教育教學(xué)科研論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
教育教學(xué)科研論文1
科研是時(shí)下教育的熱門(mén)話(huà)題，“科研興教”、“科研興�！币殉蔀榻逃l(fā)展的長(cháng)遠戰略�？蒲袔�(lái)了“校園春意鬧”的新氣象，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，但是，要盡量避免科研中可能出現的一哄而上、華而不實(shí)、貪大求快，教學(xué)、科研相剝離，甚至調子越長(cháng)越低等現象。教育科學(xué)研究是事關(guān)教育、教學(xué)的科學(xué)性研究，一般周期較長(cháng)，實(shí)驗涉及面廣，因此，學(xué)�？蒲胁块T(mén)要確保學(xué)校教育科學(xué)研究工作穩步發(fā)展。
一、科研是教育教學(xué)深層次的美麗
朱永新教授在《享受教育》中說(shuō)道：“學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力是什么？我認為是教育科研�！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化快速成長(cháng)的第一動(dòng)力，是教師從依靠延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間或加大勞動(dòng)強度來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量走向科學(xué)、高效的教學(xué)的最好途徑，也是學(xué)校競爭獨具魅力的新型廣告。作為學(xué)校領(lǐng)導，要牢固樹(shù)立“科研興�！钡膽鹇�，變“上級領(lǐng)導看好我搞科研”的殊榮為“我創(chuàng )造條件申請搞科研”的執著(zhù)，不要把科研視為貼金紙、學(xué)校門(mén)楣上美麗的光環(huán)，而是要動(dòng)真格，扎實(shí)有效地開(kāi)展科研工作，用長(cháng)遠的戰略眼光，使科研服務(wù)于教學(xué)育人。作為教師，既要認識到這是教育發(fā)展的必然，也是提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展的有效途徑。要實(shí)現從知識型向科研型轉變，要積極探索適應新世紀知識體系和學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)思路，對科研課題要講求循序漸進(jìn)，不要做急于求成的表面文章，更不能報投機心理，認為哪個(gè)課題易出成果，就置正在試驗的課題不顧而中途跳題�？蒲惺墙逃虒W(xué)深層次的美麗，只有全身心投入才能達到這種極致，否則科研就成了空中樓閣。
二、科研需要一支德才兼備的教師隊伍
教育科研是推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力，是教育教學(xué)工作的先導，實(shí)行教學(xué)科研一體化，是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。教育科研，人是關(guān)鍵。要選事業(yè)心強、德才兼備，具有奉獻精神、開(kāi)拓意識強的中青年教師擔任科研領(lǐng)導工作，組成科研隊伍，那種看草料定里程的千里馬對科研工作是沒(méi)有促進(jìn)作用的。在實(shí)際工作中，要抓住骨干教師、學(xué)科帶頭人，讓他們成為科研燎原的星星之火，然后帶動(dòng)一班人，形成燎原之勢。任何一所科研意識淡薄、科研條件不如人意的學(xué)校，都有一、兩位相比較之下喜歡寫(xiě)寫(xiě)、能寫(xiě)寫(xiě)的教師。這些人正是可以燎原的“火星”，正是形成學(xué)�？蒲嘘犖榈摹捌瘘c(diǎn)”人物。學(xué)校領(lǐng)導要肯定他們，鼓勵他們，并號召全體教師向他們學(xué)習。同時(shí)，要重視教研組長(cháng)人選的落實(shí)與教研組長(cháng)科研能力的提高，依靠他們開(kāi)展好學(xué)校的科研工作，使他們成為學(xué)�？蒲泄ぷ鞯膸ь^人。還可以建立競爭機制，每一科研課題至少由三人組成，實(shí)行誰(shuí)有突破誰(shuí)上的原則。這樣不但增強了教育科研意識，提高了教育科研能力，而且從教育實(shí)驗的具體實(shí)踐和豐碩成果中，激發(fā)了事業(yè)心和進(jìn)取心。
三、選好課題是教育科研的起點(diǎn)和難點(diǎn)
課題，是科研的基礎，科研的基石。課題的選擇，直接關(guān)系科研的命運。教育研究課題的選定包括兩方面含義，一是確定科學(xué)研究的方向，二是選擇進(jìn)行研究的問(wèn)題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步。研究課題的選擇應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要對教育教學(xué)領(lǐng)域內的進(jìn)展情況有全面的了解，只有全局在胸，才能種好一顆科研的種子。第二，選擇的科研課題要有價(jià)值性。選定的課題不僅對本學(xué)科研究領(lǐng)域具有好的內部?jì)r(jià)值，即理論上要有新突破，實(shí)踐上要對教育改革有重要的指導作用，而且對相關(guān)的其他領(lǐng)域，有較高的外部?jì)r(jià)值。要看所選定的研究課題是否符合社會(huì )發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。同時(shí)，也要看所選擇的研究課題是否符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，能否驗證、修正、創(chuàng )新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系。第三，課題要有前衛性和創(chuàng )新性，要關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出兩三個(gè)帶有方向性的課題。如我校結合教育發(fā)展趨勢，先后選擇了《留守兒童學(xué)校教育問(wèn)題的研究》、《學(xué)案導學(xué)對提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的研究》兩個(gè)科研課題。第四，要小題大做。學(xué)校作為子課題組，最好選擇具體的，教師個(gè)人就應選擇更具體些、小一些的題目，這樣才能游刃有余，有所突破。
四、構建科研體系，形成科研網(wǎng)絡(luò )
學(xué)�？蒲胁皇且粋�(gè)孤立的實(shí)驗室式的實(shí)驗，而是與教育教學(xué)、學(xué)生、家長(cháng)等多方面聯(lián)系的神經(jīng)中樞，要構建嚴密科學(xué)的體系，健全機制，形成科研網(wǎng)絡(luò )。在校內，要組織好“一個(gè)網(wǎng)絡(luò )”，即建立由“校長(cháng)——科研處——兼職教研員——備課組長(cháng)——學(xué)生課代表”組成的學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò )；校外，要構建社區科研網(wǎng)絡(luò )。他山之石，可以攻玉，教育科研是全新之路，更要加強橫向聯(lián)系。近年來(lái)，我們既與同課題的是一級學(xué)校建立“聯(lián)研學(xué)�！�，又與教研室、教育學(xué)會(huì )誠握科研之手，開(kāi)展“名師評課”、“科研成果發(fā)布會(huì )”等科研活動(dòng)。
教育科研如一朵含苞欲放的蓓蕾，以無(wú)限的生機綻放在希望的校園，讓我們以人類(lèi)靈魂的工程師的熱情，以科學(xué)的精神去澆灌這朵花！
教育教學(xué)科研論文2
摘要:社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術(shù)的應用也越來(lái)越多，這也就需要更多的計算機專(zhuān)業(yè)的人才。所以在當今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會(huì )發(fā)展現狀，如何做好計算機基礎教育的教學(xué)改革和創(chuàng )新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，希望所得結果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;計算機;基礎教育
一、引言
當今時(shí)代，我國的計算機基礎教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎教育，需要注重素質(zhì)培養，能力培養和全面應用的原則，全方面培養出具有實(shí)踐經(jīng)驗的計算機專(zhuān)業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現代化建設培養人才，促進(jìn)我國社會(huì )科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng )新是一項勢在必行的任務(wù)。
二、新時(shí)期計算機基礎教育改革與創(chuàng )新的必要性
從全世界角度來(lái)看，對于計算機基礎知識的教學(xué)主要劃分為兩個(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設置，而且那時(shí)候計算機是一種專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會(huì )開(kāi)設。所涉及到的語(yǔ)言也只是LOGO語(yǔ)言、Basic語(yǔ)言和FORTRAN語(yǔ)言[1]。到了上個(gè)世紀八十年代的時(shí)候，人類(lèi)對計算機的教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計算機已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內所涉及到的計算機課程也多了起來(lái)。對計算機基礎教育進(jìn)行培訓教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結，目前從宏觀(guān)的角度來(lái)對計算機進(jìn)行基礎教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng )新理念下，計算機基礎教育體系也沒(méi)有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來(lái)，所以在教學(xué)觀(guān)念上仍然維持著(zhù)傳統的教學(xué)思維，那么怎樣通過(guò)計算機的基礎課程來(lái)對學(xué)生更好的培養呢，這就需要對計算機的基礎教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉變，從這里也能夠看出在當今時(shí)期進(jìn)行計算機的基礎改革和創(chuàng )新是十分必要的。
三、新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新策略
(一)了解學(xué)生的認知結構
因為人與人之間的差異性和先天結構與后天教學(xué)模式的不同，導致學(xué)生與學(xué)生之間的知識結構存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言，計算機基礎知識的邏輯性和層次性非常強，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉換規則。這樣才進(jìn)行計算機基礎教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現有的認知基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時(shí)候跨度太大、難度太高而導致的學(xué)習效果受到影響。
(二)采用多種教學(xué)方法相結合的授課方式
對于計算機基礎這一門(mén)課程而言，其課程復雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一門(mén)課程充滿(mǎn)興趣。所以教師在教課過(guò)程中應該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習相關(guān)知識，開(kāi)拓視野[2]。傳統的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽(tīng)，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生大都是被動(dòng)的在接受相關(guān)知識的學(xué)習，所以在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，也不能夠創(chuàng )造性的對各種知識進(jìn)行創(chuàng )新。計算機基礎教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅動(dòng)型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財務(wù)報表或者指定簡(jiǎn)單的軟件等等，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的效率。
(三)充分利用現代化教學(xué)工具
計算機教學(xué)本身就需要利用計算機時(shí)間操作來(lái)完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡(jiǎn)單的例子，比如在電腦資源管理器當中實(shí)現文件或文件夾的移動(dòng)，這就需要借助計算機來(lái)完成。比如編程設計一個(gè)計算器，這需要借助計算機編輯代碼來(lái)實(shí)現，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀(guān)練習，才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識點(diǎn)詳細的掌握。很多院校并不重視對現代化教學(xué)手段的運用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計算機基礎教學(xué)工作，需要充分利用當前的各種現代化教學(xué)工具，除了計算機本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現代化實(shí)驗室教學(xué)、圖書(shū)館教學(xué)、專(zhuān)用教室教學(xué)等。只有在當前的教學(xué)過(guò)程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因為單一性教學(xué)所導致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習積極性差等問(wèn)題。
(四)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能會(huì )因為認知不足等問(wèn)題所導致的學(xué)習效果出現偏離，所以教師應該做好反饋工作安排。這樣能夠根據學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來(lái)調整教學(xué)，這樣的反饋調節對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)效果非常顯著(zhù)，而教師需要注意的是在教學(xué)的過(guò)程中應該側重對學(xué)生認知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統計，并及時(shí)有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現有的知識技能進(jìn)行調節和完善。比如說(shuō)在學(xué)習代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設計的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠對其進(jìn)行評價(jià)，指導學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣也能夠使其他學(xué)生對觀(guān)看的過(guò)程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結語(yǔ)
本研究主要就新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)的改革和創(chuàng )新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀(guān)看法。筆者認為計算機基礎教學(xué)是學(xué)生掌握計算機知識的基礎工作，能夠為學(xué)生以后掌握更深層次的計算機學(xué)習任務(wù)打好基礎，因此做好該門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
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教育教學(xué)科研論文3
摘要：網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)各有利弊，本文首先分析傳統教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機融合才能獲得最好的教學(xué)效果的結論。
關(guān)鍵詞：傳統教育教學(xué);網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué);差異;發(fā)展
1.傳統教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)的差異
傳統教學(xué)是我國長(cháng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)方法。傳統教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，專(zhuān)業(yè)素養較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。組織教學(xué)活動(dòng)能根據學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標;二是傳統教學(xué)模式按照教科書(shū)的教學(xué)順序，注重知識的系統性，使學(xué)生系統掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語(yǔ)言、行為和教態(tài)都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學(xué)生學(xué)習新知識的反應，隨時(shí)調整課堂進(jìn)度，根據學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當然傳統教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習疲勞。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，為學(xué)習者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習者有學(xué)習愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò )教育。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相比傳統教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情;二是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習者完全可以根據自己的情況安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò )上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習內容，滿(mǎn)足學(xué)習需求。正由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性較差，在沒(méi)有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒(méi)必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2.傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展趨勢
由于傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用雖然越來(lái)越廣泛，但網(wǎng)絡(luò )教學(xué)未必可以淘汰傳統教學(xué)而獨立存在，最好的結果是傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相互融合。
2.1讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為傳統教學(xué)服務(wù)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為傳統教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話(huà)題。另外，加入網(wǎng)絡(luò )課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂(lè )代替傳統說(shuō)教。在課堂中體現學(xué)生的主體地位，根據具體學(xué)情和客觀(guān)條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達到教學(xué)目的。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為傳統教學(xué)的補充
網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò )便利，很多網(wǎng)絡(luò )資源魚(yú)龍混雜。為了實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量。教師設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標要清晰，教學(xué)內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學(xué)生興趣選取適當的拓展內容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。為了引導學(xué)生更好地學(xué)習，教師要在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中設置明確的學(xué)習指導。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導作用就顯得尤為重要。學(xué)習指導可以明確地告訴學(xué)生本節課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內容，以及重點(diǎn)內容和基本了解內容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是傳統課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，必須實(shí)施一些檢測手段�？梢岳锰摂M學(xué)習社區加強學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線(xiàn)完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習成果。
3.結語(yǔ)
傳統教學(xué)是我國長(cháng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結果是傳統教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為傳統教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為傳統課堂教學(xué)的延伸，從而達到最好的教學(xué)效果。
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[2]張小巧，郭根生.淺析網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)的優(yōu)勢互補關(guān)系[J].電化教育研究，20xx，02:89-91.
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幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構，逐步得到家長(cháng)的重視。能否讓自己的孩子得到正規的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過(guò)得快樂(lè )而有意義？已經(jīng)成為大多數家長(cháng)思考的問(wèn)題。隨著(zhù)家長(cháng)對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng )新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？
�。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
以先進(jìn)的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀(guān)環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng )新能力培訓，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專(zhuān)家對我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書(shū)籍，要求老師們讀后要寫(xiě)讀書(shū)心得。為了讓老師們能夠更好的把書(shū)中的教育理論運用到實(shí)際教學(xué)中，我們在集體教研時(shí)會(huì )讓老師們把班級出現的一些難解決問(wèn)題和經(jīng)常會(huì )發(fā)生的現象提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的這一過(guò)程，老師不但增長(cháng)了教育教學(xué)經(jīng)驗，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。我園教師勻實(shí)行競聘上崗。對于招聘來(lái)的教師我們首先會(huì )進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓，培訓結束后我們會(huì )要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導班子對競聘教師進(jìn)行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗�？荚u不合格的教師則待崗學(xué)習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請競聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過(guò)年底測評考核或經(jīng)常性評價(jià)不達標的同樣會(huì )解聘其崗位。公開(kāi)競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
一、發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)中的重要性
《高中英語(yǔ)新課程標準解讀》的改革重點(diǎn)是把過(guò)去重視視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習的重點(diǎn)削弱，加強學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的學(xué)習，強調學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)習能力。因此，打破以往教師為學(xué)習中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習模式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習、實(shí)踐。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習英語(yǔ)閱讀的主人。
二、加強語(yǔ)篇在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
高中英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內容，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)掌握學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力，隨著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì )從閱讀中學(xué)習單詞和語(yǔ)法不斷轉移到獲取知識的層面上來(lái)。特別在學(xué)習不同體裁閱讀材料結構時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓練的學(xué)習能力和提高英語(yǔ)的綜合運用能力。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文5篇
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
一、發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)中的重要性
《高中英語(yǔ)新課程標準解讀》的改革重點(diǎn)是把過(guò)去重視視語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習的重點(diǎn)削弱，加強學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的學(xué)習，強調學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中開(kāi)展學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)習能力。因此，打破以往教師為學(xué)習中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習模式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習、實(shí)踐。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習英語(yǔ)閱讀的主人。
二、加強語(yǔ)篇在英語(yǔ)訓練教學(xué)中的重要性
高中英語(yǔ)閱讀訓練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等內容，通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)掌握學(xué)習運用英語(yǔ)的綜合能力，隨著(zhù)學(xué)習英語(yǔ)閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì )從閱讀中學(xué)習單詞和語(yǔ)法不斷轉移到獲取知識的層面上來(lái)。特別在學(xué)習不同體裁閱讀材料結構時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓練的學(xué)習能力和提高英語(yǔ)的綜合運用能力。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語(yǔ)教育教學(xué)論文1
英語(yǔ)教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生自身來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是為了高考，更是為未來(lái)奠定了文化基礎，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)，以新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)為切入點(diǎn)，概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內容，切實(shí)探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法。
一、概述新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)內容
隨著(zhù)人們對英語(yǔ)教學(xué)認知的不斷提高，對英語(yǔ)教育教學(xué)的要求也更加的嚴格，英語(yǔ)教育教學(xué)的內容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育教學(xué)主要是講解英語(yǔ)課文，分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見(jiàn)用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過(guò)對課文的講解還幫助同學(xué)們加深對英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，增大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。除此之外，英文寫(xiě)作也是新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)的重要內容之一，通過(guò)短文的寫(xiě)作可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與語(yǔ)文運用能力，為英語(yǔ)課程的學(xué)習奠定了基礎。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內容，高中英語(yǔ)教師根據教學(xué)效果不斷的調整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)，成為了廣大英語(yǔ)教師共同探索的問(wèn)題。
二、探討新時(shí)期高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法
淺談如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育論文（通用11篇）
論文摘要：思想品德教育在學(xué)生培養中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，更好地實(shí)現思想品德教育工作淺談如下。
論文關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué)
但丁說(shuō)：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見(jiàn)，思想品德教育是非常重要的。然而，長(cháng)期以來(lái)，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實(shí)在課堂這個(gè)主陣地當中，只憑簡(jiǎn)單的、形式的搞幾次活動(dòng)。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動(dòng)的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無(wú)聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學(xué)過(guò)程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實(shí)施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。
一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地
葉圣陶先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣。”這句話(huà)非常精辟。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書(shū)很重要，養成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過(guò)課堂實(shí)施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢。
第一，課堂上可以培養學(xué)生良好的習慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛生可以培養學(xué)生良好的衛生習慣;上課起立問(wèn)老師好、回答問(wèn)題舉手立正站好、遵守課堂規則等又滲透著(zhù)禮儀紀律教育，可以培養好的行為習慣;上課前，要求學(xué)生查工具書(shū)，看課后練習，認真閱讀教科書(shū)，做好課前預習，這樣在學(xué)習中養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，也培養了學(xué)生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎，是教書(shū)和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內容。
高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文（通用7篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高師聲樂(lè )教育教學(xué)方法探討論文 篇1
講授式教學(xué)方法是通過(guò)語(yǔ)言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內涵、闡釋藝術(shù)的靈感、交流作品的情感。交流互動(dòng)式教學(xué)法是目前比較新穎的教學(xué)方法，它注重團隊的合作力量，注重集體的智慧，在集體的智慧中形成自主探究問(wèn)題的能力。
摘要：教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了實(shí)現教學(xué)目標而運用的教學(xué)方式和手段，教學(xué)方法的合理運用對于教學(xué)目標的實(shí)現有著(zhù)重要的推動(dòng)作用，本文通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，總結出不同的教學(xué)方法，希望能夠彌補目前高師聲樂(lè )教學(xué)一對一小課存在的問(wèn)題與不足，能夠提升聲樂(lè )學(xué)生的綜合素養。
關(guān)鍵詞：高師;聲樂(lè )教育;教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是教師思想傳遞的手段，學(xué)生學(xué)習知識的輔助工具，在高師的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法尤為重要，不僅僅是傳授教學(xué)內容的手段，同時(shí)也是培養了未來(lái)的中小學(xué)教師的教學(xué)能力。高師的聲樂(lè )教育目前局限于一對一的小課教學(xué)方式，雖然可以快速提升學(xué)生的聲樂(lè )技能，但是卻不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗積累總結出以下的聲樂(lè )課程教學(xué)方法，以期待完善高師聲樂(lè )教學(xué)的整體體系。
教育教學(xué)管理論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)管理論文，歡迎閱讀與收藏。
一、充分調動(dòng)廣大教師工作的積極性
教師作為學(xué)校教育工作的主導和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設想。那么如何充分調動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應從以下四個(gè)方面入手:
1.1要尊重教師,理解教師,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,作為管理者,要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內心無(wú)愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。
1.2調動(dòng)教師“民主治�！眳⑴c學(xué)校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神
教師的勞動(dòng)表現為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時(shí)間,鎮教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng),我校通過(guò)教師們廣泛討論,獻計獻策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績(jì),為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文,要有回復,不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過(guò)不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。
素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文（精選6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文，歡迎大家分享。
素質(zhì)教育對高職英語(yǔ)教學(xué)的應用論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì )對學(xué)生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高，我國傳統的教育模式與機制對此高要求也顯得有點(diǎn)力不從心，需要依據時(shí)代的進(jìn)步來(lái)不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時(shí)代都是至關(guān)重要的，但在新時(shí)期下單純的素質(zhì)教育遠遠不足以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。本文主要針對學(xué)生的素質(zhì)教育展開(kāi)論述，講述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究，能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望對廣大教育同仁有所幫助。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)；考核方式
引言
素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等多方面能力的教育模式，與傳統的形式教育具有根本意義上的區別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質(zhì)教育無(wú)疑是對學(xué)生發(fā)展最好的選擇。高職英語(yǔ)教學(xué)為社會(huì )輸送雙語(yǔ)人才，其教學(xué)質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系，是關(guān)系學(xué)生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學(xué)習成績(jì)是否優(yōu)秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學(xué)中多做嘗試。
小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望，他們肩負著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時(shí)期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著(zhù)勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一些較為突出的缺點(diǎn)：如自私、懶惰、孤僻、不團結、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等，這些缺點(diǎn)使他們不能承受生活或學(xué)習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長(cháng)大后怎能擔當起建設祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養成良好的習慣，使他們茁壯成長(cháng)，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀兒童出現以上缺點(diǎn)的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長(cháng)的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時(shí)候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會(huì )，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長(cháng)生怕孩子受委屈，就一味的溺愛(ài)放縱�！氨荒鐞�(ài)的孩子必定學(xué)會(huì )打人、罵人，他哭著(zhù)要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時(shí)常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長(cháng)成善良的人”。
職業(yè)教育教學(xué)論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的職業(yè)教育教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)教育教學(xué)論文1
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。當前，高等職業(yè)教育教學(xué)模式存在教育形式單一、辦學(xué)特色不突出、辦學(xué)理念模糊、職業(yè)定位不準等問(wèn)題，嚴重制約了我國高等職業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、在專(zhuān)業(yè)設置上以市場(chǎng)需要為導向，突出辦學(xué)特色、建立健全校企合作機制對高等職業(yè)教育模式改革有重要意義。
一、高等職業(yè)教育
高等職業(yè)教育側重于學(xué)生的“職業(yè)教育”，旨在為社會(huì )培養職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。高等職業(yè)教育的教育職能具有一定的特殊性，在其培養目標與教學(xué)中存在以下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。一是高等職業(yè)教育教學(xué)工作側重于學(xué)生崗位技能的培養，在課堂教學(xué)中強調學(xué)生操作技能的教學(xué)，理論課程相對簡(jiǎn)單，更加偏重實(shí)驗課程的教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習指導以及實(shí)訓實(shí)操的開(kāi)展;二是高等職業(yè)教育教學(xué)中在課程體系的設計上更加有針對性，在課程體系的設計上與本科高校有著(zhù)本質(zhì)的區別，本科高校的課程體系設計通常從學(xué)科的角度出發(fā)，往往帶有一定的理論研究性質(zhì)，而高等職業(yè)院校的課程設計更多的是從職業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，以社會(huì )需求為課程體系設計的導向;三是高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)更加突出，對就業(yè)市場(chǎng)的需求更加敏感，其教育教學(xué)中往往以培養生產(chǎn)型、服務(wù)型一線(xiàn)人才為核心目標。