- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)高效課堂研究總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)高效課堂研究總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)高效課堂的新理念和課堂實(shí)踐，使我對英語(yǔ)高效課堂的構建有了全新的認識和掌握。對此學(xué)習，我談一點(diǎn)自已學(xué)習中所得到有關(guān)的啟發(fā)和總結。
一.對英語(yǔ)高效課堂的概念有了更全面的把握
構建有效課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提，是新課改，新教材的需要。作為新時(shí)代的教師，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，精心設計教學(xué)，把語(yǔ)言知識和運用語(yǔ)言相結合。針對課型的特點(diǎn)，運用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法，力求課堂高效有序，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量。
二.對教師與學(xué)生明確地分工更加清楚了教師：
�。ㄒ唬�、靈活處理教材，充分備課，樹(shù)立全新的教學(xué)理念新課程理念強調，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教課書(shū)”的過(guò)程。
教材只是一種教學(xué)工具，我們的教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴(lài)教材，束縛在教材所規定的內容里，教師要在充分了解和把握課程標準、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、教材編寫(xiě)意圖的基礎上，結合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況對教材內進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng )造，并有的放矢地進(jìn)行教材的知識與能力的拓展，教學(xué)設計新課程標準概念以及學(xué)生的認知規律，體現“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式；能將教材與社會(huì )熱點(diǎn)、日常生活有機地結合恰當進(jìn)行教學(xué)情景設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言環(huán)境中吸收知識、活化知識，并形成學(xué)習技能，實(shí)現學(xué)以致用的目的。因此，教師在教學(xué)中要遵循“課標”，活化教材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”出發(fā)，充分備課，注意細節，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
�。ǘ�、合理使用教學(xué)方法，不要盲目從新
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動(dòng)練習形式多樣、內容豐富，一會(huì )兒小組活動(dòng)，一會(huì )兒雙方辯論，一會(huì )兒模擬采訪(fǎng)，一會(huì )兒劇情表演，學(xué)生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，結果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學(xué)，那么這些熱烈的話(huà)題和放任自流的活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習就沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，教師沒(méi)有關(guān)注課堂教學(xué)的細節問(wèn)題，最終就會(huì )導致無(wú)效或低效的教學(xué)行為。
�。ㄈ�、加強教師自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性
新課程改革實(shí)施的今天，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心并不意味教師的地位和作用的削弱，反而是對教師的基本功、課堂教學(xué)組織能力和教學(xué)技巧方法上提出了更高的要求，教師能力的高低直接影響著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，這就要求英語(yǔ)教師應具備扎實(shí)的課堂學(xué)術(shù)水平、科學(xué)的課堂管理能力和很強的運用英語(yǔ)能力的素質(zhì)。
�。ㄋ模�、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)中應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手培養學(xué)生的自學(xué)能力：
�。�1）建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著(zhù)也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他們會(huì )積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識，這也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習意識的形成；
�。�2）創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)。學(xué)生愿意學(xué)，就能主動(dòng)地探索新知識，學(xué)習的積極性自然就高了；
�。�3）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè )于思考，獨立自學(xué)。
教師在課堂中要營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習中自由自在、無(wú)拘無(wú)束，使學(xué)生真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權，成為學(xué)習的主人，這樣學(xué)生就會(huì )積極自主地參與學(xué)習，主體性得以充分發(fā)揮�？傊�，教師的角色應從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、參與者，改變由教師滿(mǎn)堂灌、壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，并成為一個(gè)“會(huì )學(xué)習”的學(xué)生。
學(xué)生：學(xué)會(huì )自主學(xué)習。課前預習、課上上課積極聽(tīng)講，課后及時(shí)復習，有問(wèn)題要及時(shí)解決。要鞏固一天所學(xué)的內容。
三.對教學(xué)評價(jià)更加清楚
評價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動(dòng)的重要保障。教師應及時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，恰當的評價(jià)可以使學(xué)生深受鼓舞，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習狀況，提高學(xué)習熱情，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。
教師的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生的學(xué)習行為具有明確的指導性、啟迪性和激勵性，是學(xué)生學(xué)習的助推器。教師對學(xué)生所付出的努力給予肯定與贊許，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中“不斷體驗進(jìn)步與成功，建立起自信”，④從而大大提高課堂教學(xué)效果。
為了提高課堂評價(jià)的有效性，教師應選用準確的評價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)注意評價(jià)語(yǔ)言的多樣性、有效性。教師應注重發(fā)展性評價(jià)，講究評價(jià)的藝術(shù)，要善于運用語(yǔ)調、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對學(xué)生學(xué)習時(shí)出現的情況給予及時(shí)的評價(jià)。除了學(xué)習上的良好表現，對于學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，從而提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的思想性。
對于不同層次的學(xué)生教師要有不同的評價(jià)標準，在評價(jià)過(guò)程中要區別對待，這樣才能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)其思維發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，恰如其分并能激起學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是有效課堂的催化劑。
總之，新課程倡導“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，并培養他們高尚的道德
【英語(yǔ)高效課堂研究總結】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)高效課堂研究07-24
初中英語(yǔ)高效課堂減負增效研究09-25
高中語(yǔ)文高效課堂研究07-10
初中物理高效課堂構建研究10-13