教學(xué)經(jīng)驗工作總結(15篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結1
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子作為幼教老師�！苯逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的.目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結2
一、背景
小學(xué)思想品德課要求教師通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現真知、追求真理、學(xué)做真人的探索精神和創(chuàng )新精神。這是思想品德學(xué)科本身的要求，同時(shí)也是對時(shí)代呼喚的回應。
但往往思想品德課的教學(xué)是：老師將道德認識目標和道德行為目標設計與故事、小品之中，讓學(xué)生能認知、明理、導行。而學(xué)生也總是聽(tīng)時(shí)認真，看時(shí)、演時(shí)情緒很高，可真到讓他們談看法、講體會(huì )時(shí)卻寥寥數語(yǔ)，無(wú)感可發(fā)，講出來(lái)的體會(huì )也是空洞無(wú)趣的，蒼白無(wú)力的，不帶感情色彩。這樣，由于體會(huì )不切實(shí)際，也就不能真正地付諸行動(dòng)，引起情感的共鳴。因此，思想品德的教育也只是流于表面，無(wú)法觸及學(xué)生內心，效果也就不明顯了。
而一堂由學(xué)生自主學(xué)習，自我探究、實(shí)踐的課，因為是他們親身體驗所得，于是產(chǎn)生的教育效果就很好，做到了感悟導行，使學(xué)生形成正確的觀(guān)念，也培養他們養成良好的行為習慣。
二、教學(xué)片段
《買(mǎi)賣(mài)中的道德》是小學(xué)品德與社會(huì )三年級下冊第六單元的課題三的內容。通過(guò)這課的教學(xué)，要求達到這樣的教學(xué)目標：
1、懂得買(mǎi)與賣(mài)的行為都應當遵守道德。
2、理解誠信的普遍意義。
3、學(xué)會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。根據教學(xué)目標，針對社會(huì )上的一些買(mǎi)賣(mài)雙方的不道德的現象，任課的老師設計了以下教學(xué)過(guò)程導入、教學(xué)。
(一)、創(chuàng )設情境
引入新課
1、同學(xué)們，炎熱的夏天又到了！老師家里想買(mǎi)一臺空調，但商店里的空調琳瑯滿(mǎn)目，很多品牌。你能幫老師出出主意買(mǎi)什么品牌的空調好呢？為什么向老師推薦這個(gè)品牌？你是從哪里知道的？
�。▽W(xué)生從用途、功能、質(zhì)量、價(jià)格等方面介紹自己知道的品牌空調）師：老師一定會(huì )根據你們的建議選擇一個(gè)合適的品牌，謝謝同們！
2、在日常生活中廣告可多啦！相信同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的電視廣告，
下面我想請同學(xué)們出來(lái)表演表演。（學(xué)生表演自己最喜歡的一則廣告）
(二)、學(xué)習和體會(huì )賣(mài)中的道德
1、同學(xué)們都知道許多生活中的廣告，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢？不一定，老師介紹一些假冒偽劣產(chǎn)品的資料給同學(xué)們，如假奶粉事件，對孩子的身體傷害是永久的�；蛘咴谫I(mǎi)動(dòng)東西過(guò)程中市場(chǎng)上的短斤缺兩的現象�；蛘吣愫图胰擞袩o(wú)遭遇虛假廣告上當受騙或者買(mǎi)到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢？請你談?wù)勆钪械膶?shí)際例子。（當你和家人購買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)當時(shí)是怎么想的，心里有何感受？）（學(xué)生交流、匯報）
2、對了，做廣告也像做人，也要講“誠信”。剛才大家都談到了自己或家人購物時(shí)碰到商家不道德的親身感受，那么社會(huì )上商家還有那些不道德的行為呢？請看表演（82頁(yè)衣服的價(jià)錢(qián)）（大家針對剛才的表演發(fā)表自己的看法。）（商家隨意調整衣服的價(jià)格，是一種不誠實(shí)的做法）3、剛才大家都說(shuō)出了自己的看法，那么作為消費者你認為心目中的商家應該是怎樣的？板書(shū)：商家要誠信（解釋---誠信）4、創(chuàng )設故事情景，進(jìn)行維權行動(dòng)：同學(xué)們，學(xué)校的陳老師星期天去買(mǎi)了一個(gè)熨斗，買(mǎi)回來(lái)以后，一接電源，就聞到一股難聞的味道。后來(lái)才知道買(mǎi)到是假冒偽劣產(chǎn)品，現在陳老師的心情可急了，你們有什么好的辦法來(lái)幫幫他？
�。ㄏ鄼C介紹保護消費者權益的知識）師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，對于那些虛假的廣告，沒(méi)有質(zhì)量保證的產(chǎn)品，我們一定要提高警惕，避免上當受騙。為此，國家還制定了專(zhuān)門(mén)的法律呢！投影：（1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )通過(guò)了《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起施行，這是我國的第一部廣告法。
師：同學(xué)們，當我們消費者的利益受到傷害時(shí)，請記住，我們就可以拿起法律的武器維護自己的`權益，懲治那些不講誠信的商家。
(三)、學(xué)習和體會(huì )買(mǎi)中的道德
1、師：在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中不光賣(mài)東西的人要遵守一定的道德規范，做
到“誠信”二字，就是我們買(mǎi)東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。
那么在超市里人們的表現又是怎樣的呢？下面請聽(tīng)一位售貨員阿姨的話(huà)。（指名讀）。聽(tīng)完阿姨的話(huà)后，下面再看看在超市里拍的照片。你們從這些照片中發(fā)現了什么？（生自由回答交流）
3、師：看來(lái)在超市中確實(shí)存在著(zhù)很多不道德的行為，下面再看一個(gè)小品《自選商場(chǎng)里》。
4、那我們怎樣做才是一個(gè)受歡迎的顧客呢？討論指名說(shuō)。請小組合作，自定“購物公約”。
�。▽W(xué)生匯報）可圍繞以下購物公約展開(kāi)來(lái)談：
1、不隨便亂拿、亂放商品。
2、要注意商品的衛生。
3、不在超市追逐打鬧。
4、不偷拿超市里的商品。
5、不故意損壞商品。
6、交錢(qián)要自覺(jué)排隊。（板書(shū)、貼出學(xué)生寫(xiě)的答案）
4、通過(guò)剛才的這節課，相信大家對于買(mǎi)賣(mài)中的道德一定有了進(jìn)一步的了解。但僅僅我們知道還不行，還要讓大家都知道，讓買(mǎi)賣(mài)中的人們都來(lái)放棄不文明、不道德的行為？你們有哪些好的宣傳方法？生
1：畫(huà)宣傳畫(huà)……生
2：可以寫(xiě)倡議書(shū)……生
3：可以寫(xiě)廣告語(yǔ)……生
4：可以創(chuàng )作小品………………
三、課后反思
思想品德教育是一門(mén)注重情理交融，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，因此，學(xué)生情感的流露，教育情境的創(chuàng )設將直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。在教學(xué)中，我們應該作到以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生積極體驗實(shí)踐，從而形成基本的道德標準，獲得對社會(huì )生活的初步認識，養成良好的行為習慣，將要求內化為內心的需求，并賦予創(chuàng )造性地進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
我想，在今后的教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗，切入教學(xué)，引導學(xué)生體驗感悟、實(shí)踐，學(xué)生的思想品德一定會(huì )由心底深處發(fā)生質(zhì)的轉變，促使學(xué)生向健康的品質(zhì)、人格發(fā)展。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結3
決定一個(gè)學(xué)生數學(xué)修養的高低，最為重要的標志是看他如何看待數學(xué)，去解決日常生活中的問(wèn)題。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著(zhù)眼于提高學(xué)生的數學(xué)素養，樹(shù)立正確的數學(xué)教育價(jià)值觀(guān)，找到數學(xué)與生活的結合點(diǎn)。因為數學(xué)源于生活，用于生活。數學(xué)應該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。然而現在學(xué)生天天與數學(xué)打交道，卻對生活中的數學(xué)熟視無(wú)睹，對數學(xué)缺少興趣，缺乏良好的數感，形不成量的實(shí)際觀(guān)念和鮮明的圖形表象�；诖�，把“身邊的數學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上建構知識，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數學(xué)的真諦，學(xué)會(huì )用數學(xué)思想方法去觀(guān)察和認識周?chē)氖澜�，從而促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展是十分必要的。
我認為一節課，首先要看是否較好的體現了新的教學(xué)理念。例如：所創(chuàng )設的情境、選取的素材貼近學(xué)生的經(jīng)驗嗎？包含有數學(xué)知識嗎？是否做到了以豐富的現實(shí)背景幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)知識？教學(xué)過(guò)程體現了知識的形成過(guò)程了嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程了嗎？采用合適的教學(xué)方法了嗎？為學(xué)生提供較為充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機會(huì )了嗎？……第二，要看這節課是否體現了數學(xué)的本質(zhì)特征。這是最關(guān)鍵的！例如讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得了對數學(xué)思想方法的感受或體驗了嗎？學(xué)習的過(guò)程中對學(xué)生的思維發(fā)展有促進(jìn)作用嗎？是否注意了用數學(xué)的思想、用數學(xué)的魅力和數學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的激情
九年級的數學(xué)課是進(jìn)入復習的重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節”，是學(xué)生繼續學(xué)習和參加工作的準備階段，讓學(xué)生滿(mǎn)載著(zhù)素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結束義務(wù)教育。
一、總復習工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：
�、褰處煹陌鍟�(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應體現知識的發(fā)生過(guò)程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機會(huì )表現，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學(xué)生學(xué)習的良好機會(huì )；另外也可以培養學(xué)生膽識，培養學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)記憶。
�、孀⒅貙W(xué)生解題中的'錯誤分析
在總復習中，學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進(jìn)行系統分析是重要的，首先可以通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補救；錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程，這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：
�、抛置胬斫馑�
�、坡�(lián)系的理解水平
�、莿�(chuàng )造性水平
其次，在復習過(guò)程中，提問(wèn)是重要復習手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評是升華，只講不評，練習往往走過(guò)場(chǎng)。
�、珀P(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。
最后，在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)良好的復習情境，同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復習的始終。
1、變更命題的表現形式，培養學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養學(xué)生的思維批評性。
5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養學(xué)生的思維創(chuàng )造性。
三、做好數學(xué)技能的再學(xué)習，全面培養學(xué)生素質(zhì)
根據數學(xué)大綱的規定，一般認為數學(xué)技能指以下3種
�、胚\算技能
�、谱鲌D和畫(huà)圖技能
�、峭评砑寄�
為此，在數學(xué)復習中，特別在學(xué)生練習中要做到下面幾個(gè)方面：
第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規律和形式，在
運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無(wú)誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調性。在解題過(guò)程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在九年級數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結得到的不完全的經(jīng)驗概括，以后將不斷努力。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結4
本學(xué)期，本人擔任初二級六個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)!務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的`典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接!受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
教學(xué)經(jīng)驗工作總結5
一、思想與認識
時(shí)光飛逝，短短的一學(xué)期又過(guò)去了。聽(tīng)著(zhù)孩子們唱著(zhù)《老師，再見(jiàn)了》的歌曲，意味著(zhù)他們就要畢業(yè)了，看著(zhù)他們三年來(lái)，一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我真的感到無(wú)比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊使，我繼續承擔英語(yǔ)實(shí)驗班中、大班的教學(xué)任務(wù)。這是領(lǐng)導對我的信任，更是對我的考驗和鍛煉，所以在接受這個(gè)任務(wù)時(shí)我就下決心把工作干好。這短短的幾個(gè)月，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì )直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著(zhù)求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項政治學(xué)習活動(dòng)，做到人到思想到，體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并認真做記錄，貫徹到實(shí)際工作之中。
在我心中一直認為：一名優(yōu)秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風(fēng)正、紀嚴、儀端、學(xué)勤、心慈、言美才能樹(shù)立良好的師表形象。在平時(shí)工作中，我從點(diǎn)滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽(tīng)言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養和博學(xué)卓識對孩子來(lái)說(shuō)是耀眼的旗幟，是力量的源泉。
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛(ài)心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛(ài)心，細心和耐心。因材施教，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我意識到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能?chē)栏褚笞约�，思想上松懈就�?huì )影響工作;性格急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
有播種就會(huì )有收獲，有付出就會(huì )有回報。一學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效�，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
二、班況總結
本學(xué)期我班為英語(yǔ)實(shí)驗班，共有幼兒40人，其中男幼兒 人，女幼兒
人。孩子們經(jīng)過(guò)大班的學(xué)習與生活，幼兒在生活自理能力、學(xué)習習慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達、社會(huì )交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。首先我們把幼兒入學(xué)前班準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強了幼兒閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練，將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機的結合了起來(lái)。其次從每一個(gè)細節入手，建立起一系列良好的常規，以保證日后各項教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。同時(shí)要加強孩子的自我服務(wù)意識，提高自我服務(wù)能力，形成了良好的行為習慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子學(xué)習興趣入手進(jìn)行了分層教學(xué)，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，促進(jìn)了幼兒身心和諧健康地發(fā)展。本學(xué)期是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入學(xué)前班最關(guān)鍵的一學(xué)期。我們一如既往地認真開(kāi)展了工作，針對上學(xué)期工作中出現的不足進(jìn)行調整，使每一位幼兒都得到了不同程度的發(fā)展。
三、教育，教學(xué)
首先由于本學(xué)期我班是英語(yǔ)實(shí)驗班，那么在平常的教育、教學(xué)活動(dòng)中我都制定了一系列的目標和內容。在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認讀，堅持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習得的原則，培養幼兒學(xué)習的興趣和對語(yǔ)言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養幼兒良好的學(xué)習習慣和各種基礎技能。在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。在教學(xué)方法上，我們以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀(guān)教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，提高了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我們準備了各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習相應的單詞，幼兒很感興趣。讓孩子們的`英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)、交往等能力有了很大的提高。
其次，這學(xué)期是本班孩子在幼兒班生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子們從幼兒園到學(xué)前班，是人生道路上的第一個(gè)轉折點(diǎn)。由于生活上的的驟變以及課目的繁重，很多孩子入學(xué)前班后出現疲勞、害怕等情況。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著(zhù)手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。嘗試按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。晚上少看電視，準時(shí)上床休息，每天整理好自己的書(shū)包早上背來(lái)，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書(shū)包。養成良好的學(xué)習習慣，培養自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養幼兒的任務(wù)意識。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。并開(kāi)展了一系列園本教研活動(dòng)讓幼兒盡情發(fā)揮，增強了他們的自信心。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇班長(cháng)，嘗試自主管理，讓幼兒成為了真正的班級小主人。培養了他們良好的學(xué)習、生活習慣及助人為樂(lè )、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)。培養了他們的探索興趣和求知欲望。培養了他們的平衡感、集體榮譽(yù)感等等。
四、教研組長(cháng)工作
在園領(lǐng)導的信任、支持和幫助下，我于本學(xué)期繼續擔任幼兒園幼兒組的教研組長(cháng)工作，對于業(yè)務(wù)園長(cháng)所安排的自主教研活動(dòng)，認真對待，努力做到先思于人，先行于人，先做于人。雖然我也有很多的不足之處，但我相信“精誠所致，金石為開(kāi)”在今后的工作中我將繼續以身作則，身體力行，嚴格要求自己，做好老師的表率。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結6
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間到了期末，本學(xué)期，我結合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學(xué)習，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F結合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)狀況，總結如下：
一、堅持課前認真備課，做到因材施教。
剛接手這兩個(gè)班，我首先透過(guò)分析摸底，訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)老師，大致掌握一些狀況。針對學(xué)生的實(shí)際狀況，在教學(xué)中認真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據教材資料以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選取適當的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，盡可能使學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：
�、俳档推瘘c(diǎn)，設置小臺階、拉著(zhù)學(xué)生慢慢往上爬。我把每節課的資料分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì )到成功的喜悅。
�、诓槁┭a缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學(xué)生基礎差的狀況下，每節課安排一些復習舊知識的`時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復習鞏固，又有利于基礎差的學(xué)生理解新知識，跟上新的學(xué)習進(jìn)度。
二、堅持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅僅注意學(xué)生知識的掌握狀況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習潛力的培養，除了要求他們“學(xué)會(huì )”，更重要的是要讓他們自己“會(huì )學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對他們多提問(wèn)，多盯著(zhù)他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用心主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)�？偟膩�(lái)看，學(xué)生學(xué)習的興趣和用心性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，思考問(wèn)題也比以前全面、周到了。
三、認真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習狀況的檢驗，從作業(yè)中能夠發(fā)現學(xué)生對知識的掌握狀況和存在的問(wèn)題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì )認真批改，仔細分析，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識環(huán)節，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
四、利用課余時(shí)間，對困難生進(jìn)行個(gè)別輔導。
所教的班級中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習障礙，我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導。透過(guò)課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當小老師，與基礎差的學(xué)生結對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jì)進(jìn)步不僅僅很明顯，而且在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣方面有了明顯好轉。
五、用心參與學(xué)校和教研組組織的各項活動(dòng)。
在認真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認真對待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。
本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結7
一學(xué)期的時(shí)刻又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的'教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè )與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著(zhù)許多的不足，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習方式，每?jì)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的課程理念。
其次，采用參與試學(xué)習形式，共同明白細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設計，展示個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設計方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設計更完整，案例剖析更直觀(guān)、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的'學(xué)習環(huán)境。
這學(xué)期，我們結合校本培訓的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上，又邀請了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步明白新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然，透過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師構成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續注重實(shí)踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的明白和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時(shí)刻和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外，加強群眾交流，班組交流時(shí)刻，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。
在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念，活動(dòng)以游戲為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們堅信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。
三、加強反思學(xué)習深化專(zhuān)題研究
根據本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。正因，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，因此，不一樣的年齡有著(zhù)不一樣的教材，在研討中，每人根據自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合、生存的整合、活動(dòng)中運用手段形式的整合、學(xué)科之間的整合、一日活動(dòng)中的各環(huán)節整合等等。透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀(guān)察記錄潛質(zhì)，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗，個(gè)性是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設計，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養成發(fā)展，中班以美工區為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(cháng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(cháng)資源引導幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，指導家長(cháng)利用家庭的教育資源，引導孩子進(jìn)行自我表現，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(cháng)資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(cháng)的參與，擴大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)刻和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，加強反思，學(xué)會(huì )反思，只有不斷的反思，才會(huì )不斷的有創(chuàng )新出現。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結8
時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭創(chuàng )佳績(jì)。
一、自我敲打、堅守講臺
“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門(mén)細思，決定痛改前非�！俺墒略谌�，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變(只站在那里罵)。我先做到說(shuō)服自己堅守三寸講臺：不是學(xué)生難管，而是我方法少;不是環(huán)境壞，而是我適應能力差;不是工資少，而是我花錢(qián)多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
二、取長(cháng)補短，敢于創(chuàng )新
世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結晶。幾十塊錢(qián)就買(mǎi)到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購書(shū)，其中教育教學(xué)類(lèi)的有十余本之多，大多為國內名師的作品，主要有：《錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》(由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習的師弟)李鎮西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著(zhù)臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。
在班主任工作上，我學(xué)習魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級目標：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正�；弊呦颉白灾骰钡陌嗉壒芾矸较�。有目標，有方向，帶起隊來(lái)就有底，不會(huì )扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴(lài)于班級的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級的主體，管理班級離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級的管理，先實(shí)現正�；�，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管，學(xué)習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，便于人人接受管理。 班級要實(shí)現管理自動(dòng)化，先要培養一批熱心于班級工作的干部。班委會(huì )委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(cháng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(cháng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的.人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(cháng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導如何組建班委會(huì )和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生，到出勤、學(xué)習、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(cháng)總負責。時(shí)機一成熟，當班正�；臅r(shí)候，指導常務(wù)班長(cháng)寫(xiě)好學(xué)期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。
我在班里增設幾個(gè)的班級管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì )少一些，而且班主任身上的擔子便會(huì )輕一些。
在較復雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有，我便當當他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(cháng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據分工表做好安排。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結9
轉眼間20xx年已過(guò)半，回顧過(guò)去，我們在佛子嶺中心校新一屆領(lǐng)導班子的領(lǐng)導下，取得了令人矚目的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題，令人深思：
一、學(xué)校的校容、校貌發(fā)生了巨大變化：
�。�1）進(jìn)入校園，映入眼簾的校園專(zhuān)欄豐富多彩，從字里行間散發(fā)出校園文化的濃濃書(shū)香；
�。�2）走進(jìn)操場(chǎng)“為學(xué)生終生奠基，對民族未來(lái)負責”幾個(gè)醒目的紅色大字在白色的墻壁映襯下，閃閃發(fā)光，體現了中心校領(lǐng)導狠抓學(xué)校教育的決心；
�。�3）操場(chǎng)上塑膠跑道已裝修完畢，紅色的跑道相嵌在操場(chǎng)上，再加上白色的界線(xiàn)錯落有致，操場(chǎng)里有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)相嵌在綠草如茵的草坪上美麗極了；
�。�4）各樓層走廊布置得體端莊，彌漫著(zhù)濃濃的有效教學(xué)氛圍；
�。�5）各教室名言警句時(shí)刻提醒著(zhù)學(xué)生，一股股墨墨的書(shū)香氣息令人心曠神怡；
�。�6）辦公室布置得井井有條，書(shū)桌上擺放著(zhù)老師的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
二、我們教師的精神也發(fā)生了巨大變化：
剛開(kāi)始實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，我們反對過(guò)、抵觸過(guò)、困惑過(guò)，在痛苦中迷茫，在迷茫中掙扎，在校領(lǐng)導的思想工作和動(dòng)員下，使們走過(guò)困惑、迷茫，認真地思考面對。課余認真學(xué)習有關(guān)有效教學(xué)方面的書(shū)籍，并結合本班實(shí)際情況，設計導學(xué)單和教學(xué)設計，使我對有效教學(xué)有了清醒認識，循序漸進(jìn)，慢慢步入正規。特別是新一屆領(lǐng)導班子措施得力，落到實(shí)處：每周一次研討會(huì )，會(huì )上研討本周上課者的教案，總結上周的研討課中的不足，及時(shí)總結，每月兩篇反思，一篇敘事，每月檢查一次并公示結果，反思、敘事不少于500字，通過(guò)一系列措施，教師工作步入常態(tài)化。通過(guò)近一年的磨合，教師的課堂教學(xué)有明顯改進(jìn)。我本人今年代一年級數學(xué)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，有人說(shuō)有效教學(xué)從高年級容易，低年級不行，怎么辦？擺在我面前的'難題出現了，從哪入手呢？第一學(xué)期開(kāi)始我拿到教材徹底難眠，因為我始終教的是高年級數學(xué)，邊教邊反思，慢慢發(fā)現從培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣入手，上課首先坐好，大家知道低年級的兒童好動(dòng)，注意力分散，我于是在課中時(shí)刻用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生，盡量不要拿任何東西，雙手放在桌前坐直身子；其次由于剛入學(xué)，有許多學(xué)生不認識。我于是經(jīng)常帶領(lǐng)他們讀題，慢慢養成讀題的習題，要求他們每次至少讀3—5遍，增加識字量，直至理解題目意思為止；再次，再教會(huì )他們學(xué)習的方法，鼓勵他們預習新課，這又有一定難度，因為是剛入學(xué)新生，什么預習，學(xué)生又反問(wèn)我，困難出現了。
于是我和家長(cháng)溝通怎樣引導孩子預習：
�。�1）讓學(xué)生看情景圖，在圖中發(fā)現哪些數學(xué)信息，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�2）引導學(xué)生學(xué)會(huì )提數學(xué)問(wèn)題，不明白就是問(wèn)題，可以尋求老師或同學(xué)的幫助。在這方面我下了不少功夫，我經(jīng)常打比方給他們聽(tīng)：人要生病就要看醫生，醫生就要問(wèn)這問(wèn)那，尋找病因，找到問(wèn)題所在，對癥下藥，解除病痛，使你輕松愉快，否則就會(huì )更加痛苦，直至死亡。同樣當你學(xué)習遇到問(wèn)題，那不明白的問(wèn)題或發(fā)現了深層次的問(wèn)題，怎么辦？通過(guò)思考仍解決不了，就要尋求同學(xué)或老師的幫助，解決問(wèn)題，這樣你就輕松自如；否則，問(wèn)題越聚越多，堆積如山，如同交織在一起亂麻，怎么也理不出頭緒，就會(huì )對學(xué)習失去信心，直至厭學(xué)，甚至逃學(xué)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我們教師相當于醫生，醫生拯救生命，我們靜化你們的心靈，道理相同，學(xué)生們常常被我打動(dòng)了，通過(guò)雙管齊下，我班學(xué)生慢慢步入正軌。
�。�3）在課堂上啟發(fā)他們思考探索，運用不同方法解決問(wèn)題，為此我花費了不少功夫，讓他們上講臺，說(shuō)出自己的相法，剛開(kāi)始學(xué)生膽怯，我問(wèn)你們怕什么？有的說(shuō)：“我說(shuō)錯了，怕你罵我�！蔽铱此麄兗冹o如水的眼睛笑了，他們多天真��！我說(shuō)老師喜歡學(xué)生問(wèn)這問(wèn)那，沒(méi)有對，哪有錯呢？只有知道了錯誤，修正錯誤，就是好學(xué)生，別看這小小的講臺，你看老師每天都為你們提供機會(huì )，這可是你們的展示平臺。在這6年中，如果你們抓住機得到鍛煉，將來(lái)在什么大場(chǎng)合上都不慌不怕。你看許多著(zhù)名的播音員、節目主持人、律師，為什么沉著(zhù)冷靜，語(yǔ)言表達能力那么強，就是因為他們經(jīng)常鍛煉、膽大。你們如果經(jīng)常當小老師，不僅學(xué)習了知識，更重要的是刺激了你們的學(xué)習興趣，記憶深刻。今天我講錯了，下次我一定會(huì )講好，啟發(fā)心智，鍛煉了膽量。另外，其他同學(xué)要尊重小老師，認真聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程中反思，他講的我是怎么想的，我會(huì )復述嗎？或者他講的還有欠缺嗎？我會(huì )補充嗎？只有這樣才有效果，只有這樣才能刺激你的大腦，使你變得越來(lái)越聰明，不信你們試一試。我通過(guò)以上方法，使他們對數學(xué)越來(lái)越感興趣。有效教學(xué)的模式初見(jiàn)成效，慢慢嘗到了甜頭。
在本學(xué)期的一節研討課后，教師們給了我很高的評價(jià)，但也有自己的不足：
�、佼攲W(xué)生提上許多問(wèn)題時(shí)，怎樣引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題；
�、谠鯓犹岣咦约旱恼n堂駕駛馭能力，這些都是我今后探索和研究的課題，只有這樣才能提高自己的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結10
時(shí)光荏苒，本學(xué)期的教學(xué)工作又將結束了，回顧這一年及近幾年的工作歷程存在許多問(wèn)題，但更多的是收獲。以下我的反思與收獲。
1．學(xué)生情況
學(xué)生作為學(xué)習的主體對于學(xué)習效果是最關(guān)鍵的，從學(xué)生主觀(guān)和客觀(guān)的學(xué)習態(tài)度來(lái)說(shuō)，首先，學(xué)生大部分的學(xué)習積極性較差，學(xué)習較為被動(dòng)，每天只完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，很少有學(xué)生回顧鞏固所學(xué)知識的習慣。另外大部分家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注不夠，學(xué)生的學(xué)習目標不明確。所以，大部分學(xué)生成績(jì)不理想。
二．采取的措施
1、教學(xué)進(jìn)程中，留意抓常規教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，留意培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
2、抓辭匯和句型學(xué)習，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。
3、課內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡可能用英語(yǔ)授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。
4、抓測驗，重視講評課。
三．教學(xué)方面
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成績(jì)感。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及體系，知道了中學(xué)英語(yǔ)必須要求把握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的.生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、辭匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都仔細研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)和中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和愛(ài)好。但是不足的地方也是在所難免的。我認為我對后進(jìn)生的關(guān)注度還是不夠的，所以在今后的工作中我要注意這項工作。
路是無(wú)盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結11
一、對傳統的課堂教學(xué)結構的分析
長(cháng)期以來(lái)，課堂教學(xué)一般采用五段式（組織教學(xué)、檢查復習、講授新課、鞏固復習、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結構存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生被束縛著(zhù)，有勁使不上。課堂上以教師講為主，教師滿(mǎn)堂灌，從上課講到下課，學(xué)生似乎是在看戲，聽(tīng)說(shuō)書(shū)，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)不起來(lái)，主體作用得不到發(fā)揮。
2、跳不出“認知”的怪圈。課堂上，重在傳授知識，教師以為學(xué)生聽(tīng)懂了，就萬(wàn)事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習慣的培養就難以達到要求。
3、缺少針對性、實(shí)效性。教師主觀(guān)地照本宣科，不能及時(shí)反饋信息，有針對性地解決問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、導致課外作業(yè)負擔過(guò)重。課堂上，學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，輕輕松松，作業(yè)壓到課外，各科都是這樣，則課外作業(yè)負擔就必然過(guò)重，惡性循環(huán)，就會(huì )影響課外活動(dòng)的開(kāi)展。
總之，原有的課堂教學(xué)結構，不能適應素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標落實(shí)到位，必須改革。
二、“先學(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)結構的操作
經(jīng)過(guò)多年探索，我校各年級、各學(xué)科普遍地靈活運用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，即在課堂上，教師先提示課堂教學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充、更正，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，形成能力。比如，數學(xué)課上，先引導學(xué)生自己看例題、找規律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類(lèi)似的習題，然后教師引導學(xué)生研討解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當堂完成作業(yè)。作文指導課上，先讓學(xué)生獨立審題、立意、選材、編寫(xiě)綱目，同時(shí)，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決了作文中的主要傾向性問(wèn)題，最后再讓學(xué)生獨立作文。復習課，也采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，有時(shí)一課時(shí)一個(gè)循環(huán)，有時(shí)幾課時(shí)一個(gè)循環(huán)。如復習沒(méi)一個(gè)單元，可這樣安排：第一課時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)、復習、質(zhì)疑問(wèn)難；第二課時(shí)，讓學(xué)生綜合練習，力求達到本單元的訓練要求；第三課時(shí)，引導學(xué)生更正訓練中的問(wèn)題，再針對問(wèn)題當堂強化訓練。運用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構時(shí)，要根據不同年級，不同學(xué)科、不同情況，靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教，最后練，有時(shí)可分散學(xué)、分散教、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。
“先學(xué)后教，當堂達標”的實(shí)質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習（不僅“先學(xué)”、“當堂達標”這兩個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生自主學(xué)習，而且“后教”這個(gè)環(huán)節，也是讓學(xué)生自主學(xué)習，因為，“后教”是會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，教師只作評定），每一步都離不開(kāi)教師的引導。
1、“先學(xué)”之前教師要講一兩句，準確地、明確地提示課堂教學(xué)的目標，還要指導學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標、要求，讓學(xué)生很快地通過(guò)引橋，上了自學(xué)的快車(chē)道。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師要鼓勵、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P速度快、效果好，特別是能創(chuàng )造性地學(xué)習的學(xué)生；可給“走錯”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，給他們“指南針”。但教師的講話(huà)不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力。教師應通過(guò)行間巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認真分析：是傾向性還是個(gè)別問(wèn)題，是舊知回生還是新知識方面的問(wèn)題，把主要的傾向性新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作好準備。這實(shí)際上是教師在修改課前的教案，或者是“第二次備課”。
2、在“后教”這個(gè)環(huán)節，教師要做到三個(gè)明確：
�。�1）明確教的內容。教的內容應該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題，對學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。
�。�2）明確教的方式。應該是兵教兵，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的，教師只評定對不對，完整不完整，對“不對”的教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。
�。�3）明確教的要求。要不折不扣達到大綱規定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預防運用是可能出現的毛病，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。
3、“當堂達標”中教師要保證訓練的時(shí)間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識轉化為能力；訓練的內容重在應用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地“做”，不搞死記硬背；訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生完成獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習”，好比戰場(chǎng)上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴謹的態(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，即使反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用，舉一反三。
三、“先學(xué)后教，當堂達標”課堂教學(xué)結構的評價(jià)標準
采用“先學(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)結構，評課標準也必須改革，實(shí)現三個(gè)“轉向”。
1、評價(jià)目標，從“單一”轉向“多元”。從“單一”的評價(jià)認知多少，轉向課堂教學(xué)的全過(guò)程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少（學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng )新精神、學(xué)習習慣等培養得怎么樣），通過(guò)評價(jià)這一手段，促進(jìn)教師認真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標，并按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)結構，對學(xué)生進(jìn)行嚴格訓練，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2、評價(jià)主體，從“重教”轉向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教（教態(tài)、語(yǔ)言板書(shū)、現代化教學(xué)手段運用等）轉向重點(diǎn)評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自學(xué)的效果如何。即使對教師的'“教”，也要通過(guò)教師指導后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習、效果怎樣來(lái)評價(jià)。這樣，評價(jià)主體由“重教”轉向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學(xué)生學(xué)習這方面來(lái)，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，能力不斷增強。
3、評價(jià)重點(diǎn)，從“形式”轉向“效果”。課堂上能最有效地實(shí)現素質(zhì)教育的目標，真正全面提高了學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣，教師備課、講課從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義、花架子。
我們還采取了階段性評價(jià)（即過(guò)程評價(jià)）和終結性評價(jià)相結合的方法。所謂階段性評價(jià)，即對課堂教學(xué)每一步的效果進(jìn)行評價(jià)。如對教師指導學(xué)生自學(xué)的評價(jià)，就看學(xué)生是不是緊張的自學(xué)，效果好不好。對學(xué)生自學(xué)階段的評價(jià)，由教師通過(guò)巡視、提問(wèn)、板演、練習等檢測方式來(lái)進(jìn)行，看學(xué)生通過(guò)自學(xué)，解決了多少問(wèn)題，收獲多少。對“后教”這一環(huán)節中教師“教”的評價(jià)，則看學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題是不是徹底解決，真正能夠理解、運用。所謂終結性評價(jià)，主要是通過(guò)當堂完成作業(yè)的正確率高低，說(shuō)明效果好壞。對學(xué)生思想、行為、習慣等方面的評價(jià)，則在階段性評價(jià)和終結性評價(jià)中結合進(jìn)行。
四、“先學(xué)后教”，“當堂達標”課堂教學(xué)結構的運用條件
1、堅決執行教育法規，排除各種干擾，為課堂教學(xué)的改革提供良好的環(huán)境。特別要節假日不補課、不延長(cháng)學(xué)生在校時(shí)間、不加班加點(diǎn)，不加重課外作業(yè)負擔，逼著(zhù)大家集中精力改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、面向全體學(xué)生。全體師生解放思想，統一認識，從心底里相信每個(gè)學(xué)生可以教好，學(xué)校堅持不分快、慢班，堅持優(yōu)生、差生同桌，堅持堂堂清、日日清、周周清等過(guò)硬措施，使每個(gè)學(xué)生合格，都能自學(xué)，會(huì )自學(xué)，在課堂上，能充分發(fā)揮主體作用，完成學(xué)習任務(wù)。
3、全面提高教師素質(zhì)。千方百計地鑄造師魂，使教師具有高尚的師德，在課堂上一言一行能給學(xué)生良好的影響，還要引導教師苦練基本功，提高教師在課堂上引導、點(diǎn)撥的水平。
4、獎優(yōu)罰劣，加大推進(jìn)的力度。堅持把“先學(xué)后教”，“當堂訓練”的課堂教學(xué)結構改革，寫(xiě)進(jìn)了教師崗位責任制和教師津貼工資、獎勵工資的發(fā)放辦法中，聘任、評優(yōu)、評先、職稱(chēng)評定等以此實(shí)現“一票否決”。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結12
上學(xué)的時(shí)候我最喜歡的學(xué)科就是語(yǔ)文，所以，后來(lái)填報自愿時(shí)我選擇了師范院校的中文系，決定畢業(yè)后做一名語(yǔ)文老師：不為別的，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因為喜歡，所以我能夠堅持在語(yǔ)文教學(xué)這條路上上下求索;因為喜歡，所以我能夠堅持閱讀寫(xiě)作，保證語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水;也因為喜歡，所以我不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)的改革之路，勇于創(chuàng )新實(shí)踐，力求提高語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。八年來(lái)，在語(yǔ)文教育教學(xué)方面也有了一點(diǎn)自己的心得體會(huì )，在此整理出來(lái)，以期與同仁交流。
一、要教好書(shū)，先做好人，親其心得體會(huì )才能信其道。
也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結中這樣寫(xiě)有點(diǎn)跑題，但這卻是我最真切的體驗。一個(gè)老師，不管你多有才華你的課講得有多好，如果你的品行有問(wèn)題，學(xué)生不信任你的話(huà)，你便很難教出一流的學(xué)生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認為，一個(gè)教師當然應該努力把書(shū)教好，但在教書(shū)之前一定要先做好一件事，那就是做人。教書(shū)育人，教書(shū)育人，看著(zhù)是教書(shū)在前，實(shí)際上育人才是第一位的。要教育好學(xué)生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做一個(gè)什么樣的人呢?我的回答是做一個(gè)追求真善美的人，因為我們希望學(xué)生能成為這樣的人。一個(gè)追求真善美的人，他會(huì )因為自身的堅持真理而令人敬佩;一個(gè)追求真善美的人，他會(huì )因為自身的善良而平易近人;一個(gè)追求真善美的人，他會(huì )因為自身內在的涵養而優(yōu)雅動(dòng)人。一個(gè)教師若能成為這樣的人，他的學(xué)生就會(huì )敬佩他親近他欣賞他，從而愿意聆聽(tīng)他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時(shí)，他對學(xué)生的教育就會(huì )在潛移默化之中完成，真正達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
所以，教育這件事說(shuō)難也難，如果你只是命令與禁止的話(huà);說(shuō)容易也容易，如果你希望學(xué)生做的你自己先做好的話(huà)。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行�！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。因此，從教八年來(lái)，我非常重視身教的作用，因為我知道我做的一切學(xué)生都看著(zhù)呢。我不希望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時(shí)，鈴聲一響，我就在教室門(mén)口站著(zhù)呢。學(xué)生一看老師站在門(mén)口呢，哪還好意思在外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學(xué)生不講文明禮貌，所以，上課時(shí)學(xué)生喊“起立，老師好!”我必鞠躬還禮，說(shuō)一聲：“同學(xué)們好，請坐!”
有人或許會(huì )覺(jué)得這有什么大不了的，誰(shuí)不會(huì )啊。這是誰(shuí)都會(huì )，問(wèn)題是誰(shuí)做了，誰(shuí)又堅持了。教育無(wú)小事，但教育也真的沒(méi)有什么大事，無(wú)非就是這一個(gè)一個(gè)微不足道的細節，但“細節決定成敗”，這關(guān)系到國家的百年大計啊!
二、“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，語(yǔ)文教育重在培養良好的學(xué)習習慣。
我曾經(jīng)給學(xué)生說(shuō)：“不要指望能從我這里學(xué)到多少東西，就算我把自己知道的都教給你，那也不過(guò)是語(yǔ)文知識海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法，那會(huì )讓你受益終身�！睘榇�，我非常注重指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為培養學(xué)生朗讀的習慣，我要求學(xué)生凡是語(yǔ)文課，一上課班里的同學(xué)就先朗讀一首詩(shī)，反復朗讀三遍，然后上課。每周一首，學(xué)期之初先朗讀課后古詩(shī)詞十首，完了補充課外的。就這樣既培養了學(xué)生的朗讀習慣，有背誦積累了不少古詩(shī)詞，而且還充分利用了時(shí)間，使學(xué)生精神振奮。為培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，每接觸一種新文體時(shí)，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學(xué)到《社戲》時(shí)——這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次正式接觸小說(shuō)這一文體，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元，但它是小說(shuō)——我就先給學(xué)生介紹有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識，告訴學(xué)生閱讀小說(shuō)的一般方法。以后，再碰到小說(shuō)時(shí)就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何閱讀，這樣，反復強化，學(xué)生也就慢慢了閱讀小說(shuō)的一般方法了，提高了閱讀的效率。
另外，我希望我的學(xué)生都能愛(ài)上閱讀，養成良好的讀書(shū)習慣。那么，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣呢?對不愛(ài)讀書(shū)的老師來(lái)說(shuō)可能很難，但對我來(lái)說(shuō)不算難事。因為我喜歡讀書(shū)，常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書(shū)的'樂(lè )趣，向學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，有時(shí)還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣，也主動(dòng)到圖書(shū)館借書(shū)讀了。有時(shí)，為調學(xué)生的胃口，我還故意賣(mài)關(guān)子。比如，為了讓學(xué)生讀一讀《阿Q正傳》，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀，學(xué)生正聽(tīng)得入迷，我卻不讀了。告訴他們圖書(shū)館有，自己借來(lái)讀。結果，學(xué)生爭著(zhù)借爭著(zhù)看，看完之后還找著(zhù)我給我交流討論。我有時(shí)還留出整節課的時(shí)間讓學(xué)生讀自己喜愛(ài)的書(shū)，給他們交流的機會(huì )。
我以為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，首先就是要養成良好的閱讀習慣。因為，在我看來(lái)，閱讀本身就是學(xué)習就是吸收就是借鑒，讀多了，自然就會(huì )寫(xiě)了。讀寫(xiě)水平都高了，語(yǔ)文素養能會(huì )低嗎?我還讓學(xué)生摘抄精彩段落，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )，養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣。我相信，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，有了良好的學(xué)習習慣，勝過(guò)教師傳授給他們的那一點(diǎn)僵化的知識。
三、課堂教學(xué)，少講多讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
閱讀是一種非常個(gè)性化的體驗，西方有諺：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！闭Z(yǔ)文教學(xué)閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗就顯得非常重要。以前，我上學(xué)的時(shí)候，老師教語(yǔ)文主要是講，也就是所謂的“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，聽(tīng)著(zhù)實(shí)在無(wú)趣，因為學(xué)生對文本不熟悉，甚至都沒(méi)有閱讀文本。比如《滿(mǎn)井游記》這篇散文寫(xiě)得如此之美，以前上學(xué)時(shí)也學(xué)過(guò)，但我竟毫無(wú)印象，因為老師沒(méi)要求讀，更沒(méi)有要求背誦，所以竟不知寫(xiě)了什么，甚至以為這是寫(xiě)青蛙在井中的滿(mǎn)井亂游呢。直到當了教師教這篇課文時(shí)才去讀，結果一讀才發(fā)現這篇課文寫(xiě)得如此生動(dòng)優(yōu)美，對郊野的初春景象描寫(xiě)得如此細致傳神，無(wú)人能出其右。因此，我在教這篇課文時(shí)，先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求學(xué)生背誦課文第二段。我相信，學(xué)生能背會(huì )一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現在，我教閱讀課有一條準則，就是在學(xué)生未充分接觸文本之前堅決不講，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無(wú)需多講。我堅信語(yǔ)文教學(xué)應該少講多讀，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗。只有通過(guò)自由地閱讀，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高;也只有通過(guò)個(gè)性化的閱讀，學(xué)生的情感體驗才能更加豐富。當然，少講不是不講，有時(shí)一篇課文我只需引導一下，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習任務(wù)了。比如學(xué)習魯迅的小說(shuō)《故鄉》時(shí)，除了課題之外，我只寫(xiě)了一個(gè)字——變，讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現故鄉的什么變了，為什么變了。只這一個(gè)字，經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分閱讀與探究，就完成了對課文內容的把握與對小說(shuō)主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時(shí)，導入新課之后，我只向學(xué)生提了一個(gè)要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會(huì )心一笑為止。學(xué)生能讀到會(huì )心一笑，就說(shuō)明他體會(huì )到了這篇散文語(yǔ)言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學(xué)生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時(shí)間，因為少講是在深刻把握文本基礎上的少講，確切地說(shuō)應該叫精講。為了做到精講，有效指導學(xué)生閱讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然后提煉出精講的內容，確定指導學(xué)生閱讀的方向，從而在尊重學(xué)生個(gè)性閱讀體驗的基礎上順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對少講多讀地理解與做法。
八年的教學(xué)經(jīng)驗雖然不算豐富，但由于我樂(lè )于教學(xué)，勤于學(xué)習，敢于創(chuàng )新，善于總結，因此還是有一點(diǎn)心得體會(huì )的。語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)是無(wú)止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語(yǔ)文教育教學(xué)藝術(shù)的頂峰的。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結13
一、學(xué)生現狀
本學(xué)期以來(lái)，由于是高三，大都數學(xué)生都能勤學(xué)好問(wèn)，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、政治成績(jì)相對落后，基礎跟不上�；A薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復習、鞏固提高。
4、在答題習慣和學(xué)習方法上仍然欠佳。答政治題時(shí)仍然喜歡漫天撒網(wǎng)，針對性不強。
5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習質(zhì)疑少，學(xué)習被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、有時(shí)易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。
二、教學(xué)措施
1、備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
2、完成的教學(xué)任務(wù)。重視學(xué)生的基礎知識的夯實(shí)。教學(xué)中，對于基礎知識，要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，并對過(guò)關(guān)情況作出登記。
3、精選習題，準確定位。習題注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移。在設制習題時(shí)，盡量體現時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，增強高考實(shí)戰功能。在系統的復習過(guò)程中，我們政治組準備了適量的復習練習題，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)量恰當、難度適中、緊扣時(shí)事的練習題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學(xué)生在練習過(guò)程中出現的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節完美結合。
4、上好每一節課，講練結合。一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學(xué)生做練習，培養其獨立思考能力。每個(gè)章節結束后，學(xué)生完成好《導與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀(guān)題，學(xué)生上交并由教師批閱。對于平時(shí)的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。
5、做好課后輔導。課后必要的輔導是加強學(xué)生知識的重要方法，接受學(xué)生的提問(wèn)，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是的教育方法;對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，要求主動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷;對于成績(jì)較差的學(xué)生，多做鼓勵，對其學(xué)習提出符合實(shí)際的.要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學(xué)習興趣和信心。自習課期間，堅持到班級了解實(shí)情，進(jìn)行個(gè)別輔導，主要精力放在幫助學(xué)生答疑。
6、理論聯(lián)系實(shí)際，努力結合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。這樣既增強了課堂的生動(dòng)性，又能讓學(xué)生熟悉時(shí)事材料，還促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時(shí)代的足音，從容迎接高考。
7、重視對學(xué)生的學(xué)法指導。對于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規律，及時(shí)和不定時(shí)的復習。加強對答題在指導，要求學(xué)生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀(guān)題，要求：審好題;表述科學(xué);善于用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);格式規范;言簡(jiǎn)意賅;善于回歸教材等。
8、做好培優(yōu)補差工作。針對學(xué)生的現狀制定自己的培優(yōu)補差工作，如果學(xué)生出現心理不穩定，上課不專(zhuān)心的現象，我都會(huì )主動(dòng)找他談話(huà)，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專(zhuān)心投入到學(xué)習上來(lái)。對于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導。
9、千方百計提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習別人的經(jīng)驗，提高自己的知識素養;積極主動(dòng)聽(tīng)課，積極參加各種政治教學(xué)教研活動(dòng);廣泛讀書(shū)，積累資料。
三、教學(xué)體會(huì )
1、扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養。任何時(shí)候，都要學(xué)習鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實(shí);認真敬業(yè)，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2、要結合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng )新，敢于探索。
3、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
4、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
5、關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生。不要怕學(xué)生基礎差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導學(xué)生，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng )造改變學(xué)生。
四、工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面
1、教法已形成定勢思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。
2、對教材的研究還要深入。很多內容，沒(méi)有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會(huì )熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識遷移。
3、輔導效果要提高。無(wú)論是作業(yè)或試卷面批，還是對一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學(xué)生比較多，一方面是沒(méi)有找到更科學(xué)合理的輔導方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。
4、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績(jì)好的的同學(xué)，覺(jué)得復習課效率不高，對于成績(jì)較差的同學(xué)，覺(jué)得內容深且多，沒(méi)有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調起來(lái)。
教學(xué)經(jīng)驗工作總結14
本學(xué)期我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jì)，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓�，F就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的`良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫(xiě)作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。二年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(cháng)會(huì )時(shí)家長(cháng)們對自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿(mǎn)意。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。認真聽(tīng)課，作好記錄，在評課過(guò)程中，虛心傾聽(tīng)其他老師獨特的感受，并結合自己的想法，寫(xiě)出聽(tīng)后感想。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養
教學(xué)經(jīng)驗工作總結15
一、交流幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)
1、形成自己的核心的教育理念：用于指導你的行動(dòng)，體現在你的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來(lái)自于教育理論，如建構主義學(xué)習理論，也可以多翻翻學(xué)科課程標準，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學(xué)科素養培養、重視經(jīng)歷體驗、強調過(guò)程評價(jià)、強調問(wèn)題解決、強調實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋?zhuān)灾骱献魈骄康慕虒W(xué)方式可以用建構主義學(xué)習理論來(lái)解釋。多翻翻課標，讀通學(xué)科課程標準，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學(xué)科素養培養；關(guān)注自主合作探究的學(xué)習方式；新課程強調過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生思考空間和表達機會(huì )，如知識由學(xué)生發(fā)現、問(wèn)題由學(xué)生提出、過(guò)程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評判；強調人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養學(xué)生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，一堂課一個(gè)主題，主題中有情境有問(wèn)題有任務(wù)，主題中滲透著(zhù)教學(xué)目標，主題中包含著(zhù)教學(xué)內容。
2、教壇新秀評比追求一個(gè)“新”字：在教學(xué)中允許出現一些問(wèn)題，但必然有新意，人無(wú)我有，人有我新，新課程教學(xué)要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開(kāi)，教學(xué)設計要有創(chuàng )新，如趙主課本沒(méi)有的演示實(shí)驗，呈現的精彩的實(shí)驗現象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽(tīng)課已經(jīng)厭倦，聽(tīng)了新意的課精神會(huì )為之一振�？梢栽谇榫硠�(chuàng )設、練習、資源、課程整合、評價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習方式上求新。
3、理清好課的標準是什么：凡參與者都會(huì )面臨著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎么樣的，評委們會(huì )認為怎樣的課是好課，理論上學(xué)生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時(shí)確實(shí)是沖突的，討好學(xué)生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點(diǎn)的，那不要做太過(guò)的創(chuàng )新，風(fēng)險可能會(huì )很大。做評委時(shí)，雖然有條條框框的評價(jià)標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先集體討論，再民主投票，還是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì)，注重點(diǎn)滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度，教過(guò)后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學(xué)資源庫，如評課、說(shuō)課的模板，新課程教學(xué)設計，課件，試題，各類(lèi)教學(xué)參考，教學(xué)激勵語(yǔ)。聽(tīng)課、上課、評課等進(jìn)行實(shí)戰模擬，把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點(diǎn)，如手勢、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機會(huì )總是給有準備的人，新意也是可以準備的。
二、 講究評比技巧
1、針對借班上課，事先多方面了解學(xué)生，如文理、普重，班級里的`活躍分子、學(xué)科尖子，學(xué)生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學(xué)生不是可了解不可了解的問(wèn)題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學(xué)生負責。
2、有機會(huì )賽前試講：組內集體出主意，集體智慧，把好的想法匯集再結合個(gè)人情況，晚自修盡可能試講一次，晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的，事先要休息好
3、課件準備：是否有必要(創(chuàng )設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術(shù)性美觀(guān)是其次的)，軟件版本(我的二中的經(jīng)歷)，設備檢查，防抄襲，預設好斷電 4
、至少設計一個(gè)高潮：教師在引課和結課上都會(huì )動(dòng)一番腦筋，想辦法讓課動(dòng)起來(lái)，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學(xué)生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場(chǎng)面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅決不拖課：拖課說(shuō)明不能合理安排時(shí)間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來(lái)不便(喝個(gè)茶，上個(gè)廁所，打個(gè)電話(huà))
6、調整心態(tài)：別緊張，以一顆平常心來(lái)對待，評比中難免出問(wèn)題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機會(huì )，無(wú)論能不能得獎，對于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)還是幾個(gè)技巧，總結起來(lái)幾個(gè)字，那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jì)，大家的個(gè)人經(jīng)驗和個(gè)人素質(zhì)總體不錯，學(xué)校也很重視，從歷史趨勢來(lái)看也該是我們出成績(jì)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jì)。
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