(wèn)題就是作為大學(xué)英語(yǔ)教師，大家由于長(cháng)期以來(lái)課時(shí)負擔較重，對于教學(xué)研究普遍較少，特別是對于現代教育技術(shù)的學(xué)習和研究更是欠缺，這無(wú)疑是一個(gè)遺憾。另外，個(gè)別老師板書(shū)不夠清晰、完整；有的老師與學(xué)生溝通、互動(dòng)少。
4、反饋及整改
當今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢是網(wǎng)絡(luò )化學(xué)生自主學(xué)習，這對于教師的傳統教學(xué)理念和教學(xué)手段是一個(gè)很大的挑戰，也對大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要2
求。我系教師以后進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究，包括多媒體課件的自主研發(fā)、學(xué)生自主學(xué)習策略的培養等多個(gè)課題的深入探討和研究，另外針對個(gè)別老師的建議已單獨告知。
�。ㄈ┰嚲碣|(zhì)量自查情況
20xx年，外語(yǔ)系組成試卷檢查小組，對我系15名副教授評閱的試卷進(jìn)行了隨機抽查。具體情況如下：
1、試卷檢查工作參與人員6人：
第一組：xxx、xxx；
第二組：xxx、xxx、xxx。
2、試卷抽查范圍及依據：依據沈陽(yáng)化工大學(xué)試卷質(zhì)量評估指標標準，分兩組對外語(yǔ)系15名副教授評閱的試卷進(jìn)行打分，若扣分，寫(xiě)明原因，做好標記，并對該組試卷存在的共性原因進(jìn)行分析。
3、檢查結果及存在的問(wèn)題
根據檢查的反饋意見(jiàn)，試卷命題基本符合大綱要求，知識點(diǎn)覆蓋面比較廣，題目難易適中，注重對知識的基礎性、應用性和。試卷評閱客觀(guān)、公正，嚴格按照統一標準給分。試卷裝訂符合標準，內容齊全，保存完好，卷面成績(jì)與成績(jì)單中成績(jì)一直。但在檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題，主要在以下幾個(gè)方面：
�。�1）個(gè)別老師訂卷不規范，答題卡無(wú)法取出，不利于查閱。
�。�2）試卷分析應針對卷面成績(jì)進(jìn)行分析，而不是總評成績(jì)。
�。�3）試卷分析針對性不強。對學(xué)生存在的問(wèn)題及在教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)方法，缺少詳細、針對性的改進(jìn)措施。
�。�4）試卷分析中的分段數未按卷面分析，分析不夠具體。
�。�5）封皮、閱卷記錄簽名不規范、不統一。
�。�6）考場(chǎng)記錄單與閱卷單順序顛倒。
�。�7）作文閱卷不詳細，針對不同的作文得分，在作文中適當標注錯誤數量。
�。�8）主觀(guān)題批閱計分方式不統一，不規范。
4、反饋及整改
外語(yǔ)系對教師在閱卷中存在的問(wèn)題高度重視，對個(gè)別教師在閱卷中存在的問(wèn)題反饋到個(gè)人，并對比較集中問(wèn)題在系會(huì )上提出了整改建議，如針對試卷分析不夠具體的問(wèn)題，建議教研室打印統一格式，大家按其來(lái)分析，免于大家使用套話(huà)，有利于教師更深入的了解學(xué)生的知識和接受能力，組織好課堂教學(xué)。通過(guò)我們的努力，一定能保證考試工作的相關(guān)材料符合質(zhì)量規范的要求。
�。ㄋ模┊厴I(yè)論文質(zhì)量自查情況
外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)20xx屆共有畢業(yè)生48人，進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節48人。畢業(yè)論文指導教師共7人，人均指導畢業(yè)生6、9人。48名學(xué)生的畢業(yè)論文題目涉及的領(lǐng)域廣泛，其中文學(xué)27人，占56%；語(yǔ)言學(xué)5人，占10%；英語(yǔ)教學(xué)法5人，占10%；文化8人，占17%；翻譯3人，占6%。
本次畢業(yè)論文檢查方法為全面檢查，重點(diǎn)抽查。檢查的內容包括以下幾個(gè)方面：
1、論文的格式
經(jīng)過(guò)檢查，從論文封面、任務(wù)中英文摘要、目錄、正文、參考文獻到致謝部分，50本論文全部符合沈陽(yáng)化工大學(xué)畢業(yè)論文格式規范。
2、論文的內容
論文的內容涉及領(lǐng)域廣泛，我們抽查了其中的十份，即20%進(jìn)行了認真檢查，其中優(yōu)秀論文抽查兩份，良好論文抽查兩份，中等論文抽查四份份，及格論文抽查兩份。所有論文主題突出，調理清晰，差別在于文章的觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新性、語(yǔ)言的基本功、做論文過(guò)程中及答辯環(huán)節的表現。
3、指導教師及評閱人評語(yǔ)
指導教師及評閱人評語(yǔ)認真、詳盡。包括選題意義、理論深度、理論與實(shí)際的結合情況；獨立見(jiàn)解與獨創(chuàng )性、查閱資料的能力、獨立工作的能力；學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)環(huán)節中的學(xué)習態(tài)度、解決問(wèn)題能力、論文完成情況等；論文書(shū)寫(xiě)的規范程度、語(yǔ)言組織表達情況；論文的質(zhì)量，存在的問(wèn)題等。對學(xué)生的論文作了客觀(guān)全面的評價(jià)。
4、成績(jì)分布
論文成績(jì)評價(jià)客觀(guān)合理。優(yōu)秀論文2人，占4.2%；良好18人，37.5%；中等22人，45.8%；及格6人，占12.5%。成績(jì)呈正態(tài)分布。
從總體看，畢業(yè)論文工作進(jìn)行得認真有序。不足之處獨立見(jiàn)解與獨創(chuàng )性有待提高。
二、其他教學(xué)質(zhì)量監控情況
1、“二評”——P值與四、六級通過(guò)率監控教學(xué)質(zhì)量與其他院系不同，外語(yǔ)系公共外語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果有著(zhù)兩項量化4的評價(jià)標準，即P值和大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試的通過(guò)率。這“二評”通過(guò)以下測試評估制度完成，主要包括分級考試、課程考試及終結性評估。
分級考試主要針對新生，目的是客觀(guān)有效地將學(xué)生按其實(shí)際英語(yǔ)水平區分開(kāi)。并將此成績(jì)作為以后定量計算教師教學(xué)效果的基礎數據。
課程考試則考查學(xué)生本學(xué)期本課程所學(xué)內容及應掌握的知識技能，采用“一分離，五統一”的方式�！耙环蛛x”指教考分離，“五統一”則指統一考試模式、統一考試要求、統一考試內容、統一考試試卷、統一評分標準。學(xué)期末，根據《沈陽(yáng)化工大學(xué)教學(xué)效果考評實(shí)施方案》，參照上學(xué)期的考試成績(jì)和本學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)計算教師的教學(xué)P值，然后進(jìn)行排序，作為評選課程名師和教學(xué)名師的依據。
終結性評估則考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，主要以國家四、六級考試結果為評估內容，對考試結果進(jìn)行全面分析，總結經(jīng)驗，找出差距。外語(yǔ)系也形成了一套計算以四級考試成績(jì)?yōu)榛A的評估體系，定量分析教師的教學(xué)效果，然后進(jìn)行排序，對教學(xué)效果優(yōu)異的.教師在學(xué)校每年的教學(xué)工作會(huì )議上予以表彰獎勵。
2、集體備課和教研活動(dòng)。
教師按分級教學(xué)小組，進(jìn)行集體備課，共同制作每單元的助學(xué)光盤(pán)。集體備課制一般采用五個(gè)步驟:集體研討→個(gè)人初備→修正→重點(diǎn)跟蹤→課后交流；教研活動(dòng)的目的是為了強化教學(xué)質(zhì)量意識。
外語(yǔ)系定期教案評比、教學(xué)技能競賽、教學(xué)經(jīng)驗分享等豐富多彩的教研活動(dòng)。11月份，外語(yǔ)進(jìn)行了教案評比活動(dòng)，最終評出一等獎1名，鮑杰；二等獎3名，王冰、楊佳、徐敏，三等獎四名，李輝、李慶玲、段麗娜、李春杰。
三、院系督導委員會(huì )工作存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、存在的問(wèn)題。
第一，手段和形式還比較單一。我系的二級督導工作，通常按照學(xué)校布置的任務(wù)和有關(guān)要求按照事先設置的統一模式來(lái)實(shí)現對課堂教學(xué)的督導。偏重于對課堂教學(xué)質(zhì)量的督導，主要強調以課堂教學(xué)為中心。對教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內容等方面進(jìn)行指導和評價(jià)，集中體現在“督教”方面，“督教”的方式也是比較單一化的聽(tīng)課。使得課堂教學(xué)產(chǎn)生“多人一法”、“多課一法”的傾向，教師的創(chuàng )造性不能達到充分的發(fā)揮，不利于教學(xué)多樣性的形成。
第二，督導結果的效用發(fā)揮沒(méi)有預期中的大。對于教師而講，督導結果常常僅限本人使用，對其他教師的幫助不大，督導結果的輻射作用不強。甚至有時(shí)被督導的教師本人是否按照督導結果進(jìn)行改進(jìn)也未可知。無(wú)論是在課程建設、專(zhuān)業(yè)建設方面，還是對于老師的個(gè)人業(yè)績(jì)考核方面，督導結果涉及的問(wèn)題過(guò)多考慮，這就直接影響教學(xué)督導效用的發(fā)揮。
2、改進(jìn)的措施。
第一，創(chuàng )新二級學(xué)院督導機制。對學(xué)校教學(xué)計劃的修訂、課程設置等進(jìn)行專(zhuān)題調研，通過(guò)座談、調查問(wèn)卷等一系列的調查手段和途徑，有系統、有計劃地收集和獲取各種材料和信息，加以歸納和分析整理，以調查報告形式提交給學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)管理部門(mén)參考。努力做到教學(xué)督導不僅要發(fā)現問(wèn)題，還要對問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因進(jìn)行挖掘．然后對癥下藥。在“督”的基礎上。更注重于“導”作用的發(fā)揮，深化教學(xué)督導工作，實(shí)現教學(xué)督導工作的創(chuàng )新。
第二，采取多種措施，積極促進(jìn)督導結果效用的發(fā)揮。充分發(fā)揮教學(xué)督導結果激勵約束的作用，真正地調動(dòng)起教師的積極性。在將督導結果作為獎懲依據，激發(fā)外部動(dòng)機的同時(shí)，還要加強教學(xué)督導活動(dòng)中的民主性，充分激發(fā)被督導對象的內部動(dòng)機。
四、院系督導委員會(huì )下學(xué)期的工作計劃
外語(yǔ)系通過(guò)期初、期中、期末教學(xué)檢查,及時(shí)掌握教學(xué)運轉和教學(xué)計劃執行情況。
期初檢查，主管教學(xué)的系主任帶隊，督導委員會(huì )成員分別檢查開(kāi)學(xué)前教學(xué)準備情況，第一周上課情況和學(xué)生到校、出勤情況。教學(xué)準備檢查:該階段設置7個(gè)檢查項目，包括教師到位情況、教材配備情況、語(yǔ)音室準備情況、教學(xué)督導聽(tīng)課計劃、授課計劃、教案撰寫(xiě)、教研活動(dòng)計劃。
學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量跟蹤:該階段設置5個(gè)跟蹤項目，包括授課計劃執行情況、教研活動(dòng)情況、教案檢查、作業(yè)批改情況、召開(kāi)座談會(huì )情況。重點(diǎn)檢查教學(xué)秩序、教研室活動(dòng)、教師教學(xué)態(tài)度、授課進(jìn)度和教案、學(xué)生自主學(xué)習情況等，同時(shí)開(kāi)展集體備課和教研活動(dòng)。
期末進(jìn)行學(xué)期末教學(xué)效果鑒定:該階段設置5個(gè)鑒定項目，包括抽查試卷檢查考試命題與閱卷質(zhì)量、期末考試成績(jì)質(zhì)量分析、論文抽查，同時(shí)檢查期末考試準備情況、考試管理情況、下學(xué)期教學(xué)部署情況等。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 3
一、監控措施及手段
�。ㄒ唬┘訌娝刭|(zhì)教育，確保教學(xué)質(zhì)量監控體系的實(shí)施。
我系歷來(lái)把提高學(xué)生的素質(zhì)教育貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，貫穿于教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之中，把培養創(chuàng )新人才作為素質(zhì)教育的核心工作，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高，實(shí)現培養目標奠定了良好的基礎。
�。ǘ┮浴百|(zhì)量”為核心，狠抓監控制度的組織建設。
我系教學(xué)質(zhì)量監控組織有院督導組、領(lǐng)導干部聽(tīng)課隊伍、教學(xué)信息員隊伍，教研室等。
教學(xué)督導組是由在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐方面有突出成績(jì)的離、退休教授和專(zhuān)家組成，通過(guò)他們收集的`各種教學(xué)質(zhì)量信息，以及對我系教學(xué)過(guò)程的全程隨機監控，為我系教學(xué)情況提出改進(jìn)措施。
我系還建立了聽(tīng)看課制度，聽(tīng)看課隊伍由系領(lǐng)導、教研室主任、教學(xué)管理干部、年級主任等組成。作為一種監控制度，我們在認真研討的基礎上，每學(xué)期均開(kāi)展聽(tīng)看課及意見(jiàn)反饋，使質(zhì)量監控工作落到實(shí)處。
教學(xué)信息員隊伍由班長(cháng)、學(xué)習委員組成，他們及時(shí)收集、匯總、反饋教學(xué)一線(xiàn)信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監控提供參考。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)管理的科學(xué)性，建立實(shí)效的教學(xué)質(zhì)量監控體系。
1、注重教學(xué)過(guò)程監控和質(zhì)量分析，健全監控制度體系。
采取學(xué)生評教方法，通過(guò)對評價(jià)信息的統計處理，可發(fā)現課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和薄弱環(huán)節，從而為有針對性地進(jìn)行宏觀(guān)教學(xué)改革決策提供客觀(guān)依據。
2、充分利用各種教學(xué)信息，強化分析評價(jià)體系。
在評價(jià)過(guò)程中，我們注重評價(jià)的正效應，注意將負效應降低到最低程度。為了將教學(xué)監控制度引向深化，我們在每學(xué)期末均形成教學(xué)質(zhì)量評價(jià)報告，并充分利用教學(xué)評價(jià)所提供的反饋信息，在全系教師中形成重視教學(xué)工作的良好氛圍。
3、充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監控反饋體系。
我系非常重視教學(xué)信息的反饋，及時(shí)將聽(tīng)課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗收等項工作，通過(guò)情況通報等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監控整改。使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，形成一個(gè)制度化、良性運轉的教學(xué)質(zhì)量監控的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、監控效果
利用教學(xué)評價(jià)結果，引導教師積極開(kāi)展教學(xué)內容與方法的改革工作。評價(jià)的目的在于促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)的內容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們在利用教學(xué)評價(jià)結果時(shí)，一方面要將學(xué)生評價(jià)的結果反饋給教師，讓教師根據評價(jià)中發(fā)現的問(wèn)題在今后加以改進(jìn)；另一方面發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，通過(guò)老教師聽(tīng)課、評課，指導青年教師改進(jìn)教學(xué)內容與方法，利用老教師在這方面的經(jīng)驗，幫助青年教師提高課堂教學(xué)的水平。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 4
上級通知，說(shuō)我校被國家教育部質(zhì)量監測中心抽中，抽為樣本校，要進(jìn)行英語(yǔ)與體育的測試，讓我作好相關(guān)的準備工作，接到這個(gè)通知，我是既緊張又興奮，國家基礎教育質(zhì)量監測樣本校工作總結。緊張的是擔心這么重要的抽測，怕考不好，也怕學(xué)校工作做得不到位出現差錯，從而影響整個(gè)袁州區的形象。興奮的是，這么大規模的抽考，居然被抽中了，是挑戰更是一次難得的展示我校的機會(huì )，也是對自己工作的一次檢測。我心里暗下決心，一定要把這次工作做好。
參加培訓時(shí)，樂(lè )主任的說(shuō)話(huà)時(shí)，我豎起耳朵來(lái)聽(tīng)，生怕有什么沒(méi)有聽(tīng)清楚，落下什么事從而影響整體工作，拿到資料后，我又仔細的清點(diǎn)，回到家認真地學(xué)習了光碟和《國家基礎教育質(zhì)量監測20xx年實(shí)施辦法》，基本上明確了這次監測的意義和操作的程序。第二天我就組織所有老師學(xué)習，把自己的想法與監測實(shí)施辦法結合起來(lái)，首先讓老師高度重視這次監測，特別工作人員，要明確自己的責任與工作，沒(méi)有安排工作的老師也要盡力協(xié)助，準備工作不允許出現半點(diǎn)的紕漏，我要求老師加強對學(xué)生文明禮貌，衛生保潔方面的教育，從老師到學(xué)生，從禮儀到衛生，一點(diǎn)一滴絕不懈怠。同時(shí)我跟老師們講，考得好不好是其次，重要的'是我們一定要給監測的領(lǐng)導和客人一種精誠團結，樂(lè )觀(guān)向上，文明好客的良好形象。
為了讓石下村的人都知道我們學(xué)校的幸運，我特意做了條"20xx年國家基礎教育質(zhì)量監測樣本樣"的橫幅。不管做操還是升旗，我不斷地重復強調文明禮貌與衛生保潔工作。我要借這次國家監測的東風(fēng)，重整我校的校風(fēng)。
臨近檢查時(shí)，我和陳詩(shī)波，陳建軍，黃斌幾位班子成員更是加班加點(diǎn)地做公示欄，寫(xiě)歡迎標語(yǔ)，搞衛生。做公示欄和門(mén)牌時(shí)，我不僅注重清楚明了同時(shí)又要美觀(guān)大方。紅紙，我要最好的紅紙，號碼和公示欄，我怕容易弄爛，選用了硬彩紙。衛生工作也是毫不松懈，從廁所到水溝，從操場(chǎng)到走廊，從墻壁到天花板都要徹底打掃，絕不留任何的衛生死角。我不求校園有多美麗，但一定要整潔干凈;我不求學(xué)生有多么能干聰明，但一定要文明向上;不求老師有多厲害，但一定要熱情大方;接待工作不求奢華，但一定要有禮有節，服務(wù)周到。
這就是我校針對這次國家質(zhì)量監測的態(tài)度和所做的準備工作，如有紕漏，望上級領(lǐng)導多多指教。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 5
沙坊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控工作總結 在縣教育局的正確領(lǐng)導下，近年來(lái)，我校認真貫徹課改有關(guān)精神，積極開(kāi)展課改背景下的教學(xué)管理研究，深入探索適應課改形勢的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)策略，取得了一定成效，促進(jìn)了我校學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續發(fā)展�，F將我們的主要做法總結如下：
一、主要做法
1、教學(xué)質(zhì)量監控的主要內容。
(1)教學(xué)過(guò)程的監控。一是備課。引導教師從以下幾方面對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監控：
�、偈欠耋w現課程標準，準確把握教材知識要點(diǎn)？
�、诮虒W(xué)設計是否能夠調動(dòng)全體學(xué)生積極參與？
�、凼欠衲軠蚀_把握教學(xué)內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)？
二、課堂教學(xué)。主要內容包括：
�、倌芊裾{動(dòng)全體學(xué)生積極參與，保持學(xué)生活潑主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)？
�、谥R傳授是否準確有序？技能訓練過(guò)程是否完整？操作指導規范是否切實(shí)？教學(xué)目標是否層層落實(shí)？
�、劢虒W(xué)方法、教學(xué)手段的選用是否符合教學(xué)內容特點(diǎn)？教學(xué)效果是否明顯？
三、課后作業(yè)。
�、僮鳂I(yè)內容是否緊扣當堂教學(xué)基本訓練重點(diǎn)？作業(yè)量是否適中？
�、谧鳂I(yè)形式是否多樣化，是否有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展？
�、圩鳂I(yè)是否精批細改？錯誤是否及時(shí)更正？四是教學(xué)質(zhì)量分析。單元考查和期中、期末檢測是否進(jìn)行綜合分析？
�。�2）教學(xué)效果的監控。一是書(shū)面檢測。組織單項知識、技能、能力檢測，單元綜合檢測和學(xué)科綜合檢測，對試卷難易度及學(xué)生成績(jì)進(jìn)行全面分析評估，提出改進(jìn)意見(jiàn)。二是操作檢測。包括學(xué)科單項技能的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、算、做、唱、演、畫(huà)等各項操作技能，主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。
2、教學(xué)質(zhì)量監控的對策措施。
�。�1）抓實(shí)教學(xué)常規,多渠道進(jìn)行監控的策略。一是領(lǐng)導掛帥。學(xué)校領(lǐng)導親自蹲點(diǎn)一個(gè)年級，負責一個(gè)年級的教學(xué)常規管理，經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，了解教育教學(xué)情況，發(fā)現分析問(wèn)題，提出解決方案。二是學(xué)生參與。舉行學(xué)生座談會(huì )和學(xué)生問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課業(yè)負擔情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)加以解決。三是家長(cháng)參與。
�。�2）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的策略。一是全面性管理。對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)監控。不僅強調學(xué)生的'認知水平，還包括學(xué)生通過(guò)教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應具備的各種綜合素質(zhì)。二是全員性管理。全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中，樹(shù)立“人人都是管理者”的意識。三是全程性管理。著(zhù)眼于教學(xué)過(guò)程的整個(gè)過(guò)程，加強環(huán)節性管理，明確教學(xué)工作各環(huán)節的質(zhì)量標準,使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面，學(xué)生在預習、聽(tīng)課、復習質(zhì)量等方面得到監控。
�。�3）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結合。每月一次教案和作業(yè)檢查，每單元一次形成性測試，每學(xué)期兩次（中段、期末）大的檢測；同時(shí)，領(lǐng)導、科級組長(cháng)、備課組長(cháng)日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。二是普遍檢查和隨機抽查相結合。在集中普遍檢查的同時(shí)，采取隨堂聽(tīng)課、不定期抽查電子教案等方式，靈活、及時(shí)、有效地監控教學(xué)質(zhì)量。三是檢查與指導相結合。針對檢查中存在的問(wèn)題，采取反饋會(huì )、質(zhì)量分析會(huì )、個(gè)別談話(huà)等形式進(jìn)行指導，幫助教師不斷改進(jìn)。四是自檢與互查相結合。培養教師的自查意識，同時(shí)通過(guò)互查既可以互相監督，又可以互相交流和學(xué)習。
�。�4）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的策略。一是過(guò)程性評價(jià)和終結評價(jià)相結合。建立《學(xué)生成長(cháng)手冊》，記錄學(xué)生成長(cháng)足跡。注重平時(shí)的形成性測試和評價(jià)，并與期末評價(jià)結合起來(lái)。二是定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。從各方面采集學(xué)生發(fā)展的情況，本著(zhù)“激勵”原則，在充分量化的基礎上進(jìn)行較為全面的定性評價(jià)。
3、監控方式的運用體現了多樣性。
在監控方法的運用上，我們將側重點(diǎn)放在教學(xué)的全過(guò)程，在傳統的聽(tīng)課、檢查、測試基礎上，注重采取評教會(huì )、評教信箱、家長(cháng)會(huì )形式多樣的方式，加強對教師教學(xué)情況的檢查和指導。既有集中檢查，又有日常隨機抽查。既有自查，又有互查。既注重檢查落實(shí)情款情況，更注重反饋指導，盡可能地使監控評價(jià)結果更為準確、客觀(guān)，有說(shuō)服力。
4、監控結果的處理突出激勵性。
對于質(zhì)量評價(jià)監控結果，我們除了及時(shí)反饋給教師，幫助教師制定落實(shí)改進(jìn)措施外，還注重將監控結果納入教師業(yè)務(wù)檔案，并與考核、評先進(jìn)、職稱(chēng)掛鉤，能夠充分調動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)的積極性。
二、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監控與評價(jià)存在的問(wèn)題
1、“調控”與“指導”在監控中的地位還不夠突出。
2、教學(xué)質(zhì)量監控重點(diǎn)不突出，過(guò)于平均用力。
3、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方法比較單一，信度、效度有待進(jìn)一步提高。
三、對策與措施
1、進(jìn)一步完善制度保障。
�。�1）教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度，建立監控與評價(jià)專(zhuān)項督導制度。根據管理的職能和實(shí)際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監控與評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，學(xué)校監控評價(jià)組織，要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)反饋、及時(shí)調控。
�。�3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)監控與評價(jià)制度，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。建立起以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)年度分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。學(xué)校每學(xué)期拿出教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析，總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出下學(xué)期改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
2、狠抓課堂教學(xué)全程監控。學(xué)校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學(xué)質(zhì)量監控體系。如：
�。�1）教學(xué)前準備情況的監控。如：青年教師課堂教學(xué)試講、教研組集體備課、教學(xué)設計的檢查；
�。�2）教學(xué)過(guò)程中多方位的監控。如：學(xué)校領(lǐng)導的巡課、學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處的隨機聽(tīng)課、教師與教師間的相互聽(tīng)課及每次聽(tīng)課后的認真評課、學(xué)生對課堂教學(xué)的真實(shí)反映、教師對課堂教學(xué)的反思。
3、重視教學(xué)質(zhì)量的檢查，加強教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。
�。�1）完善單元測試、學(xué)期考試等水平性評價(jià)。加強對教師進(jìn)行考試命題指導。對期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度預測，考試后有難度、信度、區分度等數據統計、質(zhì)量分析和改進(jìn)教學(xué)意見(jiàn)的制度。
�。�2）建立全校學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度。建議開(kāi)展中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平性評價(jià)的抽測和發(fā)展性評價(jià)抽檢。一是考查學(xué)科學(xué)習目標到達度的抽測，測試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成績(jì)和進(jìn)步、存在的問(wèn)題，提出有針對性的改進(jìn)建議。二是屬于過(guò)程性的發(fā)展性評價(jià)專(zhuān)項抽檢，例如口語(yǔ)交際、寫(xiě)字、口算、實(shí)驗操作等表現性評價(jià)、研究性學(xué)習檔案抽檢等。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 6
20xx-20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較好地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握狀況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習狀況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本潛力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選取一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（)，這說(shuō)明(）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng )造思維潛力是不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會(huì )，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問(wèn)題的潛力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦潛力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的`體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練反反復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習潛力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達潛力也較差，寫(xiě)話(huà)的格式弄不清；五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的潛力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒(méi)用序號排列，失分較多，就應不是知識層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(cháng)能夠量米，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
五、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方應對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每一天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５男@網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改善。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握狀況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過(guò)群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 7
一學(xué)期以來(lái)，我們班級組全體老師都能做到勤勤懇懇，教書(shū)育人，工作上相互協(xié)作，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本級組學(xué)期方案中的各項工作，還順當完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，并取得了肯定的成果。
一、同心協(xié)力、和諧相處
本班級組有十多位老師，平常在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，始終如一，老師之間相互協(xié)作，誠意實(shí)意地溝通思想，尋求共識，仔細爭論班級組工作中，班級工作中消失的各種問(wèn)題，在公平協(xié)商的氣氛中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。師德是基礎，抓好師德促工作。我組樂(lè )觀(guān)創(chuàng )設和營(yíng)造了深厚的學(xué)習氣氛，不斷加強學(xué)習和實(shí)踐、溝通。仔細參加師德、評課等培訓。通過(guò)這些活動(dòng)，更提高了廣闊老師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團結、務(wù)實(shí)、奉獻、高效、創(chuàng )新，廣闊老師團結全都，共商教育教學(xué)改革進(jìn)展，干勁倍增，形成了愛(ài)校如家，愛(ài)組如我、愛(ài)生如子的良好氛圍，問(wèn)題準時(shí)提，漏洞人人補，活動(dòng)勤參加蔚然成風(fēng)。老師與老師之間形成了團結幫助、相互敬重和信任的良好氛圍，使整個(gè)班級組的工作得以順當綻開(kāi)。
二、以德為首，齊抓共管
教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。班級組的老師高度重視德育工作，樂(lè )觀(guān)創(chuàng )建健康、和諧、向上的良好級風(fēng)、班風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，我們就確定了從狠抓同學(xué)在校行為規范教育做起，以養成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開(kāi)展。為了保證此工作落實(shí)，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)良好的開(kāi)端。
1、開(kāi)好一個(gè)頭，每班在開(kāi)學(xué)初就組織同學(xué)參加制定班級公約，并定期組織同學(xué)學(xué)習，學(xué)習根據自己所制訂的班級公約來(lái)約束自己的行為。
2、樂(lè )觀(guān)參加學(xué)�？鞓�(lè )一節的各項活動(dòng)，科技節中同學(xué)的自培植物，培育了同學(xué)細心觀(guān)看的力量和愛(ài)惜花草的責任心；四五班級的航模競賽更是吸引了一大批寵愛(ài)航模的男同學(xué)，他們樂(lè )觀(guān)參加，大大提高了他們的動(dòng)手力量。才藝節中，我們四五班級的小達人們更是顯示出他們不凡的才藝力量，梁方琪的獨唱，吳予樂(lè )的魔術(shù)，李佳星的恰恰都獲得了評審團和家長(cháng)評審團的全都好評，取得了不俗的成果。
3、寫(xiě)好每一次的連新卡，班主任把它作為了解同學(xué)，聯(lián)系家長(cháng)的'又一途徑，也準時(shí)讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習生活狀況，以便于更好地促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
三、提高效率，把好質(zhì)量
我組的語(yǔ)、數、英老師，在工作上個(gè)個(gè)都是真勁實(shí)干、并具有豐富教學(xué)閱歷。他們敬崗愛(ài)業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線(xiàn)上，從不說(shuō)累說(shuō)苦，總是那樣認仔細真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。團結就是力氣，有了力氣就有了戰斗力。本學(xué)期，四班級面臨市質(zhì)量監控，四班級的語(yǔ)數英老師不計得失，抓緊時(shí)間補缺補差，對待個(gè)別學(xué)習困難的同學(xué)更是關(guān)懷備至，使每一位同學(xué)能仔細對待這次的質(zhì)量監控。
一學(xué)期以來(lái)，以班主任為核心，仔細討論，細心策化，周密部署每項工作，使班級組的每一位老師都特別支持班級組的工作，使我們的想法、支配能夠得以順當實(shí)施。當然還有一些要改進(jìn)的地方：要加強班級的有效管理，注意整體學(xué)習風(fēng)氣的培育，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)；工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng )新精神還有待于進(jìn)一步提高；工作樂(lè )觀(guān)性都很高，應注意工作的敏捷性與其他老師的溝通。誠心盼望三四班級組全體老師勇于探究、大膽嘗試，樹(shù)立一種人人向上奮勉、不進(jìn)則退的班級氛圍。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 8
一、教學(xué)質(zhì)量穩步提高，教科研碩果累累。
1、20xx年全區高考考生5624人，上本科線(xiàn)人數3616人，上線(xiàn)率64.3%，比20xx年的上線(xiàn)率62.9%上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)。
2、20xx年全區教師在各級刊物上發(fā)表論文417篇，區級以上立項課題結題21項，在市級以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評價(jià)辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測系統”等研制工作；完成了“襄陽(yáng)區地方與校本課程的開(kāi)發(fā)與研究”；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎教育課程改革的指導意見(jiàn)》；研究推廣了課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結落實(shí)“58131129工程”，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規范。
二、搭建多種有效活動(dòng)平臺，提高師生素質(zhì)。
一年來(lái)，開(kāi)展了新教材教法培訓、集體備課、分片教研、送課下鄉、結對幫扶、“三優(yōu)”評選、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò )教研、校長(cháng)論壇、假期社會(huì )實(shí)踐、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng )新、學(xué)科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng )建等活動(dòng)，師生在活動(dòng)中得到鍛煉成長(cháng)，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。
三、開(kāi)展教學(xué)視導和問(wèn)題研究，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。
今年對區二中、區五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮中心小學(xué)、區實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導工作，對古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導。通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂，對學(xué)校的課程計劃執行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認定。并與學(xué)生、教師座談，調研分析，跟教師一道診斷問(wèn)題，分析原因，制定措施，解決問(wèn)題。對學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)�？吹搅俗约旱某煽�(jì)，清楚了存在的問(wèn)題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向。
對社會(huì )發(fā)展過(guò)程中出現的一些問(wèn)題和困惑，深入地調查研究，逐個(gè)進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現寄宿后教學(xué)管理問(wèn)題，通過(guò)研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強全區寄宿制小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的管理實(shí)施意見(jiàn)》；如部分小學(xué)高年級歸并初中出現的教學(xué)問(wèn)題，形成了《初中設置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過(guò)到石橋鎮中心小學(xué)、馬集中學(xué)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )形式進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩研究解決等。通過(guò)對問(wèn)題逐個(gè)研究解決，使全區教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
四、確定“課堂教學(xué)改革年”，全面促進(jìn)全區課堂教學(xué)大改革。
長(cháng)期幾十年傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師說(shuō)，學(xué)生做；教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底�！闭n堂教學(xué)模式，使教師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至出現了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現象。社會(huì )在日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。于是在全區推廣的.利用遠程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來(lái)各方面實(shí)驗取得的成功經(jīng)驗基礎上，決定20xx年為全區“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂(lè )學(xué)”、“自主，合作，探究”、“高效”的課堂。年初，召開(kāi)了課堂教學(xué)改革年動(dòng)員大會(huì )，確定了課堂教學(xué)改革活動(dòng)方案，決定全面推廣課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過(guò)程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長(cháng)赴x杜郞口中學(xué)學(xué)習其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗，通過(guò)教學(xué)檢查落實(shí)、校長(cháng)論壇、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )典型推廣等形式促進(jìn)區區課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來(lái)幾十年的陳舊模式，初見(jiàn)成效。在20xx年底召開(kāi)了“課堂教學(xué)改革年”總結表彰大會(huì )，對一年來(lái)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結，大力表彰，對今后繼續推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見(jiàn)，明確了方向。
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 9
為建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，蓮都區教育局教研室于20__年3月制定了小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會(huì )學(xué)科抽測實(shí)施方案，并于6月9日對以上學(xué)科中的五年級音樂(lè )、四年級美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了抽測�，F對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的情況分析如下：
一、抽測目的：
本次抽測的目的是通過(guò)對城區11所小學(xué)部分學(xué)生的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科學(xué)習情況的測試，了解城區小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)狀況，加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規范，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測對象：
本次小學(xué)音樂(lè )抽測的學(xué)校為城區11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè )為五年級的一個(gè)班級學(xué)生。班級于抽測當天由巡視教研員和監考教師現場(chǎng)做簽并抽取。
三、抽測內容及方式：
根據小學(xué)五年級音樂(lè )上冊教學(xué)目標，本次抽測的考核內容為：“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測學(xué)生在新課程實(shí)踐中的音樂(lè )學(xué)習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè )基礎知識的掌握和音樂(lè )相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1、“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試采用“學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線(xiàn)題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂(lè )教師指揮學(xué)生進(jìn)行歌唱表現，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現場(chǎng)錄像，在抽測結束后送至區教研室，由教研室統一組織觀(guān)看各校的錄像進(jìn)行打分。評委由各校音樂(lè )教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成績(jì)：
成績(jì)評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級，優(yōu)秀85分及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85，合格權重為0.7，不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區小學(xué)中，音樂(lè )學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成績(jì)成正態(tài)分布，全部學(xué)校成績(jì)都達到合格，說(shuō)明我區城區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)硬件及設施配備這個(gè)“差距”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè )教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表現在老城區與周邊城區的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差距”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差異。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對抽測年級進(jìn)行輔導，導致各校抽測成績(jì)有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》明確要求：繼續養成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運用；樂(lè )于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準確的節奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表現力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的學(xué)生訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法及良好的音樂(lè )表現能力顯得較突出，體現了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表現不夠好，有部分學(xué)生存在著(zhù)“喊唱”現象，缺乏音樂(lè )的表現力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，學(xué)生的演唱存在著(zhù)音準把握不好、節奏不穩定和部分學(xué)生聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂(lè )的表現力和美感。
2、音樂(lè )欣賞：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求學(xué)生能聆聽(tīng)樂(lè )曲，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同樂(lè )器音色變化中，體驗音樂(lè )風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉及的音樂(lè )體裁與形式；通過(guò)教材中涉及的各類(lèi)樂(lè )曲的聽(tīng)賞，準確聽(tīng)辨樂(lè )器音色及種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)；能哼唱3-5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè )(歌)曲的主題音樂(lè )，說(shuō)出曲名及作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有部分學(xué)生對音樂(lè )的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂(lè )主題、音樂(lè )形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有的學(xué)校有很大一部分的學(xué)生，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級，對音樂(lè )的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測成績(jì)?yōu)椤昂细瘛钡膶W(xué)校中，“音樂(lè )知識和聽(tīng)賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3、音樂(lè )知識：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習、感受、認識切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續學(xué)習切分音的另一種形式，以更好的表現不同風(fēng)格的音樂(lè )；運用所學(xué)樂(lè )譜知識，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學(xué)部分歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節拍規律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測學(xué)生之間差距較大，好的學(xué)生掌握得很好，但有的學(xué)校學(xué)生對切分節奏、唱名的認識、不同拍子的音樂(lè )不能作出及時(shí)反應，體現出日常教學(xué)中缺乏對基礎的音樂(lè )知識的講解和練習。
4、器樂(lè )進(jìn)課堂：
課堂器樂(lè )教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級開(kāi)始樂(lè )器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個(gè)班級已開(kāi)展有序的課堂樂(lè )器學(xué)習，學(xué)生能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規范。
六、思考與建議：
通過(guò)本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導和教師對音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的.教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規范等的執行明顯嚴格了，對教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂(lè )、美術(shù)等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂(lè )教師的責任心更強了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與不足，需要我們繼續努力和改進(jìn)。
1、進(jìn)一步轉變觀(guān)念，提高認識。音樂(lè )美術(shù)教育不僅音、美教師要轉變觀(guān)念，而且更重要的是領(lǐng)導要提高認識，把音樂(lè )、美術(shù)課不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育引導學(xué)生學(xué)好音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )、美術(shù)教師也給予比較準確地評價(jià)和鼓勵。
2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師不足，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價(jià)制度和監管制度；小規模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科主要負責人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量安排音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器木才和設備。音樂(lè )教師要有效地利用好這些教學(xué)器木才和設備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂(lè )教師要認真研讀課標，掌握各年段及各冊的教學(xué)目標，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè )學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規的落實(shí)，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎知識和基本技能；要及時(shí)調整教學(xué)方法、手段，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )。
5、關(guān)注兼職教師的成長(cháng)。大部分兼職教師對音樂(lè )教學(xué)的主觀(guān)認識很不足，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）認為教好主課就行，音樂(lè )課只是附帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè )課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂(lè )教學(xué)的責任心。
�。�2）認為音樂(lè )課與考查升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性。
�。�3）由于不擅音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，長(cháng)期得不到有效培訓，認為教授音樂(lè )難度極大、無(wú)趣至極，對音樂(lè )教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè )教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強自身音樂(lè )素養和技能的學(xué)習提高。
各校對兼職的音樂(lè )教師要多為他們提供學(xué)習、觀(guān)摩的機會(huì )，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個(gè)學(xué)生都應享受到同樣美妙的音樂(lè )課；每一個(gè)音樂(lè )教師也同樣應陶醉于自己所任教的音樂(lè )課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的成長(cháng)，為全面平衡和提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量共同探索一條行之有效之路。
6、音樂(lè )教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導學(xué)生，培養學(xué)生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養良好音準概念、節奏概念，保護嗓子避免喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養，注意聲部的和諧，訓練學(xué)生敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給學(xué)生演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè )欣賞教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè )表達，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線(xiàn)等）表達對音樂(lè )的體驗和理解，在表達中學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解音樂(lè )。
對課本要求的音樂(lè )基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓學(xué)生自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏劃拍，養成聽(tīng)樂(lè )打節奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時(shí)，要常復習以求鞏固，這樣才能使學(xué)生真正意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對于中高年級更要注重對音樂(lè )的理解、把握、分析；樂(lè )理知識的掌握應當注意“扎實(shí)”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng )編，挖掘學(xué)生創(chuàng )作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè )進(jìn)課堂�！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè )課程標準》指出：器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用。目前，蓮都區的城區部分小學(xué)和農村少部分小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著(zhù)很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導能夠充分重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區教學(xué)工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們共同努力！
以上是我對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的簡(jiǎn)要分析，如有不當，敬請提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
教育教學(xué)質(zhì)量監控中心工作總結 10
在數學(xué)教育逐步由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的過(guò)程中，擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)是：更新觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)習興趣
當前，在數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調，這種現象直接影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！半x教現象”主要表現在課內不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復習功課，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽(tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂、不會(huì )做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除沉重的“偏離現象”呢？很多教師的體會(huì )是：必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：四邊形章，各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握、區分，于是給同學(xué)們布置了這樣一個(gè)復習題目，由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形，看誰(shuí)想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書(shū)總結。教師把一個(gè)一個(gè)的題目寫(xiě)成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過(guò)渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過(guò)渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過(guò)渡到矩形？”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學(xué)記�。骸皩蔷�(xiàn)互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線(xiàn)相等的菱形是正方形”、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對角線(xiàn)相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結出了一個(gè)結論：在判定四邊形性質(zhì)時(shí)，應在已知圖形的基礎上，看是否符合“加邊”這個(gè)已知條件。比如平行四邊形開(kāi)拓轉化成矩形，就不符合。此時(shí)就應看其是否符合“加角”這個(gè)已知條件，例如“對角線(xiàn)相等的平行四邊形是矩形”，這樣學(xué)生學(xué)習特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如，在講解“有理數”一章的小結時(shí)，同學(xué)們以為是復習課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內容分成三類(lèi)，即：“概念類(lèi)”、“法則類(lèi)”、“運算類(lèi)”，在限定時(shí)間內通過(guò)講座的方式，找出了每個(gè)“關(guān)口”知識點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口應注意的地方”。如“概念關(guān)”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結合律、分配律，以及異號兩數相加的法則，在“運算關(guān)”中強調一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生聽(tīng)得懂、做得來(lái)。
二、引導學(xué)生培養自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養首先應從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐詞逐句地范讀，對重要的數學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書(shū)習慣之后，根據學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時(shí)，在培養學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的`教學(xué)效果。
三、引導學(xué)生培養思維能力
素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學(xué)的主要方面。思維能力的內在實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質(zhì)量。
�。�1）思維速度的訓練。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成，也可以出綜合性較強的題，讓學(xué)生積極思考，在規定時(shí)間內看有多少同學(xué)能夠做出來(lái)，或讓每一個(gè)同學(xué)在規定時(shí)間出一份試卷，看誰(shuí)的試卷質(zhì)量高。
�。�2）課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系�，F在學(xué)生都學(xué)同一數學(xué)課本（相對一定范圍而言），但今后運用數學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定數學(xué)要求。因此，有專(zhuān)家指出：“人人學(xué)不同的數學(xué)�！币驗椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛(ài)好，不同的發(fā)展潛能，所以，數學(xué)教學(xué)應讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識的同時(shí)，能夠有機會(huì )接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的數學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數學(xué)興趣小組，發(fā)展其數學(xué)特長(cháng)。
�。�3）數學(xué)難學(xué)與數學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數學(xué)難學(xué)這是大多數學(xué)生的體會(huì )。數學(xué)現在已滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，應用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深刻，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開(kāi)數學(xué)作支撐。所以，數學(xué)教學(xué)中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，喜歡數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，為未來(lái)的發(fā)展打好數學(xué)基礎。只要我們教師創(chuàng )造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng )造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新能力，我們的教育就能培養出21世紀所需要的創(chuàng )新人才。
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