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《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》培訓心得體會(huì )850字
20**年6月4日，我有幸參加了廣饒縣《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓活動(dòng)，這讓我對《指南》又有了更深入的了解和領(lǐng)悟。主講人山東師范大學(xué)丁東海教授對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現狀的獨到見(jiàn)解讓我在培訓中深有感悟。下面對本次培訓活動(dòng)進(jìn)行總結，以此整理所學(xué)所想，透徹領(lǐng)會(huì )。
首先，丁教授對《指南》應注意的基本問(wèn)題進(jìn)行了五個(gè)方面的分類(lèi)概括，簡(jiǎn)單明了的思路以及有趣的講座方式讓我在積極地語(yǔ)言環(huán)境中對指南有了深入了解。其次丁教授對這五個(gè)方面進(jìn)行了細致透徹的分析，也讓我體會(huì )到，我們不只是在學(xué)《指南》，也是通過(guò)學(xué)《指南》打開(kāi)了學(xué)前教育集合的平臺。
丁教授提到，對《指南》的認識應從學(xué)習到貫徹到落實(shí)再到實(shí)施。不是為了學(xué)而學(xué)，要體會(huì )與運用到我們的日常教學(xué)中。針對每位孩子的不同發(fā)展情況，采取不同的措施，不以偏概全，不盲目為孩子下定論。孩子的發(fā)展都存在差異，然而有時(shí)我們常常會(huì )忘記這當中的差異，平等對待每一位幼兒，可往往這樣的“平等”也許會(huì )傷害到孩子。我們以發(fā)展較為突出的幼兒水平去要求所有的幼兒，這樣的做法對孩子是極不公平的。只有因材施教，因人而異的去教學(xué)，孩子才能得到應有的、正常的發(fā)展與提高。
丁教授提出與家長(cháng)交流的難處讓我感同身受。個(gè)別家長(cháng)以為上了幼兒園就把孩子完全放任給教師，忽略了家庭教育對幼兒至關(guān)重要的這一因素，導致幼兒在園所與在家是截然相反的表現。很多時(shí)候在我與家長(cháng)進(jìn)行交流時(shí)，家長(cháng)會(huì )問(wèn)道，為什么我的孩子在幼兒園里很懂事，很懂禮貌，一回到家怎么管都不聽(tīng)了。我總是不能給家長(cháng)一個(gè)明確的解釋?zhuān)?jīng)過(guò)本次培訓活動(dòng)后我明白到，這是因為家長(cháng)與教師的教育方式存在差異。教師寓教于樂(lè )，家長(cháng)只看到了“樂(lè )”。孩子只要高興，干什么都行，就導致了孩子在園所會(huì )遵守秩序，能夠有較強的自理能力，而回家以后就完全喪失了這些本就能夠達到的技能。我想，在以后的家園聯(lián)系中，我能以專(zhuān)業(yè)的觀(guān)點(diǎn)向家長(cháng)解釋他們困惑的這一問(wèn)題了。
《指南》是每一位幼教工作者的指路明燈，它透徹的給予了我們在教育活動(dòng)中的建議。在以后的工作中，我會(huì )以《指南》為核心，透徹領(lǐng)會(huì )其目標，貫徹落實(shí)于自己的教育行為，同時(shí)也要將《指南》中的內容傳達給各位家長(cháng)，在家園合作的情況下樹(shù)立每位家長(cháng)正確的教育觀(guān)。
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