教學(xué)經(jīng)驗總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)經(jīng)驗總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)經(jīng)驗總結1
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)，今天很榮幸在這里與大家交流初中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì )，希望大家批評指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象、乏味。如何保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使暫時(shí)的興趣轉變?yōu)槌志玫呐d趣呢？
首先，要有好的教學(xué)設計。比如用一些生動(dòng)有趣的故事或者視頻引入，語(yǔ)言通俗易懂而且簡(jiǎn)潔，并且可以適時(shí)的幽默一下。
其次，要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的`本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對其教學(xué)的肯定。
最后，設計作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深，緊扣知識點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能增加學(xué)習的興趣；反之，作業(yè)多又難度大，學(xué)生就很難完成，長(cháng)期下去，就會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎
學(xué)生之間的智力和學(xué)習基礎有差異，對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時(shí)間復習而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，從而使部分學(xué)生因跟不上對化學(xué)失去興趣。所以要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。
三、抓好復習工作
有效的復習，可以使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識。
第一、抓好化學(xué)復習的三條線(xiàn)：一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)用語(yǔ)的熟悉、掌握、運用；三是實(shí)驗。
第二、設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習。根據中考常見(jiàn)題型設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習，提高應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三、進(jìn)行專(zhuān)項訓練。必須熟記元素符號及化合價(jià)，并且反復聽(tīng)寫(xiě)，在掌握了的基礎上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習，爭取達到人人過(guò)關(guān)。
最后、經(jīng)常與其他教師交流。古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個(gè)團隊，除了資源共享外，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，處事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放。每一位教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師學(xué)習。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。以上就是我的觀(guān)點(diǎn)，謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗總結2
一、統一教師思想，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為工作中心。
利用區期中質(zhì)量調研分析機會(huì )，進(jìn)行區內鄉鎮校學(xué)科對比，讓我校教師清醒地認識到：絕不能躺在過(guò)去的成績(jì)簿上，我校曾經(jīng)的輝煌只屬于過(guò)去，未來(lái)的工作任重而道遠，空談只會(huì )誤人子弟，實(shí)干才能創(chuàng )造輝煌。統一思想，統一認識，智慧育人，智慧教學(xué)，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為每天必想必干的事情。
二、教學(xué)管理力求規范務(wù)實(shí)。
教學(xué)管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否則適得其反。
1、課程管理嚴落實(shí)。
教導處對照學(xué)�！翱傉n表”、班級“課程表”、教師“個(gè)人小課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記錄與當面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實(shí)施方案要求，開(kāi)齊學(xué)科門(mén)類(lèi)并上足學(xué)科課程。同時(shí)，實(shí)施“校長(cháng)室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實(shí)。
2、規范強化“五認真”。
繼續以備課、作業(yè)為著(zhù)力點(diǎn)，完善課前準備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導三環(huán)節的實(shí)施與管理。課前教學(xué)設計抓好準確定位教學(xué)目標、整合優(yōu)化教學(xué)內容、精心設計教學(xué)活動(dòng)方案三點(diǎn)。制定了我校青年教師電腦備課方案，并對照方案進(jìn)行檢查。期中根據學(xué)科成績(jì)與平時(shí)的教學(xué)工作實(shí)績(jì)評選出優(yōu)秀學(xué)科教師，由學(xué)科組進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)科教師五認真展示。
3、著(zhù)力抓好學(xué)生的“學(xué)習規范”教育。
全校每周一的第一節課都是班會(huì )課，有計劃的對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習規范”等常規教育。指導學(xué)生做好課前預習、上課、及時(shí)復習等事情。
出臺了晨讀與午練規定，并進(jìn)行專(zhuān)項檢查，及時(shí)公布檢查結果，及時(shí)與班級老師進(jìn)行溝通交流。
4、利用學(xué)科質(zhì)量調研，促進(jìn)教師及時(shí)反思教學(xué)得失，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案與工作措施。
上半學(xué)期進(jìn)行了校內二年級語(yǔ)文和數學(xué)的學(xué)科質(zhì)量調研，利用區期中質(zhì)量調研練習題進(jìn)行了全校性的一次調研。調研后都組織學(xué)科老師進(jìn)行客觀(guān)的、務(wù)實(shí)的考情分析，是自己責任的，絕不推諉，是學(xué)生或者家長(cháng)原因的，也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的`。
5、利用省小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的契機，集中進(jìn)行四年級薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升工作。
三、反思：
區教學(xué)檢查反饋評價(jià)得分低，區抽檢學(xué)科成績(jì)位序不靠前，一改以往我校教學(xué)工作處處是先進(jìn)常常受表?yè)P的優(yōu)勢，成為我校本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)校工作的兩大敗筆，值得從學(xué)校領(lǐng)導到普通教師全體棉小人的深刻警醒！應從服務(wù)教師服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生的高度去理解自身工作的意義，不但要努力做好“排頭兵”榜樣引領(lǐng)工作，還要努力做好“后勤兵”保障支持工作，不但要進(jìn)行細節規范與指導，還要改變評價(jià)機制提升工作與學(xué)習的動(dòng)力。只有及時(shí)正面地肯定教之所獲、學(xué)之所得，才能限度的調動(dòng)每個(gè)人的積極性�！霸谛Ｑ越�、在校言學(xué)”是學(xué)校質(zhì)量提升的根本所在，也是一個(gè)學(xué)校校園文化精神的境界。
教學(xué)經(jīng)驗總結3
伴隨課程改革和網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展，現代課堂教學(xué)生機勃發(fā)，一節節優(yōu)秀課呈現在教育工作者面前。無(wú)論是教學(xué)設計還是問(wèn)題解決的方式方法都是傳統教學(xué)方法無(wú)可比擬的，可我感覺(jué)這些課最出色的部分就是問(wèn)題情境的創(chuàng )設。好的問(wèn)題情境起到提綱挈領(lǐng)的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習的源動(dòng)力是能否學(xué)好數學(xué)的前提保障，更關(guān)系到學(xué)生以后能否堅持不懈孜孜以求進(jìn)行數學(xué)鉆研。那么如何創(chuàng )設問(wèn)題情境呢？創(chuàng )設情境時(shí)又要注意哪些問(wèn)題呢？通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供有識之士借鑒。
一：常見(jiàn)的幾種問(wèn)題情境
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設的問(wèn)題情境貼近生活符合學(xué)生的認知水平，適合學(xué)生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)創(chuàng )設與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習能在和現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。
學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對知識的恐懼感。學(xué)習者能利用自己原有認知結構中有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問(wèn)題情境才能起到觸類(lèi)旁通的作用，真正體現教學(xué)的真諦。
�。ǘ﹦�(chuàng )設故事情境吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。教育學(xué)規律認為人的有意注意學(xué)習比無(wú)意注意學(xué)習要有效很多。
為什么學(xué)生愛(ài)聽(tīng)百家講壇，究其原因就是其趣味性極強，有了濃厚的學(xué)習興趣何愁學(xué)生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設法創(chuàng )設有利于增強學(xué)生學(xué)習的故事情境，激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這時(shí)教師在加以因勢利導，就會(huì )起到水到渠成事倍功半的良好教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲W(xué)生置于矛盾的問(wèn)題情境中
創(chuàng )設矛盾情境激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，從而牽制學(xué)生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學(xué)習，思維得到全面的發(fā)展，增加學(xué)生思維的深度和廣度，并能養成良好的思維習慣，為學(xué)生可持續發(fā)展，全面發(fā)展創(chuàng )造了條件。學(xué)生能夠深刻的思索矛盾的來(lái)源，造成矛盾的原因實(shí)質(zhì)是生么，這樣學(xué)生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng )造的火花迅速被點(diǎn)燃，學(xué)習氛圍空前高漲。通過(guò)實(shí)踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學(xué)生之神于矛盾之中，學(xué)生要從中解脫就會(huì )積極思考策略尋求解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生可以通過(guò)積極的思考，不斷的論證，和同學(xué)交流，有條件的還可以利用現在的網(wǎng)絡(luò )資源，最終解決問(wèn)題。在這樣的學(xué)習過(guò)程中真正體現學(xué)生的主體地位，教師只是組織者合作者引導者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設激勵問(wèn)題情境鼓勵先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)
問(wèn)題情境帶有激勵性質(zhì)，無(wú)疑會(huì )激勵學(xué)生探求知識的欲望，而且符合學(xué)生學(xué)習的認知規律，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己猜想都能夠動(dòng)手操作進(jìn)行合理驗證進(jìn)行規律總結實(shí)現最終解決問(wèn)題應用知識的能力。對于那些沒(méi)有通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的同學(xué)，教師要及時(shí)引導加以鼓勵，課堂教學(xué)中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的生長(cháng)劑，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生受到極大的鼓舞，會(huì )使學(xué)生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價(jià)和引導，不但會(huì )有利于問(wèn)題的解決，而且會(huì )使學(xué)生增強戰勝困難的勇氣和努力學(xué)好數學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成積極的心理影響會(huì )使他們終生受益。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )設開(kāi)放性具有想象問(wèn)題的問(wèn)題情境培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，這正是當今教育的精髓體現。
開(kāi)放問(wèn)題具有未知性和不可預見(jiàn)性學(xué)生對這樣問(wèn)題非常敏銳，學(xué)生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現思維的廣度和深度，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維奠定了良好的前提基礎。在教學(xué)中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。
�。﹦�(chuàng )設質(zhì)疑情境。學(xué)貴有疑小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)。
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì )去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì )有所發(fā)展，有所創(chuàng )造，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者固有需要，？”而傳統教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng )造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的'學(xué)服務(wù)的。應鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng )設質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。
在課堂上創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，不僅能培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數學(xué)知識的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習是為了更好地運用，讓學(xué)生把學(xué)習數學(xué)當作一種樂(lè )趣。創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見(jiàn)的問(wèn)題情境創(chuàng )設，當然教無(wú)定法。更多的情境還需要我們去勤奮挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學(xué)永保生機充滿(mǎn)活力。
二：創(chuàng )設情境中需要注意的幾方面。
問(wèn)題情境的創(chuàng )設應遵循學(xué)生的認知規律和已有的生活經(jīng)驗，問(wèn)題有助于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣與愿望，有助于學(xué)生自己積極探索動(dòng)手操作，有助于學(xué)生合作交流有助于學(xué)生思維創(chuàng )新和能力的提高，有助于知識遷移，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系使學(xué)習過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間充分地
互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過(guò)程，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。
教學(xué)經(jīng)驗總結4
大家下午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我談教學(xué)經(jīng)驗，可以說(shuō)是班門(mén)弄斧。今天把上畢業(yè)班一些不成熟的做法，結合我的教學(xué)談一下體會(huì )。
一、抓紀律。
紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。抓好班風(fēng)的同時(shí)要抓好學(xué)風(fēng)，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。
二、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前準備是否充分，直接影響著(zhù)教學(xué)的效果�！澳サ恫徽`砍柴工”，只有功夫用在課前，精心做好課前準備，才能在課堂上明確目的，完成教學(xué)任務(wù)。
三、嚴把作業(yè)關(guān)。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，大多數孩子能按時(shí)按質(zhì)完成，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶。發(fā)現作業(yè)有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，讓他有做作業(yè)的興趣。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養成了。每次聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。特別在寫(xiě)每個(gè)單元的習作，要讓孩子達到要求，習作好的有的孩子是一次就可以，但是會(huì )有一部分孩子的習作要經(jīng)過(guò)反復寫(xiě)，一次、兩次、甚至3次也達不到習作的要求的，要讓孩子基本過(guò)關(guān)，考試中，作文占的分數高，作文寫(xiě)好了，自然分數就上去了。
四、做好差生的轉化工作。
做好差生的轉化工作，重點(diǎn)在于抓常規，做到“勤、細、實(shí)”。勤，就是要花大量的時(shí)間，交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進(jìn)地給差生定目標，并跟蹤調研其落實(shí)情況，隨時(shí)校正其不良傾向，因勢利導。細，就是要了解學(xué)生喜怒哀樂(lè )、所思所想、能力如何和實(shí)際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學(xué)習情況和生活情況等等。實(shí)，就是要密切關(guān)注差生的身上是否發(fā)生了轉差的效果，多實(shí)實(shí)在在地幫差生解決實(shí)際問(wèn)題，盡量多幫助他們培養一個(gè)好習慣，多講解一遍知識點(diǎn)，要落到實(shí)處，而不能僅僅是蜻蜓點(diǎn)水。只有這樣，讓差生盡自己的努力，搞好學(xué)習，成績(jì)才會(huì )整體上升。
五、平時(shí)做好考試卷的指導。
做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。訓練學(xué)生良好的心理適應能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題，書(shū)寫(xiě)要認真，規范。
六、多借鑒別人的方法。
堅持教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)中不斷反思教學(xué)實(shí)踐，多借鑒別同事好的教學(xué)方法，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，在借鑒他人中完善自己，提高自己的教學(xué)策略。
七、加強積累，強化訓練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
小學(xué)六年級學(xué)生通過(guò)五年的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的要求包括兩個(gè)方面：
1、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀。
中積累語(yǔ)言材料。
�。ㄒ唬┓e累的類(lèi)型主要包括：
a、教材方面：
�、倨匆簦赫_讀準字音，辨析正確讀音等。
�、跐h字：改正詞、句中的'錯別字；形近字與音近字歸類(lèi)積累等。
�、墼~語(yǔ)：成語(yǔ)，分類(lèi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
�、芫渥樱好嗣�，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。
�、荻�、篇：古詩(shī)，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類(lèi)型入手，教師引導之后，就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類(lèi)積累了。
b、加強課外閱讀
讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，在課外閱讀中，我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收獲。每天堅持讀一篇文章，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。這樣為寫(xiě)作文積累了更多的素材。如：寫(xiě)人的，寫(xiě)事的。特別是是小升初的作文主要抓住開(kāi)頭和結尾。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端就是成功的一半。小學(xué)作文關(guān)鍵就是指導好孩子如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，無(wú)論是寫(xiě)人還是寫(xiě)事的文章，人離不開(kāi)事，事離不開(kāi)人，掌握好寫(xiě)記敘文的六要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結果。
八、做好孩子的思想工作。
畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。有問(wèn)題多做做工作，和孩子談?wù)勑�，了解他的思想�?dòng)態(tài)，想辦法去解決。有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P以增強學(xué)生的學(xué)習信心，引導學(xué)生積極向上的學(xué)習心態(tài)。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足�？傊�，作為畢業(yè)班的教師，只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏(yíng)得家長(cháng)、孩子的認可。但是，教無(wú)定法，我們都應該根據自己所長(cháng)，各顯神通，要堅信付出不一定有回報，但是不付出，一定沒(méi)有回報。謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗總結5
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)工作了一年，感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色，更擔負著(zhù)教育教學(xué)的重任。我對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、認真備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學(xué)生，根據學(xué)生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長(cháng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問(wèn)題，我下面一方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì )成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹(shù)立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習。
2、改變學(xué)生不良的.學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預習和課后復習；不會(huì )總結消化知識；對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，我要求統一作業(yè)格式，表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過(guò)努力，大多數同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。
3、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想與方法的輔導，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決�？傊�，一份耕耘，一份收獲。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)經(jīng)驗總結6
一、加強學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。
二、堅持認真備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。
三、努力提高上課水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
四、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。
五、完善作業(yè)的評價(jià)。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策：
1、改進(jìn)目標：
通過(guò)從研究教法、學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改進(jìn)教法。把學(xué)法指導滲透到教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。
2、改進(jìn)措施：
a、從備課著(zhù)手，詳備教學(xué)方法，教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的`方法。
b、從操作著(zhù)手，注重教學(xué)組織形式，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程既具有很強的理論性，又具有很強的實(shí)踐性，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
c、從反思著(zhù)手，總結教法經(jīng)驗，在反思中認真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思來(lái)更新自己教學(xué)的方法，提高自己教學(xué)的能力。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)評價(jià)：
要改變單一結果性評價(jià)的教學(xué)評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的激勵和導向作用。特別是對學(xué)生通過(guò)學(xué)習在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面的表現與提高進(jìn)行科學(xué)、客觀(guān)、公正的評價(jià)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親身體驗評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行積極的自我反思、自我認識、自我調整。
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