語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結1
光陰飛逝,日月交替,轉眼之間,一學(xué)期的工作行將完畢。本學(xué)期,我繼續擔任三年級(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,固然工作繁忙,但我覺(jué)得也很充實(shí)�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、生長(cháng)與懊惱。
一、培育學(xué)生學(xué)習習氣,激起學(xué)生學(xué)習興味。
沒(méi)有好的學(xué)習習氣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是學(xué)問(wèn)積聚和才能培育的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生育成良好習氣的關(guān)鍵所在。因而,我依據本班學(xué)生實(shí)踐狀況,有的放矢,采取多鼓舞,常鼓勵的教學(xué)手腕,以此促進(jìn)學(xué)生盲目的學(xué)習,主動(dòng)矯正本人各方面的缺乏,協(xié)助學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習氣。針對本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習氣差的缺陷,我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真的幾位學(xué)生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里停止展覽,為其他同窗樹(shù)立良好的學(xué)習典范,并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴厲請求。這樣,大局部學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀(guān),書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。
每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)歷缺乏,不能輔佐教師上好自習。因而,我首先在班里留意培育得力小干部,協(xié)助小干部樹(shù)立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部擔任早讀和自習時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就曾經(jīng)得心應手了,班級的自習課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好。這樣,不只局部學(xué)生的組織才能得到進(jìn)步,而且在班干部的率領(lǐng)下,其他學(xué)生也能盲目、主動(dòng)的停止學(xué)習,養成了良好的自主學(xué)習的良好習氣。
有了良好的學(xué)習習氣做保證,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興味,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。
二、注重培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同諧和開(kāi)展。
這學(xué)期,我班新插了十二位同窗, 依據期中成果來(lái)看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀(guān)。特別是何順民、余紅杰等幾位學(xué)生,成果更是令人擔憂(yōu)。為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展。鼓勵他們樹(shù)立自信心,多停止課外輔導,從根底學(xué)問(wèn)抓起,課堂上多給他們表現的時(shí)機,以此激起他們的學(xué)習興味,進(jìn)步他們的學(xué)習成果。還在班級里精心布置學(xué)生座位,展開(kāi)“一幫一”的活動(dòng)。這樣,構成了先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的習尚,全班的學(xué)習成果都有所進(jìn)步。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律,按時(shí)上下學(xué),按時(shí)完成作業(yè),但是也存在個(gè)別同窗無(wú)法按時(shí)完成教師布置的作業(yè),存在不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,如:陳斌、孫明奇同窗。大局部學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性弱,學(xué)習盲目性較差。綜合才能及素質(zhì)有待進(jìn)步,由于學(xué)生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習氣還沒(méi)有構成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常經(jīng)過(guò)許多活動(dòng)的方式調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習盲目性。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生,他們對教師充溢了尊崇和依賴(lài)。但是每個(gè)學(xué)生的才能不一樣,所擅長(cháng)的東西也不一樣,所以班級里不可能沒(méi)有差的學(xué)生,所以看待要因材施教,在嚴厲請求的同時(shí),盡量多鼓舞他們,多褒揚他們,并盡可能多地讓學(xué)生遭到贊揚,讓他們感遭到勝利、感遭到學(xué)習的樂(lè )趣,構成良性循環(huán)。我們班級有一位同窗特大意,寫(xiě)作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫(xiě)的字很難讓人分辨出來(lái),批判了幾次都不論用。后來(lái),我采用了“以退為進(jìn)”的辦法,修改他的作業(yè)后,在他的本子上寫(xiě)上“這次的字比上次有進(jìn)步了!”或“加油,你越來(lái)越棒了!”等句子,還在班隊課時(shí),對他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進(jìn)步大王,他本人也有了認真完成作業(yè)的盲目,進(jìn)步真的越來(lái)越大了。從這一點(diǎn)也能夠證明不同的學(xué)生要采取不同的看待辦法。
三、 注重家校聯(lián)絡(luò )工作
班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學(xué)生教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合。學(xué)生在學(xué)校里承受教師的教誨,恪守著(zhù)各種規章制度,一點(diǎn)一點(diǎn)的構成良好的.學(xué)習習氣,構成良好的學(xué)習態(tài)度,假如回到家里,父母一點(diǎn)也不會(huì )去注重,一點(diǎn)也不會(huì )請求學(xué)生認真學(xué)習,那么一星期五天的教育將變成無(wú)用功,如此的惡性循環(huán),關(guān)于學(xué)生的生長(cháng)沒(méi)有任何的作用,所以我非常注重與家長(cháng)的溝通,坦誠相待,讓家長(cháng)明白在家里也不能夠放松本人孩子的學(xué)習,這樣學(xué)校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學(xué)生才干夠更好的生長(cháng)。但是我們大局部的家長(cháng)工作都很忙,就算他們很關(guān)懷本人孩子在校的表現,他們也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)訊問(wèn)教師,也沒(méi)有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)分教育本人的孩子要好好學(xué)習,很多家長(cháng)都是有心無(wú)力,所以屢屢都會(huì )對教師說(shuō):“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象,沒(méi)有家長(cháng)的配合,學(xué)生基本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長(cháng)會(huì )時(shí),我向各位家長(cháng)提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)絡(luò )本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不請求家長(cháng)檢查每道題,只是要讓學(xué)生曉得本人必需認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來(lái)的這種認識,這也是為了培育學(xué)生的良好習氣的一個(gè)辦法。在開(kāi)學(xué)出,我就通知同窗我的電話(huà)號碼和手機號碼,便當家長(cháng)和我聯(lián)絡(luò ),我也隨身帶著(zhù)家長(cháng)們的聯(lián)絡(luò )電話(huà),一旦學(xué)生發(fā)作什么事情,能夠隨時(shí)和家長(cháng)聯(lián)絡(luò ),讓家長(cháng)理解學(xué)生的狀況,協(xié)助家長(cháng)共同看待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(cháng)達成共識,充沛調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。
總之,本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學(xué)習才能上,在學(xué)習成果上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更心愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不時(shí)更新本人的教學(xué)理念,嚴厲請求本人,時(shí)辰留意吸取別人的優(yōu)點(diǎn),補償本人的缺乏,兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的教學(xué)工作,盡量做到最好,為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力斗爭!
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結2
從事多年語(yǔ)文教學(xué)，內心最真切的感受就是：一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語(yǔ)文教師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生快樂(lè )的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師，但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家，但要有敏銳的觀(guān)察力、獨特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特，但要有規范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好結合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分數的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養的根基。
于是有人嘆曰：苦哉，語(yǔ)文老師;累哉，語(yǔ)文老師。但是，如果我們轉動(dòng)燈火的方向，依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細碎的語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來(lái)，從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂(lè )。
關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂
首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對教學(xué)內容深諳在心。每上一篇新課，我都會(huì )先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái)，在這個(gè)基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見(jiàn)解同別人的見(jiàn)解比較，理性地決定取舍，內化成自己獨到的見(jiàn)解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對話(huà)，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節課，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當好“引路人”。 教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學(xué)程序的安排，我都會(huì )在草稿本上寫(xiě)好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺(jué)得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認知規律才敢定度。
再次要創(chuàng )設寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著(zhù)學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話(huà)。但是，這種對話(huà)有著(zhù)極其復雜的存在方式，或有形，或無(wú)聲，或外顯，或內隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著(zhù)面對學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱(chēng)贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出獨立見(jiàn)解。
關(guān)鍵點(diǎn)二—— 點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心開(kāi)啟智慧之門(mén)
對于語(yǔ)文課堂要有激情�！皩W(xué)生不是填充知識的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因為老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì )受到感染。如果教師精神飽滿(mǎn)，言語(yǔ)充滿(mǎn)情感，學(xué)生就會(huì )感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài)，無(wú)精打采，說(shuō)話(huà)有氣無(wú)力，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì )愿意跟著(zhù)你學(xué)，愛(ài)聽(tīng)你講課。
對于學(xué)生要有激情。常言說(shuō)，寸有所長(cháng)，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著(zhù)名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評學(xué)生，都是說(shuō)，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對你充滿(mǎn)了希望，只有一點(diǎn)不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)了會(huì )受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵，別的不說(shuō)，只從對我們語(yǔ)文課堂的'教學(xué)來(lái)講，就是最神奇的催化劑。當然，對于后進(jìn)生，我們往往都會(huì )有恨鐵不成鋼的想法啊。
但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題，也許我們的心胸就開(kāi)闊了。我班有位聽(tīng)話(huà)的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫(xiě)了幾句鼓勵的話(huà)：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開(kāi)，有的花后開(kāi)呢？只是因為各自的本性不同。遲開(kāi)的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(cháng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開(kāi)的花而已！”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對我投來(lái)的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后美麗一個(gè)世界，老師的愛(ài)心就是滋潤心田的水。
關(guān)鍵點(diǎn)三—————抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應試教育有機結合
作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級語(yǔ)文組在備課組長(cháng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施，取得良好的效果。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話(huà)寫(xiě)的問(wèn)題
1、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段，（利用語(yǔ)文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開(kāi)辟“今日語(yǔ)言積累”專(zhuān)欄，展示班上習作精彩語(yǔ)段或學(xué)生摘抄的美段。）
2、每周一篇周記，（題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓練點(diǎn)）
3、每周一篇美文摘抄、評點(diǎn)
�。ǘ� 激發(fā)興趣，解決不愿寫(xiě)的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習積極性往往以自己的學(xué)習興趣為轉移，當他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)地學(xué)習。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高積極性，使學(xué)生愿寫(xiě)作文。
1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下功夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領(lǐng)路。對后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P、多指導，鼓勵進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。
2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據學(xué)生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個(gè)專(zhuān)欄刊登出來(lái)，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊子讓大家學(xué)習借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類(lèi)作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫(xiě)好作文的興趣。
�。� 三）將閱讀寫(xiě)作同步進(jìn)行，解決不能寫(xiě)的問(wèn)題
具體措施是在課堂教學(xué)中， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來(lái)講。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問(wèn)題，然后交流，我通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，整理出一套出題、答題的規范體系。
�。ㄋ模�。 注重作文的評改，解決寫(xiě)不美的問(wèn)題
另外， 我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫(xiě)作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話(huà)，訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿(mǎn)，我根據各個(gè)學(xué)生的情況勉勵之，開(kāi)導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫(xiě)了幾句話(huà)：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下�！痹谝院蟮娜兆永�，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習，不關(guān)心作文的內容，就會(huì )失去了解學(xué)生內心世界的絕好機會(huì )。作為教師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當教書(shū)匠，要當教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導思想。
以上所說(shuō)不過(guò)是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規定的做好一點(diǎn)點(diǎn); 比規定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規定的巧做一點(diǎn)點(diǎn); 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落; 去留無(wú)意，望天空云卷云舒�！币砸粋�(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上，與學(xué)生對話(huà)，做一個(gè)快樂(lè )的播種者。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結3
六年二期是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科的興趣濃厚，這次考查成績(jì)很好，學(xué)生能對所學(xué)的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來(lái)的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對時(shí)下的.社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端�；仡欁约哼@一個(gè)學(xué)期的社會(huì )教學(xué)，總結如下：
一、品德與社會(huì )科目的外延非常豐富，教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識進(jìn)行補充，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏(yíng)”這個(gè)道理時(shí)，教師用
“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏(yíng)”的道理。這樣，在此基礎之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。
如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報活動(dòng)，團隊心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生探索更加廣闊的世界。本冊品德與社會(huì )第二單元《祖國，我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個(gè)地球》的內容網(wǎng)絡(luò )上有豐富
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結4
語(yǔ)文學(xué)科內容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。課程標準明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養愛(ài)美的情趣”，“發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品質(zhì)”。
俗話(huà)說(shuō)：“文以載道”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘學(xué)生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)。
下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習中不單掌握一定的語(yǔ)文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì )人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培養學(xué)生的自信力，增強學(xué)生的愛(ài)國主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的'真摯情感，才會(huì )使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅持教材與德育教育結合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
1、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導朗讀，引導學(xué)生欣賞，歸納總結等方式，讓學(xué)生理解課文內容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì )作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹(shù)立遠大的抱負。
2、讓學(xué)生認識到，成長(cháng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛苦，成長(cháng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏(yíng)得勝利，就會(huì )有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
三、深入挖掘教材中的德育因素，加強對學(xué)生品德熏陶
在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效。
1、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點(diǎn)符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現力，體會(huì )到祖國語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。
2、通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì )祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
四、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育
開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對語(yǔ)文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報，做手抄報，開(kāi)討論會(huì )、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長(cháng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國情感。
四、利用課外輔導進(jìn)行德育滲透
課外輔導如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學(xué)的補充，深化、鞏固，當然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。
1、課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現狀進(jìn)行少數或個(gè)別的輔導，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強，
2、教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過(guò)評語(yǔ)，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。
五、重視習慣養成教育，培養良好習慣。
小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習慣，生活習慣，文明用語(yǔ)習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，
收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教育效果。
總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘學(xué)生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，使之和諧統一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，體會(huì )作品的內在蘊含，培養積極主動(dòng)的學(xué)習精神，達到授文傳道的目的。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結5
本學(xué)期本人擔任初三（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。兩個(gè)班的情況差距很大，在教學(xué)上存在較大的困難，觀(guān)將本學(xué)期的情況作小結如下：
一、班級的情況分析：
三（1）班是A層學(xué)生組成，是綜合六大科成績(jì)挑選而來(lái)，整體上素質(zhì)較高，基礎較好，學(xué)習上上進(jìn)心較強，能自覺(jué)遵守紀律，不足之處是不會(huì )自主學(xué)習，依賴(lài)性較強，部分學(xué)生缺乏鉆研精神。
三（2）班是C層學(xué)生組成，該班學(xué)生基礎差，紀律差，有很大部分學(xué)生厭學(xué)，上課很難控制，課堂上以打基礎為主。
二、本學(xué)期的主要做法：
本學(xué)期主要是全面復習，迎接“中考”，根據中考的重點(diǎn)，突出抓“閱讀”“作文”的訓練，具體如下：
1．抓好早讀課。
初三早讀要求預備鐘響就進(jìn)行，要求聲音要響、齊、快，形成習慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩(shī)文為主，利用早讀時(shí)間多讀成誦，培養語(yǔ)感，并節約復習時(shí)間減輕復習壓力�？傮w上看三（1）班實(shí)施得很好，但三（2）班卻很不理想。
2．抓好學(xué)生閱讀能力的訓練
三（1）班是采用內外結合的'方式進(jìn)行，首先是課堂上對歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解中考的難度及要求，接著(zhù)是堂上進(jìn)行閱讀訓練，即時(shí)評講；其次是課外自覺(jué)進(jìn)行閱讀，每人都每自覺(jué)完成一篇并互相對答案。
三（2）自覺(jué)性較差，所以重點(diǎn)堂上訓練為主，個(gè)別突出的適當增加閱讀量�？傮w上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。
3．抓好作文訓練。
�。�1）結合學(xué)生審題不準、組織材料、構思不新的行毛病，加強審題構思的訓練，結合指導書(shū)中的題目，讓學(xué)生每日寫(xiě)一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構思結構及寫(xiě)好開(kāi)頭、結尾的段落。
�。�2）加大作文練習量，暫停周記，改為每周一文。
�。�3）加強堂上作文的訓練，訓練學(xué)生的作文速度。
在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平，但講評課不足，對作文差的個(gè)別輔導面不夠廣。
4．抓好古詩(shī)文的背誦和理解。
全面復習六冊書(shū)的古詩(shī)古文，利用早讀課進(jìn)行熟背，利用課堂上復習進(jìn)行古詩(shī)文理解。對古詩(shī)是根據每首詩(shī)設計一些理解，運用性的題讓學(xué)生鞏固；對古文，則選出重點(diǎn)段，讓學(xué)生自己設計問(wèn)題，全班歸納小結，全班解決問(wèn)題，然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來(lái)，重點(diǎn)練習。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩(shī)及部分古文。
5．加強思想教育，加強個(gè)別輔導。
從科任、班主任的角度，向學(xué)生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性，對平時(shí)懶散的學(xué)生進(jìn)行教育，對個(gè)別偏科的進(jìn)行輔導，如作文的輔導等。
三、工作中的不足
在初三考試結束，參與改卷后，回想一年來(lái)的教學(xué)，存在很多的不足，主要的有如下幾點(diǎn)：
1．不善于爭取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平時(shí)積累的基礎學(xué)科，但學(xué)生在平時(shí)花在看語(yǔ)文的自主時(shí)間太少。
2．在整個(gè)復習中，基礎知識花的時(shí)間過(guò)多，事倍功半，這是沒(méi)經(jīng)驗的緣幫。
3．閱讀訓練中，堂上訓練及評講的課時(shí)不足。
4．作文的堂上練習不足。
5．對語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節上的偏科生進(jìn)行個(gè)別輔導的面不夠廣。
6．經(jīng)驗不足，使得在復習過(guò)程中很被動(dòng)。
以上是對本學(xué)期來(lái)的教學(xué)的小結，教一年初三勝讀十年書(shū)，得益非淺，今后相信會(huì )越來(lái)越好。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結6
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了。在校指導和同事們的協(xié)助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。本學(xué)期我擔任六年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結和深思的中央�，F總結如下：
一、理解班級語(yǔ)文程度的實(shí)踐狀況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò )，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。一方面，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的才能相對較弱，語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功用相對要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極，優(yōu)秀生比六（2）班相對多一些，而六（1）班學(xué)生上課過(guò)于活潑，有急躁的缺點(diǎn)。因而，我備課時(shí)也要留意到這點(diǎn)，努力發(fā)明好的教學(xué)效果。從此能夠看出，理解及剖析學(xué)生實(shí)踐狀況，腳踏實(shí)地，詳細問(wèn)題詳細剖析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，言語(yǔ)運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解論述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生逐個(gè)感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對言語(yǔ)文字重復誦讀，以悟出言語(yǔ)豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導學(xué)生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，升華認識，填補空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的`描寫(xiě)手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦，寫(xiě)出本人的感悟，這樣引導學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、重學(xué)問(wèn)遷移，重課內外分離
本學(xué)期，我繼續以課堂學(xué)習為中心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，停止展現、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會(huì )大大激起學(xué)生在平常學(xué)習中養成隨時(shí)積聚的好習氣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；經(jīng)過(guò)這些搜集與閱讀，為深化了解課文內容奠定了根底。
四、留意字詞句的積聚，抓好根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習
六年級學(xué)生學(xué)習字、詞、句，需求學(xué)習一些語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。如動(dòng)詞、暗喻（是）、連綿詞、成語(yǔ)中的對應、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉機句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演化等等，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)是為學(xué)習語(yǔ)文效勞的，完整避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走“以傳授學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)內容，以強化記憶為主要教學(xué)手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語(yǔ)文教員要留意把握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“度”�？偟臏世K是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡(jiǎn)，深化淺出，學(xué)致使用。要依照《課標》的請求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統和完好�！�
這里有最好的辦法，就是做好摘錄披錄筆記。畫(huà)出本人喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂得問(wèn)題，作簡(jiǎn)單的歸結概括，還能夠在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)本人的想法，提出了批注的請求。我讓學(xué)生分離課后考慮題和金鑰匙的提示，經(jīng)過(guò)批注領(lǐng)會(huì )和運用歸結文章主要內容的辦法：邊默讀邊畫(huà)邊批注，想想每段寫(xiě)的是什么；把各段的意義連起來(lái)，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內容。圈點(diǎn)批注的重要性：減少環(huán)節，進(jìn)步閱讀效率。
五、拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，恰當添加一些閱讀資料
本學(xué)期，繼續采取以一篇帶多篇的閱讀辦法，先后為學(xué)生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書(shū)目，引導孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)。本冊教材呈現了文言文，我借機給學(xué)生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語(yǔ)典故，惹起了學(xué)生們對古文的閱讀興味。我想，這些，不論是考試需求還是不需求，只需是對學(xué)生有用的，我們就應該去做。
六、扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)
北師大教材特別注重語(yǔ)文的綜合性學(xué)習，本學(xué)期，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下，我還是依據學(xué)生和教材運用的實(shí)踐，舉行了一系列生動(dòng)有趣的語(yǔ)文理論活動(dòng)，大大激起了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成果上下，都表現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文程度。因而，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，爭取進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結7
本學(xué)期的各項工作將畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結與說(shuō)明：
一、班級學(xué)生情況。
本學(xué)期，我擔任的是四年級（8）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本班共42個(gè)學(xué)生，是民族寄宿班，也或許是五指山市一小最后一批民族寄宿班。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸，我與學(xué)生之間都比較熟悉。雖說(shuō)他們都是從鄉村考到城市來(lái)就讀，但個(gè)性都十分開(kāi)朗，思維也比較靈活。語(yǔ)言表達欠佳，書(shū)寫(xiě)不夠規范美觀(guān)是普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生語(yǔ)文基礎較突出的大部份是女學(xué)生，成績(jì)很差的學(xué)生基本上沒(méi)有，一般都能考及格�？傮w的語(yǔ)文學(xué)習水平和普通班相比也不算很差，平均成績(jì)中等。主要不足為：
1、漢語(yǔ)拼音是硬傷。大概有幾個(gè)同學(xué)的漢語(yǔ)拼音大部分沒(méi)掌握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)。
2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)字體格式不規范、不美觀(guān)。特別是男學(xué)生，如王強、溫在聲、王照翔等。
4、存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現象，如王照翔、稼棟、王強等。
二、具體工作（措施）
�。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)前根據教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的.教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度；根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次。會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。
對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
�。ǘ└鶕煌恼n型，設計使用不同的教學(xué)方法。
根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
�。ㄈ┮幏秾W(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽檢的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)復習啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。
�。ㄋ模┽槍Ρ拘W(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語(yǔ)拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、字詞記憶。
從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。
5、積累
引導孩子積累語(yǔ)言材料，開(kāi)辟“日積月累”用來(lái)抄寫(xiě)成語(yǔ)，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)鞏固。利用書(shū)香園時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。
�。ㄎ澹榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
3、開(kāi)辟每周一期的“讀書(shū)交流會(huì )”欄目，讓孩子們盡情享受閱讀的快樂(lè )。
三、所取成績(jì)。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)。
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。在校集體美文朗誦比賽中獲得四年級組第二名。
5、學(xué)生習作水平有所提高。
四、存在問(wèn)題。
1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不是每堂都活躍，學(xué)生說(shuō)的能力，表達的欲望還是偏弱。
有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成工作。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結8
光陰荏苒，轉眼間本學(xué)期即將結束了，這個(gè)學(xué)期我擔任九年級語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負的職責重大，因此本學(xué)期在教學(xué)上我主要
從以下幾方面開(kāi)展了工作：
一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)是成功的保證
初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，校長(cháng)和主任等學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì )議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，發(fā)奮到達理想的目標。在老師和學(xué)生都慌亂的狀況下，及時(shí)做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒穩定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、群眾備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高
團結協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得個(gè)性重要。常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留�？偸茄詡魃斫�，及時(shí)提點(diǎn)。大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀(guān)念，抓好復習，提高成績(jì)
1、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，正因"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)禮貌的辦法"。
2、端正思想，心系學(xué)生
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
3、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，因此要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的`課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。認真研究近五年來(lái)中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定復習計劃。
4、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，因此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當應對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
5、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)刻個(gè)別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行潛質(zhì)強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。
6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生構成樂(lè )寫(xiě)的習慣。初一開(kāi)始到初三堅持每一天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。
7強化文言文閱讀明白，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今好處，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且就應深入明白文言文的資料、思想，學(xué)會(huì )比較分析，且動(dòng)手翻譯。為加強文言文的學(xué)習，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學(xué)生的文言文閱讀潛質(zhì)。
四、提高學(xué)生應試潛質(zhì)是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)刻不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體狀況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試潛質(zhì)。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
五、用心參加學(xué)校及區、市里各級各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我用心參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。6月份到二中去研討課，除此以外我還用心參加學(xué)校、局教研室組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，聽(tīng)課節數達20余節。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作，這當中我還存在許多不足，應對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上，在今后的工作中我會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，中考取得好成績(jì)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結9
一學(xué)期又在閃念之間過(guò)去了，回憶一學(xué)期以來(lái)的工作狀況，慨嘆良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該見(jiàn)怪學(xué)生的不爭氣�？傊粋�(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去。若要用心去總結肯定是怨語(yǔ)良多；假使要說(shuō)假話(huà)，那也有許多的客套話(huà)那都是摘抄的�，F就本學(xué)期自己的教學(xué)工作總結總結如下：
1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說(shuō)總是閱讀上五六遍，但也能先請求本人至少讀個(gè)兩遍。但關(guān)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的考慮以到達讓學(xué)生考慮并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當中去，特別是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當中與他們共同討論。在課堂朗誦中請求學(xué)生讀的同時(shí)，本人常常是先示范讀一遍，以致于有的學(xué)生說(shuō)：“教師這篇文章仿佛就是你寫(xiě)的�！蔽冶救擞X(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。
2、較注重學(xué)生才能培育方面的教學(xué)。本冊書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比方闡明文單元……因而在教學(xué)中就注重讓學(xué)生控制各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例停止教學(xué)，設計一些有針對性的標題讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有認識考慮，有興味考慮。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的理論活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地鍛煉，全面進(jìn)步語(yǔ)文的才能。每堂課都會(huì )依據學(xué)生實(shí)踐狀況精心備好學(xué)生，曉得學(xué)生喜歡課外的學(xué)問(wèn)，于是每節課前就由我本人給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來(lái)復述，并讓同窗講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉本人的朗誦程度，也讓學(xué)生從小故事當中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還能夠鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的才能和概括的才能。課文的遷移積聚也是本學(xué)期很留意做的一件事，每課都會(huì )向課外或生活延伸，作業(yè)設計也留意一些發(fā)散性思想的標題的設計。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)絡(luò )，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機�！� 注重創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)踐，富有生活氣息，命題靈敏，方式也多樣化了。比方本學(xué)期學(xué)生參與了運動(dòng)會(huì )，因而本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身理論的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和逼真的情感，作文水準也進(jìn)步了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，做些摘謄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有認識將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文程度有了一定的進(jìn)步。。
作業(yè)的布置和修改也有所區別，因人而異，照顧到不同窗生的特性。比方周記我讓作文程度中下的同窗就摘抄，而中等以上的同窗就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)作的重要的大小事，或在摘抄的根底上寫(xiě)出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有才能的作文字數就請求600字以上，而一些后進(jìn)生則請求450字以上則能夠。
4、留意抓住學(xué)生的`閃光點(diǎn)多褒揚少批判，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的自信心。要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，只要多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們認識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習中也有無(wú)足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同窗。
5、積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，固然個(gè)中滋味無(wú)人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動(dòng)，我還是感到很開(kāi)心。這學(xué)期準備了一節公開(kāi)課，，同時(shí)對這節課我也停止了深入的深思，為本人今后的教學(xué)堆積了一份經(jīng)歷。
以上就是我這學(xué)期的總結，是真實(shí)且發(fā)自?xún)刃牡男穆�。我等待本人以后�?huì )有一個(gè)更好的心態(tài)來(lái)看待本人的教學(xué)和本人的學(xué)生。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結10
本人在小學(xué)任教三年級語(yǔ)文、五年級自然和四年級科學(xué)學(xué)科，擔任三年級班班主任和三中隊中隊輔導員。在學(xué)年末來(lái)臨之際，對過(guò)去的一年的工作做簡(jiǎn)單的回顧，槪略言之，有以下幾點(diǎn)：
一、教育教學(xué)工作總結。
1、德育工作總結。
本人在教育教學(xué)工作中，至始至終把德育放在首位。以德保教，以德促教。具體歸結起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、愛(ài)心教育
熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，其實(shí)是很抽象和空洞的。在實(shí)際的教育工作中，本人要求學(xué)生做到“一日一善舉，一日一感恩�！奔丛谛@生活中，在共同相處中，每日真心地幫助一個(gè)人，誠心地感謝一個(gè)人。在這樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生關(guān)注到了身邊的人，身邊的事，同時(shí)又體驗了生活。利于學(xué)生養成善心，感恩之心。
�。�2）、理想教育
在教育活動(dòng)中，要求學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。在現實(shí)生活中，就是要有明確的目標。做到每日問(wèn)問(wèn)“三個(gè)為什么”。清晨即起，問(wèn)問(wèn)自己：今天我要做什么？在一天的生活中，不斷問(wèn)問(wèn)自己：我正在干什么？是不是在向既定的目標前進(jìn)？夜晚睡前，問(wèn)問(wèn)自己：今天我做了些什么？是不是向目標邁進(jìn)了一步。這樣學(xué)生就不會(huì )虛度一天。
�。�3）、習慣教育
好的習慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，養成了一種好習慣，就等于擁有了一種強大的力量。因此，我特別注重習慣的養成，在活動(dòng)中，要求學(xué)生敞開(kāi)心扉，誠心面對，找出不足，共同改進(jìn)，共同進(jìn)步。
�。�4）、學(xué)會(huì )負責，從他律走向自律、自覺(jué)，走向成熟，走向成功。
要求學(xué)生對自己負責。不小心摔倒了，那是你的'責任，不能怪拌腳石；學(xué)習落后了，那是你的責任，怪不得別人；將來(lái)失敗了，那更是你的責任……只有學(xué)會(huì )了對自己負責，才能走向成熟，走向成功。
2、教學(xué)工作總結。
這一年來(lái)，本人認真做好各方面的工作。按照上級領(lǐng)導的要求，認真備課、上課、批改作業(yè)和個(gè)別輔導。雖然為教育教學(xué)盡了最大的努力，但成績(jì)仍然不太理想�，F將成績(jì)情況簡(jiǎn)單分析如下：
本班學(xué)期末本班成績(jì)情況如下表：
從上表的中可以發(fā)現，本人任教的語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)比數學(xué)、科學(xué)稍差些，究其原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）題目偏難。三年級語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)，全鎮優(yōu)秀只有四、五人，這幾個(gè)人還在同一個(gè)班。其余十多個(gè)班級盡沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。
�。�2）評卷過(guò)程過(guò)于隨意。評卷教師由于不任教該年級，沒(méi)能把握住該年級的評卷標準。比如，我們班的作文，質(zhì)量最差的一個(gè)同學(xué)，打了16分，而寫(xiě)得最好的一個(gè)同學(xué)，打了12分，作文總分是20分。該卷教師以字數論分數，最差的同學(xué)，些了491個(gè)字，最好的同學(xué)，寫(xiě)了378個(gè)字，作文格子是500個(gè)。如此戲劇性的評卷，也太傷學(xué)生自尊心了，也太打擊任課教師的積極性了。要知道，平時(shí)訓練題，都只要求寫(xiě)300字左右，課程標準的要求也不過(guò)如此。
�。�3）本人教學(xué)水平有限。
二、班主任工作總結。
1、班級組建工作總結。
采用“無(wú)記名投票”的方式產(chǎn)生班干部。班干部產(chǎn)生后，由班干部管理班級。班干部分工明確，既分工又合作。我很注重班干部的培養，把權力下放到班干部中，班中事務(wù)由班干部集體協(xié)商決定。
2、培養班風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作總結。
班主任首先培養班干部，再由班干部監督班中成員，直到養成自覺(jué)的好習慣。利用每周一節的班會(huì )課，鼓勵學(xué)生批評與自我批評，及時(shí)改正自己的不足，強化自己的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)人都得到最大限度的發(fā)展，養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
三、中隊輔導員工作總結。
1、中隊建設工作總結。
采用“無(wú)記名投票”的方式產(chǎn)生中隊干部。中隊干部產(chǎn)生后，由中隊干部管理中隊日常事務(wù)。中隊干部產(chǎn)生后，在中隊長(cháng)的帶領(lǐng)下，給中隊取一個(gè)具有個(gè)性的名稱(chēng)。一個(gè)中隊又分成三個(gè)小隊，小隊也給自己取一個(gè)具有個(gè)性化的隊名，小隊之間相互競爭，每周評選優(yōu)秀小隊。
2、中隊活動(dòng)工作總結。
中隊活動(dòng)包括中隊與中隊之間開(kāi)展的各項競賽活動(dòng)，也包括自己中隊中開(kāi)展的小隊與小隊之間的各種競賽活動(dòng)。其中最多的是自己中隊中開(kāi)展的小隊與小隊之間的競爭活動(dòng)。如猜謎語(yǔ)、講故事、棋類(lèi)活動(dòng)等。
3、中隊思想教育工作總結。
在教育活動(dòng)中，營(yíng)造一種真正民主的氛圍，在這樣的環(huán)境中，互相評議，互相改正，共同進(jìn)步。
四、安全工作總結。
1、疾病預防工作總結。
在疾病肆虐的那段時(shí)間，本班學(xué)生很少受到疾病的侵擾。這都歸功于得力的防范。本班教室里大部分時(shí)間是用“醋”熏蒸著(zhù)的，此外，還常吃預防藥，不喝生水。
2、安全教育工作總結。
利用“三會(huì )”，進(jìn)行教育。做到“時(shí)時(shí)講、日日講、月月講”。常抓不懈。
3、班級中突發(fā)事件處理工作總結。
即使百密也難免一疏。過(guò)去的一個(gè)學(xué)年，班級中還是出現了幾起突發(fā)事件。第一件是曾紅春同學(xué)從單干上不小心摔了下來(lái)，把左手腕關(guān)節弄傷了；第二件是，田振鵬同學(xué)在上學(xué)路上被狗追，崴了腳；第三件是普金平同學(xué)的妹妹不幸在車(chē)禍中身亡。
雖然遇到了這么多不幸的事，但我積極配合學(xué)校，承當責任，即時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，親自到學(xué)生家里去看望慰問(wèn)。由于處理得比較恰當，沒(méi)有造成遺留問(wèn)題。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結11
時(shí)間過(guò)得好快啊，轉眼間，一學(xué)期的工作就要結束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨很多。我認真備課，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補習功課，和孩子們共同學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科知識，具體做法如下：
1、做好備課工作
，在教學(xué)中我始終堅持先備好課，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標進(jìn)行備課。
2、上好每一節課，
課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生。研究教材，善于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
3、抓基礎知識和技能
，因為這個(gè)班有一部分學(xué)生寫(xiě)字不規范，識字能力較差。針對這種情況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的'造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
4、認真做好轉變差生工作
這個(gè)班級語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴重的就是陳應清同學(xué)，他的識字能力極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語(yǔ)文成績(jì)非常差，針對這種情況，我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。
5、教材情況分析
本學(xué)期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
在本期的教學(xué)中，也存在著(zhù)許多不足：
1、學(xué)生的學(xué)習方法的指導還有待于加強
2、對于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好，教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成不夠成功。
3、對學(xué)困生的轉變方法不夠貼切，致使還有一名學(xué)生語(yǔ)文很差，還有待于繼續學(xué)習。
本學(xué)期的工作有得有失，今后一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結12
本學(xué)期我擔任六年4班的語(yǔ)文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結和深思的�，F總結如下：
一、理解班級語(yǔ)文程度的實(shí)踐狀況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者不可分割的。本班學(xué)生的基礎呈兩極分化，學(xué)習不夠靈活，備課時(shí)留意到這點(diǎn)，教學(xué)時(shí)也注意點(diǎn)面結合，以?xún)?yōu)帶差，做到因材施教，收到了一定的效果。
二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的.美好，言語(yǔ)運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解論述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生逐個(gè)感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對言語(yǔ)文字重復誦讀，以悟出言語(yǔ)豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導學(xué)生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，升華認識，填補空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫(xiě)手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦，寫(xiě)出本人的感悟，這樣引導學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、重學(xué)問(wèn)遷移，重課內外分離
本學(xué)期，我繼續以課堂學(xué)習為中心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，停止展現、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會(huì )大大激起學(xué)生在平常學(xué)習中養成隨時(shí)積聚的好習氣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些搜集與閱讀，為深化了解課文內容奠定了根底。
四、扎扎實(shí)實(shí)地搞好培優(yōu)轉差工作
本學(xué)期，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下，我還是依據學(xué)生的實(shí)際，利用課余時(shí)間，采用“一幫一、二幫一”等形式的輔導活動(dòng)，舉行了一系列生動(dòng)有趣的競賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生的基礎知識，也培養了基本技能。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本班的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。我明白這并不是最重要的，重要的是如何更進(jìn)一步，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。因而，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，爭取進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結13
看窗外春意已奔放殆盡，夏日的熱浪正慢慢襲來(lái)。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作也隨著(zhù)暑假日期7月3號的逼近已接近尾聲。
站在小小的站臺上，回顧剛剛走過(guò)的行程。四個(gè)月多的教學(xué)時(shí)光雖說(shuō)是短暫的，教學(xué)內容卻是豐富多彩的，教學(xué)工作卻是繁忙瑣碎的。行程的風(fēng)景有令人賞心悅目的，也有不盡人意的。我們不能只用眼睛看景，更需要用心靈去靜靜的賞景，品味景物的更高境界，凝結為人生中一顆閃亮的珍珠。吞下，融化，提高了對事物認識評判的高度。語(yǔ)文教學(xué)工作的總結何嘗不是如此。
多姿多彩的生活體驗與感悟
俯視國家的繁榮與富強、安定與富足的欣喜，回顧自己成長(cháng)過(guò)程中留下的足跡。了解為這片土地所作出的那些叱咤風(fēng)云的偉大、杰出的歷史人物，感受傳統文化的藝術(shù)底蘊和動(dòng)物世界的閃光精神，了解人類(lèi)對未知的探索，嘗試那一次次綜合性實(shí)踐，學(xué)習古代的文化精華——文言文與詩(shī)歌，閱讀名著(zhù)，臨摹、欣賞顏體書(shū)法等。
這些多彩的內容讓學(xué)生感受到生活的美好，對生命的尊重，更加熱愛(ài)這片養育我們的土地，進(jìn)而讓他們逐步走向成熟。
一貫持有嚴謹認真的工作態(tài)度
嚴格遵守學(xué)校規定的各項規章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。按時(shí)上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真備課，撰寫(xiě)高質(zhì)量的教案，編輯有效可行的導學(xué)稿，做到了重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)心中有數。積極參與教研活動(dòng)的探討，虛心聽(tīng)取各位教師的好建議，好方法。主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課等，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設計流程。
創(chuàng )造融洽和諧的師生關(guān)系
關(guān)注每一位學(xué)生，并平等對待每一位學(xué)生。尊重信任他們，激勵關(guān)愛(ài)他們。對待他們多一些鼓勵、表?yè)P，少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實(shí)戰演練，少一些理論灌輸。多一些行為示范，少一些框架壓制。
總之，多從自身做一些改變與調整，少指責他人的.弱點(diǎn)與不足，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)贊許每一個(gè)學(xué)生的可喜的變化。用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、欣賞的眼光面對60多位可愛(ài)、單純的初一小學(xué)生。不以成績(jì)論英雄。引導學(xué)生要以昂揚的心態(tài)面對生活，正確的態(tài)度面對人生。
遵循“言必行，行必果”的教學(xué)原則
學(xué)習新知識，要求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時(shí)檢查督促，加強學(xué)生對新知識及時(shí)鞏固，不留“知識”的剩飯，避免了學(xué)生因積累太多造成的“難以下咽”的結果。
閱讀指導，大部分學(xué)生讀文本時(shí)能做到發(fā)現尋找文章的美點(diǎn)，能靜心細細的加以品味，并形成了一種習慣。帶著(zhù)這種習慣去廣泛閱讀放飛、童年昆蟲(chóng)記語(yǔ)文精品讀本校本自編讀物等課外的一些讀物。還有部分學(xué)生還沒(méi)有形成一種習慣，有些被動(dòng)，閱讀的效果也明顯不佳。個(gè)別學(xué)生對書(shū)籍的選擇還有些盲目。
批改作文，讓學(xué)生先互批老師在面批。要求學(xué)生圍繞中心選擇材料，謀篇布局要合情合理、語(yǔ)言表達要自然順暢，微觀(guān)調控做到具體而微。不合理者進(jìn)行面批，指出其不足，讓其心領(lǐng)神會(huì )，真正意識到自己的不足，有時(shí)會(huì )讓其再重寫(xiě)一遍。個(gè)別學(xué)生的作文字數還存在很大的問(wèn)題，遠遠不足600字。
批改作業(yè)，自身做到了及時(shí)講解，及時(shí)有效的批改。嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認真，書(shū)面觀(guān)要整潔，正確度要高。漏題者要及時(shí)補上，不全面者要及時(shí)補充，錯題者要及時(shí)糾正。必要時(shí)個(gè)別學(xué)生還將會(huì )進(jìn)行面對面的指導和講解。仍有部分學(xué)生做不到。
于練字，全班學(xué)生已進(jìn)入了臨的階段，大部分同學(xué)有了明顯的改觀(guān)，還有部分學(xué)生的臨帖欠準確到位（即字的間架結構組合搭配的不和諧美觀(guān)），針對這部分學(xué)生，又進(jìn)行臨帖結對子的幫扶活動(dòng)，效果還可以。由于個(gè)別學(xué)生的態(tài)度不端正，沒(méi)有明顯的改觀(guān)。
閑暇時(shí)光汲取新鮮的血液
閑暇時(shí)光光顧著(zhù)自己喜愛(ài)的作品，收集摘抄一些令人心動(dòng)的且富有個(gè)性、蘊含人生智慧的經(jīng)典語(yǔ)言。靜心感受作品中所散發(fā)出的作者所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光。吸收傳統文化的精髓，汲取時(shí)代帶來(lái)的新鮮血液。不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，面對生活的態(tài)度也淡然了許多，從容了許多。
總之，短暫的旅程，卻風(fēng)光無(wú)限。欣賞著(zhù)沿途的處處風(fēng)景，快樂(lè )的心情已灑滿(mǎn)行程。力求每個(gè)人都達到盡善盡美，那也是不現實(shí)的。只要一切都是充實(shí)的，一切都是盡力而為的，一切都源于那顆悠悠責任心，就足夠了。
至于收獲了多少，又失去幾何，讓時(shí)光的浪濤盡情去沖刷吧！此刻那一切都已成為過(guò)去，回轉身，面對新的旅程，應重新整理行裝，輕裝上陣，以嶄新的心態(tài)踏上正要駛向遠方的新的列車(chē)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結14
我校實(shí)施語(yǔ)文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期，在“新課程”的背景下，初中部語(yǔ)文教學(xué)工作著(zhù)力于進(jìn)一步研究新課程，關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“校本課程”的實(shí)施狀況，運用各種機制推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐中更新教育理念，培養研究精神。特總結如下：
一、常規工作常抓不懈
1、本學(xué)期繼續啟動(dòng)常規工作調研機制，先后對七、八、九三個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調研。為使常規管理體現常態(tài)落到實(shí)處，調研時(shí)間、及年級都是臨時(shí)確定的。初一年級共調研 節，其中優(yōu)課 節，占 %，良好 節，中等 節，占 %；初二年級共調研 節，其中優(yōu)課 節，占 %，良好 節，中等 節，占 %；初三年級調研節數相對較少。數據表明：絕大多數的老師能較好地執行教學(xué)常規，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現出認真、自覺(jué)的狀態(tài)，同時(shí)涌現了一部分銳意改革的“新課堂”。當然每個(gè)調研綜述也在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題成為我們改進(jìn)工作的方向。所以，這一常規調研機制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)”的常態(tài)工作水平，成為學(xué)校教學(xué)工作的.有力保障措施。
2、除課堂調研外，其它語(yǔ)文常規管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學(xué)期采取的措施是，取消學(xué)科組統一檢查評比，由各備課組長(cháng)負責，不定期地對本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習冊等）進(jìn)行檢查，相互提醒、督促。
二、教學(xué)研究切實(shí)可有效
1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科堅持了多層次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中校級和校級以上公開(kāi)教學(xué)2節，馬玉萍老師執教的＜ ＞和繆愛(ài)國老師執教的＜一朵花不能不開(kāi)放＞在全區新教材培訓活動(dòng)中反響強烈，好評如潮。余青老師執教的＜多一些寬容＞，送課下鄉后被譽(yù)為不可多得的一節好課。校內各備備組內的互相研討課數不勝數，研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了廣大教師認真學(xué)習、仔細揣摩，逐步內化課程改革的精神
2、本學(xué)期創(chuàng )新性地開(kāi)展了語(yǔ)文教壇新秀、教學(xué)標兵、教學(xué)能手的評比活動(dòng)，共聽(tīng)開(kāi)語(yǔ)文課 節，其中， 獲教壇新秀稱(chēng)號； 獲得教學(xué)標兵稱(chēng)號； 獲得教學(xué)能手稱(chēng)號。
3、本學(xué)期繼續堅持每次研究課之前的集體備課活動(dòng)及課后總結研討活動(dòng)，并要求各備課組能有較為詳實(shí)的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)研究中的觀(guān)點(diǎn)、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現了大家銳意改革、積極探索的精神。
三、教學(xué)管理更加完善
1、本學(xué)期強化了“學(xué)科主任負責制”，芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入群眾，通過(guò)談話(huà)、聽(tīng)課、研討，了解各年級語(yǔ)文教學(xué)的現狀，為教師排憂(yōu)解難。本學(xué)期共聽(tīng)課 節。
2、完善了“備課組長(cháng)負責制”。本學(xué)期三個(gè)備課組長(cháng)（姚祥貴、繆愛(ài)國、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開(kāi)展集體備課等活動(dòng)，成為學(xué)科組管理的得力助手。
通過(guò)以上努力，本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)工作取得了喜人的成績(jì)，中考中出現了三個(gè)超11
0分的高分，校語(yǔ)文平均近百分；其它兩個(gè)年級在期末考試中成績(jì)也相當不錯，班級之間非常平衡，均分不超過(guò)兩分。當然，在工作中也發(fā)現了不少問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效、語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)等都亟需探索與解決。我們認為，在我們語(yǔ)文教學(xué)改革指導意見(jiàn)的指引下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )取得更為輝煌的成績(jì)的。我們堅信！
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結15
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì )的要求，家長(cháng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。本期語(yǔ)文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創(chuàng )新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課;在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表?yè)P;在多次學(xué)生問(wèn)卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。尤其是面對中考，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫(xiě)，練內功，取得了可喜的成績(jì)。在教學(xué)、教研以及培養學(xué)生語(yǔ)文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績(jì)。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作指導思想是，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績(jì)均有的長(cháng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jì)。
一、常規工作回顧
語(yǔ)文教研組針對年輕教師多的特點(diǎn)，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說(shuō)課教研的方式，即按照年級分為三個(gè)教研小組，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)課教研。本期我們堅持做到了教學(xué)工作五認真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節教都落實(shí)到了實(shí)處。
1。備課做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設計題型訓練。統一了備課規范，依照學(xué)校教導處要求，每位老師備課均寫(xiě)有“導學(xué)案”。每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后感等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時(shí)內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)法指導時(shí)，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合;結合我�！叭宋囊�(jiàn)長(cháng)”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。
2。在上課上，我們全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。為了保證教學(xué)目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀(guān)念，樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀(guān)念，針對教材內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著(zhù)力調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，努力做到課堂訓練落實(shí)，提高單位時(shí)間內教學(xué)目標的達成度。同時(shí)，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。
3。我們能根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時(shí)講評，及時(shí)反饋。
4。我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的.個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據學(xué)生的能力和學(xué)習態(tài)度把學(xué)生分為四類(lèi)進(jìn)行教學(xué)、教育：
�。�1）學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。
�。�2）學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jì)被動(dòng)的原因，慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度。
�。�3）學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。
�。�4）學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。
5。本學(xué)期，我們都能根據學(xué)校常規組織考試，并能寫(xiě)好質(zhì)量分析報告。本學(xué)期期末考試仍然實(shí)行聯(lián)考，三個(gè)年級的語(yǔ)文成績(jì)較好。我們在復習時(shí)對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng )，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來(lái)看，收效顯著(zhù)。
二、本期特色工作
1。按照學(xué)校統一安排，把滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)，強化教學(xué)質(zhì)量意識，牢固樹(shù)立改革意識和服務(wù)意識，堅持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)課題研究和 “一周一課一評一研活動(dòng)”、“三評一測活動(dòng)”促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的提高。語(yǔ)文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn)，積極地開(kāi)展工作。
2。認真學(xué)習新課標，用新的教育理念指導教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。學(xué)習了上學(xué)期區教研室的兩個(gè)報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結合自己的工作，做了改進(jìn)。在學(xué)校的統一要求下，重新學(xué)習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的解讀，明確各項語(yǔ)文常規，同時(shí)結合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì )，密切落實(shí)《規程》的各項要求。我們注重理論與實(shí)踐的結合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。每節有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結，間周開(kāi)教研組會(huì )，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式，相互學(xué)習，共同提高。教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3。將教學(xué)工作與科研有機結合，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。兩年來(lái)，語(yǔ)文組教師根據研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和思考實(shí)踐，認真開(kāi)展集體備課交流活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習。通過(guò)交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)提高。語(yǔ)文組每位老師都定了一份語(yǔ)文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢，開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路，并在校內建立了語(yǔ)文教師資料庫，實(shí)現了資源共享。
4。積極參加市、縣教研室組織的活動(dòng)。近兩年來(lái)，語(yǔ)文組教師每年都獲講課、說(shuō)課一、二等獎，積極撰寫(xiě)論文并獲得不同獎次。重視校內常規檢查，要求每位語(yǔ)文老師課前組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講小活動(dòng)，定期向學(xué)生推薦美文，重視課堂教學(xué)的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間。
5。遵循語(yǔ)文教育的規律，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，為了豐富學(xué)生的文化生活，營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，語(yǔ)文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，去探索學(xué)習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問(wèn)。提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，為樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養奠定了基礎。例如：詩(shī)歌朗誦比賽、硬筆書(shū)法比賽、征文比賽、手抄報比賽，“走進(jìn)山師校園，感受書(shū)卷沁香”活動(dòng)，錯別字調查活動(dòng)和語(yǔ)文情景劇表演賽等，為學(xué)生提供了展示夢(mèng)想和發(fā)揮創(chuàng )造力的舞臺。語(yǔ)文組還在校內成立了文學(xué)社，創(chuàng )辦了《小風(fēng)鈴》活頁(yè)報，我們以“讓生命因文學(xué)更精彩”為宗旨，引導學(xué)生將文學(xué)融入生活，讓文學(xué)的靈動(dòng)提升生命的質(zhì)量。我們的文學(xué)社剛剛起步，因此，我們的初期目標是“喚醒”，喚醒學(xué)生的激情，喚醒他們心中對文學(xué)的渴望和追求。各班內都成立了圖書(shū)角，并將學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)放，定期帶領(lǐng)學(xué)生上閱讀課。
6。重視集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。本期我們重點(diǎn)研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索課堂教學(xué)中的困惑，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。思考如何創(chuàng )設情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習。如何讓教師教學(xué)行為的發(fā)生顯著(zhù)變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊�，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jì)。比如，我們語(yǔ)文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無(wú)私地奉獻出來(lái)，在組內實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來(lái)互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒(méi)偏私。在復習備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個(gè)備課組人人出謀獻策，提前準備相關(guān)資料，使復習備考的過(guò)程能講練結合，有序進(jìn)行。
7。重視初三教學(xué)，發(fā)揮示范作用。初三語(yǔ)文備課組6位老師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團結合作的品質(zhì)，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jì)。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實(shí)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過(guò)篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識點(diǎn)讓他們強記。分文體專(zhuān)項練習，進(jìn)行文體考點(diǎn)歸類(lèi)復習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的弱點(diǎn)講應試作文的技巧，另一方面滿(mǎn)分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節、說(shuō)真話(huà)訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫(xiě)作水平。
8。多方面努力，培養青年教師
上期我組有兩名新語(yǔ)文教師加入，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中，老教師將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。為此我們參照了學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)標準，并進(jìn)行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比，開(kāi)展了校語(yǔ)文教師課堂技能考核。開(kāi)展了骨干教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
三、存在的不足及今后努力的方向
1。我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。今后采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
2。我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
3。今后語(yǔ)文教學(xué)一定要扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，特別要重視學(xué)生識字寫(xiě)字能力、積累和運用語(yǔ)言能力的培養，積極開(kāi)展課前“一分鐘演講”活動(dòng)，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，豐富學(xué)生的內存，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)表達的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4。。要正確處理好課標與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問(wèn)題。教材的作用一定要很好發(fā)揮，絕不能因為中考命題沒(méi)有從教材中取材而忽略它。教材沒(méi)有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類(lèi)旁通，學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。
5。要加強現代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能力，無(wú)論對何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛(ài)。要加強名著(zhù)閱讀教學(xué)，要引導他們多讀書(shū)，讀整本的書(shū);要重視學(xué)生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。要加強文言文閱讀教學(xué)，要立足教材，沒(méi)有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語(yǔ)感，就會(huì )提高“利用工具書(shū)閱讀淺易文言文”的能力。
6。作文教學(xué)要指導學(xué)生掌握文章的基本寫(xiě)作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力;要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、感悟生活。教師要研究初中生的寫(xiě)作狀況和寫(xiě)作心理，作文教學(xué)要有時(shí)間保證，要上好作文指導課和講評課。今年的作文題符合“讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、動(dòng)情的事物”要求，但作文考試情況并不理想，暴露出來(lái)的問(wèn)題很典型，應認真分析其中存在的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行作文指導和作文訓練。
總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
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