化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結1
今年，我在九年級一班和二班當化學(xué)老師�；瘜W(xué)是九年級新開(kāi)設的科目，是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，也是中考必考的科目。短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和技能，而且引導學(xué)生對未來(lái)探索化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣和氣場(chǎng)，直接影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習�；瘜W(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。初三開(kāi)設化學(xué)的原因是學(xué)生必須有一定的知識基礎和學(xué)習能力，好的指導可以事半功倍。一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，被動(dòng)學(xué)習，或者害怕困難，就會(huì )面臨很大的困難。
由于這樣的社會(huì )、家庭和自我因素，當地學(xué)生普遍學(xué)習情緒低落，對困難和依賴(lài)有一定程度的恐懼。教學(xué)任務(wù)相當艱巨。為了更好地完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我甚至根據情況在實(shí)際教學(xué)中制定并做出了有效的調整�，F將工作總結如下。
首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要組成部分主要是學(xué)生的學(xué)習意識和直接的學(xué)習興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我非常注重每節課的介紹，從復習舊課到介紹新課，讓新舊知識很好的銜接起來(lái)；高度重視新課程理念的實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持面向全民，講課時(shí)貼近課本，努力讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì )，堅持對大多數學(xué)生不談難題和題外話(huà)，以基礎知識為主。
第二，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用。
化學(xué)有它自己的優(yōu)勢�！瘜W(xué)實(shí)驗能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，我精心組織實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生理解現象和物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規律。結合教材，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，增強對科學(xué)的感受，了解科學(xué)的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗學(xué)習科學(xué)探究的'方法，初步形成一定的科學(xué)探究能力。
比如組織學(xué)生探索氧氣的制備方法和化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制備和性質(zhì)，安排學(xué)生探究將二氧化碳倒入裝有兩根不均勻蠟燭的燒杯中，并蓋上另一個(gè)燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受科學(xué)知識的魅力。
第三，努力做好復習總結。
初三化學(xué)是中考科目。要提高教學(xué)質(zhì)量，一方面學(xué)生要有扎實(shí)的基礎知識和技能；另一方面，學(xué)生必須有很強的適應能力。所以一定要打好基礎，努力通過(guò)教學(xué)中的每一章，做好每一個(gè)階段的復習。對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)比較復雜的章節，盡量幫助學(xué)生總結并打印相應的復習總結；習題和試題嚴格篩選。另外，學(xué)生作業(yè)基本都是及時(shí)接收和批改，作業(yè)中對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。比如補差工作就是對正常教學(xué)工作的有力有效補充。有余力學(xué)習的學(xué)生增加課外作業(yè)量，增加難度，在適應中學(xué)考題的同時(shí)更容易接觸到競賽題；對于接受能力差的學(xué)生，應該耐心細致，不厭其煩地提問(wèn)，利用課外時(shí)間給他們提建議。
在教學(xué)工作中，對學(xué)生的要求不夠嚴格，對學(xué)生掌握知識有要求，但沒(méi)有有效的實(shí)施方法。這樣一來(lái)，無(wú)意識的學(xué)生就脫節了，不能及時(shí)學(xué)習，會(huì )逐漸導致成績(jì)下降的現象。由于一些實(shí)際原因，與學(xué)生接觸的時(shí)間相對較短，與學(xué)生交流的時(shí)間和渠道相對較少。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生應該從頭到尾充滿(mǎn)信心和信任，應該鼓勵和督促學(xué)生。
化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結2
一、上學(xué)期工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育，化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，枯燥乏味;化學(xué)實(shí)驗，絢麗又精彩;身邊的化學(xué)現象，趣味無(wú)窮。在這種矛盾中學(xué)習化學(xué)，并學(xué)好化學(xué)也不是一件容易的事。
作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(cháng)的復習時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習規范，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識，應用化學(xué)知識解釋社會(huì )實(shí)際的情況，如：戰事、醫療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應試技巧。
二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復習時(shí)間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進(jìn)入復習。為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內容多、綜合性強，部分學(xué)生不能適應，沒(méi)有形成知識的網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運用，以及書(shū)面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從規范學(xué)生的口頭表達訓練開(kāi)始，逐步形成嚴謹正確的書(shū)面表達。
4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗的能力沒(méi)有充分得到訓練;再加上由于趕著(zhù)要把新課上完，沒(méi)有更好的'組織學(xué)生復習，一些基礎知識學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來(lái)的成績(jì)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習的任務(wù)較重，多數時(shí)候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復習、預習，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習的內容，因而學(xué)習習慣和學(xué)習方法相對較差。
三、下學(xué)期教學(xué)工作打算
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
2、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”�；瘜W(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結3
20xx學(xué)年，學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得優(yōu)秀成績(jì)，這與學(xué)生的努力教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校，注重全體學(xué)生在原基礎上向前，努力合格率，較高優(yōu)秀率。能的教學(xué)質(zhì)量，的教學(xué)，總結了幾條經(jīng)驗：
�、僭鷮�(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中的問(wèn)題，與平時(shí)地理解和初中化學(xué)的基礎知識和技能有的關(guān)系，和基礎知識和技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的能力不同，教師應學(xué)生情況因材施教，盡量降低落后面。那種留更多的復習而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗實(shí)驗觀(guān)察和的過(guò)程和樂(lè )趣，學(xué)生的實(shí)驗能力。
�、讷@取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要學(xué)生的`能力，就要在教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養、問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)的“學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)了更高的要求。應該把握課程改革方向，以課本知識為探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習，科學(xué)探究能力。
�、勖芮猩鐣�(huì )生活，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力考查。這類(lèi)試題的考查近年。這就要求化學(xué)教學(xué)要單純灌輸課本知識的限制，機械操練耗費的和精力，讓學(xué)生有閱讀課外科技知識，盡多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
�、苌罨n堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標準）。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常的工作，學(xué)校還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開(kāi)始新課程的特點(diǎn)，，除了要用新的教學(xué)理念武裝以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
�、輳娀虒W(xué)過(guò)程的學(xué)習、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師交流，之處，以求的課堂。
�、迣�(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了老師的。在教學(xué)及復習中了的，得分較高。
�、呃碇睔鈮炎ズ脤W(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)。
給有特長(cháng)的學(xué)生發(fā)展個(gè)性的，鼓勵冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養人才打下的基礎。
�、鄰�，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。要扎實(shí)抓各學(xué)段的合格率，才能初中畢業(yè)合格率，最后高的升學(xué)率及的優(yōu)秀率。今后要繼續努力，爭取教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結4
化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當作第二外語(yǔ)，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗，既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿(mǎn)好奇心，又讓學(xué)生有所思考;通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續的學(xué)習熱情，我們發(fā)現有一些在其它學(xué)科學(xué)習成績(jì)處于中下的同學(xué)，由于能夠對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績(jì)可以達到中上。
作為九年級新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(cháng)的復習時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習規范，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。同時(shí)經(jīng)過(guò)兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、實(shí)驗的基本操作等方面的有效的教學(xué)方式和基本習題。也能比較好的防止學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的分化。
為了讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，在平時(shí)的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò )資源，特別是利用自己的教學(xué)博客資源，力求的學(xué)生體會(huì )到生活處處有化學(xué)。重視基礎知識的學(xué)習和復習鞏固。圍繞課本和新課程標準，按知識結構和系統關(guān)系進(jìn)行歸納整理，查缺補漏，形成小的.知識系統，找出各個(gè)小知識系統之間的相互聯(lián)系與區別，使知識結構化、系統化。結合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)行整合、訓練。同時(shí)梳理化學(xué)知識，應用化學(xué)知識解釋社會(huì )實(shí)際的情況，如：戰事、醫療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應試技巧。
幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、九年級化學(xué)特點(diǎn)始于九年級，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復習時(shí)間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進(jìn)入復習。為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內容多、綜合性強，部分學(xué)生不能適應，沒(méi)有形成知識的網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。3、往年的中考中發(fā)現學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運用，以及書(shū)面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從規范學(xué)生的口頭表達訓練開(kāi)始，逐步形成嚴謹正確的書(shū)面表達。
4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗的能力沒(méi)有充分得到訓練;再加上由于趕著(zhù)要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復習，一些基礎知識學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來(lái)的成績(jì)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習的任務(wù)較重，多數時(shí)候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復習、預習，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習的內容，因而學(xué)習習慣和學(xué)習方法相對較差。
化學(xué)教師教學(xué)年終工作總結5
經(jīng)過(guò)編者近兩個(gè)月的努力，《化學(xué)基礎知識過(guò)關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內容，預計余下的工作也會(huì )在今年年末完成。
身為一名工作在一線(xiàn)的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時(shí)，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當前這個(gè)改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來(lái)為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎知識過(guò)關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來(lái)的全面總結，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書(shū)店里琳瑯滿(mǎn)目的各種教學(xué)輔導資料，為什么編者還要再編一本，這本書(shū)究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說(shuō)明。
首先是為什么要編這本書(shū)?與市面上的各種輔導資料比起來(lái)，本書(shū)的最大特點(diǎn)就是起點(diǎn)極低。相較于各種資料以"拔尖"作為第一目的的編寫(xiě)思路不同的是，這本書(shū)的編寫(xiě)對象主要是面向基礎薄弱的學(xué)生或者只是希望通過(guò)化學(xué)畢業(yè)會(huì )考的文科生。實(shí)際上在新課程的理念下，教育應該逐漸走出傳統的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實(shí)上，能夠成為頂尖人才的始終是少數，而在我們當前教育資源分配還很不均衡的現實(shí)下，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區，教育的低質(zhì)量還是一個(gè)普遍存在的現象。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區的學(xué)生、學(xué)習化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專(zhuān)門(mén)針對他們編寫(xiě)的教輔書(shū)。
這本書(shū)的作用在編者看來(lái)有如下幾個(gè)方面：
第一，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書(shū)的大部分內容都是書(shū)本的基礎知識，有相當多的考查點(diǎn)都是可以通過(guò)閱讀教科書(shū)直接找到答案的。這樣的編寫(xiě)其實(shí)也是希望訓練基礎薄弱的學(xué)生閱讀書(shū)本的能力。相當多的學(xué)困生實(shí)際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學(xué)習有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。本書(shū)的另一大特色是緊扣著(zhù)人教版新課改實(shí)驗教材，很多知識點(diǎn)都是以提問(wèn)或者留空的方式進(jìn)行編排。這也就便于教師在授課過(guò)程中讓學(xué)生同步完成相應的一些練習或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書(shū)。編者在編寫(xiě)過(guò)程中把握的一條原則就是--圍繞課標規定的'內容標準，并進(jìn)行適度的引申�？梢哉f(shuō)在這里出現的即使是完全重復書(shū)本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點(diǎn)的地方并且加以挖掘�；瘜W(xué)教學(xué)不應只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內容，其實(shí)這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養結合緊密。作為教師不應該輕易放掉任何一個(gè)可教的點(diǎn)。
由于編者執教化學(xué)的時(shí)間還很短，對教法及學(xué)科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書(shū)的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書(shū)在以后的修訂中可以日臻完善。
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