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課題研究階段性工作總結（精選13篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的課題研究階段性工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研究階段性工作總結 1
《讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功的研究》是我校中學(xué)理科組結合民族地區教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專(zhuān)業(yè)指導下，在原來(lái)課題的基礎上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.理論學(xué)習階段：學(xué)習與讓學(xué)生體驗成功相關(guān)的論文、書(shū)籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結。
2.設定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區的讓學(xué)生成功的'方法。
3.研究總結與反思：撰寫(xiě)研究報告;反思整個(gè)研究過(guò)程，形成教研反思論文。
現將階段性研究作以下的計劃與總結：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過(guò)個(gè)人理論學(xué)習，三人共同對相關(guān)資料理論的學(xué)習，認識到讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學(xué)生學(xué)習理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績(jì)的法寶，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應讓學(xué)生不斷體驗學(xué)習理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現出來(lái)。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應于新課程要求的教學(xué)方法，認真做到“四個(gè)堅持”：一是堅持理論學(xué)習不放松，強化理論知識積累教學(xué)理論指導;二是堅持上好每一節課，“讓學(xué)生體驗成功”在每節課中都有所體現，在課堂教學(xué)中總結經(jīng)驗;三是堅持在學(xué)生的學(xué)習效果上求論證;四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過(guò)課堂實(shí)踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究目標基本實(shí)現。 現將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：
1. 汲取并總結第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗成功的方法與措施;
2. 反思整個(gè)研究過(guò)程，形成教研反思論文;
3. 撰寫(xiě)課題研究報告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習理科，學(xué)習成績(jì)得到提高。
課題研究階段性工作總結 2
自20xx年9月起，我校語(yǔ)文組對《語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)研究》課題進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，總結了一些經(jīng)驗。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行總結。
一、高度重視，提高課題研究意識
自立項后，我們把課題研究工作列入重要工作議事日程。認真學(xué)習有關(guān)文獻資料，重點(diǎn)細化課題實(shí)施方案，進(jìn)一步加強對開(kāi)展課題研究的重要性和必要性認識，提高課題研究意識。多次組織老師參加市、區組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，將學(xué)習經(jīng)驗消化理解，真正達到以課題促教研的作用。
二、加強學(xué)習，提高課題研究水平
加強理論學(xué)習：采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習、研讀資料等方式，了解、學(xué)習、認識相關(guān)資料，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅實(shí)的理論基礎。
三、加強實(shí)驗，提升課題研究能力
為了提高課題研究能力，進(jìn)一步深入理論學(xué)習，將理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，做到學(xué)有體會(huì )和感想，并且勤于梳理，將體會(huì )和感想進(jìn)行總結。加強了課題研究的資料建設。
本學(xué)期，我語(yǔ)文組還開(kāi)展了將有效教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結合的的公開(kāi)課教學(xué)。在課前課深入解讀教材，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統的解讀。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應手。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現對教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。
切實(shí)把握學(xué)生、解讀教材固然重要，但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效的課前準備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習心理、心理品質(zhì)、認知風(fēng)格以及學(xué)生已有的.知識基礎等方面對學(xué)生進(jìn)行了解。
明確樹(shù)立目標、有效的課前準備還包括樹(shù)立良好的目標意識，在課前備課過(guò)程中有明確的目標意識是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。
積極參與公開(kāi)課評課，評課時(shí)大家暢所欲言，共同探討如何在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，實(shí)施高效率的工作。每次活動(dòng)過(guò)后，認真思考如何恰到好處地把學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
幾個(gè)月來(lái)，完成了第一階段的課題研究任務(wù)，為做好下一步課題研究工作做好充分的準備。
課題研究階段性工作總結 3
為拓寬語(yǔ)文學(xué)習空間，提高語(yǔ)文學(xué)習效率，本學(xué)期我以《小學(xué)生課外閱讀興趣的培養》為課題進(jìn)行研究�，F將第一階段的研究成果總結如下：
一、讀書(shū)方面
�。ㄒ唬┱n內指導學(xué)生讀好課文
�。撘颇兄鸩浇虝�(huì )讀書(shū)方法）
在學(xué)習教材中的課文時(shí)，我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來(lái)讀：
�。�1）讀得正確；
�。�2）讀得流利；
�。�3）讀得有感情。
教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來(lái)代替朗讀等現象，關(guān)鍵時(shí)候實(shí)驗教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)，學(xué)會(huì )讀，引導孩子根據文章的內容，恰如其分地把握好語(yǔ)調的高低，語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)速的快慢，把文章所要表達的思想感情讀出來(lái)。從目前學(xué)生反應出來(lái)的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。
�。ǘ┙柚n外書(shū)拓展知識面，提高了學(xué)生閱讀能力。
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學(xué)生嚴格要求，從孩子所表現出來(lái)的情況看，大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：
1.要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書(shū)。
2.每天都布置適量的讀書(shū)作業(yè)。為培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，每天我們都布置適量的讀書(shū)作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續增加“營(yíng)養”，閱讀更多的好書(shū)。習慣成自然，現在大部分學(xué)生都從書(shū)中找到了樂(lè )趣，并愛(ài)上了書(shū)這位好朋友。
3.充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因為學(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書(shū)相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。
4.為提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，我們要求學(xué)生在讀完書(shū)后把自己感興趣的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，讓家長(cháng)評價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。剛開(kāi)始，家長(cháng)反映孩子講起來(lái)很費力。但是沒(méi)過(guò)一個(gè)月，家長(cháng)就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過(guò)這樣的訓練，一學(xué)年快結束了，在我們班學(xué)生的讀書(shū)筆記中經(jīng)常會(huì )讀到一些有血有肉豐滿(mǎn)的語(yǔ)句，他們還能恰到好處地運用一些詞語(yǔ)來(lái)表達自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語(yǔ)表達能力也上了一個(gè)臺階。
5.開(kāi)展多種活動(dòng)，培養閱讀興趣。班級有計劃地舉行讀書(shū)故事會(huì )、佳作鑒賞會(huì )、人物評論會(huì )、讀書(shū)看報心得交流會(huì )、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè )與幸福。舉辦“讀書(shū)月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。
�。ㄈ┳x書(shū)方面采取的必要的鼓勵措施。
為了有效地監督學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的落實(shí)，我們要求家長(cháng)將學(xué)生每天讀的課外書(shū)中的文章名稱(chēng)及所讀頁(yè)數填到每月的“讀書(shū)記錄表”中，這既是對孩子的督促，更重要是對家長(cháng)配合積極性的調動(dòng)。為了激勵孩子開(kāi)心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，每月我們會(huì )根據孩子“讀書(shū)記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎品（學(xué)習用品：如鉛筆、橡皮、練習本等）。這樣，得獎的孩子很激動(dòng)，聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)回家看課外書(shū)的盡頭十足，沒(méi)有得獎的孩子為能在下月評上“讀書(shū)大王”也更加努力地讀書(shū)，來(lái)汲取“營(yíng)養”。
二、寫(xiě)話(huà)方面
�。ㄒ唬┳x中學(xué)寫(xiě)，提高寫(xiě)話(huà)水平
隨著(zhù)孩子識字量的增大及閱讀數量的增加，我們適當增加了習作練習，主要包括：
1.每周進(jìn)行一次寫(xiě)話(huà)訓練。
為了擴大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內容，開(kāi)拓思路，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們把寫(xiě)話(huà)練習由課內延伸至課外，有計劃地進(jìn)行了寫(xiě)話(huà)的訓練。每次寫(xiě)話(huà)我們都會(huì )確定一個(gè)重點(diǎn)，要求不高，使學(xué)生每次都有長(cháng)進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫(xiě)清楚一個(gè)片段的能力，我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據學(xué)生完成寫(xiě)話(huà)的情況，堅持進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)的綜合訓練；三是堅持引導學(xué)生經(jīng)歷訓練過(guò)程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓練過(guò)程。
2.每周寫(xiě)四篇日記和兩篇讀書(shū)筆記。
有的學(xué)生問(wèn)：“老師，寫(xiě)什么呢？”我們告訴他：“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，一句話(huà)、兩句話(huà)都行�！苯簧蟻�(lái)的日記中，很多同學(xué)都只寫(xiě)了三、四句話(huà)。針對這一點(diǎn)，我們硬性的規定了他們每天寫(xiě)話(huà)的內容，當然內容是豐富的，系統性的，要有一定的程序計劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強的機動(dòng)性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開(kāi)始征求他們的意見(jiàn)，看看該寫(xiě)些什么，學(xué)生也樂(lè )于表達心中的想法。每次批改完日記，我們都會(huì )對寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生們聽(tīng)到我們在一字一句地讀他們的日記時(shí)，孩子們的臉上洋溢著(zhù)笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。
�。ǘ┱_的評價(jià)增強了學(xué)生的自信心。
自信心對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為樹(shù)立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會(huì )看到我們批改的紅紅的批語(yǔ)，如：“老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續努力！”“期待著(zhù)下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進(jìn)一步激勵學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)出更好的'習作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機地讀給全班學(xué)生聽(tīng)，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒(méi)有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫(xiě)好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽(tīng)，事實(shí)證明我們的猜想是對的，原來(lái)害怕寫(xiě)作的同學(xué)也能寫(xiě)出讓人驚喜的小作文。當然，由于個(gè)體差異，有幾個(gè)孩子還不能寫(xiě)出讓人滿(mǎn)意的文章，但我們不會(huì )放棄。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┳x書(shū)方面
1.借讀生讀書(shū)量整體上大大少于在籍生。
由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習任務(wù)比較中，雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長(cháng)的監督管理，導致學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)效果也不是很好，在以后的學(xué)習過(guò)程中需對他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長(cháng)做好配合工作。
2.有少部分同學(xué)沒(méi)有養成每天讀書(shū)的好習慣
由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數學(xué)生到現在為止都是老師、家長(cháng)逼著(zhù)讀，沒(méi)有養成好的讀書(shū)習慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，在以后的教學(xué)中應在班內多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子知道開(kāi)卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。
�。ǘ⿲�(xiě)話(huà)方面
1.學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。
下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書(shū)筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。
2.很多同學(xué)還不能正確地使用標點(diǎn)符號。
大部分學(xué)生能正確運用逗號、句號和問(wèn)號，可對于冒號、雙引號還不怎么會(huì )用，在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向學(xué)生介紹它們的用法。
一學(xué)年下來(lái)，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續發(fā)揚本學(xué)年中好的做法，想方設法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚喜。
課題研究階段性工作總結 4
自20xx年2月開(kāi)始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數學(xué)組的課題《小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)研究》通過(guò)了中期評估，并確定為金壇市級課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開(kāi)展了一些活動(dòng)并取得了一些成果，現對20xx年上半年本課題的研究情況作一總結。
一、加強理論學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念。
本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。集中學(xué)習了《新課程下的創(chuàng )新備課》、《教師如何做研究》等專(zhuān)著(zhù)。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。
二、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。
第一，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類(lèi)活動(dòng)，更新了教師的觀(guān)念，開(kāi)闊了教師的眼界。其中，姜衛鈞主任獲“教科研先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號，并被評為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎，同時(shí)我們還結合學(xué)校工作安排，在數學(xué)組開(kāi)展了以年級為單位的團隊現場(chǎng)命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛紅兩位老師在金壇市的現場(chǎng)命題比賽中獲一等獎。
第二，立足課堂，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。課題研究課體現著(zhù)我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng)，我們采取的研究方法是：全體成員以年級小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)研究組為單位，對教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集體評議時(shí)，執教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三、“請進(jìn)來(lái)、走出去”活動(dòng)。
每學(xué)期我校都要選派一定數量的老師到外省、市學(xué)習、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說(shuō)是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強溝通，增進(jìn)校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進(jìn)成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請來(lái)常州市的項陽(yáng)老師為我們講述“教海探航”伴我成長(cháng)的專(zhuān)題講座，每一次聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的講座，都會(huì )讓老師們了解到許多新的東西，都會(huì )讓老師們更深入地反思自己！
第四、課題組沙龍活動(dòng)。
為了進(jìn)一步探討數學(xué)練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實(shí)有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會(huì )、每月一次的研究課和理論學(xué)習外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動(dòng)。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見(jiàn)，收到了良好的效果。
第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫(xiě)研究性文章。
鼓勵教師在理論與實(shí)踐相結合的基礎上，認真撰寫(xiě)研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級各類(lèi)論文的、案例的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來(lái)，課題組教師有數篇文章在各級各類(lèi)論文評選中或各級各類(lèi)雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫(xiě)的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書(shū)育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長(cháng)》；姜衛鈞老師撰寫(xiě)的論文《重構創(chuàng )新超越小學(xué)數學(xué)教材呈現方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設計》第4期；《信息技術(shù)支持下數學(xué)教學(xué)方式的轉變》小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)研究發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛鈞老師撰寫(xiě)的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎，譚年平校長(cháng)撰寫(xiě)的論文《正確認識數學(xué)現象與數學(xué)規律》獲省三等獎。劉老師撰寫(xiě)的《活動(dòng)著(zhù)體驗著(zhù)游戲規則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫(xiě)的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫(xiě)的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)》獲金壇市小數年會(huì )一等獎。劉忠老師的《有感于小學(xué)數學(xué)活動(dòng)的現狀，追求課堂有效數學(xué)活動(dòng)的思考》、姜衛鈞老師《讓學(xué)生在活動(dòng)的天地里玩轉數學(xué)》、賀小軍老師《負增效減：讓數學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說(shuō)明了課題組的教師善于總結、勤于反思、樂(lè )于筆耕，這是一種非�？茖W(xué)而認真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報紙上發(fā)表。
三、研究成效
1、通過(guò)對小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對現行教材的編排體系和設計意圖有了一個(gè)整體的把握，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的練習，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng )新型”轉變。
2、通過(guò)多種途徑對練習活動(dòng)材料進(jìn)行選擇并開(kāi)發(fā)，構建以學(xué)習者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習為基礎的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力能夠自學(xué)探究的數學(xué)內容，能夠獨立進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的數學(xué)內容，能夠了解更多地數學(xué)名人故事和數學(xué)課外小知識等。這樣大力推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的轉變，同時(shí)使學(xué)生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生更真切地感受到數學(xué)自身的魅力。通過(guò)對練習活動(dòng)材料的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生更主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、積極的`思考和與人交流合作等活動(dòng)，進(jìn)一步獲得學(xué)習數學(xué)的自信心和興趣，理解數學(xué)的基本思想和方法，充分體會(huì )數學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與自然、社會(huì )與人類(lèi)生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全小學(xué)數學(xué)第二學(xué)段練習活動(dòng)材料的選擇和開(kāi)發(fā)研究面發(fā)展。
四、研究困惑和今后努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但研究過(guò)程中也存在著(zhù)許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續加強研究隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進(jìn)行。
2、進(jìn)一步探索課題中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案。
我校課題雖說(shuō)已是省級的子課題，但實(shí)驗中仍會(huì )出現一些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，堅持“以人為本”，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究工作一定會(huì )取得豐碩的成果。最后懇請專(zhuān)家能夠提出寶貴的意見(jiàn)，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。
課題研究階段性工作總結 5
20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實(shí)驗工作。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，經(jīng)過(guò)課題組全體老師的潛心研究，經(jīng)過(guò)指導教師的正確指導和實(shí)驗教師大膽實(shí)踐，初步實(shí)現了課題組預設的階段目標�，F總結如下：
一、堅持理論學(xué)習，提高科研水平
課題組組織實(shí)驗教師認真學(xué)習有關(guān)課改和課題的理論。首先，加強理論學(xué)習是課題研究過(guò)程不可或缺的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學(xué)習了與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其通過(guò)對《反思教育習慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構主義理論”、“后現代主義理論”的學(xué)習，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習過(guò)程中，我深刻地感受到，要提高教育教學(xué)水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實(shí)質(zhì)，內化成自己的教育理念，只有用內化后的理念來(lái)指導教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開(kāi)，并在教學(xué)實(shí)踐中有所提升，便是得益于有了堅實(shí)的理論基礎。我們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷用正確的理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗證你所掌握的理論，這樣循環(huán)往復，就會(huì )從中悟出屬于自己的東西，不斷提升教學(xué)境界。
二、加強課題管理，保證研究質(zhì)量
1、領(lǐng)導重視，學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導的指導與參與。在新一輪課改的背景下，我校建機立制，為課改保駕護航，大力開(kāi)展教育科學(xué)研究，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路，學(xué)校教學(xué)處對研究活動(dòng)目標、方法和研究實(shí)施細則提供了可行性的指導。與此同時(shí)，我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作，給課題組提出了具體的操作要求。
2、精心組織研究力量，形成多維結合的研究隊伍首先，落實(shí)好課題組人員。經(jīng)過(guò)研究，作為課題組成員必須具備以下三個(gè)條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗，只有這樣，才能在教育教學(xué)中有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究，只有經(jīng)常發(fā)現日常教育教學(xué)工作中的問(wèn)題并且將這些問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，才能深入地探究和思考；第三，必須具有勤奮學(xué)習，勇于實(shí)踐的精神，具有團隊合作的意識。在研究過(guò)程中，會(huì )出現諸多困難和問(wèn)題，會(huì )遇到挫折和失敗，所以要求課題組成員應該具備不斷探索，不斷創(chuàng )新的毅力�；谏鲜鰳藴屎蜅l件，我們成立以陳建平為組長(cháng)，張三軍為副組長(cháng)，張華軍、強彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員，全組8位老師共同參與的`課題研究小組。
3、加強對課題組的管理，進(jìn)一步發(fā)揮課題組的作用
課題組成立之后，我們制定課題研究計劃，對組內教師合理分工，并嚴格按計劃實(shí)施研究，把任務(wù)落到實(shí)處。與此同時(shí)，我們還不斷完善課題組的學(xué)習，積極開(kāi)展學(xué)習研究活動(dòng)，每次理論學(xué)習，組長(cháng)提前發(fā)放學(xué)習材料，教師認真自學(xué)內化，并結合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀(guān)點(diǎn)，每位教師應充分利用每?jì)芍芙萄薪M活動(dòng)時(shí)間，帶著(zhù)觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題在集體學(xué)習時(shí)討論。
4、重視公開(kāi)課活動(dòng)，并將之作為對自己課題研究的水平的檢驗標尺，進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我們還開(kāi)展了大型的參研教師的公開(kāi)課活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為參研教師搭建了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習的平臺。從選課、備課、上課、評課、到撰寫(xiě)案例積累資料，這一系列的活動(dòng)所帶給我們的收獲是實(shí)實(shí)在在的。而課后的評課、撰寫(xiě)案例，則更促使了我們實(shí)施策略研究以來(lái)，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現出的變化做一個(gè)全面的反思，讓我們進(jìn)一步把握教研動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)，明確了努力的方向。
5、改進(jìn)聽(tīng)課制度，促進(jìn)課題實(shí)驗
學(xué)校教學(xué)處規定，課題組成員每月聽(tīng)課不少于五節，課題負責人指導性的聽(tīng)課和課題組成員的交流聽(tīng)課有利于及時(shí)、靈活地掌握課題實(shí)施情況和課堂教學(xué)情況，從而真正地把課題理念落實(shí)到每一節課堂教學(xué)之中；同時(shí)，課題組還要求聽(tīng)課者帶著(zhù)一定的目的從多個(gè)角度進(jìn)行聽(tīng)課，并對收集到的事實(shí)材料進(jìn)行多角度詮釋、解讀和分析，有針對性地提出討論的問(wèn)題和改進(jìn)的建議。聽(tīng)課制度的改進(jìn)有效地避免形式主義的聽(tīng)課評課活動(dòng)，對促進(jìn)課題研究和實(shí)驗起到了很大的作用。
三、課題研究的成效
1、提高認識、更新觀(guān)念
提高對課題研究意義的認識。課堂教學(xué)的有效性評價(jià)標準是否科學(xué)，關(guān)系到史地政課教學(xué)目標能否實(shí)現，關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評價(jià)標準，才能發(fā)現目前政治課教學(xué)中存在的弊端，并有針對性地提出解決問(wèn)題的辦法，從而推動(dòng)新課程的實(shí)施，推動(dòng)史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2、從教師對“一節好課的標準”的認識看，教師的課堂教學(xué)觀(guān)已經(jīng)擺脫了傳統課堂教學(xué)強調“書(shū)本知識傳授”、強調“教師主導”、強調“秩序和紀律”、強調“基礎知識扎實(shí)”的傾向。對教材的使用，教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動(dòng)地按照教材來(lái)教的做法。課題的研究和實(shí)驗不僅帶來(lái)了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉變，而且推動(dòng)了教師構建新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)以及新的師生關(guān)系。
3、學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始發(fā)生變化，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習還是以聽(tīng)教師講課為主，但是小組合作學(xué)習和社會(huì )調查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習方式。學(xué)生們認為，探究學(xué)習給他們帶來(lái)的收獲很多：不僅學(xué)到知識，提高了能力，也學(xué)會(huì )了交流合作，學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，學(xué)會(huì )搜集、分析、處理、運用信息，更喜歡學(xué)習。
四、存在的問(wèn)題
由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實(shí)驗過(guò)程中也出現了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現象，如何開(kāi)展課堂有效教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達到不僅僅停留在認識上，讓教師和學(xué)生真正感覺(jué)到有效性與必須性，這個(gè)問(wèn)題還有待于解決。課題研究方向還不太明確，由于課型很多，因此評價(jià)標準也不能是單一的，一般新課與復習課，探究課與活動(dòng)課之間存在明顯區別，因此評價(jià)標準也應該有所不同。今后我校課題組將側重從探究課評價(jià)標準上深入進(jìn)行研究，總結出探究課的評價(jià)標準。
課題研究階段性工作總結 6
我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的探究”。從課題立項到實(shí)施已有半年多的時(shí)間，為了真正探索出一套小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。
半年來(lái)，課題組共召開(kāi)多次會(huì )議，即于20xx年9月10日召開(kāi)全體課題組成員及全校語(yǔ)文教師第一次會(huì )議，討論申請課題的提出，完成本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人。
3、進(jìn)行《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的探究》師生問(wèn)卷調查及分析。
20xx年9月，問(wèn)卷調查負責人設計了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的探究》師生問(wèn)卷調查，對全校30名任教的語(yǔ)文老師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，學(xué)生問(wèn)卷調查分別在四年級和五年級學(xué)生進(jìn)行調查，匯總并完成了調查及分析報告，為課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。
4、積極開(kāi)展課題研究工作。
課題組成員就自己所任教年級的內容選定課文，上好研究課，所上課例均有教學(xué)設計、課件、教學(xué)反思等等。三年級李老師和五年級連老師在全校語(yǔ)文老師公開(kāi)課例展示，并拍攝成錄像。課題組每月組織不小于一次研究活動(dòng)。
四、初步取得的成績(jì)
1、通過(guò)研究我校教師理論水平得到了一定的提高，在評課說(shuō)課中能根據一定的教育教學(xué)理論進(jìn)行點(diǎn)評，能將這些理論知識應用到平時(shí)的教學(xué)中。
2、提高了整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)水平。學(xué)校將科研成果積極地推廣到語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，全體語(yǔ)文教師上課的思路更清晰、目標更明確，在反思探索中不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力與水平，這樣使我校語(yǔ)文教師的教學(xué)水平有了一個(gè)較大的提高。
3、整理形成了主要理論材料
�。�1）教學(xué)反思6份。
�。�2）教學(xué)隨筆2篇。
�。�3）小專(zhuān)題論文6篇。
�。�4）錄像課例2個(gè)。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)突出問(wèn)題：
1、由于經(jīng)驗不足，缺乏全局考慮，半年多來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的.搜集、整理不太及時(shí)。
2、還有少數的老師對課題研究重視不夠，不能全身心地投入到課題的研究及探索中去，對教學(xué)的反思存在應付了事的現象。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度。
2、強化實(shí)踐研究。充分學(xué)習和自我研修，上好課題實(shí)驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。
3、研究成果展示要及時(shí)，通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的論文和教育案例。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
課題研究階段性工作總結 7
隨著(zhù)學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔的課題研究工作也即將結束。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，本人認真落實(shí)學(xué)校課題研究工作計劃，制定切實(shí)有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現結合本人研究實(shí)際，總結如下：
一、研究目標明確
開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計劃，明確了本學(xué)期的研究總目標。根據總目標我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標。通過(guò)分解制定，我明確了自己研究的目標，確保了本學(xué)期個(gè)人研究計劃的落實(shí)，同時(shí)也為后期研究提供了方向。
二、計劃落實(shí)到位
為使本學(xué)期課題研究工作順利開(kāi)展，學(xué)期伊始本人依據學(xué)校研究計劃，制定了自己的個(gè)人研究計劃和個(gè)人研究進(jìn)度計劃。對研究目標、研究重點(diǎn)、研究措施和研究?jì)热葸M(jìn)行了詳細的制定。保證了本學(xué)期個(gè)人研究各項工作的落實(shí)，也遵循了課題計劃管理的原則。
三、研究措施得當
為切實(shí)做好課題研究各項工作，在個(gè)人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：
第一、制定嚴格的教學(xué)進(jìn)度計劃；
國家教育部發(fā)展與創(chuàng )新子課題
第二、扎實(shí)上好每一堂課題研究實(shí)驗課；第三、做好課題研究反思；
第四、學(xué)期末撰寫(xiě)課題研究階段總結，總結經(jīng)驗。通過(guò)上述措施，本學(xué)期的個(gè)人課題研究各項工作均已落實(shí)到位。
四、活動(dòng)開(kāi)展順利
本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項研討活動(dòng)，上了課題研究匯報課，并進(jìn)行了聽(tīng)課、說(shuō)課和評課。利用課題研討活動(dòng)，把本人在課題研究實(shí)踐中的困惑帶到集體來(lái)解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問(wèn)題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的`觀(guān)點(diǎn)對比、提煉、內化運用到課題研究中來(lái)，較好的提升了自身素質(zhì)。
五、存在問(wèn)題
1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續課題研究工作中要加強學(xué)習，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。
2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無(wú)法及時(shí)查閱到相關(guān)資料予以解決。
課題研究階段性工作總結 8
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng )新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開(kāi)展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：
一、在理論學(xué)習中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程，實(shí)現自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的`最大化。
二、能認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。在課題實(shí)驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng )設情境，以美激趣。
�。�2）拓展內容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng )美。
同時(shí)我認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
三、在集體備課，聽(tīng)課、評課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準備。
課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習資料，學(xué)習筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著(zhù)實(shí)驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實(shí)驗意識，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗方案。
五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂(lè )教師的主陣地，在教學(xué)中我能結合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè )，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè )的熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習音樂(lè )的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì )用美來(lái)浸潤心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè )教育的重要性，作為音樂(lè )教師的我們在后面的課題研究過(guò)程中，一定要揚長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學(xué)生音樂(lè )素養的提升繼續努力。
課題研究階段性工作總結 9
自從20xx年4月參加協(xié)會(huì )申報的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個(gè)案調查及對策性指導研究》的前期研究以來(lái)，轉眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開(kāi)課題總結會(huì )之機，我就自己本人這兩年多以來(lái)參加課題組后的個(gè)人學(xué)習和研究情況，做如下幾方面的總結。
一、會(huì )議出勤情況
前期研究的第一年，課題組的活動(dòng)大多安排在周三上午和節假日。凡是安排在節假日的活動(dòng)，我基本沒(méi)有請過(guò)假；但是，安排在上班時(shí)間的活動(dòng)，因我校圖書(shū)館當時(shí)人手嚴重緊缺，再加上有時(shí)候協(xié)會(huì )一個(gè)月內既要安排全市會(huì )員大會(huì )，又要安排片活動(dòng)，甚至還有理事會(huì )，加起來(lái)一個(gè)月出來(lái)開(kāi)會(huì )的次數超出了學(xué)校規定我原則上不超過(guò)兩次的規定。我沒(méi)有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動(dòng)要盡量安排在業(yè)余時(shí)間，而且組長(cháng)在具體安排時(shí)間時(shí)也能盡量征求大家的意見(jiàn)，照顧到大多數組員的實(shí)際情況并且會(huì )議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動(dòng)安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會(huì )考等不得請假的大活動(dòng)相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無(wú)故缺席過(guò)一次，而且每次都主動(dòng)（甚至提前）與負責安排的組長(cháng)聯(lián)系，向其說(shuō)明原因、請其諒解并勞駕其將會(huì )議內容與布置的任務(wù)轉告與我，我也盡量按時(shí)完成課題組布置的任務(wù)。
二、任務(wù)完成情況
在參加課題前期研究的兩年多時(shí)間內，對于課題組布置的各項任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無(wú)論是剛開(kāi)始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫(xiě)和修改，抑或是讀書(shū)筆記的摘抄、學(xué)習小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫(xiě)，我都能按時(shí)完成任務(wù)。對于每月50個(gè)論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時(shí)，碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯而無(wú)法正�；靥�，我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時(shí)半夜醒來(lái)后上網(wǎng)回帖。所以，自認為這兩年多以來(lái)，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用方面，還有待進(jìn)一步提高。
三、論文撰寫(xiě)情況
因課題組明確我們前期研究的主要目標是學(xué)習和積累一定的理論知識，然后在此基礎上結合實(shí)際撰寫(xiě)論文，我也相信前期的辛勤耕耘會(huì )換來(lái)后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫(xiě)了兩篇課題論文――《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應課題組的要求，我還撰寫(xiě)了應征論文兩篇：《如何正確認識和合理開(kāi)發(fā)中學(xué)圖書(shū)館的休閑功能》和《現代中學(xué)圖書(shū)館建筑如何體現人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。
四、收獲和不足
通過(guò)這兩年多的前期研究，我覺(jué)得自己逐漸養成了一種以前所沒(méi)有的習慣，那就是每當在工作實(shí)際中碰到具體困難或者困惑的時(shí)候，我都會(huì )嘗試著(zhù)尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來(lái)說(shuō)明或解決問(wèn)題，或者是有將問(wèn)題以書(shū)面的形式提出來(lái)的欲望，以期引起大家的重視讓問(wèn)題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書(shū)館員在科研領(lǐng)域中的位置，那就是要用理論來(lái)指導實(shí)踐并解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題。改變了以往寫(xiě)論文時(shí)的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來(lái)寫(xiě)出來(lái)的論文顯得非�？斩炊磺袑�(shí)際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當然，這一觀(guān)念的轉變，與我們協(xié)會(huì )主要領(lǐng)導的教導和經(jīng)常的提醒也有著(zhù)很大的關(guān)系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無(wú)底，還是停留在被動(dòng)地跟著(zhù)組長(cháng)的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采用何種具體操作方法來(lái)進(jìn)行課題的`實(shí)質(zhì)性研究較好缺乏自己獨立的思考。這就是我自我感覺(jué)前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過(guò)以后的繼續學(xué)習和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。
五、設想和建議
我打算在課題正式開(kāi)題以后，濾布除了能夠認真完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習中去，讓自己從被動(dòng)的服從者變成一個(gè)積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標早日達成。
對于課題組以后的活動(dòng)，我希望組長(cháng)能夠盡量根據課題方案有計劃地進(jìn)行統籌安排，以確保課題的進(jìn)度不至于與計劃相差太大。與此同時(shí)，我建議課題組的顧問(wèn)也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。
課題研究階段性工作總結 10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構建和諧課堂,減輕農村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的策略研究》課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作簡(jiǎn)單總結如下：
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構建和諧課堂,減輕農村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負”的'理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
本學(xué)期課題研究成果，本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習和集體備課活動(dòng)，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。
4、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。
5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在課題組郵箱內，以便課題組老師們共享。
6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習溝通。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到課題組郵箱內，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還有待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究階段性工作總結 11
二年以來(lái)，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�，我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。本著(zhù)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的.理念思想，努力提高自己的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來(lái)，我認真學(xué)習了解課題方案，深入學(xué)習有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實(shí)踐，善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)交流探討。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認真及時(shí)完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問(wèn)題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習與
思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣很有問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著(zhù)一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著(zhù)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生容易走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識和能力，導致課堂學(xué)習效率低下。由此我便著(zhù)重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養的角度入手，開(kāi)展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，對自己班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著(zhù)進(jìn)行了實(shí)驗：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設計來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著(zhù)力培養班級學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì )了聽(tīng)他人之言，取其之長(cháng)進(jìn)行補充發(fā)言，課堂學(xué)習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題――交流診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了一定的成效。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂(lè )趣，調動(dòng)了教師科研的積極性。二年來(lái)，我絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結。邊研究邊學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，并撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習，在課題研究過(guò)程中，總會(huì )遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,或者說(shuō)有了教訓也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗教訓及時(shí)地進(jìn)行總結反思,發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)著(zhù)手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。
3.隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。
課題研究階段性工作總結 12
一、課題基本情況
20xx年10月，我們課題組成員參加了江安縣教育專(zhuān)項課題《基于教學(xué)設計境界提升的信息技術(shù)應用》。從課題立項到實(shí)施已有將近1年時(shí)間，為了提高教師的信息技術(shù)教學(xué)設計能力，在實(shí)施中認真學(xué)習信息化設計方法理論和信息技術(shù)知識等，提高教師對信息化教學(xué)設計的意識，并積極開(kāi)展信息化教學(xué)設計。使用先進(jìn)的信息化教學(xué)設計，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效。
二、研究方法
1、文獻綜述與在線(xiàn)討論結合法：通過(guò)搜集并考察相關(guān)文獻，獲取有力的理論支持；通過(guò)參與在線(xiàn)討論以及參加相關(guān)培訓，進(jìn)行交流和共同提高。
2、調查分析法是一種通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)了解學(xué)生學(xué)情，并根據結果確定實(shí)施進(jìn)度，并及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟的研究方法。我們完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查，并對結果進(jìn)行了匯總，為本課題研究提供了理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)踐或調查中要詳細紀錄，詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
三、立項以來(lái)所做的工作
1、師資培訓：通過(guò)教師自學(xué)和組織培訓等方式，讓參與課題研究的教師掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，增強教師的信息技術(shù)素養，并能熟練運用于課堂教學(xué)實(shí)踐。
2、理論學(xué)習：繼續學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)理論，增強的信息素養和學(xué)科整合理念，提高整合能力，提升新課程實(shí)施水平和教科研能力。
3、示范觀(guān)摩：針對不同學(xué)科，不同年級，課題成員在理論的指導下，在培訓的基礎上積極開(kāi)設教學(xué)示范課，供課題研究成員及相關(guān)教師觀(guān)摩學(xué)習和研究，并及時(shí)做好階段性研究成果的總結。
四、初步取得的成績(jì)：
1、通過(guò)本課題研究，提升了教師的教育教學(xué)理論，實(shí)現了傳統觀(guān)念向信息技術(shù)教學(xué)的轉變。
2、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)了教師的角色轉換，真正做到“學(xué)教并重”。
3、通過(guò)本課題研究，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，把信息化教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、通過(guò)課題研究，提高了教師教育教學(xué)能力和教科研水平
5、通過(guò)課題研究，激發(fā)了學(xué)生的教學(xué)興趣，改善了學(xué)生的學(xué)習方式，培養了學(xué)生良好的'科學(xué)態(tài)度。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。主要體現在以下兩個(gè)方面：
1、我們發(fā)現，過(guò)程性資料的保留工作還不夠完善。雖然大家在課堂上付出了很多努力，但對于過(guò)程性資料的搜集和整理工作并不及時(shí)。例如，我們沒(méi)有及時(shí)對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容進(jìn)行整理；而且，錄像課和圖片等方面還是一片空白。
2、課題研究的進(jìn)展遇到了一些困難。由于課題組教師工作任務(wù)繁重，導致參與研究的積極性沒(méi)有得到充分調動(dòng)；同時(shí)，對于本課題的研究還不夠深入。因此，課題研究只停留在表面，缺乏進(jìn)一步的深入探究。這種狀況就像水面上蜻蜓停留一下，只產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)漣漪，卻沒(méi)有更大的影響力。
課題研究階段性工作總結 13
上半年，根據自己上一課題《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效研究》中發(fā)現學(xué)生們普遍沒(méi)有耐心傾聽(tīng)他人發(fā)言的問(wèn)題，結合新課標學(xué)習策略中要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng)，積極思考這一目標，確立并申報了新的個(gè)人小課題《小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力訓練的策略研究》，還制定了研究計劃，到目前為止，小課題研究按照計劃有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，并且進(jìn)展順利，自己在研究過(guò)程中也受益匪淺。為了進(jìn)一步理順自身對這一小課題研究的方向和思路，使今后的研究工作進(jìn)展更加順利，現對本人的課題研究工作進(jìn)行階段性小結。
一、課題進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬⿵娀碚搶W(xué)習，奠定自身理論基礎。
1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習：利用業(yè)余時(shí)間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò )資料，學(xué)習他人培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，從而減少自己走彎路的時(shí)間。
2、閱讀書(shū)籍，為課題研究奠定堅實(shí)的理論基礎。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題研究所需要的書(shū)籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書(shū)籍。主要閱讀課堂管理、教學(xué)技能方面、提升教育理念和專(zhuān)業(yè)水平方面的書(shū)籍。
課題申報后閱讀的有關(guān)課堂管理方面的書(shū)籍有：《特級教師林華民的108個(gè)教學(xué)主張》、《憑什么讓學(xué)生服你》、《課堂管理會(huì )者不難》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《小學(xué)課堂管理》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講：課堂有效管理6步法》、《小學(xué)生紀律問(wèn)題解決技巧》、《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應對課堂挑戰25個(gè)方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給教師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《教師課堂行為管理》（進(jìn)口書(shū)籍）。
閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能方面的書(shū)籍有：《小學(xué)英語(yǔ)》、《小學(xué)英語(yǔ)課標案例解讀》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲》、《英語(yǔ)是玩出來(lái)的》、《小學(xué)英語(yǔ)導學(xué)案點(diǎn)評》、《如何巧妙設計英語(yǔ)課堂》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)指南叢書(shū)》、《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計與應用》、《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設計與教學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇拓展教學(xué)百例》、《小學(xué)英語(yǔ)游戲集中營(yíng)》《英語(yǔ)可以這樣教》《給英語(yǔ)教師的101條建議》（國產(chǎn)書(shū)籍）
閱讀有關(guān)提升教育理念及自身素質(zhì)的書(shū)籍有：《高效課堂九大教學(xué)范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》《教育是沒(méi)有用的》《教育智慧從哪里來(lái)》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《高效能教師的9個(gè)習慣》《美國學(xué)生社會(huì )技能訓練手冊》《如何成為高效能教師》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教師必須掌握的懲戒藝術(shù)》《如何讓學(xué)生積極與你互動(dòng)》《零距離施教：名師和諧師生關(guān)系的構建藝術(shù)》《高效課堂導學(xué)案設計》《全美優(yōu)秀教師的快樂(lè )學(xué)習課》《成功無(wú)捷徑：56號教室的奇跡》《世上沒(méi)有成績(jì)不好的孩子》《跳出教育的盒子》《給教師的建議》（進(jìn)口書(shū)籍）等。
閱讀有關(guān)如何開(kāi)展課題研究方面的書(shū)籍有：《教師如何做小課題研究》、《教師如何做研究》、《研究報告撰寫(xiě)指導》、《校本研修面對面》、《如何觀(guān)課、議課》、《從新手到研究型教師》、《課堂觀(guān)察指導》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》等。
閱讀提升自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍：英文版床頭燈英語(yǔ)《飄》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《基督山伯爵》、《了不起的蓋茨比》、《兒子與情人》等。
3、做讀書(shū)筆記。對自己閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行整理，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。共撰寫(xiě)整理筆記10篇如：《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《給教師的101條建議》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講：課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理會(huì )者不難》等。
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際。用理論指導實(shí)際，把每一節課當做自己的研究課來(lái)上。每當通過(guò)閱讀發(fā)現一種好方法，總要及時(shí)在課堂上付諸實(shí)施，及時(shí)進(jìn)行課堂觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察來(lái)檢驗所學(xué)方法是否實(shí)用。比如，每學(xué)到一種新的訓練傾聽(tīng)能力的游戲方法，總要分析一下是否實(shí)用，如何變通使用，如何使每一個(gè)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)展課例研討，及時(shí)調整教學(xué)策略。本學(xué)期已經(jīng)上了兩節課例研討課，結合自己的課題，邊上課，邊觀(guān)察學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否到位，存在哪些問(wèn)題。
�。ㄈ┫蛩藢W(xué)習。及時(shí)向周?chē)耐袑W(xué)習，及時(shí)解決課題中存在的問(wèn)題。如向趙金萍老師學(xué)習如何通過(guò)約定的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速靜下心來(lái)聽(tīng)課。向八一附小老師學(xué)習課前如何穩住六年級學(xué)生浮躁的心，讓學(xué)生安心聽(tīng)課，向班主任老師學(xué)習如何管理課堂秩序，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
�。ㄋ模﹫猿謱�(xiě)作。結合小課題研究的內容，堅持寫(xiě)小課題研究日志或小課題研究周小結或月小結。每周至少寫(xiě)2-3篇教學(xué)日志通過(guò)日志反思自己當天的課堂成敗之處、反思課題研究中的`困惑與收獲、反思課題研究的進(jìn)展情況、反思學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣、反思課題研究給自己帶來(lái)的快樂(lè )。從三月份至今，已撰寫(xiě)小課題研究日志、周小結或月小結90余篇。
二、小課題研究收獲
1、養成了邊讀書(shū)邊思考的習慣。
讀然后知不足，由于課題研究的需要，迫使自己閱讀了大量書(shū)籍，在閱讀中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了反思。通過(guò)閱讀發(fā)現了自身存在的問(wèn)題。比如通過(guò)閱讀，發(fā)現學(xué)生在自己課堂上傾聽(tīng)能力很差的原因主要是課堂管理方面存在一定問(wèn)題，如組織教學(xué)方面能力欠缺、課堂指令性語(yǔ)言不清楚、沒(méi)有很好地落實(shí)課堂常規、缺乏激勵性的語(yǔ)言、課堂管理松散、兒童心理學(xué)知識欠缺等等，另外在教學(xué)方法上還不夠靈活多樣等等。通過(guò)閱讀，自己的研究思路也變得更加清晰起來(lái)。
2、通過(guò)小課題研究，初步探索出一些有效的訓練小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的策略。比如制定并強化傾聽(tīng)規則，訓練學(xué)生如何傾聽(tīng)老師發(fā)言、如何傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、如何完成英語(yǔ)聽(tīng)力練習。
3、對小課題研究的工作思路逐漸走出迷茫，思路變得越來(lái)越清晰。
4、養成了反思的習慣。
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