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高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)課題研究階段性總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)課題研究階段性總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有效教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái)，我們全體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。經(jīng)過(guò)前一階段的艱苦探索，我們取得的成績(jì)令人歡欣鼓舞�，F在我將前一階段的研究情況簡(jiǎn)單匯總如下：
一、課題進(jìn)展
根據課題計劃，我們采取教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、文獻資料法、個(gè)案分析法。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。
�。ㄒ唬蕚潆A段：在此階段我們完成了課題方案的設計，并請專(zhuān)家論證可行性；制定了課題研究計劃，申報、確定了課題；利用網(wǎng)絡(luò )、非網(wǎng)絡(luò )收集了各種實(shí)驗資料，為課題研究做好前期工作。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：在此階段我們進(jìn)一步學(xué)習理論，開(kāi)展各項課題培訓工作；調查探索階段：開(kāi)題、啟動(dòng)課題實(shí)驗，設定試驗班或實(shí)驗個(gè)體，操作變量、跟蹤觀(guān)察、調查、收集階段實(shí)驗報告，撰寫(xiě)相關(guān)論文。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫(xiě)階段實(shí)驗報告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。通過(guò)活動(dòng)，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛、宋偉強《化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng )設情景》省三等獎
獲獎的案例：毛紅衛、宋偉強《二氧化碳制取的研究》市一等獎?wù)谠u審的論文：宋偉強毛紅衛的《如何進(jìn)行有效的課堂評價(jià)》、《如何創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡(luò )資源》，駱訓闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學(xué)方法》、《如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習》
二、課題研究遇到的問(wèn)題和困惑
有效教學(xué)雖然是一個(gè)老話(huà)題，但真正走進(jìn)高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會(huì )議勝利召開(kāi)以后。鑒于此，我們對“有效”充滿(mǎn)著(zhù)一種陌生，對如何做到“有效教學(xué)”的實(shí)踐知之甚少。在本課題的研究過(guò)程中我們也不可避免地遇到一些問(wèn)題和困惑。
1、應試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分數來(lái)錄取，以分數為衡量標準，所以家長(cháng)、學(xué)生都分數的看重程度不得不讓教師在有效教學(xué)的嘗試上充滿(mǎn)顧慮。因為因循守舊難以適應新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實(shí)用性”，對很多教師依然有著(zhù)巨大的誘惑力。
2、被“灌”出來(lái)的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來(lái)阻撓。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中近十年的教條式、馴化式教育，學(xué)生滋生了很強的依賴(lài)心理，沒(méi)有教師的有效引導和強制措施，他們往往無(wú)所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監督與懲罰往往成為對某些學(xué)生必須時(shí)時(shí)采取的措施。
3、眉毛胡子一把抓，研究?jì)热蓦s亂無(wú)章。有效教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但它是一個(gè)系統的、龐雜的工程，需要有有效導學(xué)、有效學(xué)案、有效教學(xué)方法、有效教學(xué)評價(jià)等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問(wèn)題太多，導致無(wú)處下手，主次不明、重難點(diǎn)不清。
4、標新立異，追求新穎化、前衛化傾向脫離學(xué)生實(shí)際。我校是一所農村普通高中，教學(xué)設施、生源質(zhì)量等與重點(diǎn)中學(xué)難以企及。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng)，是教與學(xué)的有效統一，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。
三、采取的措施
1、克服畏難心理，樹(shù)立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習和座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
2、加強“學(xué)案導學(xué)”模式探索
學(xué)案是教學(xué)的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學(xué)案導學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制學(xué)案，反復嘗試各種“有效學(xué)案”編寫(xiě)模式，最終達到促進(jìn)課堂高效的目的。
課題組利用每周集體備課時(shí)間，共同研究上個(gè)模塊所編寫(xiě)的學(xué)案在實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后再根據教學(xué)需要提出改進(jìn)建議。在安排下一模塊的編寫(xiě)時(shí)，教師就要注意相關(guān)問(wèn)題，并將自己的設想供組員討論決定，以此編寫(xiě)新的學(xué)案。學(xué)案導學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的主體作用，使教師的指導作用與學(xué)生的主體作用形成合力。
專(zhuān)題訓練部分的學(xué)案，由課代表公布答案，統計并填寫(xiě)“問(wèn)題反饋卡”顯示重難點(diǎn)問(wèn)題，然后交給任課教師備課，準備下節課或自習時(shí)間講評，必要時(shí)加一節課完成。這樣做可以使教學(xué)有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率�！皩W(xué)法指導”部分的學(xué)案，由教師講述清楚，再由學(xué)生根據學(xué)案，自行理解，必要時(shí)教師點(diǎn)撥。習題訓練部分的學(xué)案，我們按照限時(shí)限量的原則進(jìn)行有效設計，學(xué)案上的習題均當堂訓練，學(xué)生自我批改，教師當堂講評。
3、定期開(kāi)展講評課活動(dòng)。
按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽(tīng)兩節相關(guān)學(xué)科的課，對每一位參加公開(kāi)課、展示課、觀(guān)摩課的教師所講的課都要進(jìn)行反思、總結，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學(xué)方法選用、相應的學(xué)案及教案設計等提出改進(jìn)性意見(jiàn)。在評課過(guò)程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現象到本質(zhì)的深度評價(jià)，以此來(lái)加強教師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規模的集中聽(tīng)課活動(dòng)，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵聽(tīng)課教師學(xué)習有效教學(xué)的成功做法并為我所用。
4、進(jìn)行理論學(xué)習與論文交流
根據安排，課題小組成員每人都要在一個(gè)學(xué)期內要發(fā)表一篇論文或一個(gè)案例。在寫(xiě)作的過(guò)程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長(cháng)補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學(xué)習和交流。理論是行動(dòng)的先導，沒(méi)有先進(jìn)理論為指導，我們的課題研究會(huì )誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會(huì )貫通，指導我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執教水平和科研能力。
教研活動(dòng)時(shí)，要求每一位教師必須認真聽(tīng)講，全身心投入教研過(guò)程，做好教研記錄和理論學(xué)習筆記。在每次教研活動(dòng)后，我們都要求課題小組成員結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問(wèn)題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過(guò)程當中。一個(gè)個(gè)好的做法在教師的反思中涌現并成功進(jìn)入操作層面。
5、問(wèn)卷調查，及時(shí)改進(jìn)并完善有效教學(xué)措施。
學(xué)生是學(xué)習的主人，有效教學(xué)的效果如何學(xué)生最有發(fā)言權和感受最深，為掌握有效教學(xué)的進(jìn)展情況，我們精心設計問(wèn)卷調查表，讓學(xué)生談問(wèn)題、進(jìn)建議。同時(shí)學(xué)校將問(wèn)卷調查結果進(jìn)行匯總，及時(shí)反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學(xué)的研究情況進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行認真反思，對學(xué)生提出的合理化建議進(jìn)行梳理整合，使教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)化、高效化
四、下一步研究計劃
通過(guò)上一階段的事實(shí)，我們在理論上有了豐富，實(shí)踐經(jīng)驗上有了積累，對探究性學(xué)習的情景和分寸有了把握，對今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進(jìn)行評估，做好課題總結；整理深化結果；撰寫(xiě)研究報告等。
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